Психолог в школе
<<  Педагог- психолог Семенова Наталья Трудные дети  >>
Взгляните на заинтересованные лица наших ребят
Взгляните на заинтересованные лица наших ребят
Старшие классы
Старшие классы
Средняя школа
Средняя школа
Проблемы социализации шестиклассников диагностируются через сферы
Проблемы социализации шестиклассников диагностируются через сферы
Исследование эмоционального состояния учащихся необходимая процедура в
Исследование эмоционального состояния учащихся необходимая процедура в
Начальная школа
Начальная школа
Работа с педагогическим коллективом
Работа с педагогическим коллективом
Работа с педагогическим коллективом
Работа с педагогическим коллективом
Экспериментальная работа психолога
Экспериментальная работа психолога
Мониторинг обучаемости
Мониторинг обучаемости
По методике А.А. Рукавишникова «Диагностика межличностного общения»
По методике А.А. Рукавишникова «Диагностика межличностного общения»
По методике А.А. Рукавишникова «Диагностика межличностного общения»
По методике А.А. Рукавишникова «Диагностика межличностного общения»
Коррекция низких этнических знаний возможна лишь в среде, насыщенной
Коррекция низких этнических знаний возможна лишь в среде, насыщенной
Программа включает несколько блоков : психодиагностический,развивающий
Программа включает несколько блоков : психодиагностический,развивающий
Развитие воспитанности учащихся
Развитие воспитанности учащихся
Развитие воспитанности учащихся
Развитие воспитанности учащихся
Диаграмма Диаграмма социальной зрелости выпускников в сравнении 2007 и
Диаграмма Диаграмма социальной зрелости выпускников в сравнении 2007 и
Картинки из презентации «Описание опыта работы педагога-психолога кундер л.А» к уроку психологии на тему «Психолог в школе»

Автор: Согомская школа. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Описание опыта работы педагога-психолога кундер л.А.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4493 КБ.

Описание опыта работы педагога-психолога кундер л.А

содержание презентации «Описание опыта работы педагога-психолога кундер л.А.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Описание опыта работы 14показатели словарного запаса, уровня общей
педагога-психолога кундер л.А. Средняя осведомленности и культуры наиболее
общеобразовательная школа д. Согом. низкие, у большинства учащихся не
2Информационная справка о МОУ СОШ д. достигают показателя возрастной нормы.
Согом Количество детей в ОУ – 46 ДИАГРАММА осознанности знаний по предметам
Количество классов – 11 Психологическая учениками 7 класса в сравнении г. Курган и
служба в ОУ создана в ноябре 2005 учебного д. Согом в %%. 1.
года. Основная цель деятельности 15По методике А.А. Рукавишникова
педагога-психолога - обеспечение «Диагностика межличностного общения» были
педагогической деятельности с целью определены основные отклонения в
повышения качества образования; - создание эмоциональной сфере общения учащихся, по
и пополнение банка психологических данных методике В. В. Бойко устанавливались
о контингенте школьников МОУ СОШ д.Согом; эмоциональные барьеры в общении учащихся.
- психологическое сопровождение Результаты исследования показывают, что
педагогического процесса обучения с целью основной проблемой в межличностном общении
коррекции интеллектуального развития учащихся национальности ханты является
учащихся; - психологическое сопровождение неадекватность в проявлении эмоций. 53 %
воспитательного процесса с целью коррекции учащихся в высокой степени не могут
личностного развития; - обеспечения адекватно и уместно проявить свои эмоции,
психологического здоровья учащихся, не управляют и не соразмеряют их со
профилактика личностных и поведенческих стимулом. Еще у 25 % данное качество
проблем учащихся. Основной задачей выражено средне. И только 21 % не
деятельности педагога- психолога было испытывают трудностей с уместностью
налаживание системы мониторинга проявления своих эмоций. На втором месте
интеллектуального и личностного развития по напряженности барьер эмоционального
учащихся с учетом особенностей и проблем сближения с окружающими в общении. 50 %
контингента учащихся малокомплектной учащихся испытывают напряженность и
школы. Школа является экспериментальной нежелание эмоционально сближаться с
площадкой по теме «Преемственность в окружающими, по-видимому, имея негативный
формировании национального самосознания опыт. Только 25 % учащихся не испытывают
дошкольников и учащихся на этикетных затруднений, вступая в эмоциональный
традициях народов Севера» Педагог-психолог контакт. 42 % учащихся, особенно
обеспечивает психологическую поддержку подросткового возраста – 8 и 9 класса – в
экспериментальной деятельности : сильной степени неспособны тормозить
отслеживает эффективность педагогических агрессию, появляющуюся в межличностном
инноваций, состояние субъектов общении, а 35 % учащихся ( особенно 5 и 9
экспериментальной деятельности, классов) испытывают удовольствие от своих
предотвращает негативные последствия агрессивных эмоций.
экспериментальной деятельности и ведет 16Этническая осведомленность изучалась
социально-психологический мониторинг по программе социально-психологических
успешности ведения педагогический новаций. исследований как дебютная процедура,
3Взгляните на заинтересованные лица поэтому знания учащихся и социума о
наших ребят. национальной культуре, быте и основных
4Старшие классы. Выработка занятиях народа ханты изучались в виде
индивидуальной траектории обучения. Помощь мягкого опроса «Знакомые слова». Учащимся
учащимся выпускных классов в ДОУ и начальной школы были предложены
самоопределении происходит на основе рисунки 15 предметов, которые они должны
психодиагностики интеллектуального уровня были узнать и назвать. В среднем
и особенностей характера, выявляется дошкольники и младшие школьники знают
мотивация обучения, предпочитаемые сферы около 6 этнических предметов, начиная с 1,
деятельности, в результате чего становится 3 предмета - дошкольники 5-6 лет, до 10,6
возможным выбор будущей профессии. предмета – учащиеся 4 класса. Лучше всего
Составление профессиограмм и определение они осведомлены в сфере культуры, знают
возможностей получения данной профессии маску, бисер, куклу акань. К сожалению
происходит в форме таких деловых игр как меньше всего ребят узнали нарты, туесок,
«Эксперт», «Будь готов!»,»Психо-бизнес» и сах. Исследование показало стабильный рост
других. Мониторинг качества социализации национальных знаний дошкольников и
производится в ходе итогового изучения учащихся из года в год Исследования
социальной зрелости выпускников. В форме показали общий уровень знаний слов ,
дискуссии проводятся собрание родителей описывающих основные занятия народов
выпускников. Севера составляет 31 % от предложенных,
5Средняя школа. Содержание мониторинга словарь по теме национальной культуры
: адаптация пятиклассников к обучению в активизирован учащихся на 33 %, словарь
средней школе, комфортность личностного национального быта составляет 37 % от
развития первоклассников, социализация предложенного. Особенно низкими оказались
младших подростков, личностные проблемы знания учащихся 5,6, 8 классов.
развития подростков, соответствие 17Коррекция низких этнических знаний
возрастным темпам интеллектуального возможна лишь в среде, насыщенной
развития. Содержание работы по этническими сведениями. В сожалению, кроме
психологическому сопровождению : выработка школы и школьных занятий такой среды в
индивидуальной траектории обучения с Согоме нет. Второй этап исследований
пятого класса, коррекция в дальнейшем по этнической осведомленности проводился в
результатам диагностики осмысленности социуме д. Согом среди взрослых жителей и
обучения в 7 классе и уровня абстрактного работников школы. Результаты исследования
мышления в 9 классе. таковы. В среднем знания о национальной
6Психолого-педагогические семинары в культуре, быте и основных занятиях имеются
форме деловых игр и практических работ, у жителей Согома на 48- 50 % Наибольшие
где учителя-предметники под руководством знания а национальном быте имеют жители
психолога выстраивают пути преодоления Согома старше 40лет – 56 % слов из
причин дезадаптации и подбирают приемы предложенных им были знакомы. Наибольшие
снижения школьной тревожности. Изучение знания национальной культуры также имеют
причин школьной дезадаптации более старшие из жителей Согома – 50 %,
пятиклассников. Классные руководители знания слов, описывающих основные занятия
включают в воспитательные планы активные ханты самые низкие в социуме – 36 %.
игры и тренинги , снижающие тревожность и 18Социально-психологические исследования
повышающие учебную мотивацию национального самосознания населения МОУ
пятиклассников. Результаты работы СОШ и д. Согом. ДИАГРАММ следования
анализируются по динамике школьной национальным традициям жителями Согома.
тревожности за год, в сравнении 1.Постоянно 2.Часто 3. Редко 4. Никогда.
показателей октября и мая. Диаграмма ДИАГРАММА оценки опасности утраты народом
школьной тревожности в сравнении ханты своей самобытности социумом д.
пятиклассников Согома и г. Кургана. Согом. В процентах от общего числа .1.Нет
Диаграммы показателей школьной тревожности опасности 2.Большая 3.Не очень велика.
учащихся 5 классов моу сош д. Согом и моу ДИАГРАММА показателей владения
сош г. Кургана в сравнении . методика традиционными видами деятельности социумом
филлипса. В процентах от общего числа. д. Согом. В процентах от общего числа. 1.
7Проблемы социализации шестиклассников Охотятся 2.Ставят сети 3.Делают сувениры
диагностируются через сферы общения, 4.Ничего. ДИАГРАММА показателей
устанавливаются причины и глубина необходимых видов помощи народу ханты по
конфликтов каждого ученика. В течение мнению социума д. Согом. В процентах от
последних лет основной конфликтной сферой общего числа. 1.Материальная. 2.Культурная
является общение со сверстниками 3.Исследования. ДИАГРАММА показателей
противоположного пола так как в средних владения традиционными видами деятельности
классах учатся либо одна девочка и 4-5 социумом д. Согом. В процентах от общего
мальчиков, либо один мальчик среди числа. ДИАГРАММА показателей выполнения
девочек. Для изучения особенностей общения обрядов народа ханты социумом д. Согом. В
в таких классах модифицирована методика процентах от общего числа. ДИАГРАММА
«Незаконченные рассказы», позволяющая показателей пользования предметами
получить валидные результаты. На национального быта социумом д. Согом. В
психолого-педагогических семинарах процентах от общего числа. ДИАГРАММА
учителя-предметники и классные показателей употребления национальной пищи
руководители 6 класса разрабатывают единую социумом д. Согом. В процентах от общего
тактику общения с учениками, осваивают числа. ДИАГРАММА показателей занятий
приемы бесконфликтного обучения и национальными видами спорта социумом д.
обсуждают, как на уроках и во внеурочное Согом. В процентах от общего числа.
время можно научить ребят эффективному ДИАГРАММА показателей необходимых видов
взаимодействию. Данная работа является помощи народу ханты по мнению социума д.
очень важной в условиях эмоциональной и Согом. В процентах от общего числа.
социальной депривации в малонаселенном 19Программа развития национального
пункте и малокомплектной школе. У наших самосознания «Ханты. Путь к себе». Цель
ребят нет возможности выбрать себе друга программы. Формирование этнического
–сверстника по душе, так как детей одного самосознания подростков через приобщение к
возраста не более 4- 5 человек,а например, этнической культуре, овладение школьниками
девочка 16 лет всего одна. нравственно-культурным опытом народа,
8Исследование эмоционального состояния становление социокультурного типа личности
учащихся необходимая процедура в процессе и этнической индивидуальности. Задачи
сохранения психического и психологического программы. Развитие когнитивного
здоровья учащихся. Помимо проводящегося компонента национального самосознания –
два раза в год изучения эмоциональности по расширение знаний об этнокультурных и
тесту Люшера, исследуется эмоциональный этнопсихологических особенностях народа
форм учащихся в семейных отношениях, ханты. Формирование системы представлений
уровень стрессоустойчивости и и оценок об этнокультурных и
фрустрационные реакции. При обнаружении этнопсихологических особенностях народа
значимого числа учащихся со сниженным ханты в сравнении с русским и другими
эмоциональным фоном проводятся народами. Психологическая поддержка
общешкольные психологические акции , формирования у подростков этнической
например, «Цвет дня», «Шутка на майке», самоидентификации, происходящей в условиях
«Хочу сказать …», «Посади свой лес», в подросткового «кризиса идентичности» и
ходе которых ребята получают эмоциональную преодоление возникающих в этот период
поддержку друг от друга, организаторов проблем психосоциальной идентичности,
акции – учеников 10 класса. Снижение ролевой спутанности. Развитие
волевого контроля над эмоциями является эмоционального компонента национального
особенностью и проблемой учащихся школы д. самосознания – выработка положительной
Согом, маленькой деревни, где редко оценки качеств народа ханты путем
происходят большие события. убеждения в значимости отношения к нации
9Начальная школа. Особенностями наших ханты и гордости за принадлежность к ней
первоклассников являются отсутствие через раскрытие индивидуальности и
школьной тревожности и низкий уровень неповторимости нации. Развитие и
общей осведомленности – факторы, обогащение индивидуального социального
сформированные в малонаселенном опыта , выработка адекватных и эффективных
изолированном населенном пункте. навыков общения, преодоление барьеров
Готовность дошкольников к обучению в 1 взаимодействия. Помощь в конструировании
классе как правило проблемная, наиболее этнического мировоззрения. Развитие
распространенная проблема – неготовность к нравственности.
школе и инфантилизм. В условиях Согома 20Программа включает несколько блоков :
взросление у всех детей наступает позже. психодиагностический,развивающий навыки
Адаптация в школе проходит в основном самопознания именной, способствующий
гладко благодаря курсу «Введение в развития самовыражения информационный,
школьную жизнь» и семейной атмосфере школы пополняющий этнические знания проективный,
и ГПД. Особенно внимательно мы относимся к развивающий воображение рефлексивный,
изучению познавательных процессов учащихся развивающий навык самооценивания
начальной школы. Мы выяснили, что наши коммуникативный, развивающий навыки
учащиеся отстают по уровню произвольности общения.
и организованности от возрастной нормы, 21Развитие воспитанности учащихся.
точная диагностика всех свойств и Анализ исследования воспитанности по
особенностей внимания позволяет проводить методике ОТКЛЭ поставил новые задачи
индивидуальную коррекцию. исследования - более глубокое изучение
10Работа с педагогическим коллективом. причин слабой выраженности коллективизма у
Работа психолога в малокомплектной школе учащихся ханты. Индивидуально-
имеет ряд особенностей, среди которых типологические особенности эмоциональности
возможность привлечь к учащихся имеют очень много общего,
коррекционно-развивающей работе цветовые предпочтения учащихся не столь
педагогов-предметников и классных разнообразны, как можно было надеяться,
руководителей, а также возможность что и дает основание сделать вывод о
консультирования педколлектива по наличие общих признаков эмоциональности у
психологическим проблемам каждого ученика, учащихся малокомплектной школы Наиболее
и поиску индивидуальных приемов его распространенной чертой эмоциональности
развития, возможность организовать общими учащихся ханты является стрессовая реакция
усилиями нужный психологический климат в на неудовлетворенную потребность в
отношении конкретного ученика или общении, ярких и полных взаимоотношениях,
классного коллектива. Стали частью появляющаяся из-за отсутствия признания и
системной работы по повышению общности интересов с окружающими. Данное
профессиональной компетентности учителей положение объясняется ограниченностью
психолого-педагогические семинары, которые контактов у учащихся и взрослых в социуме
проводят в активной форме – конференций, д. Согом, не дающей возможности выбора
круглых столов, семинаров-практикумов и друга по душе, подбора максимально
даже педагогических КВН. комплементарных дружеских пар,
11Экспериментальная работа психолога. удовлетворяющих теплотой взаимоотношений.
МОУ СОШ д. Согом является районной 22Индивидуальная работа
экспериментальной площадкой по теме педагога-психолога. Особенности
«Преемственность в формировании малочисленной школы создают возможность
национального самосознания дошкольников и индивидуальной работы практически с каждым
учащихся на этикетных традициях народов учащимся, педагогом и родителем, касается
Севера» В условиях отсутствия в социуме ли это диагностической или коррекционной
Согома носителей языка и традиций народа работы. Коррекционная работа
ханты создается проблемная этничность – педагогом-психологом ведется по авторским
русские традиции исполняются, но не альбомам «Играй и развивайся», прошедшим
принимаются душой, а хантыйские забыты, лицензирование в г. Кургане. Эти альбомы
данное тревожное явление называется включают разноуровневые задания по
маргинальностью. Оно грозит утерей развитию познавательных процессов и
национальной идентичности и чувства усвоения учебной задачи. Индивидуальная
национальной уникальности. Безусловно работа в начальной школе идет в основном в
сложная задача формирования национального вышеуказанном направлении. Работа с
самосознания силой педагогического подростками направлена на помощь в
коллектива на основе школьной и преодолении внутриличностных проблем,
внешкольной культуры требовала глубокого снятия обостренной акцентуации, разрешение
социально-психологического исследования межличностных конфликтов. Основная задача
условий проведения эксперимента. в общении с родителями д. Согом –
12Концепция эксперимента. повышение уровня психологической культуры,
13Мониторинг обучаемости. Для изучения пропаганда психологических и
условий проведения эксперимента и педагогических знаний. В консультативной
мониторинга изменений, происходящих с коррекционной работе предпочитаю
субъектами в ходе этновоспитания метафорические и ассоциативные приемы.
разработана и реализуется программа Игротренинги применяю для выработки
социально-психологических исследований правильных форм поведения и приемов
социума и учащихся школы . Полученные саморегуляции.
результаты исследований раскрыли глубину 23Диаграмма Диаграмма социальной
проблем учащихся малокомплектной зрелости выпускников в сравнении 2007 и
национальной школы : 2008 гг. по факторам: 1.Самостоятельность
141. преобладание показателя 2.Эмоциональная устойчивость
невербального интеллекта над вербальным 3.Профессиональный выбор 4. Готовность к
(83, 3 и 82,3 соответственно). 2. семейной жизни. Показателем
преобладание показателя результативности работы педагога-психолога
пространственно-образного мышления над в школе – выпуск образованных, развитых,
словесно-логическим 3. показатели тестов социально зрелых и способных
логического мышления , связанных с адаптироваться в самостоятельной,
богатством словаря ( вербальное сравнение профессиональной и семейной жизни
и обобщение, объем памяти на слова и т.п.) выпускников.
ниже остальных показателей мышления. 4.
Описание опыта работы педагога-психолога кундер л.А.pptx
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/opisanie-opyta-raboty-pedagoga-psikhologa-kunder-l.a-171691.html
cсылка на страницу

Описание опыта работы педагога-психолога кундер л.А

другие презентации на тему «Описание опыта работы педагога-психолога кундер л.А»

«Психолог профессия» - Профессия очень редкая, дефицит большой. «Важно знать, чтобы помочь и предупредить» (Ф. Д. Горбов). Учат использовать силу стресса себе во благо. Как психологи помогают космонавтам избежать стресса: Врач-психолог. Насколько психологическая подготовка важна для космонавтов? Востребованность. Где работать:

«Работа психолог» - Еще одна сфера применения навыков психолога – здравоохранение. В бизнес, политику, маркетинг… Плюсы профессии: Разрабатывать имидж клиента, помогать справляться со стрессом предвыборной гонки. Профессия «Психолог». Пожалуйста, психологи требуются многим другим государственным организациям. Все медицинские психологи работают исключительно под руководством и постоянным контролем врачей.

«Учитель-педагог» - Основные тенденции и социокультурные факторы, влияющие на деятельность учителя. Средства социализации. Соматическое здоровье (самооценка). К.А. Собчак о себе и о людях. Будем помнить наших учителей. Михаил Васильевич ЛОМОНОСОВ (1711-1765). Социализация сильнее воспитания. Педагоги: Гендерные показатели.

«Школьный психолог» - Сопоставление психологической помощи и педагогической поддержки. Что рассказывать. О чем умолчать. Уважаемые коллеги! Чем похожи педагогическая поддержка и психологическая помощь? Педагогам – о психологии. Школьный психолог похож на школьную медсестру: Психологи, как врачи, могут иметь различный функционал в зависимости от места работы.

«Кабинет психолога» - Каталог учебно-методической литературы и пособий. Паспорт кабинета педагога-психолога. Наличие посадочных мест 14. План кабинета психолога.

«Работа педагога-психолога» - Сканер. Зона консультативной работы. Зона релаксации и снятия эмоционального напряжения. Эффективность использования ресурсов кабинета. Оборудование(столы, стулья, стеллажи). Администрация школы. Игровой материал. Информационные ресурсы кабинета. Социальное сопровождение воспитательной системы. Информирование и оказание помощи учителей в методической(психологической),справочной литературе.

Психолог в школе

13 презентаций о психологе в школе
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Психолог в школе > Описание опыта работы педагога-психолога кундер л.А