Психолог в школе
<<  Приоритетные направления работы психологической службы в 2011-2012 учебном году Портфолио ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ГБОУ СКО школы-интерната VIII вида № 79 г.Москвы  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Модель психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными детьми» к уроку психологии на тему «Психолог в школе»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Модель психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными детьми.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 254 КБ.

Модель психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными детьми

содержание презентации «Модель психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными детьми.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Модель психолого-педагогического 12творческого саморазвития как интегральной
сопровождения работы с одаренными детьми. характеристики «самости», изначальными
Л.А.Дементьева, доцент кафедры психологии компонентами которой являются
и здоровьесбережения ГАОУ ДПО ИРОСТ. самопознание, творческое самоопределение,
2«Девяносто пять процентов детей, самоорганизация, самоуправление,
которых исключают из школы, являются творческое самосовершенствование и
потенциально одаренными…; просто они самореализация личности школьника.
становятся неудобными для нашей системы 13Принципы педагогической деятельности в
образования». П. Торренс. работе с одаренными детьми: Принцип
3Одаренность. - Это системное, максимального разнообразия предоставленных
развивающееся в течение жизни качество возможностей для развития личности;
психики, которое определяет возможность принцип возрастания роли внеурочной
достижения человеком более высоких деятельности; принцип индивидуализации и
(необычных, незаурядных) результатов в дифференциации обучения; принцип создания
одном или нескольких видах деятельности по условий для совместной работы обучающихся
сравнению с другими людьми. при минимальном участии учителя; принцип
4Одаренный ребенок. - Это ребенок, свободы выбора обучающимся дополнительных
который выделяется яркими, очевидными, образовательных услуг, помощи,
иногда выдающимися достижениями в том или наставничества; принцип создания атмосферы
ином виде деятельности (или имеет здоровой конкуренции; принцип
внутренние предпосылки для таких универсальной талантливости.
достижений) . 14Модель организации
5Сферы личности, определяющие развитие психолого-педагогического сопровождения
детской одаренности. Когнитивная сфера развития детской одаренности в ОУ.
(интеллектуальное развитие, креативность, 15Участники приоритетного
обучаемость, познавательный стиль). образовательного направления «Школа
Мотивационная сфера (познавательная успеха». Областные пилотные площадки МОУ
активность, мотивация учения, мотивация «СОШ №2» г. Шадринска : «Развитие детской
достижения успеха, мотивация социальной одаренности в условиях
активности). Эмоционально-волевая сфера общеобразовательного учреждения средствами
(тревожность, уровень субъективного социального взаимодействия» ГОУ ДОД КОЦ
контроля). Коммуникативная сфера ДОД (ДЮЦ) : «Психолого-педагогическая
(коммуникативная компетентность, поддержка развития личности способных
социальный статус в группе). детей и детей с повышенной мотивацией к
Аутопсихологическая компетентность (образ обучению в системе дополнительного
«Я», самооценка, уровень притязаний). образования детей» Областные
6Специфика одаренности в детском экспериментальные площадки МОУ «Гимназия №
возрасте. Детская одаренность часто 47» г.Кургана - «Проектирование открытой
выступает как проявление закономерностей образовательной среды по работе с
возрастного развития. Под влиянием смены одаренными детьми на основе индивидуальных
возраста, образования, освоения норм траекторий образовательного маршрута»
культурного поведения, типа семейного Областные внедренческие площадки ГОУ
воспитания и т.д. может происходить «Общеобразовательная кадетская
«угасание» признаков детской одаренности. школа-интернат (полного) общего
Своеобразие динамики формирования детской образования» г. Шадринск : «Социализация
одаренности нередко проявляется в виде обучающихся в условиях кадетской
неравномерности (рассогласованности) школы-интерната».
психического развития. Проявления детской 16Участники приоритетного
одаренности зачастую трудно отличить от образовательного направления «Школа
обученности (или шире - степени успеха». Областные стажерские площадки МОУ
социализации), являющейся результатом «Средняя общеобразовательная школа № 36»
более благоприятных условий жизни данного г. Кургана - «Формирование у школьников
ребенка. основ логического и творческого мышления
7Признаки детской одаренности средствами предметно-ориентированного
(Д.Б.Богоявленская). Инструментальный тренинга» МОУ «Гимназия № 47» г.Кургана –
критерий: специфические стратегии «Система работы с одаренными детьми –
деятельности; индивидуальный стиль основа для развития
деятельности (склонность «все делать интеллектуально-творческого потенциала как
по-своему») и самодостаточная система условие успешной самореализации личности в
саморегуляции; высокая структурированность современном обществе» МОУ «Гимназия № 9»
знаний, умение видеть в сложном простое, а г.Шадринска - «Психолого-педагогические
в простом – сложное; особый вид условия развития интеллектуальной
обучаемости. одаренности обучающихся гуманитарной
8Признаки детской одаренности гимназии» МОУ «Средняя общеобразовательная
(Д.Б.Богоявленская). Мотивационный школа № 4» г.Шумихи - «Реализация модели
критерий: повышенная избирательная личностно-ориентированной школы».
чувствительность; чрезвычайная 17Областные стажерские площадки
увлеченность каким-либо делом (и как «Формирование познавательных способностей
следствие, поразительное упорство и обучающихся средствами
трудолюбие); повышенная познавательная предметно-ориентированного тренинга» МОУ
потребность; предпочтение парадоксальной и «Варгашинская средняя общеобразовательная
противоречивой информации; неприятие школа № 1» МОУ «Строевская СОШ» МОУ
стандартных заданий и готовых ответов; «Сычевская СОШ» МОУ «Лихачевская СОШ».
высокая критичность и стремление к Участники приоритетного образовательного
совершенству. направления «Школа успеха».
9Негативные проявления адаптации 18Региональный сетевой инновационный
одаренных детей в ОУ. Неприязнь к школе. проект «Межведомственная модель
Протестные формы поведения. Перфекционизм организации работы с одаренными детьми».
(стремление к совершенству). Переживание 19Актуальные направления реализации
неудовлетворенности. Конфликтность. проекта. Разработка и апробация технологии
Повышенная чувствительность и уязвимость. социального взаимодействия как условия
Повышенная потребность во внимании со развития детской одаренности в ОУ (в т.ч.,
стороны взрослых. Внешние признаки системы оценки ее эффективности)
гиперактивности (отвлекаемость, Разработка и апробация технологии
неустойчивое внимание). психологического и педагогического
10Критерии профессиональной мониторинга развития детской одаренности
компетентности педагогов. Понимание (потенциальной и актуальной одаренности)
психолого-педагогических проблем Разработка и апробация мониторинга
творчества и одаренности (в т.Ч., Эмпатия, психофизиологического благополучия и
толерантность); владение методами и психологической комфортности одаренного
приемами развития креативности ребенка в ОУ Разработка и апробация
обучающихся; высокий уровень развития механизма диагностики и формирования
собственного творческого потенциала; психологической готовности педагогов к
мотивационная готовность к работе с работе с актуально и потенциально
одаренными детьми. одаренными детьми Разработка и апробация
11Учитель должен быть (по Н.И. программ формирования профессиональных
Ильичевой): Увлечен своим делом; способным компетенций педагога, работающего с
к экспериментальной, научной и творческой одаренными детьми Разработка и реализация
деятельности; профессионально грамотным; индивидуальных траекторий образовательного
интеллектуальным, нравственным и маршрута (индивидуальных программ,
эрудированным; проводником передовых планов), механизма оценки эффективности их
педагогических технологий; психологом, реализации Создание и апробация системы
воспитателем и умелым организатором психологического сопровождения реализации
учебно-воспитательного процесса; знатоком индивидуальных траекторий образовательного
во всех областях человеческой жизни. маршрута Разработка и апробация сквозных
12Идея «развития детской одаренности» коррекционно-развивающих программ
строится на следующих положениях: На психолого-педагогической поддержки
осознании самоценности каждого школьника развития детской одаренности
как уникальной, неповторимой личности; на (психосоциального и когнитивного развития)
неисчерпаемости возможностей развития Разработка и апробация механизма
каждого ребенка, в том числе его взаимодействия учреждений социальной сферы
творческих способностей; на приоритете с семьей и родителями актуально и
внутренней свободы перед внешней как потенциально одаренных обучающихся.
свободы, необходимой для творческого 20Спасибо за внимание!
саморазвития; на понимании природы
Модель психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными детьми.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/model-psikhologo-pedagogicheskogo-soprovozhdenija-raboty-s-odarennymi-detmi-85533.html
cсылка на страницу

Модель психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными детьми

другие презентации на тему «Модель психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными детьми»

«Компьютерные модели» - Модель «Свободное падение». Данную модель можно применять при изучении следующих видов движения: Подтвердить формулой. Урок решения задач с последующей компьютерной проверкой. Применение компьютерных моделей на уроке физики. Проведите компьютерный эксперимент и проверьте Ваши ответы. Какие графики строит компьютер?

«Виды моделей» - Примеры: фотография; картина; карта; описание главного героя в художественном произведении. 6. Виды моделей в зависимости от формы представления. 3. Моделирование. 5. Признаки, по которым модели разделяются на виды. Примеры: динамические: заводные игрушки; статические: глобус; мягкие игрушки; учебники.

«Формы представления моделей» - Иерархическая модель. Чертежи домов. Формы представления моделей. Словесное описание. Описание модели с помощью формального языка. Как называется процесс построения моделей? Кроме данных форм представления существуют другие формы представления моделей. Актуализация знаний. Компьютерная программа. Транспортная схема.

«Психологическое сопровождение» - Вывод: личная самооценка адекватная. Общий уровень тревожности. Формы взаимодействия с образовательными учреждениями. Направления деятельности и формы психологического сопровождения. Роман, дошкольник. Проекты: Школа социального успеха «Переменка». Знакомство. Пример психологического сопровождения ребёнка в рамках сопровождения творческого объединения.

«Психолого-педагогическое сопровождение» - Психолого-педагогическое сопровождение деятельности МДОУ по духовно-нравственному воспитанию. Оказание помощи педагогам воспитателям в аттестации. Тема: Воспитатели (круглые столы, семинары, консультации). Родители (Клуб для родителей «Искорка». Дети (коррекционная развивающая работа). Организация и проведение развивающей и коррекционной работы с детьми.

«Математическая модель» - Формулировка математической модели явления. Программа. Тест. 3. Погрешности метода. Математическая модель. Реальная ситуация. Символьные вычисления на ЭВМ. Абсолютная погрешность – разность между истинным значением числа и приближенным. Адекватность модели. Прогноз. Современные компьютеры позволяют обрабатывать целые числа и числа с плавающей точкой.

Психолог в школе

13 презентаций о психологе в школе
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Психолог в школе > Модель психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными детьми