Психические процессы
<<  Научение и восприятие Восприятие  >>
Программа развития и коррекции восприятия времени
Программа развития и коррекции восприятия времени
Педагогический совет
Педагогический совет
Педагогический совет
Педагогический совет
Педагогический совет
Педагогический совет
Педагогический совет
Педагогический совет
Педагогический совет
Педагогический совет
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Актуальность
Представленная Программа направлена на:
Представленная Программа направлена на:
Представленная Программа направлена на:
Представленная Программа направлена на:
Принципы:
Принципы:
Принципы:
Принципы:
Принципы:
Принципы:
Принципы:
Принципы:
Принципы:
Принципы:
Принципы:
Принципы:
Условия:
Условия:
Специальное оборудование
Специальное оборудование
Специальное оборудование
Специальное оборудование
Раздаточный материал на тему: «Сутки»
Раздаточный материал на тему: «Сутки»
Раздаточный материал на тему: «Сутки»
Раздаточный материал на тему: «Сутки»
Раздаточный материал на тему: «Сутки»
Раздаточный материал на тему: «Сутки»
Этапы реализации Программы
Этапы реализации Программы
Этапы реализации Программы
Этапы реализации Программы
Ожидаемые результаты:
Ожидаемые результаты:
Диагностический инструментарий
Диагностический инструментарий
Учебно-тематический план:
Учебно-тематический план:
Учебно-тематический план:
Учебно-тематический план:
Логическая схема построения занятий:
Логическая схема построения занятий:
Картинки из презентации «Программа развития и коррекции восприятия времени» к уроку психологии на тему «Психические процессы»

Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Программа развития и коррекции восприятия времени.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 6434 КБ.

Программа развития и коррекции восприятия времени

содержание презентации «Программа развития и коррекции восприятия времени.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Программа развития и коррекции 10май 2 года. Контрольно - оценочный. Оценка
восприятия времени. «Путешествие в страну динамики изменений в развитии восприятия
Время». Для детей с задержкой психического времени. Диагностическое исследование.
развития старшего дошкольного возраста. Сентябрь 2 года Май 2 года обучения.
Составлена учителем-дефектологом 11Ожидаемые результаты: Критерии
Сметаниной Юлией Павловной. Муниципальное эффективности: - Дети свободно
бюджетное дошкольное образовательное ориентируются в таких временных интервалах
учреждение города Костромы «Центр развития как: минута, час, сутки, неделя, месяц,
ребенка - Детский сад № 73». Кострома год, время года; знают об их основных
2012. признаках и последовательности; - умеют
2Педагогический совет. Открытое определять временные признаки словом
занятие. (быстро, медленно, поздно, вчера, сегодня,
3Актуальность. Время является завтра и т.П.); - Адекватно используют в
регулятором жизни и учебной деятельности речи временные понятия. - Наличие динамики
ребёнка - первоклассника. Отведение в развитии восприятия времени; - наличие у
недостаточного количества занятий по детей интереса к содержанию занятий; -
формированию временных эталонов. сформированность умения пользоваться
Отсутствие программ по развитию приобретенными знаниями и умениями в
ориентировки во времени у детей с ЗПР. повседневной жизни.
4Представленная Программа направлена 12Диагностический инструментарий.
на: - формирование у детей с ЗПР Методика «Изучение восприятия длительности
субъективных ощущений течения времени; - временного интервала». Методика Н. Семаго
формирование временных представлений. и М. Семаго. Методика «Беседа по
5Цель: Задачи: Формирование у детей вопросам». Методика «Найди время года».
правильной ориентировки во времени. - 13Учебно-тематический план: Раздел 4.
Формировать представления детей о Развитие представлений об основных
биоритмах собственного тела и ритмах временных единицах и понятиях и их
окружающей среды; - формировать вербализация. Раздел 1. Формирование
представления о существующей системе представлений о биоритмах собственного
временных эталонов; - совершенствовать тела и ритмах окружающей среды, развитие
понимание и употребление сложных чувства времени. Раздел 2. Развитие
логико-грамматических конструкций, субъективных ощущений длительности
выражающих временные отношения; - временных интервалов, формирование
развивать умения определять и чувствовать временных эталонов. Раздел 5. Развитие
различные временные отрезки; - развивать у понимания вербальных средств, обозначающих
детей умения планировать объем временную последовательность, и ее
деятельности на указанный отрезок времени, отражения с помощью устной речи. Раздел 6.
на основе имеющегося у них представления о Дальнейшее совершенствование понимания и
его длительности; - развивать понимание употребления сложных логико-грамматических
вербальных средств, обозначающих временную конструкций, выражающих временные
последовательность, и ее отражения с отношения. Раздел 3. Формирование
помощью устной речи. способности планировать свою деятельность
6Принципы: - Принцип единства во времени. Программа включает 6 разделов
диагностики и коррекции; - Принцип (66 занятий). Сроки реализации программы –
комплексного подхода; - Принцип 2 года.
системности и последовательности в подаче 14Логическая схема построения занятий: 1
материала; - Принцип деятельностного часть. Ритуал начала занятия: Приветствие
подхода; - Онтогенетический принцип; - Времясчётика Определение местонахождения
Принцип развивающего обучения; - Принцип на модели «Год» 2 часть. Основное
личностного подхода; - Принцип гуманности. содержание занятия: Беседа Дидактические
7Условия: - Положительный эмоциональный игры Предметно-практическая деятельность
настрой; - поддержание интереса; - Игры малой подвижности Работа в тетради 3
создание ситуации успеха; -основная роль часть. Ритуал окончания занятия:
отводится практическим заданиям; Подведение итогов Прощание с
-вербализация детьми временных эталонов; - Времясчётиком.
наличие специального оборудования. 15Результаты: На вертикальной оси
8Специальное оборудование. модель расположены уровни выполнения заданий, на
«Год». Времясчётик. горизонтальной – номера блоков методики,
9Раздаточный материал на тему: «Сутки». где: 1 - представления о частях суток. 2 -
Коробка для съёмных листков календаря. представления о понятиях «вчера»,
Раздаточный материал на тему: «Времена «сегодня», «завтра». 3 - представления о
года». временах года. 4 - представления о
10Этапы реализации Программы. Название. месяцах. 5 - представления о днях недели.
Цель. Мероприятия. Срок. Диагностический. 6 - понимание обратимых активных и
Определение уровня развития восприятия пассивных конструкций. Рис. 1 Соотношение
времени. Диагностическое исследование. результатов выполнения заданий всех блоков
Сентябрь 1 года. Основной - методики детьми до и после внедрения
деятельностный. Реализация программы. Программы (в баллах).
Занятия по программе. Сентябрь 1 года –
Программа развития и коррекции восприятия времени.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/programma-razvitija-i-korrektsii-vosprijatija-vremeni-132958.html
cсылка на страницу

Программа развития и коррекции восприятия времени

другие презентации на тему «Программа развития и коррекции восприятия времени»

«Урок Герой нашего времени» - Тема урока. Работа в парах. В каком значении употребляет слово «герой» М.Ю.Лермонтов? Портрет –средство характеристики героя. Приемы создания художественного образа человека. Сделайте вывод, используя теоретический материал, полученный ранее. Кто является в романе «героем своего времени»? Подведём итоги.

«Лермонтов Герой нашего времени» - Мы видим портрет героя описанный странствующим офицером. Образ Печорина стал художественным открытием в русской литературе. В Печорине – есть трагедия сложившейся личности. Наиболее точно определил особенности типа А.И.Герцен: «Печальный тип лишнего человека… Мы читаем дневник самого Печорина. Проблематика личности, ее становления, развития – главная в романе.

«Иллюзии восприятия» - Иллюзия движения. Вид оптической иллюзии, в которой от направления взгляда зависит характер воспринимаемого объекта. Комната А. Эймса. Иллюзии. Восприятие размера. В настоящее время наиболее изученными являются иллюзорные эффекты, наблюдаемые при зрительном восприятии двухмерных контурных изображений.

«Эталоны времени» - «Устройство синхронизации шкал времени по сигналам пульсара». Тропосфера. Одновременная регистрация в Калязине (Россия) и Алгонкуин Парк (Канада) на 2,2 ГГц. ОЦЕНКИ ПОГРЕШНОСТИ СЛИЧЕНИЯ ЧАСОВ (БАЗА 10 000 км). ГИ «возвращает» астрономические методы в прецизионные службы времени. Сличение часов в калязине и кашиме.

«Восприятие» - Зрительный. В дальнейшем ощущение запаха ослабевает. Анализатор внутренних органов интерорецептивный анализатор. Восприятие. Вестибулярный. Рецепторы обоняния очень чувствительны. Внутренние: ДВИГАТЕЛЬНЫЙ ВЕСТИБУЛЯРНЫЙ АНАЛИЗАТОР ВНУТРЕННИХ ОРГАНОВ (ИНТЕРОРЕЦЕПТИВНЫЙ АНАЛИЗАТОР). В корковом отделе анализатора возникают различные обонятельные ощущения.

«Культура новейшего времени» - Негритянский джазовый оркестр. Примитивизм, экспресси-онизм, кубизм и абстрак-ционизм. Развлечение. 4. Тоталитаризм и культура. Задание на урок. К. Малевич. Утилитарность, серийность. Культура в «массовом обществе». М. Шагал, К. Малевич, А. Матисс – многовариант-ность. 2. Новые времена. Музыка – широкое распространение – радио, телевидение.

Психические процессы

10 презентаций о психических процессах
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Психические процессы > Программа развития и коррекции восприятия времени