Картинки на тему «Областное государственное специальное учебно-воспитательное казённое учреждение для детей и подростков с девиантным поведением, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья (задержкой» |
Картинки из презентации «Областное государственное специальное учебно-воспитательное казённое учреждение для детей и подростков с девиантным поведением, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья (задержкой» к уроку психологии на тему «Девиантное поведение»
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Областное государственное специальное учебно-воспитательное казённое учреждение для детей и подростков с девиантным поведением, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья (задержкой.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 7722 КБ.
Областное государственное специальное учебно-воспитательное казённое учреждение для детей и подростков с девиантным поведением, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья (задержкой
содержание презентации «Областное государственное специальное учебно-воспитательное казённое учреждение для детей и подростков с девиантным поведением, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья (задержкой.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Областное государственное специальное | 18 | ценностно-смысловой, мотивационно - |
| учебно-воспитательное казённое учреждение | потребностной, личностной, когнитивной; - | ||
| для детей и подростков с девиантным | формирование понятия собственной | ||
| поведением, специальная (коррекционная) | значимости для себя и общества. | ||
| общеобразовательная школа для детей и | 19 | Социальная реабилитация – | |
| подростков с ограниченными возможностями | восстановление социального статуса | ||
| здоровья (задержкой психического развития | воспитанников, комплексная работа с их | ||
| и лёгкими формами умственной отсталости), | семьями, правовое просвещение, | ||
| совершивших общественно опасные деяния, | формирование основ коммуникативной | ||
| г.Иркутска. | культуры, формирование моделей | ||
| 2 | Адрес: г. Иркутск, микрорайон | эффективного поведения и основ позитивного | |
| Первомайский, ул. Алмазная, д. 20. т. | целеполагания. Подготовка к | ||
| (3952) 363107. | постинтернатной адаптации выпускников | ||
| 3 | На территории школы находится три | спецшколы г. Иркутска, направлена на | |
| здания: Учебный корпус - 3 этажа; | оказание помощи с целью построения | ||
| Административно - бытовой корпус - 3 | социального маршрута постинтернатной | ||
| этажа, на первом этаже находится | социализации, где главная цель: помощь | ||
| администрация и столовая, на втором этаже | несовершеннолетним в самоопределении | ||
| бытовые комнаты ребят, 3 этаж – спальный. | дальнейшей жизни (кем буду, чего хочу | ||
| Здание учебно-производственных мастерских. | достичь, как это сделать и кто в этом | ||
| Условия проживания и обучения | может помочь). | ||
| воспитанников соответствуют СанПиН. Школа | 20 | Медицинская реабилитация – | |
| может принять более сорока человек… | восстановление физического состояния | ||
| 4 | Школа работает в режиме | воспитанников, профилактика, лечение | |
| круглосуточного пребывания воспитанников и | хронических заболеваний. | ||
| с полной календарной неделей. Организация | 21 | Медицинское обслуживание, | |
| образовательного процесса осуществляется в | лечебно-оздоровительная работа. В | ||
| режиме шестидневной учебной недели. | учреждении находится медицинский пункт, в | ||
| Содержание, воспитание и обучение | котором имеются кабинеты: Врача – | ||
| воспитанников в Учреждении осуществляется | педиатра; Врача – психиатра; | ||
| на основе полного государственного | Стоматологический; Доврачебной помощи; | ||
| обеспечения. | Изолятор – 2 палаты. Медицинский пункт | ||
| 5 | Цель создания учреждения: Специальное | оснащен: облучатели бактерицидные, | |
| учебно-воспитательное учреждение закрытого | стоматологическая установка, сухожаровой | ||
| типа (далее СУВУЗТ) рассматривается как | шкаф, электронные весы, ростомер, | ||
| промежуточный этап в системе реабилитации | динамометр, пантоскоп, камера для хранения | ||
| и адаптации «социально уязвимых» детей. | стерильных медицинских инструментов, | ||
| Основной целью функционирования спецшколы | дефибриллятор. | ||
| является организация условий успешной | 22 | Физическое развитие – формирование | |
| реабилитации, где за период пребывания | стремления к здоровому образу жизни, | ||
| ребенка важно сформировать у него умения и | заботы о собственном здоровье. | ||
| навыки, необходимые для адаптации в | 23 | Коррекция личности ребенка, то есть | |
| социуме. | воспитание осознанных положительных форм | ||
| 6 | Учреждение создано. для | поведения деятельности и такого уровня | |
| несовершеннолетних, совершивших | самосознания, который поможет ему стать | ||
| общественно-опасные деяния, | активным членом общества. Специальной | ||
| предусмотренные Уголовным кодексом РФ, | задачей учителя и воспитателя школы | ||
| нуждающихся в особых условиях воспитания и | является: | ||
| обучения и требующих специального | 24 | Учебный план школы направлен на | |
| педагогического подхода. В учреждение | сохранение единого образовательного | ||
| направляются несовершеннолетние в возрасте | пространства. Основные задачи реализации | ||
| от 11 до 14 лет на основании постановления | учебного плана: Обеспечение получения | ||
| (решения) суда за совершение | основного общего образования и | ||
| общественно-опасных деяний. | профессионально-трудовой подготовки, | ||
| 7 | Отличительные черты образовательного | необходимых для социальной адаптации и | |
| учреждения. Согласно ч. 3 ст. 15 ФЗ РФ «Об | ресоциализации воспитанников; Обеспечение | ||
| основах профилактики безнадзорности и | усвоения программного материала, | ||
| правонарушений несовершеннолетних» №120 – | предусмотренного образовательными | ||
| ФЗ от 24 июня 1999 года спецшкола г. | стандартами, с опорой на индивидуальные и | ||
| Иркутска относится к специальным | личностные особенности каждого ребёнка; | ||
| учебно-воспитательным учреждениям | Формирование целостного представления о | ||
| закрытого типа органов управления | мире, основанном на приобретённых знаниях, | ||
| образованием: специальное (коррекционное) | умениях, навыках и способах деятельности; | ||
| образовательное учреждение закрытого типа. | Подготовка к осуществлению осознанного | ||
| 8 | Особенности контингента воспитанников | выбора индивидуальной образовательной или | |
| школы: Несовершеннолетние, совершившие | профессиональной траектории. | ||
| общественно опасные деяния, направляются в | 25 | Коррекционная работа в школе. имеет | |
| школу по (постановлению) решению суда в | непрерывный характер и проводится в | ||
| возрасте 11-14 лет сроком до 3 лет. Дети, | течение всего учебно-воспитательного | ||
| имеющие диагноз легкая умственная | процесса. Типовой учебный план включает | ||
| отсталость зачисляются в классы коррекции | особый курс психомоторного развития | ||
| по рекомендации Областной ПМПК (наличие | классов, логопедических занятий, | ||
| протокола) и обучаются по специальным | факультативных занятий, направленных на | ||
| (коррекционным) программам для детей VIII | повышение уровня знаний и умений. | ||
| вида; Общение осуществляется только в | 26 | Воспитательная работа спланирована по | |
| среде себе подобных, имеющих негативный | направлениям: Духовно-нравственное | ||
| опыт поведения в прошлом. | воспитание детей и подростков; | ||
| 9 | Целью работы учреждения является: | Гражданско-патриотическое воспитание; | |
| Создание среды, обеспечивающей | Ресоциализация, адаптация и коррекционная | ||
| приобретение воспитанниками | работа с воспитанниками; Организация и | ||
| мировоззренческих взглядов, необходимых и | проведение культурно-массовых мероприятий | ||
| достаточных для гармоничного вливания в | с воспитанниками; Летний отдых и | ||
| современное правовое общество. | занятость; Этическое и эстетическое | ||
| 10 | Основными задачами учреждения | воспитание; Экологическое воспитание; | |
| являются: Обеспечение содержания и | Работа по профориентации учащихся и | ||
| воспитания детей и подростков с девиантным | трудовая деятельность; Правовое | ||
| поведением, находящихся в учреждении; | воспитание; Программа | ||
| формирование духовно-нравственной | физкультурно-оздоровительных мероприятий и | ||
| личности; организация образовательного | воспитания потребности вести здоровый | ||
| процесса на основе примерных основных | образ жизни; Безопасность | ||
| образовательных программ, определяющих | жизнедеятельности; Пожарная безопасность; | ||
| содержание основного общего, специального | Профилактика дорожно-транспортного | ||
| образования; обеспечение психологической, | травматизма; | ||
| медицинской и социальной реабилитации | 27 | Общение и сотрудничество с ветеранами, | |
| воспитанников, включая коррекцию их | военными, организациями и учреждениями, | ||
| поведения и адаптацию в обществе; | как воспитательный момент, помогают в | ||
| обеспечение охраны и укрепления здоровья | успешной социализации воспитанников в | ||
| воспитанников, оказание им медицинской | обществе. | ||
| помощи; обеспечение охраны прав и | 28 | Трудовая деятельность и привитие | |
| интересов воспитанников. | навыков самообслуживания являются одними | ||
| 11 | Основные проблемы несовершеннолетних, | из основных направлений воспитания | |
| направленных в СУВЗТ: Трудности общения со | подростков. | ||
| взрослыми: с одной стороны – обостренная | 29 | Воспитанники самостоятельно ухаживают | |
| потребность в общении, с другой стороны – | за прилегающей территорией… | ||
| в случае её неудовлетворенности проявление | 30 | Уборка отрядных комнат – обязательное | |
| агрессии; Низкая социальная адаптация | условие соблюдения распорядка дня. | ||
| детей и не всегда – готовность | Дежурства проводятся в соответствии с | ||
| воспитанника к самостоятельной жизни; | графиком. | ||
| Трудность в сознательном выборе своей | 31 | Проводятся тематические воспитательные | |
| судьбы после окончания учебного заведения. | мероприятия по разным направлениям | ||
| Познавательная пассивность, слабая | воспитательной деятельности. | ||
| мотивация к обучению, педагогическая | 32 | В план учебно-воспитательной | |
| запущенность; Непонимание материальной | деятельности включены разнообразные виды | ||
| стороны жизни, в нередких случаях – | дополнительного образования. | ||
| иждивенчество; Несформированность умения | 33 | Растениеводство – занятие | |
| самоорганизации, контроля и регулирования | дополнительного образования. | ||
| своих действий; | 34 | Развитие сопереживания и бережного | |
| 12 | Основа модели реабилитационного | отношения к животным и природе – один из | |
| пространства СУВУЗТ: это деятельность всех | важнейших способов развития человека как | ||
| служб учреждения, которая определена | ЛИЧНОСТИ. | ||
| типовым положением и является постоянным | 35 | Выпускники как результат деятельности | |
| для всех учреждений данного типа. | учреждения… Основными факторами, | ||
| Деятельность включает в себя построение | определяющими уровень готовности подростка | ||
| реабилитационного пространства через | к выпуску из СУВУЗТ являются: | ||
| понимание образа воспитанника, как | благоприятный прогноз относительно | ||
| конкретную личность. | физического и психического состояния | ||
| 13 | Задачи реабилитации воспитанников | здоровья ребенка и наличие четкой и | |
| СУВУЗТ: - Выявить и «разбудить» | согласованной программы поддержки его | ||
| положительный потенциал, способности и | здоровья вне стен специального учреждения; | ||
| наклонности личности через психологическую | благоприятный прогноз относительно | ||
| поддержку, трудовое воспитание, участие в | семейного психологического климата или его | ||
| культурно-развивающих и спортивных | жизнеустройства в ином месте (детское | ||
| мероприятиях, создание условий для того | социальное учреждение, собственная | ||
| чтоб ребенок испытал себя в разных | квартира или дом); наличие нескольких | ||
| профессиях, открыл в себе творческие | вариантов обучения в образовательных | ||
| способности и определил свой интерес. - | учреждениях; наличие лица, несущего личную | ||
| формирование и накопление положительного, | ответственность за постинтернатную | ||
| успешного социального опыта через создание | адаптацию выпускника; достаточный уровень | ||
| игрового пространства, в котором | социальной компетентности выпускника | ||
| моделируются разные ситуации, где дети | (знание социальных законов, культура | ||
| получают коммуникативные, | поведения, умение конструктивно | ||
| профессиональные, спортивные, правовые, | организовать свой досуг. | ||
| экономические и духовные знания, через | 36 | При выпуске из спецшколы выпускник | |
| взаимодействие с библиотеками, театрами, | должен : владеть знаниями, умениями, | ||
| музеями и другими учреждениями города; | навыками, необходимыми для продолжения | ||
| 14 | - Коррекция аномалии развития, | образования; обладать способностью | |
| поддающейся коррекции через программу | применять полученные знания на практике; | ||
| специальной педагогической, | иметь стремление к самообразованию; | ||
| психологической коррекции. - Снижение | обладать общеучебными умениями и навыками, | ||
| уровня напряжения, связанного с длительной | способностью применять их в других | ||
| депревацией и травмирующими ситуациями и | ситуациях; вести здоровый образ жизни и | ||
| научение основам саморегуляции | относиться к здоровью как важной личной и | ||
| деструктивных состояний; - формирование и | общественной ценности, знать механизмы и | ||
| закрепление эффективной модели | способы поддержания здоровья, стремиться к | ||
| конструктивной социализации, | физическому совершенствованию; знать | ||
| самореализации через работу по | приемы и способы оздоровления организма | ||
| профориентации, социально - правовому | (оказание первой медицинской помощи, | ||
| просвещению, психологическую и | способность действовать в чрезвычайных | ||
| воспитательную работу, направленную на | ситуациях); владеть антистрессовой | ||
| обучение культуре общения, технике | защитой. | ||
| противостоянию манипулирования, | 37 | В силу своих физиологических и | |
| закрепления моделей эффективного | психических способностей | ||
| поведения, профилактику зависимостей; - | несовершеннолетний должен уметь делать | ||
| разработка и регулирование индивидуальных | выбор и брать на себя ответственность за | ||
| маршрутов реабилитации и постинтернатной | свой выбор и за результаты своей | ||
| социализации воспитанников через психолого | деятельности, уметь самоорганизовываться, | ||
| – медико - педагогическую комиссию с | самодисциплинироваться. Выпускник должен | ||
| разработкой индивидуального маршрута | владеть коммуникативной культурой общения, | ||
| реабилитации и формирования рекомендаций | культурой речи, делать правильный | ||
| по постинтернатной социализации. | нравственный, профессиональный выбор, | ||
| 15 | Задачи решаются в рамках основных | умение отличать прекрасное от | |
| направлений: Педагогическая реабилитация; | безобразного, умение быть стойким к | ||
| психологическая реабилитация; социальная | негативным воздействиям окружающего | ||
| реабилитация; медицинская реабилитация; | микросоциума. | ||
| физическое развитие. | 38 | Основными причинами неуспешности и | |
| 16 | Педагогическая реабилитация – | повторных рецидивов выпускников спецшколы | |
| восстановление образовательного статуса | является его окружение и социальная среда | ||
| воспитанников в соответствии с возрастной | по месту жительства… При выпуске на | ||
| нормой. | основании рекомендаций школьного ПМПК | ||
| 17 | Психологическая реабилитация – | разрабатывается маршрут постинтернатной | |
| восстановление психологического статуса | адаптациии для выпускника, с учетом его | ||
| воспитанников, создание благоприятных | возможностей, стремлений и пожеланий, и | ||
| условий для позитивного личностного | направляется в КДН и ЗП и учреждения | ||
| развития. | системы профилактики. Для этого в адрес | ||
| 18 | В школе осуществляется психологическая | ответственных лиц за месяц до выпуска | |
| поддержка, целью и задачами которой | ребенка направляется уведомление с | ||
| являются: - Помочь подростку осознать себя | характеристикой и рекомендациями по | ||
| как личность; - создание максимально | дальнейшей работе с несовершеннолетним и | ||
| благоприятных условий для гармоничного | его семьей (законными представителями). | ||
| развития личности подростка; - коррекция | 39 | Спасибо за внимание! | |
| особенностей сфер личности подростка: | |||
| Областное государственное специальное учебно-воспитательное казённое учреждение для детей и подростков с девиантным поведением, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья (задержкой.pptx | |||
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/oblastnoe-gosudarstvennoe-spetsialnoe-uchebno-vospitatelnoe-kazjonnoe-uchrezhdenie-dlja-detej-i-podrostkov-s-deviantnym-povedeniem-spetsialnaja-korrektsionnaja-obscheobrazovatelnaja-shkola-dlja-detej-i-podrostkov-s-ogranichennymi-vozmozhnos-261385.html
cсылка на страницу
Областное государственное специальное учебно-воспитательное казённое учреждение для детей и подростков с девиантным поведением, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья (задержкой
другие презентации на тему «Областное государственное специальное учебно-воспитательное казённое учреждение для детей и подростков с девиантным поведением, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья (задержкой»
«Девиантное поведение детей» - Если у ребёнка девиантное поведение (памятка для родителей). Умение объяснять. Пять качеств родителя, необходимые в общении с ребенком: При взаимодействии с агрессивным ребенком: Щедрость. Понятия «девиантное» и «отклоняющееся» поведение являются синонимами (лат. deviatio — отклонение). Терпение. Оптимизм.
«Социальные нормы и девиантное поведение» - Агрессивно-асоциальное поведение непременно включает насилие — вербальные или физические действия, причиняющие боль. А. Е. Личко, В. С. Афанасов, В. В. Королев , Я. И. Гилинский свидетельствуют о влиянии биопсихических отклонений на девиацию поведения несовершеннолетних. Недостатки ранней социализации.
«Жизнь подростков» - Формирование убеждений. А сколько неразрешимых проблем накапливается в повседневной жизни подростка! В психологии и педагогике принято под подростковым возрастом понимать возраст от 10 до 15 лет. Сравнительные данные опроса. Вес. Подросток стоит перед выбором, что можно, что нельзя. Рост. Происходят физиологические изменения.
«Девиантное поведение подростков» - В силу различных причин в отрочестве и юности часто имеет место девиантное и деликвентное поведение. Девиантное и делинквентное поведение подростков. Резко возросла преступность среди молодежи. 70% преступлений совершается лицами до 30 лет. Дать характеристику девиантному и делинквентному поведению подростков.
«Задержка психического развития» - Причины возникновения ЗПР. Историческая справка. Основные формы ЗПР (М.С.Певзнер и Т.А.Власова 1984 год). Диагностирование ЗПР на ранних стадиях развития представляется довольно проблематичным. Рекомендации родителям по профилактике ЗПР. Задержка психического развития (ЗПР). Коррекция. Наиболее яркие признаки ЗПР.
«Проблемы детей и подростков» - Необходимые условия. Вопросы для обсуждения. 1) Вы застали сына, дочь с сигаретой? Соблазны раннего взросления. Притязание. Какой я? Собирательная оценка. Стремление спорить, несговорчивость. Выводы. Особенно у быстрее взрослеющих девушек. Стремление выделиться – например есть транспортное средство, мобильник, мотоцикл.
Девиантное поведение
10 презентаций о девиантном поведении
Психология
42 темы
Психология
○ История психологии
○ Отрасли психологии
○ Уроки психологии
Личность
○ Имя
○ Характер
○ Темперамент
Психика
○ Психические процессы
○ Память
○ Внимание
○ Чувства
○ Эмоции
Развитие личности
○ Социализация
○ Мотивация
○ Успех
Общение
○ Культура общения
○ Виды общения
▫ Невербальное общение
▫ Деловое общение
• Виды делового общения
○ Толерантность
○ Дружба
○ Любовь
Поведение
○ Правила поведения
○ Девиантное поведение
○ Агрессия
Конфликты
○ Управление конфликтами
○ Виды конфликтов
○ Конфликты в школе
Психическое здоровье
○ Психическ. расстройства
○ Психодиагностика
○ Психотерапия
○ Психолог
▫ Психолог в школе
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по психологии
>
Девиантное поведение
>
Областное государственное специальное учебно-воспитательное казённое учреждение для детей и подростков с девиантным поведением, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья (задержкой