Без темы
<<  Программа профориентационной работы Косолаповской средней общеобразовательной школы педагог-психолог Соломон В.А Проект деятельности педагога-психолога «Я и мы» По проблеме: «Коммуникативные нарушения воспитанников подготовительной группы» Автор программы Педагог – психолог детского сада №34 Петухова Л.С. 2013 год  >>
Подростковый возраст иногда называют трудным
Подростковый возраст иногда называют трудным
Подростковый возраст иногда называют трудным
Подростковый возраст иногда называют трудным
Одно из самых мощных выразительных средств, которыми пользуется
Одно из самых мощных выразительных средств, которыми пользуется
Песочная терапия — один из методов психотерапии, возникший в рамках
Песочная терапия — один из методов психотерапии, возникший в рамках
Картинки из презентации «Программа психологического сопровождения обучающихся 5-х классов в адаптационный период Педагог-психолог Мельниченко Юлия Анатольевна МОУ «СОШ №18» г. Котлас» к уроку психологии на тему «Без темы»

Автор: Средняя школа №18. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Программа психологического сопровождения обучающихся 5-х классов в адаптационный период Педагог-психолог Мельниченко Юлия Анатольевна МОУ «СОШ №18» г. Котлас.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1491 КБ.

Программа психологического сопровождения обучающихся 5-х классов в адаптационный период Педагог-психолог Мельниченко Юлия Анатольевна МОУ «СОШ №18» г. Котлас

содержание презентации «Программа психологического сопровождения обучающихся 5-х классов в адаптационный период Педагог-психолог Мельниченко Юлия Анатольевна МОУ «СОШ №18» г. Котлас.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Программа психологического 19«Путешествие в межзвездное пространство».
сопровождения обучающихся 5-х классов в Формирование умения строить отношения на
адаптационный период Педагог-психолог принципах терпимости, принятия другого
Мельниченко Юлия Анатольевна МОУ «СОШ №18» человека. Поиск способа конструктивного
г. Котлас. взаимодействия и выхода из конфликтов. 3.
2Проблема адаптации обучающихся «Люди «да» и люди «нет»». Проигрывание
актуальна на всех этапах развития, но проблем, изменение мироощущения,
практика показывает, что снижение воспитание уважительного отношения к
успеваемости и рост проблем – учебных, собственной личности и к окружающим людям.
социально – эмоциональных, проблем со 4. «Мы вместе». Сплочение детского
здоровьем – особенно заметны при переходе коллектива, повышение самооценки детей. 5.
обучающихся из начальной школы в пятый «Созвездие». Сплочение детского
класс. коллектива, повышение самооценки детей.
3Адаптация – приспособление организма к 20Программа по развитию
условиям среды Школьная дезадаптация – это эмоционально-волевой сферы детей Цель:
результат нарушения приспособления ребенка Устранение неэффективного психологического
к тем или иным условиям школьной среды. напряжения Формирование положительного
4Основные трудности, которые дети образа Я и самооценки Задачи: Снятие
испытывают при переходе из 4-го в 5 класс. эмоционального напряжения; Коррекция
Меняются условия обучения: система механизмов психологической защиты в виде
«классный руководитель – демонстративности, негативизма, агрессии;
учителя-предметники» Увеличивается Коррекция тревожности, негативных
количество предметов Качественное установок; Развитие чувства собственной
усложнение требований Смена позиции значимости; Формирование способов
«старшего» на «маленького» Возрастные эффективного взаимодействия с детьми;
особенности. Развитие умения контролировать свои
5Подростковый возраст иногда называют действия.
трудным. Это утверждение и верно, и не 21Формы и методы работы: Метод игровой
верно. Верно, что усложнение деятельности, коррекции: ролевые игры, психогимнастика.
поведения и сознания подростков создает Элементы рисуночной терапии, песочной
дополнительные трудности в их воспитании. терапии, сказкотерапии. Релаксационный
Труден сам процесс превращения ребенка во метод. Ожидаемый результат: улучшение
взрослого. Вместе с тем в этом возрасте эмоционального состояния ребенка и
множество замечательных составляющих. усвоение новых образцов поведения.
Подростковый возраст — это возраст кипучей 22Одно из самых мощных выразительных
энергии, активности, больших замыслов, средств, которыми пользуется
активного стремления к творческой изобразительное искусство, это краски,
деятельности. Подросток все больше воплощающие многообразие окружающего нас
стремится к самостоятельности во всем, его мира. Чтобы выразить свои чувства, не
уже не устраивает простое заучивание обязательно что-то говорить, можно взять
наизусть учебного материала и его краски или карандаши и выразить свои
механическое воспроизведение. чувства в рисунке.
6Виды дезадаптации. Интеллектуальная – 23Песочная терапия — один из методов
нарушение или отставание в развитии психотерапии, возникший в рамках
Поведенческая – несоответствие поведения аналитической психологии. Это способ
ребенка правовым и моральным нормам общения с миром и самим собой; способ
(агрессивность, нарушение дисциплины) снятия внутреннего напряжения, воплощения
Коммуникативная – затруднения в общении со его на бессознательно-символическом
сверстниками и взрослыми Соматическая – уровне, что повышает уверенность в себе и
отклонения в здоровье ребенка открывает новые пути развития. Песочная
Эмоциональная – эмоциональные трудности, терапия дает возможность прикоснуться к
тревоги и переживания по поводу проблем в глубинному, подлинному Я, восстановить
школе. свою психическую целостность, собрать свой
7Признаки. Усталый, утомленный внешний уникальный образ, картину мира.
вид ребенка Нежелание делиться своими 24Сказкотерапия — самый древний в
впечатлениями о проведенном дне Стремление истории метод практической психологии и
отвлечь взрослого от школьных событий, один из самых молодых методов в
переключить внимание на другие темы современной научной практике. Основные
Нежелание выполнять домашнее задание идеи сказкотерапии: — осознание своего
Негативные характеристики в адрес школы, потенциала, ценности собственной жизни; —
учителя, одноклассников Жалобы на те или понимание причинно-следственных связей
иные события, связанные со школой событий и поступков; — познание разных
Беспокойный сон Трудности утреннего стилей мироощущения; — осмысленное
пробуждения, вялость Постоянные жалобы на созидательное взаимодействие с окружающим
плохое самочувствие. миром; — внутреннее ощущение силы и
8Цель: Предупреждение и преодоление гармонии.
трудностей в учебе обучающихся 5 –х 25№. Тема занятия. Цель занятия. 1.
классов. Сохранение здоровья и «Цвета вокруг и наши эмоции». Снятие
эмоционального благополучия ребенка при тревожности; развитие позитивного образа
переходе из начальной школы в 5 класс. «Я»; знакомство с эмоциональными
9Задачи: Создание в данной состояниями; развитие произвольного
педагогической среде психологических поведения; обучение управлению своими
условий для развития личности обучающихся эмоциональными состояниями; развитие
и их успешного обучения; Помощь классному эмпатии. 2. «Выразим чувства». Обучение
руководителю, учителю-предметнику в поиске управлению своими эмоциональными
правильных путей и способов работы с состояниями; закрепление умения понимать и
адаптирующимися в новых условиях обучения передавать эмоциональные состояния других
учениками; Информирование родителей о людей; развитие волевого поведения;
проблемах адаптации детей и особенностях знакомство с методами саморегуляции. 3. «Я
возрастного периода. Оказание больше не боюсь!». Снижение тревожности,
психологической помощи и поддержки работа со страхами. 4. «Я больше не
участникам образовательного процесса. боюсь!». Снижение тревожности, работа со
10Этапы реализации программы. Подготовка страхами. 5. «Путешествие в сказку».
к переходу в 5 класс – определение Формирование мотивации на успех и
готовности Сопровождение пятиклассников адекватного отношения к неуспеху; обучение
(разработка и реализация плана умению сотрудничать; развитие волевой
сопровождения) Подведение итогов, анализ регуляции.
проделанной работы. 26№. Тема занятия. Цель занятия. 6.
11План сопровождения. Содержание работы. «Путешествие в сказку». Формирование
Форма работы. Сроки проведения. Наблюдение мотивации на успех и адекватного отношения
за обучающимися 4-х классов во время к неуспеху; обучение умению сотрудничать;
уроков. Посещение уроков. Апрель. развитие волевой регуляции. 7. «Все мы
Определение уровня комфортности в классном разные». Обучение умению сотрудничать;
коллективе, готовности к переходу в овладение различными стереотипами
среднее звено. Групповая диагностика адаптивного поведения в стрессовой
обучающихся 4-х классов. Апрель. «Готов ли ситуации; снижение тревожности. 8. «Мы
ваш ребёнок к обучению в среднем звене создаем мир». Снижение тревожности,
школы?». Родительское собрание. Май. проигрывание ситуаций, освобождается от
Анализ результатов диагностики, напряжения, символического разрешения
наблюдения. ПМПк. Май. Наблюдение за жизненных ситуаций. 9. «Событие». Снижение
обучающимися 5-х классов во время уроков. тревожности, проигрывание ситуаций,
Посещение уроков в 5-х классах. Сентябрь. освобождается от напряжения,
Определение уровня тревожности символического разрешения жизненных
обучающихся, мотивации учения, уровня ситуаций. 10. «Победитель». Снижение
сплочённости коллектива. Групповая тревожности, проигрывание ситуаций,
диагностика обучающихся 5-х классов. освобождается от напряжения,
Ноябрь. Ознакомление родителей с периодом символического разрешения жизненных
адаптации, причинами дезадаптации, ситуаций.
возрастными особенностями детей. 27Динамика развития основных
Родительские собрания. Ноябрь. Работа с показателей.
обучающимися, реализация 28Основные понятия.
коррекционно-развивающих программ. 29Содержательная характеристика каждого
Проведение групповых и индивидуальных фактора. 1. Общий результат по методике
занятий. Октябрь-январь. Ознакомление Филлипса 2. Общая тревожность в школе —
родителей с результатами диагностики по общее эмоциональней состояние ребенка,
необходимости. Индивидуальные связанное с различными формами его
консультации. Ноябрь-декабрь. Изучение включения в жизнь школы. 3. Переживания
вопроса по обучающимся, испытывающими социального стресса — эмоциональное
проблемы в обучении, с повышенным уровнем состояние ребенка, на фоне которого
тревожности. ПМПк. Ноябрь. Повторная развиваются его социальные контакты
диагностика уровня тревожности (прежде всего — со сверстниками). 4.
обучающихся, мотивации учения, уровня Фрустрация потребности в достижении успеха
сплочённости коллектива. Групповая — неблагоприятный психический фон, не
диагностика обучающихся 5-х классов. Март. позволяющий ребенку развивать свои
Определение динамики развития. Анализ потребности в успехе, достижении высокого
проведённой работы. ПМПк, административное результата и т. д. 5. Страх самовыражения
совещание. Апрель. Ознакомление родителей — негативные эмоциональные переживания
с результатами адаптационного периода. ситуаций, сопряженных с необходимостью
Родительские собрания. Май. самораскрытия, предъявления себя другим,
12Основные направления работы по демонстрации своих возможностей.
адаптации детей в 5 классе Психологическая 306. Страх ситуации проверки знаний —
диагностика Консультативная работа с негативное отношение и переживание тревоги
педагогами и родителями Профилактическая в ситуациях проверки (особенно —
работа Коррекционно-развивающая работа публичной) знаний, достижений,
Аналитическая работа. возможностей. 7. Страх несоответствовать
13Диагностика. Тест школьной тревожности ожиданиям окружающих — ориентация на
Филлипса Шкала личностной тревожности значимость других в оценке своих
(А.М. Прихожан) Изучение направленности на результатов, поступков и мыслей, тревога
приобретение знаний (Е.П. Ильин, Н.А. по поводу оценок, даваемых окружающим,
Курдюкова) Изучение отношения к учению и к ожидание негативных оценок. 8. Низкая
учебным предметам (Г.Н. Казанцева) физиологическая сопротивляемость стрессу —
Социометрия Анкетирование родителей особенности психофизиологической
Проективные методики. организации, снижающие приспособляемость
14Работа с педагогами. Индивидуальные ребенка к ситуациям стрессогенного
консультации по запросу Выступления на характера, повышающие вероятность
ПМПк, педагогическом совете, неадекватного, деструктивного реагирования
административном совещании (знакомство с на тревожный фактор среды. 9. Проблемы и
основными задачами и трудностями периода страхи в отношениях с учителями — общий
адаптации, тактикой общения с детьми и негативный эмоциональный фон отношений со
помощи им в зависимости от индивидуальных взрослыми в школе, снижающий успешность
особенностей). обучения ребенка. 10. Степень выраженности
15Работа с родителями. Индивидуальные мотивации на приобретение знаний.
консультации Выступление на родительском 31Содержательная характеристика каждого
собрании в 4 классе по теме: «Готовность к фактора. 1. Тревожность в школе —
обучению в среднем звене школы» эмоциональней состояние ребенка, связанное
(Информирование о нарастающей в 5 классе с различными формами его включения в жизнь
нагрузке, новые предметы, количество школы. 2. Самооценочная тревожность –
часов, новые требования учителей. связана с представлениями о себе. 3.
Предупреждение о возможных трудностях.) Межличностная тревожность – связана с
Выступление на родительском собрании в 5 общением, с самоутверждением в среде
классе по теме: «Возрастные особенности », сверстников и окружающем социуме. 4.
«Трудности адаптационного периода Магическая тревожность – связана с
пятиклассников» «Результаты адаптационного предсказаниями, заклятиями, колдовством.
периода» Информационный буклет «Родителям 32Мотив - это побудительная сила, то,
будущих пятиклассников». Информационные что заставляет человека действовать
папки и стенды с рекомендациями. определенным образом. Мотивация -
16Коррекционно-развивающая работа совокупность мотивов. Мотивация учения –
Проводится с учащимися, испытывающими это внутренняя потребность, побуждающая
трудности в школьной адаптации . Работа ученика учиться.
может проводится как индивидуально , так и 33Внутренние мотивы (я сам хочу это
в микрогруппах, которые формируются на делать, потому что...) Интересен изучаемый
основе сходства проблем, выявленных на предмет; интересен метод преподавания;
этапе диагностики. полученные знания и умения пригодятся в
17Программа коррекционной работы в 5-м будущем; хочу добиться успехов; я уже
классе «Мы вместе» Цель: Создать условия многое узнал и хочу знать еще больше; хочу
для сплочения коллектива. Предоставить добиться власти; хочу отомстить. Внешние
детям возможность вступить во мотивы (это нужно делать, потому что...)
внутригрупповое взаимодействие, прожить Хочу получать высокие отметки; хочу
ситуацию сотрудничества, взаимоподдержки. добиться одобрения учителя; хочу добиться
Задачи: 1) Привлечь обучающихся к одобрения родителей; хочу превзойти своих
размышлению о значимости отношений в одноклассников, выделиться; мне нравится
коллективе. 2) Дать возможность творчески учитель; я не хочу получать плохих
проявить себя, самостоятельно найти выход отметок; я не хочу быть неудачником; я
из трудных ситуаций. 3) Научить детей хочу избежать наказаний; я стремлюсь
действовать в команде. избежать критики.
18Условия проведения: необходимо 34Самооценка – это оценка человеком
пространство, позволяющее обеспечить самого себя: своих качеств, возможностей,
безопасность детей. Возраст участников: способностей, особенностей своей
10-12 лет. Время занятий: 45 минут деятельности. Решающее влияние на
Критерии эффективности: Снижение уровня формирование самооценки оказывают два
школьной тревожности; Повышение групповой фактора: отношение окружающих и осознание
сплоченности; Позитивная динамика самим ребенком особенностей своей
эмоционального развития ребенка; деятельности, ее хода и результатов. И это
Позитивная самооценка , повышение осознание не появится автоматически:
уверенности в себе Формирование взрослым надо учить ребенка видеть и
позитивного отношения к школе, учителям, понимать себя, учить координировать свои
одноклассникам. действия с действиями других людей,
19№. Тема занятия. Цель занятия. 1. согласовывать свои желания с желаниями и
«Знакомство». Знакомство, принятие правил, потребностями окружающих.
открытие нового в себе и других. 2.
Программа психологического сопровождения обучающихся 5-х классов в адаптационный период Педагог-психолог Мельниченко Юлия Анатольевна МОУ «СОШ №18» г. Котлас.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/programma-psikhologicheskogo-soprovozhdenija-obuchajuschikhsja-5-kh-klassov-v-adaptatsionnyj-period-pedagog-psikholog-melnichenko-julija-anatolevna-mou-sosh-18-g.-kotlas-263422.html
cсылка на страницу

Программа психологического сопровождения обучающихся 5-х классов в адаптационный период Педагог-психолог Мельниченко Юлия Анатольевна МОУ «СОШ №18» г. Котлас

другие презентации на тему «Программа психологического сопровождения обучающихся 5-х классов в адаптационный период Педагог-психолог Мельниченко Юлия Анатольевна МОУ «СОШ №18» г. Котлас»

«Кабинет психолога» - Паспорт кабинета педагога-психолога. Каталог учебно-методической литературы и пособий. Наличие посадочных мест 14. План кабинета психолога.

«Психолог» - Профессиональный праздник психологов. Мамаева Светлана Анатольевна, педагог-психолог МДОУ «Колокольчик». Из истории психологии. Психологические службы дошкольных образовательных учреждений. С предложением о создании данного праздника выступил МГУ. Трусова Жанна Викторовна, педагог-психолог МКОУ РЦДиК.

«Профессия психолог» - Изучаем себя. Формула правильного выбора профессии: Надо. Сегодня рынок труда предоставляет богатый выбор профессий. Могу. Изучить рынок труда. Психолог как профессионал и как личность. Учебники. Полученные данные были отражены в справке о проделанной работе. Подготовка презентации проекта. Психология и очень старая, и совсем молодая наука.

«Психолог профессия» - Врач-психолог Доверенный психолог. Учат использовать силу стресса себе во благо. Врач-психолог. Насколько психологическая подготовка важна для космонавтов? Психолог - профессия будущего. Доверенный психолог. Востребованность. Профессия очень редкая, дефицит большой. Должности психолога, связанные с космонавтами:

«Медицинский психолог» - Знания, необходимые психологу. Работа психолога в условиях психиатрического стационара. Работа психолога в условиях соматической клиники (модель «взаимодействие-прикрепление»). Формы взаимодействия психологов и медиков в различных учреждениях. Осуществление обратной связи: устное обсуждение или написание заключения под возникающие запросы Конфиденциальность информации.

«Психологическое сопровождение» - Детское объединение младшего школьного возраста 7-10 лет. Плановая психодиагностика по согласованию с родителями. Телефон доверия «Берег». Данные могут меняться в зависимости от эмоционального состояния ребенка. Психологическая консультация всех участников сопровождения. 3. Консультирование. Роман, дошкольник.

Без темы

220 презентаций
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Без темы > Программа психологического сопровождения обучающихся 5-х классов в адаптационный период Педагог-психолог Мельниченко Юлия Анатольевна МОУ «СОШ №18» г. Котлас