Эмоции
<<  Проект «Радуга эмоций» ЛУЧШИЙ ПОДАРОК – ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА  >>
Наиболее четкую формулировку этой теории дал И. Ф. Гербарт
Наиболее четкую формулировку этой теории дал И. Ф. Гербарт
Альтруистические Коммуникативные Глоричные Практические Романтические
Альтруистические Коммуникативные Глоричные Практические Романтические
Эмоции делятся на:
Эмоции делятся на:
Природа эмоций
Природа эмоций
Интерес
Интерес
Интерес
Интерес
Радость
Радость
Радость
Радость
Страдание
Страдание
Гнев
Гнев
Гнев
Гнев
Гнев
Гнев
Вина
Вина
Вина
Вина
Презрение
Презрение
Презрение
Презрение
Страх
Страх
Страх
Страх
Страх
Страх
Стыд
Стыд
Стыд
Стыд
Внешнее выражение эмоций
Внешнее выражение эмоций
Внешнее выражение эмоций
Внешнее выражение эмоций
Внешнее выражение эмоций
Внешнее выражение эмоций
Влияние эмоций на человека
Влияние эмоций на человека
Влияние эмоций на человека
Влияние эмоций на человека
Влияние эмоций на человека
Влияние эмоций на человека
Дети, воспитывающиеся в учреждениях интернатного типа, отличаются
Дети, воспитывающиеся в учреждениях интернатного типа, отличаются
Картинки из презентации «Природа эмоций» к уроку психологии на тему «Эмоции»

Автор: Psiholog. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Природа эмоций.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 585 КБ.

Природа эмоций

содержание презентации «Природа эмоций.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Природа эмоций. Их развитие и 28(болезненно повышенное настроение, обычно
коррекция у детей с задержкой психического сочетается с речевым и моторным
развития. возбуждением), непосредственность и
2Природа эмоций. яркость эмоций при их поверхности и
3Наиболее четкую формулировку этой нестойкости, легкая внушаемость.
теории дал И. Ф. Гербарт. По его мнению, 29ЗПР соматогенного генеза.
эмоции — это прежде всего изменения, Обусловленность: перенесенные в раннем
характеризующиеся непосредственным детстве заболевания. Проявления:
влиянием чувств на течение представлений неуверенность, робость; безынициативность;
и, в некоторой степени, влиянием последних Прогноз: индивидуально.
на чувства, а органические процессы 30ЗПР соматического происхождения –
являются лишь следствием эмоций. эмоциональная незрелость обусловлена
4Эмоция — это психическое состояние, стойкой астенией, развивающейся в
отражающее отношение человека к себе и к результате различных соматических
происходящему вокруг него. Эмоции – язык заболеваний. В связи с этим: преобладает
переживаний. Эмоции – это выражение нашего сниженный эмоциональный фон, зачастую
отношения к происходящему вокруг нас или неадекватность эмоций, слабая способность
внутри нас. Эмоции - от латинского еmoveo к волевому напряжению при реализации любой
«потрясаю, волную». (даже игровой) деятельности.
5Альтруистические Коммуникативные 31ЗПР психогенного генеза.
Глоричные Практические Романтические Обусловленность: неблагоприятные условия
Гностичные Эстетические Гедоничные воспитания Проявления: низкая
Акизитивные Мобилизационные. В зависимости работоспособность; неразвитость
от субъективной ценности переживаний Б.И. произвольной регуляции. Прогноз: в
Додонова выделяет следующие виды эмоций. зависимости от возможности перестройки
6Эмоции делятся на: простые, которые стиля семейного воспитания.
являются непосредственным отражением 32Психогенная форма ЗПР –
взаимоотношений человека с теми или эмоционально-волевая сфера могут
другими объектами, сложные, в которых это развиваться на фоне разных вариантов
отображение имеет опосредованный характер. патологического формирования личности: –
По силе, характеру проявления и по типу психической неустойчивости –
устойчивости от эмоций отличаются аффекты встречается в условиях гипоопеки, с
и настроения. характерными чертами патологической
7Классификация К.Изарда незрелости эмоционально-волевой сферы в
"фундаментальных" эмоций: виде аффективной лабильности,
8 импульсивности, повышенной внушаемости на
9Интерес. Положительное эмоциональное фоне недостаточного уровня знаний и
состояние способствует развитию навыков и представлений; – по типу «кумира семьи» –
умений, приобретению знаний чувство в условиях гиперопеки, в которой не
захваченности, любопытства. развиваются черты самостоятельности,
10Удивление. Эмоциональная реакция на инициативности, ответственности, но
внезапные обстоятельства Не имеет чётко характерны черты эгоцентризма, установка
выраженного положительного или на постоянную помощь и опеку; – по
отрицательного знака Длится недолго невротическому типу – в условиях грубых,
Выполняет функцию выведения нервной жестоких, агрессивных отношений в семье,
системы из состояния, в котором она в когда закономерно формируется личность
данный момент находится. робкая, боязливая, нерешительная,
11Радость. Положительная эмоция связана малоактивная, несамостоятельная.
с возможностью достаточно полно 33ЗПР церебрально-органического генеза.
удовлетворить актуальную потребность, Обусловленность: грубые и стойкие
вероятность чего до этого была невелика локальные нарушения созревания мозговых
или неопределенна сопровождается структур. Прогноз: индивидуально в
самоудовлетворенностью и зависимости от глубины повреждения и
удовлетворенностью окружающим миром. возрастной динамики.
12Страдание. Наиболее распространенное 34ЗПР церебрально-органического генеза.
отрицательное эмоциональное состояние Проявления: 1 вариант: преобладание черт
связано с получением достоверной (или незрелости эмоциональной сферы по типу
кажущейся таковой) информации о органического инфантилизма; 2 вариант:
невозможности удовлетворения важнейших доминирование симптомов поврежденности,
потребностей, достижение которых до этого низкий уровень овладения всеми видами
представлялось более или менее вероятным произвольной деятельности задержка
чаще протекает в форме эмоционального формирования предметно-манипулятивной,
стресса. речевой, игровой, продуктивной и учебной
13Гнев. Сильное отрицательное деятельности.
эмоциональное состояние протекает чаще в 35ЗПР церебрально-органического
форме аффекта возникает в ответ на происхождения – эмоции характеризуются
препятствие в достижении страстно желаемых отсутствием живости, яркости и тонкости
целей. оттенков. В плане эмоционального развития
14Отвращение. Отрицательное характерны недостаточная
эмоциональное состояние вызывается дифференцированность эмоций, слабая
объектами (предметами, людьми, заинтересованность в оценках окружающих
обстоятельствами), соприкосновение с людей, однообразие и ограниченность
которыми (физическое или коммуникативное) эмоциональных контактов. В зависимости от
вступает в резкое противоречие с преобладающего эмоционального фона у таких
эстетическими, нравственными или детей выделяются два основных клинических
идеологическими принципами и установками варианта типа личности: – неустойчивый – с
субъекта. эйфорическим оттенком настроения,
15Вина. Отрицательное эмоциональное психомоторной расторможенностью, –
состояние выражается в осознании тормозимый – с неврозоподобными
неблаговидности собственного поступка, расстройствами в виде неуверенности в
помысла или чувств и выражающееся в себе, боязливости, малой активности.
сожалении и раскаянии. 36Дети, воспитывающиеся в учреждениях
16Презрение. Отрицательное эмоциональное интернатного типа, отличаются рядом
состояние возникает в межличностных особенностей, т.к. такие дети находятся в
отношениях и порождается рассогласованием ситуации социальной и эмоциональной
жизненных позиций, взглядов и поведения депривации. Наибольшие трудности и
субъекта. отклонения от нормального становления
17Страх. Отрицательное эмоциональное личности воспитанников детских домов
состояние появляется при получении отмечаются всеми исследователями в
субъектом информации о возможном ущербе эмоционально-волевой сфере: в нарушении
для его жизненного благополучия, о социального взаимодействия, неуверенности
реальной или воображаемой опасности. в себе, снижении самоорганизованности,
18Стыд. Отрицательное эмоциональное целеустремленности, недостаточном развитии
состояние выражается в осознании самостоятельности ("силы
несоответствия собственных помыслов, личности"), неадекватной самооценке,
поступков и внешности не только ожиданиям неспособности выстроить нормальные
окружающих, но и собственным взаимоотношения с окружающими, вплоть до
представлениям о подобающем поведении и полного отсутствия тенденции к
внешнем облике. сотрудничеству.
19Внешнее выражение эмоций. Изменение 37Нарушения подобного рода проявляются
дыхания при эмоциях. (усиление мышечной чаще всего в: Повышенной тревожности,
деятельности и повышение голоса) Изменения эмоциональной напряженности, психическом
кровообращения при эмоциях. (изменение утомлении, эмоциональном стрессе,
частоты и силы пульса, величины кровяного повышенной чувствительности к различного
давления, расширение и сужение кровеносных рода препятствиям, неготовности
сосудов) Мимические выразительные преодолевать трудности, снижении
движения. (координированные движения глаз, потребностей в достижениях и успехе,
бровей, губ, носа и т.д.) Выражение эмоций повышенной агрессивности, недоверчивости,
в речевой интонации. (повышения, или вспыльчивости, несдержанности, чрезмерной
понижения, или ослабления голоса) . импульсивной активности, эмоциональной
20Влияние эмоций на человека. Эмоции и холодности, уходе в себя, нарушении
восприятие. Давно известно, что эмоция, эмоциональных контактов с окружающими,
как и другие мотивационные состояния, нарастании пассивности и депрессии и т.Д.
влияет на восприятие. Радостный человек 38Проведение коррекционного воздействия
воспринимает мир с оптимизмом. Тот, кто по механизму компенсации Системный подход
страдает, грустит, интерпретирует к коррекционной работе Оказание кредита
замечания других как критические. Эмоции и доверия ребенку Формулирование целей
познавательные процессы. Эмоции влияют на коррекционной работы в позитивных
память, мышление и воображение человека. формулировках Охрана интересов ребенка.
Эффект «суженого зрения» восприятия имеет Принципы коррекционного воздействия при
свой аналог в познавательной сфере. Эмоции работе с эмоциональной сферой ребенка с
и действия. Эмоции или комплексы эмоций, ЗПР.
которые испытывает человек в определенное 391. Мимические и пантомимические игры и
время, влияют на его учебу, игру, труд. упражнения. 2. Игры на выражение отдельных
Эмоции и сознание. Утверждение о том, что черт характера. 3. Игры, имеющие
эмоция может рассматриваться как отдельное психотерапевтическую направленность. 4.
или особое состояние сознания, не является Психомышечная тренировка. 5. Формирование
новым. Эмоции, чувства и развитие адаптивных форм поведения. 6. Развитие
личности. Чувства способствуют выделению речевого дыхания и голоса. 7. Формирование
предметов, отвечающих потребностям эмоциональной лексики 8. Отработка дикции
личности, и стимулируют деятельность, и составление описательных рассказов 9.
направленную на их удовлетворение. Составление рассказов по серии картин с
Субъективно чувства выступают для человека «проблемным» сюжетом 10. Организация
показателем того, как происходит процесс театрализованной деятельности
удовлетворения ее потребностей. воспитанников. Приёмы, используемые для
21Развитие и коррекция эмоций у детей с преодоления нарушений эмоционального
задержкой психического развития. развития детей с ЗПР.
22ЗПР у детей - это временное, нестойкое 40Эмоции влияют на человека в целом, и
и обратимое психическое недоразвитие. каждая эмоция влияет на субъект
Понятие о задержке психического развития. по-разному. Они могут изменять восприятие
23Причины возникновения ЗПР (М.С. окружающего мира от яркого и светлого к
Певзнер и Т.А. Власова). Неблагоприятное темному и угрюмому, наши мысли и наши
течение беременности. Патология родов. действия от неловких и неадекватных к
Социальные факторы. Наследственные искусным и целесообразным.
факторы. 41Интерес. Внимательность
24Особенности эмоциональной сферы детей сконцентрированность настороженность.
с ЗПР. Опираясь на наблюдения за детьми с 42Радость. Восторг счастье удовольствие.
ЗПР, отмечается следующие своеобразные 43Удивление. Ошеломление изумление.
черты: 44Печаль. Хандра обескураженность.
25 45Гнев. Разгневанность злость бешенство.
26Классификация К.С. Лебединской (1980)? 46Отвращение. Неприязнь омерзение.
1. ЗПР конституционального происхождения. 47Презрение. Высокомерие пренебрежение
2. ЗПР соматогенного генеза. 3. ЗПР надменность.
психогенного генеза. 4. ЗПР 48Страх. Испуг боязнь.
церебрально-органического генеза. 49Стыд. Сконфуженность стыдливость
27ЗПР конституционального происхождения. стеснительность.
Обусловленность: определяется 50Вина. Раскаяние виновность
наследственностью. Проявления: черты заслуживающий порицания.
эмоционально-личностной незрелости; - 51Синквейн. Тема, предмет(имя
аффективные вспышки. Прогноз: существительное) Описание предмета (2
благоприятный. прилагательных) Действие предмета ( 2-3
28ЗПР конституционального происхождения глагола) Ваше отношение к предмету (3-4
– эмоционально-волевая сфера находится на слова) Синоним, ассоциация к первому слову
более ранней ступени развития, во многом 1 слово.
напоминая эмоциональную сферу детей 52Дом большой,красивый защищает,греет
младшего возраста. Характерными чертами нужен всем людям убежище.
при такой форме ЗПР являются: гипертимия
Природа эмоций.pptx
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/priroda-emotsij-265763.html
cсылка на страницу

Природа эмоций

другие презентации на тему «Природа эмоций»

«Психология эмоций» - Злость. Мои брови приподняты. Я прячу глаза. Радость. Ноздри расширены и дрожат. Мои глаза слегка прищурены. Я хохочу. Губы плотно сжаты. У меня краснеют лицо и уши. Зубы стиснуты. Рот слегка приоткрыт, округлен. Я хочу ударить. Я кричу. Мои брови нахмурены и сдвинуты. Я опускаю и отворачиваю голову в сторону.

«Природа света» - В лучах зари Взойди над сумрачной пустыней, О Свете Тихий! Волновая оптика. Отражение. Упоминание о свете мы находим уже в первых строках Библии: Вывод: Электромагнитные волны в интервале частот, воспринимаемых глазом. Философский словарь. Световой луч Тень Полутень. Природа света урок физики в 11 классе.

«Человек и природа» - Роль лесов в природе. Загрязнение воды. Извержение вулкана. Как влияет на здоровье полярный день? Смерч. Стихийные природные явления. Торнадо в сев. Америке. Орошение. Загрязнения. Управление водой. Загрязнение воздуха. Как влияет на здоровье полярная ночь? Влияние солнца. Последствия землетрясения в мексике.

«Пейзажи природы» - Левитан. Достаточно произнести имя Левитана, и перед нами предстанет облик прекрасного и благородного человека. И.И.Шишкин «Сосновый лес». Есть художники, имена которых светят нам из прошлого и согревают нас. Беседа об И.И.Левитане. И.И.Шишкин «Рожь». И.И.Левитан «Мостик. Ф.А.Васильев «Крымские горы».

«Природа родного края» - Знать и изучать наш край, больше знать о своём крае. Потому что растения очищают воздух. Потому что много интересного. Чтобы знать обитателей леса. Чтобы узнавать животных, насекомых, птиц. Кружок «Мой край» учащиеся 3-х классов. Чтобы мы могли любоваться растениями и животными. Зачем нужно охранять природу?

«Культура и природа» - Корабельная роща. Вечер. С. Есенин. А. Н. Бенуа. Пискнула и села На подоконник птичка. Живой мир в картинках Стихи о природе Скульптуры из природных материалов. В бездонном небе легким белым краем Встает, сияет облако. Борис Пастернак. Живой мир в картинках. Тютчев. Розарий (1870). Первый снег Снаружи вьюга мечется И все заносит в лоск.

Эмоции

8 презентаций об эмоциях
Урок

Психология

42 темы
Картинки