Психолог в школе
<<  Психологические особенности обучения мальчиков и девочек в школе Исследование индивидуальных особенностей памяти с помощью психологических факторов  >>
Модель психолого-педагогического сопровождения детей с овз в условиях
Модель психолого-педагогического сопровождения детей с овз в условиях
Модель психолого-педагогического сопровождения детей с овз в условиях
Модель психолого-педагогического сопровождения детей с овз в условиях
Единая концепция специального федерального государственного стандарта
Единая концепция специального федерального государственного стандарта
Единая концепция специального федерального государственного стандарта
Единая концепция специального федерального государственного стандарта
Индивидуализированное обучение в большей степени, чем требуется для
Индивидуализированное обучение в большей степени, чем требуется для
Индивидуализированное обучение в большей степени, чем требуется для
Индивидуализированное обучение в большей степени, чем требуется для
Индивидуализированное обучение в большей степени, чем требуется для
Индивидуализированное обучение в большей степени, чем требуется для
Психическое здоровье соотносится с переживанием психологического
Психическое здоровье соотносится с переживанием психологического
Психическое здоровье соотносится с переживанием психологического
Психическое здоровье соотносится с переживанием психологического
Психическое здоровье соотносится с переживанием психологического
Психическое здоровье соотносится с переживанием психологического
Психическое здоровье соотносится с переживанием психологического
Психическое здоровье соотносится с переживанием психологического
Картинки из презентации «Модель психолого-педагогического сопровождения детей с овз в условиях доу общего типа» к уроку психологии на тему «Психолог в школе»

Автор: Ксюша. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Модель психолого-педагогического сопровождения детей с овз в условиях доу общего типа.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1993 КБ.

Модель психолого-педагогического сопровождения детей с овз в условиях доу общего типа

содержание презентации «Модель психолого-педагогического сопровождения детей с овз в условиях доу общего типа.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Модель психолого-педагогического 5помощь в подборе методов, средств и
сопровождения детей с овз в условиях доу приемов развития (в рамках имеющихся в
общего типа. Маслова О.И., данном образовательном учреждении
педагог-психолог БДОУ города Омска «Центр возможностей); подбор и использование
развития ребенка – детский сад № 355». специальных методов, приемов и средств
2Проблемы. недостаточно эффективное обучения (в том числе специализированные
взаимодействие между специалистами ОУ в компьютерные технологии), обеспечивающих
вопросах сопровождения ребенка с ОВЗ; реализацию «обходных путей» обучения; 5.
отсутствие системы ранней диагностики и 6Индивидуализированное обучение в
выявления детей с ОВЗ; недостаточный большей степени, чем требуется для
уровень профессиональной компетентности нормально развивающегося ребенка;
педагогов, работающих с детьми с ОВЗ; обеспечение особой пространственной
несоответствие содержания программ временной организации образовательной
воспитания и обучения особым среды; максимальное расширение
образовательным потребностям детей; отказ образовательного пространства за пределы
родителей детей с ОВЗ от сотрудничества со образовательного учреждения. 6.
специалистами СПС; недостаточно терпимое 7Психическое здоровье соотносится с
отношение родительской общественности к переживанием психологического комфорта или
интеграции (инклюзии) детей с ОВЗ. 2. дискомфорта ребенком дома и в детском
3Категории детей с овз. Дети с саду. 7.
нарушениями речи (дислалия, стёртая 8Модель психолого-педагогического
дизартрия, закрытая ринолалия, дисфония, сопровождения детей с овз в доу общего
заикание, нарушения типа. ЦЕЛЬ «ВНУТРЕННЕГО» СОПРОВОЖДЕНИЯ:
лексико-грамматического строя, нарушения обеспечение
фонематического восприятия); психолого-медико-педагогического
частоболеющие; дети с лёгкой задержкой сопровождения воспитанников с ОВЗ, исходя
психического развития (конституциональной, из реальных возможностей образовательного
соматогенной, психогенной); педагогически учреждения и в соответствии со
запу щенные дети; дети с нарушенными специальными образовательными
формами поведения органического генеза потребностями, возрастными и
(гиперактивность, синдром дефицита индивидуальными особенностями. ЦЕЛЬ
внимания). 3. ОРГАНИЗАЦИИ «ВНЕШНЕГО» СОПРОВОЖДЕНИЯ:
4Проект «дети «особой заботы»: новые расширение коррекционно-развивающего
возможности». Продолжительность: 3 года пространства для воспитанников с ОВЗ по
Участники: психологи, воспитатели, рекомендациям СПС ОУ. 8.
педагоги дополнительного образования. 9Модель психолого-педагогического
Цель: разработка и апробация модели сопровождения детей с овз в доу общего
психолого-педагогического сопровождения типа. СУБЪЕКТЫ «ВНУТРЕННЕГО» СОПРОВОЖДЕНИЯ
дошкольников с ограниченными возможностями (на базе ОУ). Ребенок с особыми
здоровья, позволяющей повысить качество их возможностями здоровья Законные
образования и обеспечить успешную представители ребенка – родители
социализацию. Задачи: Изучить и (опекуны). Ребенок с особыми возможностями
проанализировать научно-методическую, здоровья Законные представители ребенка –
психолого-педагогическую литературу, родители (опекуны). СУБЪЕКТЫ «ВНЕШНЕГО»
психолого-педагогическую практику по теме СОПРОВОЖДЕНИЯ (по рекомендациям СПС ОУ).
проекта. Разработать модель Служба психологического сопровождения в
психолого-педагогического сопровождения составе (имеющиеся в ОУ специалисты):
дошкольников с ограниченными возможностями старший воспитатель медицинский работник
здоровья, критерии ее эффективности. педагог-психолог логопед дефектолог
Апробировать модель музыкальный руководитель педагоги
психолого-педагогического сопровождения дополнительного образования (ФИЗО,
детей с ОВЗ в учреждениях дошкольного ИЗО-деятельности, хореографии) Структурное
образования различного типа. подразделение СПС – ПМПк ОУ. ПМПк: КУ
Проанализировать результаты реализации Омской области «Областная ПМПк»; ГМПК
проекта, представить к распространению города Омска; Центры развития: Центр
эффективный опыт работы. 4. интегрированного (инклюзивного)
5Единая концепция специального образования БОУ ДПО «ИРООО»; Центр
федерального государственного стандарта инклюзивного образования ФГБОУ ВПО
для детей с ОВЗ: основные положения. «ОмГПУ»; Общественные организации: ОРООИ
Раздел 1.п. 1.4. выявление и ранняя «Планета друзей» Медицинские учреждения
диагностика отклонений в развитии и/или Индивидуальные консультации. 9.
состояний декомпенсации; разработка 10Спасибо за внимание! 10.
индивидуальной коррекционной программы
Модель психолого-педагогического сопровождения детей с овз в условиях доу общего типа.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/model-psikhologo-pedagogicheskogo-soprovozhdenija-detej-s-ovz-v-uslovijakh-dou-obschego-tipa-155716.html
cсылка на страницу

Модель психолого-педагогического сопровождения детей с овз в условиях доу общего типа

другие презентации на тему «Модель психолого-педагогического сопровождения детей с овз в условиях доу общего типа»

«Психологическое сопровождение» - Детско-родительские группы. Сопровождение сопровождающих: взаимодействие с психологами, педагогами. Сопровождение детей «группы риска». Знакомство. Социальные проекты как форма интеграции детей в образовательную среду. Работа с «автором» запроса. Психологическое сопровождение процесса повышения профессиональной компетентности педагога.

«Опыт работы в ДОУ» - «Сидящие на заборе». Методические объединения педагогов в ДОУ. Флешка. Клуб Молодого воспитателя. Овладение детьми нормами культурного поведения. Цель: освоение социоигрового стиля в работе. «Флешка» - творческая лаборатория. Педагоги, которые периодически не входят ни в одно из сообществ. Управление инновационным процессом в ДОУ на основе взаимодействия педагогических объединений.

«Развитие речи в ДОУ» - Игровые модули для организации сюжетно-ролевых игр. Игры и пособия для развития мелкой моторики пальцев рук. Игрушки-маркеры. Наборы для театрализованной деятельности. Наборы предметных и сюжетных картинок для рассматривания детьми. Структура единого речевого режима. Проблемы. Низкий уровень развития связной речи у детей общеразвивающих групп.

«Педагогическое сопровождение» - Виды работ по психолого-педагогическому сопровождению: Психолого-педагогическое сопровождение участников учебно-воспитательного процесса как средство создания комфортного образовательного пространства. Следствия психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса школы: Принцип демократичности принцип творческой позиции принцип партнерского общения принцип системности и последовательности принцип вариативности принцип превентивности принцип экологичности.

«Образовательная программа ДОУ» - Игровая Коммуникативная Трудовая Познавательно-исследовательская Продуктивная Музыкально-художественная Чтение. Основные виды детской деятельности: 1.Система образовательной (оздоровительной) работы с детьми 2. Организация работы с родителями воспитанников (по данным направлениям деятельности ДОУ) 3. Взаимодействие с др. организациями (по реализации данных направлений деятельности ДОУ).

«Оздоровительная работа в ДОУ» - Введении третьего часа физической культуры за счет регионального компонента. Физкультурно-оздоровительная работа в общеобразовательных учреждениях. Встречная эстафета (20х200м). Физкультурно – оздоровительные мероприятия. Витаминный чай. Физиопроцедуры. Введении третьего часа физической культуры за счет компонента оу.

Психолог в школе

13 презентаций о психологе в школе
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Психолог в школе > Модель психолого-педагогического сопровождения детей с овз в условиях доу общего типа