Развитие личности
<<  Возрастная периодизация психического развития Юношеский период  >>
Младенческий возраст
Младенческий возраст
Младенчество
Младенчество
Младенчество
Младенчество
Исследователи периода младенчества
Исследователи периода младенчества
Родитель
Родитель
Становление потребности в общении со взрослым
Становление потребности в общении со взрослым
Связь с матерью
Связь с матерью
Развитие речи
Развитие речи
Физическое развитие младенца
Физическое развитие младенца
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Младенческий возраст» к уроку психологии на тему «Развитие личности»

Автор: SvEtA. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Младенческий возраст.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 355 КБ.

Младенческий возраст

содержание презентации «Младенческий возраст.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Младенческий возраст. 9уходе. Он не отвечает на ее обращения и не
2Младенчество. ЭТАП ОТ РОЖДЕНИЯ ДО 1 старается привлечь к себе внимание.
ГОДА ЯВЛЯЕТСЯ ОДНИМ ИЗ ОСНОВНЫХ ЭТАПОВ Потребность в общении складывается на
ПСИХИЧЕСКОГО И ПСИХОМОТОРНОГО РАЗВИТИЯ основе других потребностей: - органические
РЕБЕНКА. Состоит из 3 периодов: 1 период потребности ребенка; - потребность во
(новорожденность-1 мес.), 2 период (от 1 впечатлениях; - отношение взрослого к
до 6 мес.), 3 период( от 6 до 12 мес.). ребенку. Взаимодействие новорожденного и
3Первый период-Новорожденность. Кризис взрослого имеет форму физического ухода. У
рождения. Смена условий жизни и ребенка складывается образ взрослого как
физиологического существования малыша. единого источника всех желанных
Физиологическая потеря матери. Адаптация воздействий. Мать относится к ребенку, как
организма к внешнему миру и настрой на к полноценной личности, наделяя его
восприятие взрослого. Проявление действия определенным смыслом. В
врожденных, инстинктивных форм поведения, результате материнской активности у
направленных на удовлетворение младенца появляются зрительное
органических потребностей. Безграничные сосредоточение на лице матери и
возможности усвоения нового опыта, коммуникативная улыбка.
приобретения свойственных человеку форм 10Первое полугодие. Общение с матерью
поведения. Обладание богатыми сенсорными для младенца является необходимым условием
возможностями, выраженными в различении его физического выживания и психического
зрительных и слуховых воздействий. развития. Связь с матерью обеспечивает ему
Потребность в общении со взрослым, которая защиту, безопасность, эмоциональный
складывается под влиянием активных комфорт и удовлетворение всех его
воздействий взрослого. Социальная ситуации потребностей. Любовь, которую С.Рубинштейн
развития – беспомощность, биологическая определил как чувство «хорошо, что ты
связь с матерью, зависимость от взрослого существуешь». Ребенку ничего не нужно от
человека. взрослого, кроме его присутствия и
4Второй период- от 1 до 6 месяцев. внимания. Единственное, против чего он
Ситуативно-личностное общение со взрослым. выражает протест – против своей
Комплекс оживления младенца. Предпосылки «незамеченности». Младенец не различает
развития речи. Опережающее развитие положительных и отрицательных воздействий:
сенсорных систем. Развитие манипулятивных на все интонации отвечает положительными
действий младенца. Развитие познавательной эмоциями. Форма общения – ситуативно-
активности. Становление целенаправленных личностная. Ребенок начинает выделять и
движений. Ведущая деятельность: чувствовать самого себя. Появляется
непосредственно-эмоциональное или привязанность к близкому взрослому.
ситуативно-личностное общение со взрослым. 11Второе полугодие. Переход к ситуативно
5Третий период- от 7 до 12 месяцев. – деловому общению связан с перестройкой в
Ведущая- манипулятивная деятельность с отношении детей к взрослому. Эмоциональное
предметами. Ситуативно- деловая форма общение уходит на второй план, выдвигая
общения со взрослым. Развитие взаимодействие в совместной игре с
познавательной активности. Развитие предметам Отношение к взрослому
представления о себе. Восприятие определяется удовлетворением потребности
зеркального образа. Возросшее чувство Я ребенка в практическом сотрудничестве.. У
(кризис одного года). Возросшая младенцев появляются и отрицательные
двигательная активность. Стремление к эмоции. Различное отношение к близким и
оценке взрослого. незнакомым людям. Близкие вызывают
6Исследователи периода младенчества. различные эмоции: восторг, огорчение,
В.Прейер(1882г.)- нем.физиолог. Вел радость и даже гнев, обиду(при запретах).
систематическое наблюдение ребенка с Незнакомые вызывают смущение, страх,
рождения до 3 лет. Первая книга по напряжение. В конце этого периода
дет.психологии «Душа ребенка». разрывается первичная связь со взрослым и
В.Штерн(1890г)- нем.дет.психолог. Исследуя возникает автономность ребенка от
этапы психического развития детей, провел взрослого. Взрослый необходим ему, но уже
наблюдение за процессом формирования речи. по-другому. Ребенку нужно не только
Результаты этой работы нашли отражение в хорошее отношение к нему, а отношение к
книге «Язык детей». Ж.Пиаже- его конкретным действиям и его успехам.
швейц.психолог. Выделил этапы умственного 12Феномен привязанности. Основатели
развития ребенка. Его труд «Стадии теории привязанности амер. психологи Д.
развития интеллекта», «Речь и мышление Боулби и М.Эйнсворт. Опыт отношений с
ребенка» являются результатом многолетних родителями на первом году жизни, который
исследований психических функций: мышления порождает привязанность к близкому
и речи. Джон Боулби и Мария Эйнсворт - человеку, определяет дальнейший ход
амер. психологи. Основатели теории психического развития. Если мать в первые
привязанности. Обосновали, что опыт месяцы жизни проявляет нежность,
отношений с родителями определяет заботливость, чувствительность к
дальнейший ход психического развития. З. потребностям и интересам ребенка, у него
Фрейд первым сформулировал некоторые формируется надежная привязанность,
общетеоретические положения относительно которая дает чувство безопасности и
важности раннего возраста для дальнейшего защищенности. Для детей с надежной
развития человека, а также предложил привязанностью характерны активная
периодизацию, на основе которой, по его исследовательская деятельность в новой
мнению, можно было экспериментально обстановке, отсутствие страха перед
исследовать проблему младенчества. незнакомцем и радость при появлении
7Отечественные исследователи. матери. Отношение ребенка к себе и его
Ч.Дарвин(1881г.) .Первым описал наблюдение представление о себе определяют его
за развитием ребенка(появление улыбки, отношение к близким взрослым.
привязанности ко взрослым). А.Бронштейн , Привязанность становится базисом, на
Е.Петрова- отеч.физиологи- исследования котором происходит дальнейшее развитие
слухового, звуковосприятия. Н.М.Аксарина личности. От качества привязанности
«Воспитание детей раннего возраста». зависит развитие всех познавательных и
Н.М.Щелованов (1920г.)- организовал коммуникативных способностей ребенка.
клинику развития детей, где велось Также доказано влияние качества
наблюдение. Им впервые выявлены «комплекс привязанности на самые разные аспекты
оживления» у младенцев, особенности дальнейшей жизни: успехи в школе,
предметных манипуляций, особенности отношения с ровесниками, успешность к
развития ходьбы. А.Бронштейн , Е.Петрова- адаптации к социальной среде и др.
отеч.физиологи- исследования слухового, 13Развитие речи.
звуковосприятия. Д.Эльконин – определил 14Для развития речи благоприятное время
ведущий тип деятельности, социальную начинается тогда, когда ребёнок начинает
ситуацию, психические новообразования для ходить (то есть около 1-го года). Связано
возрастных периодов «Природа детства и его это с тем, что речевые центры головного
периодизация». П.Блонский - предложил мозга расположены рядом с центрами
периодизацию психического развития ребенка движения, а энергетическое поле одного
по степени зрелости организма. М.Лисина- действующего центра мозга заставляет
изучала потребности ребенка в общении со «просыпаться» соседние центры. Чем больше
взрослым. «Проблемы онтогенеза общения». малыш двигается, чем больше развивается
8Родитель. «Мать является для ребенка его мелкая моторика рук – тем больше будет
не только первым объектом любви, но и развиваться его речь. Вот почему
первым законодателем. Настроение матери малоподвижные дети начинают говорить
оказывает на ребенка решающее влияние. позже, говорят меньше и менее охотно.
Быстрее всего развивается то, что нравится Возраст от 0 до 1-го года важен для
матери; там, где мать равнодушна, процесс создания и развития предпосылок понимаемой
развития замедляется». А.Фрейд «Нежность, и используемой (активной) речи ребёнка.
чуткость и заботливость матери рождают в Это время подготовки тела ребёнка к
младенце чувство доверия к миру, которое речевой деятельности: идёт созревание
становится основой дальнейшего развития. речедвигательных органов (речевого
Отсутствие этих отношений порождает аппарата), от обилия звуковых ощущений
чувство недоверия, которое накладывает быстро развиваются слуховые анализаторы
отпечаток на следующие этапы развития». (действие нервных окончаний), развиваются
Э.Эриксон. центры головного мозга, отвечающие за
9Становление потребности в общении со речь, её восприятие и осмысление,
взрослым. ПЕРИОД НОВОРОЖДЕННОСТИ. развиваются ум и мышление.
Новорожденный не проявляет никакого 15Физическое развитие младенца.
интереса к взрослым. Ребенок не радуется 16Спасибо за внимание!!!
появлению матери и не огорчается при ее
Младенческий возраст.pptx
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/mladencheskij-vozrast-56201.html
cсылка на страницу

Младенческий возраст

другие презентации на тему «Младенческий возраст»

«Проблемы подросткового возраста» - Почему мы строим шалаши, почему уходим от взрослых? Первичная оценка ситуации. Как человек взрослеет? Подготовка к трудовой деятельности. Принятие мужской или женской роли. Анализ факта. Постановка задачи и новые варианты поведения. Важна правильная стратегия преодоления трудностей. Подросток принадлежит с одной стороны к миру детства, а с другой к взрослым.

«Дети дошкольного возраста» - Младшие дошкольники играют, как правило, в одиночку. Восприятие в дошкольном возрасте становиться более совершенным, осмысленным, целенаправленным, анализирующим. Развивается грамматический строй речи. Развивается звуковая сторона речи. Восприятие дошкольников. В дошкольном детстве в основном завершается долгой и сложный процесс овладения речью.

«Пожилой возраст» - София Лорен для календаря Pirelli, 2007 г. (70 лет). Разница между эффектной и обыкновенной женщиной заключается в наличии у первой самодисциплины. Никогда не поздно, скорее наоборот… Уровень возмещения утраченного заработка очень низкий, особенно у высокооплачиваемых специалистов. Результат внедрения стереотипов и стигматизации – исключение пожилого человека из современной жизни.

«Особенности детей младшего школьного возраста» - Кости скелета, особенно позвоночника, отличаются большой податливостью внешним воздействиям. Мышцы спины не способны длительно поддерживать тело в правильном положении. Особенности эмоций. Закреплять восприятие практическими действиями и с помощью слова. Первая квалификационная категория. Дидактические игры.

«Психологические особенности подросткового возраста» - Упражнение «Ведущие потребности подростка». Психологические особенности подросткового возраста. Предисловие. Психофизиологическое развитие. Содержание. Половое созревание зависит от эндокринных изменений в организме. Увлечения в подростковом возрасте. Упражнение «Расскажи мне о себе, подросток». Назовите наиболее ярко выраженные потребности в подростковом возрасте.

«Подростковый возраст» - Цель работы: Стремление к самостоятельности. Внутренне происходит следующее: С развитием самосознания связаны и возникающие в подростковом возрасте склонность к уединению . Вера Любовь Надежда Успеха вам, мои дорогие родители! Аннотация. Реальное «Я». Работа предназначена в качестве педагогической помощи родителям учащихся.

Развитие личности

20 презентаций о развитии личности
Урок

Психология

42 темы
Картинки