Картинки на тему «Применение песочной терапии в условиях ДОУ Педагог-психолог МДОУ д/с №2 «Пчёлка» Садовщикова С.А» |
| Без темы | ||
| << Приёмы влияния на собеседника | Программа профориентационной работы Косолаповской средней общеобразовательной школы педагог-психолог Соломон В.А >> |
Автор: Лицей. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Применение песочной терапии в условиях ДОУ Педагог-психолог МДОУ д/с №2 «Пчёлка» Садовщикова С.А.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 7253 КБ.
Применение песочной терапии в условиях ДОУ Педагог-психолог МДОУ д/с №2 «Пчёлка» Садовщикова С.А
содержание презентации «Применение песочной терапии в условиях ДОУ Педагог-психолог МДОУ д/с №2 «Пчёлка» Садовщикова С.А.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Применение песочной терапии в условиях | 9 | младшего дошкольного возраста. |
| ДОУ Педагог-психолог МДОУ д/с №2 «Пчёлка» | Дидактические и познавательные игры. | ||
| Садовщикова С.А. | Работа с ограниченным числом объектов. | ||
| 2 | «Фантазия – мать всех возможностей, | Игры с семьей. Психопрофилактические игры | |
| где подобно всем психологическим | с песком. Игры-сказки на песке. Песочные | ||
| противоположностям, внутренний и внешний | сосуды. Рисование цветным песком. Песочная | ||
| миры соединяются вместе». К.Юнг. Цель: | анимация. | ||
| Теоретическое и практическое ознакомление | 10 | Структура занятий с песком. | |
| педагогов, педагогов-психологов в | Ориентировочный этап. Этап прикосновений к | ||
| направлении арт-терапевтические и здоровье | песку. Дидактические игры и упражнения. | ||
| сберегающие технологии в условиях ДОУ, | Выведение из игровой среды и определение | ||
| обеспечивающие гармоничное развитие | дальнейшей перспективы. Рефлексия. | ||
| личности ребенка. Задачи: Раскрыть | 11 | Рисование песком. Характерные | |
| психотерапевтические достоинства песочной | особенности данной техники являются: | ||
| терапии. Ознакомить педагогов с методами | ориентация образовательной деятельности на | ||
| песочной терапии, как средством | общее развитие ребенка, а не на сообщение | ||
| эффективной коррекции и развития личности | ему сумму знаний; создание благоприятной | ||
| ребенка. Дать представление самого | доверительной творческой атмосферы, | ||
| процесса песочной терапии с дошкольниками. | стимулирование активности и | ||
| Практически ознакомить с наглядными | самостоятельности в изобразительной | ||
| пособиями и методами песочной терапии при | деятельности. | ||
| работе с детьми. | 12 | Рисование песком. Основные направления | |
| 3 | Песочная терапия – одна из | на развитие: познавательных процессов; | |
| разновидностей арттерапии, которая | кругозора и общей осведомленности; речи; | ||
| строится на теории Юнга о том, что каждый | творческих способностей, воображения и | ||
| предмет внешнего мира вызывает какой-либо | фантазии; тонкой координации движений и | ||
| символ в глубине бессознательного. Что | мелкой моторики рук, тактильной | ||
| такое песочная терапия. | чувствительности, что впоследствии | ||
| 4 | Рекомендуется предлагать песочную | благотворно влияет на развитие речи и | |
| терапию и она успешно используется в | мышления в целом; навыков конструктивного | ||
| случаях: Трудности в общении | общения и саморегуляции, способность к | ||
| Взаимоотношения детей и родителей | эмпатии. | ||
| Кризисные ситуации (развод, переезд) | 13 | Применение песочной анимации в работе | |
| Психологические травмы Расстройства | с детьми. Цель: профилактика и коррекция | ||
| настроения Страхи, тики, навязчивости и | негативных эмоциональных состояний, | ||
| другие расстройства Проблемы поведения | нормализация эмоционально-волевой сферы | ||
| (агрессия) Ограничен в проявлении своих | личности, способствующих | ||
| чувств; Показания к песочной терапии. | духовно-нравственному и физическому | ||
| 5 | Противопоказания к использованию | оздоровлению, представляя такую систему | |
| песочной терапии. Песочную терапию нельзя | здоровье сберегающих воздействий, которая | ||
| проводить в следующих случаях: Аллергия и | основана на арт-терапии, а также с целью | ||
| астма на пыль и мелкие частицы. Кожные | сохранения и восстановления здоровья | ||
| заболевания и порезы на руках. | детей. | ||
| 6 | Методы песочной терапии могут | 14 | Применение песочной анимации в работе |
| применяться: С целью диагностики, | с детьми. Процесс рисования песком | ||
| коррекции и развития; оказания первичной | благотворно действует на гиперактивных, | ||
| психологической помощи; в процессе | детей с ЗПР, а также детей с мышечным | ||
| краткосрочной психотерапии; долгосрочного | гипер- и гипотонусом. Прекрасная и | ||
| психотерапевтического воздействия; | естественная среда для развития и | ||
| психопрофилактическое, как здоровье | обогащения сенсомоторного потенциала, | ||
| сберегающее воздействие. | которая в дальнейшем дает импульс развитию | ||
| 7 | Организация психологической песочницы. | и формированию ВПФ, как внимание, | |
| Условия организации качественной работы: | мышление, пространственное восприятие, | ||
| Согласие и желание ребенка. Специальная | воображение, наблюдательность, зрительная | ||
| подготовка психолога, его творческий | и двигательная память, речь. | ||
| подход к проведению занятий в песочнице. | 15 | «Зимний лес». Цель технологии: | |
| Отсутствие у детей аллергии на пыль от | профилактика нарушений психоэмоционального | ||
| сухого песка, кожных заболеваний и порезов | и психофизического состояния детей, | ||
| на руках. | обучение особенностям техники рисования | ||
| 8 | Организация психологической песочницы. | песком, развитие когнитивных процессов и | |
| Оборудование: Водонепроницаемый деревянный | творческого интереса. Задачи: создать | ||
| ящик 50х70см или пластиковый таз, дно и | условия для снятия психоэмоционального | ||
| борта которого должны быть голубого или | напряжения, развивать навыки мелкой | ||
| синего цвета (дно символизирует воду, а | моторики и зрительно-моторной координации, | ||
| борта – небо). Песок должен быть | закрепить знания о времени года, | ||
| неокрашенный, сертифицированный, средней | формировать когнитивные процессы и | ||
| фракции 0,3-0,6. Для выполнения техники | побуждать творческий интерес. | ||
| песочной анимации применяется обеспыленный | Оборудование: песочные столы, обеспыленный | ||
| песок 0,1-0,3 фракции. Для | песок 0,1-0,3 фракции, ламинированные | ||
| арт-терапевтических техник чаще используют | картинки с изображением: снегиря, лисы, | ||
| цветной производственно-окрашенный песок | волка, медведя; цветные камушки, | ||
| разной фракции. Набор игрового материала | игольчатые резиновые мячи разных размеров | ||
| Фотоаппарат. | и поверхностей (шарики су джок). . | ||
| 9 | Виды игр и упражнений для | 16 | Литература по песочной терапии. |
| психологической песочницы. Sandplay | 17 | Спасибо за внимание! | |
| Адаптационные игры и занятия с детьми | |||
| Применение песочной терапии в условиях ДОУ Педагог-психолог МДОУ д/с №2 «Пчёлка» Садовщикова С.А.pptx | |||
Применение песочной терапии в условиях ДОУ Педагог-психолог МДОУ д/с №2 «Пчёлка» Садовщикова С.А
«ДОУ» - Осуществление работы с обращениями граждан; комплектование архива организации. Задачи профессиональной деятельности магистра (проект стандарта ДОУ). Получение основ естественно-научных и социально-экономических знаний и фундаментальная подготовка в области гуманитарных наук, способствующих приобщению к культурным и цивилизационным ценностям современного общества.
«Образовательная программа ДОУ» - Предпосылки создания основной образовательной программы ДОУ. 1.Система образовательной (оздоровительной) работы с детьми 2. Организация работы с родителями воспитанников (по данным направлениям деятельности ДОУ) 3. Взаимодействие с др. организациями (по реализации данных направлений деятельности ДОУ).
«Работа психолог» - Конкуренция между специалистами жесткая. Консультации в больницах. Разрабатывать имидж клиента, помогать справляться со стрессом предвыборной гонки. Личные качества: Снова в школу? Не хочется быть на вторых ролях в медицине? Впрочем, в нашей стране больше всего психологов работает в сфере образования.
«Опыт работы в ДОУ» - Клуб Молодого воспитателя. Педагоги, имеющие опыт работы менее 5 лет. Цель: освоение социоигрового стиля в работе. «Флешка» - творческая лаборатория. Овладение детьми нормами культурного поведения. Педагоги, которые периодически не входят ни в одно из сообществ. Основые направления. Ангарочка. Цель: система работы по патриотическому воспитанию с учетом регионального компонента.
«Школьный психолог» - Мы, психологи, хотим рассказать вам о том, чем мы можем быть вам полезны. Психологи, как врачи, могут иметь различный функционал в зависимости от места работы. Школьный психолог: Содержание работы с конкретным ребенком Содержание и принципы использования психодиагностических методик. Чем похожи педагогическая поддержка и психологическая помощь?
«Психолог профессия» - Врач-психолог Доверенный психолог. Насколько психологическая подготовка важна для космонавтов? «Важно знать, чтобы помочь и предупредить» (Ф. Д. Горбов). Востребованность. Где работать: Врач-психолог. Профессия очень редкая, дефицит большой. Учат брать ситуацию под контроль и принимать взвешенные решения.
