Уроки психологии
<<  Организационная психология Общая психология  >>
Общая психология Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель
Общая психология Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель
Общая психология Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель
Общая психология Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель
Общая психология Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель
Общая психология Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель
Учебный вопрос № 2. Взгляды ученых на природу памяти
Учебный вопрос № 2. Взгляды ученых на природу памяти
Еще в 80-х годах 19 столетия Эббингауз предложил метод с помощью
Еще в 80-х годах 19 столетия Эббингауз предложил метод с помощью
Л.С.Выготский Заслуга первого систематического изучения высших
Л.С.Выготский Заслуга первого систематического изучения высших
Нейронные и биохимические теории
Нейронные и биохимические теории
Кратковременная и долговременная память могут быть связанны с одними и
Кратковременная и долговременная память могут быть связанны с одними и
Успешность памяти зависит от: Степени завершенности действий
Успешность памяти зависит от: Степени завершенности действий
Свойства памяти Объем – количество информации, которое человек
Свойства памяти Объем – количество информации, которое человек
Теории забывания: 1. теория угасания следов – следы постепенно угасают
Теории забывания: 1. теория угасания следов – следы постепенно угасают
Учебный вопрос №5
Учебный вопрос №5
Общая психология
Общая психология
Общая психология
Общая психология
Картинки из презентации «Общая психология» к уроку психологии на тему «Уроки психологии»

Автор: DANIA. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Общая психология.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1423 КБ.

Общая психология

содержание презентации «Общая психология.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Общая психология Корнилова Дарья 15Свойства памяти Объем – количество
Сергеевна старший преподаватель кафедры информации, которое человек способен
общепсихологических дисциплин запомнить за определенное время. Скорость
специальности «Клиническая психология» – время, в течение которого человек
Блок 2: «Психические процессы». способен запомнить определенный объем
Государственное бюджетное образовательное информации. Прочность – длительность
учреждение высшего профессионального сохранения информации. Точность –
образования «Тихоокеанский государственный правильность и полнота воспроизведения
медицинский университет» Министерства информации. Готовность – умение
здравоохранения Российской Федерации. своевременно вспомнить требуемое.
Владивосток 2014. 16Учебный вопрос №4. Виды памяти.
2Тема 8: «Психический процесс память». Классификации памяти: Генетическая
3Цель лекции: Изучить психический (наследственная) Онтогенетическая
процесс память. (прижизненная) Онтогенетическая делится
4Учебные вопросы: Понятие памяти как по: Характеру запоминания: 1. произвольная
психического процесса. Взгляды ученых на сопровождается произвольным вниманием,
природу памяти. Теории памяти. Виды имеет целенаправленный характер,
памяти. Процессы памяти. Развитие памяти. избирательно. 2. непроизвольная
Патология памяти. осуществляется без специфических усилий,
5Учебный вопрос №1. Понятие памяти как когда не ставятся цели, осуществляется
психического процесса. Под памятью само собой. Преимущества - большой объем и
понимают запечатление, сохранение, прочность запоминания. Непроизвольное
последующее узнавание и воспроизведение запоминание характеризуется неполнотой, не
следов прошлого опыта, позволяющее прочностью, искажением действительности.
накапливать информацию, не теряя при этом Способу запоминания: 1. осмысленное –
прежних знаний, сведений, навыков. логические приемы организации материала.
6Учебный вопрос № 2. Взгляды ученых на 2. механическое – приемы, которыми успешно
природу памяти. В античной философии пользуются при запоминании исторических
память понималась как Дар, роднящий дат, номеров телефонов, адресов, понятий.
человека с миром Божественного. Платон Является мало продуктивным.
считал память основной способностью души. 17По характеру психической активности:
«Знание истины заключено в памяти души, в 1. двигательная память. Память на
припоминании некогда виденных всеми душами движения, имеет значение при выработке
идей, смутными копиями которых являются двигательных навыков, трудовых,
все земные вещи. Всякое знание и всякое танцевальных движений, во всех видах
научение в этом случае есть попытка моторного научения. 2. образная память. В
припомнить сущности, приведя в единство ее основе лежат ощущения, восприятия,
множество чувственных восприятий через представления. 3. эмоциональная память.
соотнесение их с идеальными формами» Бл. Память на эмоции, чувства. Эмоциональные
Августин считал память истинной отношения к информации, эмоциональный фон
«сокровищницей души» и утверждал, что в существенно влияет на запоминание. 4.
конгломерате трех основных способностей словесно-логическая память. Память, в
души (воля, рассудок, память) именно основе которой лежит оперирование
последняя заключает в себе идею Бога. понятиями. Это память на понятия, формулы,
7Еще в 80-х годах 19 столетия Эббингауз знаки, мысли.
предложил метод с помощью которого, как он 18Временной характеристике: 1. сенсорная
считал, было возможно изучить законы (следовая) память – обеспечивает
чистой памяти, независимые от деятельности сохранение воспринятого образа на
мышления – это заучивание бессмысленных протяжении доли секунды. 2.
слогов. В результате он вывел основные кратковременная память – характеризуется
кривые запоминания информации. На первых очень кратким (около 20 секунд)
порах исследовались в основном процессы сохранением после однократного
памяти у человека, сводясь к процессу непродолжительного восприятия и
преднамеренного заучивания и немедленным воспроизведением. 3.
воспроизведения следов. В конце 19 и в вторичная, долговременная память –
начале 20 веков появились исследования длительное сохранение информации (от 20
Торндайка, который впервые сделал секунд и на долгие годы) после
предметом изучения формирование навыков у многократного повторения и
животного, применяя для этой цели анализ воспроизведения. 4. оперативная память –
того, как животное обучалось находить свой мнемические процессы, обслуживающие
путь в лабиринте и как оно постепенно деятельность человека. 5. третичная,
закрепляло свои полученные навыки. В вечная память – способность воспроизводить
первом десятилетии 20 века И.П. Павловым когда-то запечатленную информацию на
был предложен метод изучения условных протяжении всей жизни.
рефлексов. Были описаны условия, при 19В памяти людей наблюдаются большие
которых возникают и удерживаются новые индивидуальные различия. Это
условные связи и которые влияют на это обнаруживается в: различной скорости
удержание. запоминания прочности сохранения легкости
8Л.С.Выготский Заслуга первого воспроизведения.
систематического изучения высших 20Теории забывания: 1. теория угасания
психических форм памяти у детей. Показал, следов – следы постепенно угасают,
что высшие формы памяти являются сложной стираются. Следовательно, забывание
формой психической деятельности. Проследил рассматривается как естественный, пассивно
основные этапы развития наиболее сложного протекающий процесс. 2. теория
опосредованного запоминания. Исследовал интерферирующего торможения следов –
сложнейшие формы произвольной мнемической забывание – продукт влияния побочных
деятельности. Детально описал формы воздействий, взаимного торможения следов.
организации запоминаемого. Раскрывает Проактивное торможение – отрицательное
проблематику социальности и влияние предшествующей запоминанию
опосредствования натуральной памяти. деятельности. Ретроактивное торможение –
Французский ученый П.Жане, писал: «Память отрицательное влияние следующей за
представляется нам своеобразным действием, запоминанием деятельности.
изобретенным людьми в ходе исторического 21Учебный вопрос №5. Процессы памяти.
развития, а главное, - действием, 22Формы воспроизведения: узнавание –
совершенно отличным от обычного, возникает при повторном восприятии
автоматического повторения». объекта. воспоминание – осуществляется в
9Советский психолог П.П.Блонский отсутствии восприятия объекта.
предложил генетическую классификацию видов припоминание – наиболее активная форма
памяти, которая отражает путь развития воспроизведения, во многом зависит от
памяти у ребенка. Генетически первичной ясности поставленных задач. реминисценция
является моторная память, которую можно – непроизвольное воспроизведение давно
зафиксировать уже у месячного младенца. забытого.
Здесь наблюдается сочетательный рефлекс в 23Учебный вопрос №5. Развитие памяти в
моторной сфере. Далее появляется онтогенезе. С раннего детства процесс
аффективная (чувственная) память. На этой развития памяти ребенка идет по нескольким
стадии развития основанием для направлениям. Во-первых механическая
формирования реакции служит эмоция. память постепенно дополняется и замещается
Следующая стадия – возникновение образной логической. Во-вторых, непосредственное
памяти, за которой следует высшая форма, запоминание со временем превращается в
свойственная взрослому – опосредованное, связанное с активным и
словесно-логическая память. осознанным использованием для запоминания
10Учебный вопрос №3. Теории памяти. и воспроизведения различных
Ассоциативные теории Предметы и явления мнемотехнических приемов и средств.
запечатляются и воспроизводятся не В-третьих, непроизвольное запоминание,
изолированно друг от друга, а в связи друг доминирующее в детстве, у взрослого
с другом, по выражению Сеченова «группами человека превращается в произвольное. В
или рядами». Воспроизведение одних из них развитии памяти в целом можно выделить две
влечет за собой воспроизведение других, генетические линии: ее совершенствование у
что обусловливается реальными объективными всех без исключения цивилизованных людей
связями предметов и явлений. Под их по мере общественного прогресса и ее
воздействием возникают временные связи в постепенное улучшение у отдельно взятого
коре мозга, служащие физиологической индивида в процессе его социализации,
основой запоминания и воспроизведения. приобщения к материальным и культурным
11Нейронные и биохимические теории. достижениям человечества.
Запоминание осуществляется посредством 24Изначально формируется моторная, или
электрической активности, т.е. химические двигательная память. В генетическом плане
или структурные изменения в мозге должны она предшествует всем остальным. Около
каким-то образом влиять на электрическую шести месяцев от роду начинает проявляться
активность. Если системы памяти являются аффективная память. Начало образной памяти
результатом электрической активности, то, связывается со вторым годом жизни, и
следовательно, мы имеем дело с нервными считается, что этот вид памяти достигает
цепями, способными реализовать следы своей высшей точки только к юношескому
памяти. Простейшая цепь, обеспечивающая возрасту. Позже других складывается и
память, представляет собой замкнутую начинает работать логическая память.
петлю. Возбуждение последовательно обходит 25Учебный вопрос № 6. Патология памяти.
весь круг и начинает новый. Такой процесс Гипермнезия – непроизвольное оживление
называется реверберацией. памяти, повышение способности
12Кратковременная и долговременная воспроизведения, воспоминания давно
память могут быть связанны с одними и теми забытых событий прошлого, незначительных и
же нервными элементами, с той разницей, малоактуальных в настоящем. Усиление
что кратковременная память – это временная вспоминания сочетается с ослаблением
электрическая активность определенных запоминания текущей информации. Гипомнезия
нейронов, а долговременная память – – частичное выпадение из памяти событий,
постоянная структура тех же самых фактов, явлений. Это – нарушение
нейронов. Гипотезы участия механизмов способности запоминать, удерживать,
участвующих в консолидации памяти: воспроизводить некоторые события и факты,
Долговременная память заключена в отдельные их части. Возникает так
структуре белковых молекул в каждом называемая «прорешливая память», когда
синапсе. Нервная информация переходит человек вспоминает не все, что должен был
через синаптическую щель химическим путем. бы вспомнить, а лишь наиболее важное для
Долговременная память – результат него, сильные и яркие впечатления, а также
возникновения новых синапсов. Всякий раз часто повторяющиеся в его жизни события.
при заучивании нового материала в мозгу Амнезия – полное выпадение из памяти
возникают физические изменения. После событий, фактов, явлений, имеющих место в
того, как были открыты химические определенный временной период, или же
процессы, возникла мысль, что те же самые выпадение той или иной конкретной
механизмы могли бы участвовать в процессах ситуации.
запоминания. 26Ретроградная амнезия – выпадение из
13Гештальт-терапия Системная организация памяти впечатлений, предшествовавших
целого, определяет свойства и функции острому периоду болезни. Основной функцией
образующих его частей. При запоминании и памяти, страдающей при этом виде амнезии
воспроизведении материал выступает в виде является воспроизведение. Антероградная
целостной структуры, а не сложившегося на амнезия – утрата воспоминаний о текущих
ассоциативной основе случайного набора событиях, переживаниях, фактах,
элементов. Некоторое, актуальное в данный происходящих на период, следующий за
момент времени, состояние создает у острым этапом болезни. Страдают функции
человека определенную установку на запоминания. Антероретроградная амнезия –
запоминание или воспроизведение. выпадение из памяти событий, происходивших
Соответствующая установка оживляет в до, во время и после острого периода
сознании некоторые целостные структуры, на болезни. Прогрессирующая амнезия – распад
базе которых, запоминается или памяти в соответствии с законом Рибо. Ход
воспроизводится материал. Эта установка этого процесса идет в порядке, обратном
контролирует ход запоминания и формированию памяти. Вначале исчезает
воспроизведения, определяет отбор нужных память о наиболее поздно запечатленных
сведений. событиях и фактах. Более ранние исчезают в
14Успешность памяти зависит от: Степени последнюю очередь. Истерическая амнезия –
завершенности действий запоминания из памяти выпадают лишь отдельные
Интересов и склонностей личности Отношение неприятные события и факты, психологически
личности к той или иной деятельности неприемлемые для больного.
Эмоционального настроя Волевого усилия. 27
Общая психология.pptx
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/obschaja-psikhologija-160346.html
cсылка на страницу

Общая психология

другие презентации на тему «Общая психология»

«Пособие по психологии» - Представлены технологические решения реализации идей и принципов данной концепции. Подробно освещаются вопросы делового общения и этикета. Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии. Психолого-педагогический практикум. Для студентов психолого-педагогических вузов.

«Уроки психологии» - Российский Государственный Гуманитарный Университет. Проведение психотре-нингов. Работа с педколлективом. ГЭП "Разработка модели психологически безопасной психологической среды "Школа Доброты". Мониторинг запросов. Психодиагностика личности школьников. Уроки психологии. Занятия в системе дополнительного образования.

«Психология цвета» - Древние именовали глаза «окнами» организма, «вратами восприятия». Синий и голубой - цвета воды и неба- вызывают ощущение прохлады и вдохновения. Артерии и вены сетчатки 18. Цвет воистину всемогущ. Наития Древних. Склера 28. Цилиарный отросток 13. Влагалище глазного яблока 25. Синий цвет успокаивает, усыпляет, расслабляет мышцы.

«Социальная психология» - Теоретическая часть История, методология, а также современные проблемы науки и производства. Цель и задачи программы: Специальные дисциплины (по выбору). Федеральный компонент: Социально-психологический тренинг. Национально-региональный компонент (дисциплины по выбору): Психолого-педагогический Факультет.

«Возрастная психология» - Данное методическое пособие включает: Иоганн Вольфганг Гете. Какими методами следует воспользоваться исследователю, чтобы выяснить причину? Молодость. Все участвует в создании нас такими, какие мы есть. Аргументируйте различия между понятиями идентификация и идентичность. 9. Проанализируйте с психологической точки зрения нижеприведенные высказывания:

«Общая психология» - Продуктивное. Петр Петрович всегда пьет чай с Федор Федоровичем. Систематическая классификация ощущений: Практическое. Мышление, виды мышления. Двигательная. Объем внимания равен 7–9 единицам. Различают индуктивное, дедуктивное суждение и суждение по аналогии. По характеру цели. Память, виды памяти.

Уроки психологии

6 презентаций об уроках психологии
Урок

Психология

42 темы
Картинки