Психолог в школе
<<  Этические аспекты психологического консультирования Психолого-педагогическое сопровождение перехода учащихся из начальной в среднюю школу  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Психологические особенности детей «группы риска»» к уроку психологии на тему «Психолог в школе»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Психологические особенности детей «группы риска».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 171 КБ.

Психологические особенности детей «группы риска»

содержание презентации «Психологические особенности детей «группы риска».ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Психологические особенности детей 19пространства.
«группы риска». Яговкина Л.С., доцент 20Пропаганда здорового образа жизни,
кафедры психологии и здоровьесбережения систематическое проведение комплекса
ГАОУ ДПО ИРОСТ, к.п.н. оздоровительных мероприятий, направленных
2Литература: Бурменская Т.В., на сохранение и укрепление здоровья детей
Карабанова О.А., Лидерс А.Г. профилактика употребления психоактивных
Возрастно-психологическое консультирование веществ в образовательной среде. Духовная
// Проблемы психического развития детей. – близость с каждым ребенком,
М., 1990. Змановская Е.В. Девиантология: индивидуально-воспитательная и
(Психология отклоняющегося поведения). -М. коррекционно-развивающая работа с ним.
: Академия, 2003. Кондрашенко В.Т. 21Передовой опыт организации
Девиантное поведение у подростков. –Мн., диагностической работы в детских домах и
1988. Менделевич В.Д. Психология школах-интернатах Зауралья свидетельствует
девиантного поведения. –М. : Медпресс, о том, что наиболее эффективными
2001. Овчарова Р.В. Технология диагностическими методиками, опросниками и
практического психолога образования. – М., тестами по изучению личностного развития
2000. Положение о психологической службе в ребенка являются: методика комплексной
учреждениях интернатного типа для экспресс-диагностики состояния
детей-сирот и детей, оставшихся без социально-педагогической запущенности
попечения родителей. – М., 1989. детей (МЭДОС); методика диагностики
Практическая психология образования / Под склонности к отклоняющемуся поведению
ред. И.В. Дубровиной. – М., 1997. (Волгоградский центр гуманитарных
3Особенности психического развития. исследований и консультирования
Психическое развитие детей в условиях «Развитие»); методика диагностики
лишения родительской ласки, тепла и социально-психологической адаптации К.
внимания является фактором, Роджерса и О. Даймонда; проективные
предрасполагающим к замедлению темпа и методики (тесты): «Рисунок семьи»,
формированию задержки психического «Несуществующее животное», «Дом – Дерево –
развития (ЗПР). Человек», «Сказки»; методика Р. Немова
4В одних случаях на первый план будет «Каков ребенок во взаимоотношениях с
выступать задержка развития эмоциональной окружающими людьми?»; методика
сферы (различные виды инфантилизма), а исследования фрустрации С. Розенцвейга
нарушения в интеллектуальной сфере будут (детский вариант для детей от 4 до 11
выражены неярко. В других случаях, лет);
наоборот, будет преобладать замедленное 22методика диагностики уровня школьной
развитие интеллектуальной сферы. тревожности Филлипса; методика
В-третьих, у них значительно отстает в незаконченных предложений (Авторы: Леви и
развитии коммуникативная деятельность. Сакс); тест на исследование тревожности
Вместе с этим среди детей-сирот имеется Ч.Д. Спилбергера; тест агрессивности Басcа
значительная доля уже сформировавшихся с – Дарки; тест Р. Амтхауера; тест ШТУР
ЗПР. «Коррекционные пробы»; тест «Таблицы
5В течение первых трех лет обучения Шульте»; тест М. Люшера (сочетание
значительная часть воспитанников (до 50%) цветов); шкала измерения интеллекта Д.
выводится в специальные (коррекционные) Векслера; ПДО А.Е. Личко (акцентуации
учреждения. По данным разных авторов, характера); опросник Р. Кеттела
70-80% воспитанников детских домов и (симптомокомплексы, детский вариант
школ-интернатов имеют отклонения в личностного теста).
состоянии здоровья и психическом развитии, 23психологическая коррекция
выросли в неблагополучной атмосфере (психокоррекция) – это деятельность по
деструктивного семейного взаимодействия, устранению отклонений и нарушений в
перегружены негативными ценностями и психическом развитии индивида, не
отрицательным опытом, характеризуются как соответствующих оптимальной модели
социально-педагогически запущенные. (возрастной норме). Это сложный и
6К основным формам девиантного трудоемкий процесс, который длителен и
(отклоняющегося от общепринятых норм) растянут по времени. В широком смысле –
поведения относятся: табакокурение, это переделка, перестройка внутреннего
различные проявления агрессивности, мира человека в соответствии с условиями
токсикомания, употребление алкоголя, жизни, требованиями общества.
наркомания, гиперсексуальность, воровство, 24Главной задачей коррекции является
побеги и уходы , совершение правонарушений устранение отклонений в психических
и преступлений. образованиях, создание условий для
7Табакокурение является одним из ос­вобождения потенциала личности
ведущих факторов риска нарушения здоровья, (коллектива) и направление его на успешное
влияющего на умственную и физическую выполнение воспитательных задач.
работоспособность, повышающего Специфическими задачами
утомляемость, оказывающего вредное психолого-педагогической коррекционной
воздействие на все системы организма, работы являются: - установление
обмен веществ, формирование негативных существенных причин отклонений в
качеств личности ребенка и приводящих нравственном раз­витии личности; -
таким образом к нарушениям его поведения. использование воспитательных возможностей
Доминирующим мотивом впервые попробовать образовательного учре­ждения для
курить у мальчиков и девочек является исправления допущенных ошибок в раннем
курение из баловства, на втором месте - воспитании личности ребенка; - создание
курение по подражанию, на третьем- из системы способов поведения; -
любопытства, на четвертом - желание интенсификация положительного развития
казаться взрослыми. личности; - активизация возможностей детей
8Агрессивность - это личностная и подростков по самоисправлению негативных
характеристика, приобретенная и качеств и руководство ими.
зафиксированная в процессе развития 25Организация коррекционной работы
личности на основе плохой возможна на основании следующих принципов:
наследственности, социального научения, нормативности, т.е. нормы (возрастной,
дефектов в становлении самоидентичности, половой и т.п.); коррекции «сверху-вниз»
как следствие неудовлетворенности (учет уровня развития психических функций
(фрустрированности), эффекта группового и условий для формирования
влияния. К формам агрессии относят: обиду, новообразований); системности развития
подозрительность, негативизм, чувство психической деятельности, иерархичности
вины, раздражение, вербальные (словесные) строения психологических образований.
оскорбления, причинение физической боли и 26Практика также подтверждает, что
др. В более легких случаях агрессия наиболее действенными принципами
выполняет защитную или компенсаторную перевоспитания, на которых строится
функции, как реакция протеста на исправление «трудных» детей и подростков,
сложившиеся трудности, как стереотип являются: социальная справедливость;
поведения, форма самоутверждения. При единство слова и дела; опора на
более тяжелом типе расстройств агрессивные положительное в личности; гласность;
действия возникают импульсивно как гуманизация; индивидуальный и
проявление эксплозивности, при дифференцированный подход и др.
психомоторном и аффективном возбуждении, 27Противоречиями в
при дисфорических нарушениях, как психолого-педагогической коррекционной
проявление извращенных влечений и др. работе выступают: - положительное и
9Токсикомания - употребление, как отрицательное в духовном мире объекта
правило, подростками самых разнообразных коррекции; - собственное поведение ребенка
одурманивающих веществ и ингалянтов, не и представления о том, как надо себя
относящихся к группе наркотических, однако вести; - потребность занимать
высокотоксичных. Сюда относятся средства положительный статус в семье (коллективе)
бытовой химии, органические растворители, и отрицательные качества, которые мешают
бензин, ацетон, летучие эфироподобные этому; - слово и дело; - уровень
соединения. Систематическое и интенсивное притязаний, характер развития личностных
вдыхание паров токсических жидкостей качеств объекта коррекции и возможности их
оказывает опьяняющее действие, легкое удовлетворения и выражения. Разрешение
отключение сознания, головокружение, этих противоречий, как свидетельствует
ощущение ложного комфорта, разнообразных практика, происходит с большим трудом и
психосенсорных и галлюцинаторных требует длительного
переживаний. Итог - развитие психолого-педагогического воз­действия.
энцефалопатии, сопровождающейся задержкой 28Коррекционная работа связывается со
психического развития, абстинентными своеобразием психического развития
явлениями. В тяжелых случаях может ребенка, с наиболее типичными трудностями
наблюдаться выраженное слабоумие, острые детей, среди которых можно выделить:
психозы с нарушением сознания. несоответствие уровня интеллектуального и
10Дипсомания - патологическое влечение к личностного развития ребенка возрастной
алкоголю, употреблению спиртного. норме; неготовность к школьному обучению,
Возникает как все разновидности неуправляемость, низкая познавательная и
импульсивных влечений, периодически. Это учебная мотивация; негативные тенденции
значительная потребность в алкоголе, личностного развития, коммуникативные
частое его употребление по причине и без проблемы (низкая коммуникативность);
нее, быстрое привыкание. Ранее приобщение неорганизованность поведения, низкий
детей и подростков к употреблению уровень произвольный регуляции;
алкоголя, как правило, связано с эмоциональные нарушения поведения;
негативным микросоциальным окружением, дезадаптация в детском саду, школе,
подражанием взрослым и старшим. классе, группе, семье.
Подростковый алкоголизм характеризуется 29В зависимости от специфики определения
сочетанием черт злокачественности, объекта и предмета корреции различаются
проявляющейся развитием его в сжатые два подхода в организации
сроки, быстрым нарастанием социальной психокоррекционной работы: поведенческий и
дезадаптации, падением работоспособности и психодинамический. Первый предполагает
снижением социальной активности. прежде всего такие формы коррекционной
11Наркомания - это прежде всего болезнь, работы как: игровая коррекция поведения,
нарушение гармонии тела, разума и души, игротерапия, арттерапия (художественное
патологическое влечение к наркотикам, творчество: рисование, лепка, работа с
развивающееся при злоупотреблении ими. При тканью, бумагой, деревом и пр.).
этом употребление наркотических средств 30Второй – поведенческая терапия, т.е.
становится неконтролируемым, развивается формирование у ребенка оптимальных моделей
абстинентный синдром, психическая и адаптивного поведения и поведенческих
физическая зависимость. Наркотическая навыков путем научения («жетонная»
зависимость у детей и подростков программа – оперантное научение), развитие
развивается гораздо быстрее, чем у исполнительской компетентности
взрослых в силу их возрастных и (поведенческий тренинг), модификация
анатомо-физиологических особенностей. поведения через изменение образа мыслей
12Гиперсексуальность (повышенная (когнитивная терапия), развитие
сексуальность, жажда сексуальных саморегуляции и самоконтроля
удовольствий) - есть проявление возрастной (скилл-терапия).
закономерности, обусловленной активным 31Содержание коррекционного процесса
половым созреванием в пубертатный период. реализуется прежде всего через
Причиной этого избыточного полового восстановительную, исправительную,
возбуждения (гиперсексуальности) может компенсирующую, корректирующую,.
быть также раннее половое развитие, стимулирующую функции и функцию побуждения
повышенная общая врожденная возбудимость к самоисправлению.
(повышенная реактивность, повышенная 32В коррекционную деятельность входят
невропатичность, недостаточная общая также два основных вида деятельности:
способность к задержке (торможению) своих анализирующее и корректирующее.
первичных чувственных влечений. У многих Анализирующее действие направлено на
подростков она ограничивается онанизмом установление направления развития личности
(мастурбацией). Отдельные из них вступают как субъекта коррекции и на выявление
в ранние половые связи как в нормальных, случаев развития по нисходящей линии. Оно
так и в извращенных ее формах. конкретизируется в анализе взаимоотношений
13Воровство, кражи имущества, вещей субъекта коррекции с окружающим миром его
является, как правило, результатом поступков. Корректирующее действие
неправильного воспитания ребенка или направлено на выпрямление личности как
патологического влечения к процессу кражи субъекта коррекции или развития ее
(клептомания). В первом случае необходимо положительных характеристик. Она
выявить причины и мотивы проступка, во реализуется в использовании определенных
втором - обратиться к психологу или приемов психолого-педагогического
психиатру. воздействия. В практической деятельности
14Побеги и yxoд из дома, школы эти два вида постоянно переплетаются.
характерны для детей и подростков с 33Система методов и приемов
психической неустойчивостью, нередко психолого-педагогической коррекции может
возникают в период дисфорий, порой быть представлена в следующем виде: 1
принимают неодолимый и бесцельный Восстановительная функция
характер. Во время побегов такие дети ПереубеждениеРазъяснение, доказательство
ночуют в подъездах, на чердаках, в -- опровержение, аргументация и др.
подвалах, на дачах, вокзалах, в различных Переучивание--- Отучивание, приучение.
зданиях, у случайных знакомых. Выделяются Переключение с одного вида деятельности на
следующие формы возможных побегов: 1) другой, вовлечение в интересную
побеги как реакция протеста на деятельность, организация успеха в учебе,
неблагоприятную для ребенка систему ожидание лучших результатов, нравственное
отношений со сверстниками, учителями, упражнение, запрет, контроль, проверка
воспитателями; 2) побеги как реакция выполнения и др. 2. Исправительная и
протеста на чрезмерные требования или компенсирующая функции Метод
недостаточное внимание взрослых; «реконструкции характера»---Переоценка,
153) побеги как реакция тревоги из видоизменение, регламентация поведения,
страха наказания, побоев; 4) побеги как внесение коррективов в характер и др.
реакция оппозиции; 5) побеги в целях Метод «взрыва» --- Возбуждение тревоги,
развлечения и получения удовольствия при создание критической ситуации, нагнетание
недостаточном контроле; 6) побеги как отрицательных переживаний до предела,
следствие фантазерства и мечтательства; 7) доведение до абсурда негативного поведения
побеги как реакция протеста на трудности, и развенчание его, столкновение ложных
связанные с учебной деятельностью; 8) идеалов с настоящими, осуждение в
побеги как проявление подражания, коллективе (семье), коллективный бойкот,
групповые побеги; 9) повторные побеги как отвращение и др. Метод перевода в другой
проявление поведенческой стереотипии; 10) коллектив (семью) --- Перемещение ребенка
дромоманические (непреодолимое стремление внутри учреждения, перевод его в другие
к перемене мест, поездкам, учреждения (временный или постоянный).
бродяжничеству). 343.Корректирующая функция Метод критики
16Преступление - это акт противоправного и самокритики --- Ирония, сарказм,
поведения, которым достигается преступная осуждение, самоосуждение, переориентация
цель. Это - результат неправильного сознания и самосознания и др. Метод
развития личности и неблагоприятной опосредованного педагогического
ситуации, в которой оказался человек. воздействия --- Воздействие коллектива
Механизм включения подростка в преступное класса (семьи), кружков, секций и др.
поведение заключается во взаимосвязи и общественных организаций. 4.Стимулирующая
взаимодействии внешних факторов и побуждающая к самоисправлению функция
объективной действительности и внутренних, Метод самоисправления -- - Самоанализ,
психических процессов и состояний, самооценка, самоискоренение,
детерминирующих решение совершить самопоощрение, самоутверждение,
преступление, направляющих и самонаказание, самозапрещение и др. Метод
контролирующих его исполнение. Как соревнования, состязательности ---
правило, в структуре мотивационной сферы Соперничество, первенство, борьба за
несовершеннолетних правонарушителей достижение наилучших результатов,
доминируют элементарные потребности, стимулирование творческой активности и др.
стремление удовлетворить мотивы личного, Метод поощрения ---Доверие, одобрение,
эгоистического самоутверждения. забота, выражение положительного
17Система воспитательной, отношения, благодарность, похвала, награда
профилактической и коррекционо-развивающей и др. Метод принуждения --- Взыскание,
работы, при всех ее положительных замечание, огорчение, упрек, недоверие,
моментах, сегодня существенно отстает от осуждение, возмущение, предупреждение,
процессов, происходящих в обществе, запрет и т.д.
нуждается в модернизации. Закрепление 35Реализация в психолого-педагогической
всего положительного опыта накопленного за коррекционной деятельности тех или иных
многие годы в этих закрытых принципов и методов во многом зависит от
учебно-педагогических учреждениях, его того, обеспечены ли для этого необходимые
переосмысление в новых сложившихся условия. Одним из таких условий является
условиях рынка, рыночной экономики и обеспечение органической взаимосвязи
рыночных отношений. Возвращение к процессов воспитания, самовоспитания и
педагогическому наследию известного всем перевоспитания, направленных на
отечественного педагога и психолога А.С. искоренение негативных и формирование
Макаренко, его опыту воспитания вчерашних положительных качеств ребенка. Без
малолетних безнадзорных, беспризорных взаимодействия данных процессов реальное
преступников. Изучение возможности преодоление отрицательных качеств у
творческого применения имеющегося «трудных» детей и подростков практически
передового опыта перевоспитания детей и невозможно. В исправлении педагогически
подростков в Просветской спецшколе, запущенных детей и подростков важно
Куртамышском спецПУ. Обеспечение единства со­блюдать и такое условие, как единство и
и согласованности в работе всех служб и согласованность психолого-педагогического
специалистов, участвующих в обследовании и влияния всех категорий педагогов.
диагностике воспитанников УГПД, их Результативность этого процесса при
сопровождение на всех этапах пребывания в соблюдении данного условия очевидна.
данных учреждениях, разработка и 36Практика также свидетельствует, что
использование единого диагностического важным условием этого процесса является
инструментария. вовлечение детей с негативными качествами
18Профилактика-это комплекс мероприятий, в различные виды воспи­тывающей
направленных на предупреждение возможных деятельности, в которых они могут проявить
нарушений в организме и психике путем положительные качества, утвердить себя с
информационного воздействия на личность. положительной стороны в глазах педагогов и
Профилактика девиантного поведения своих свер­стников, товарищей по
предполагает систему общих и специальных коллективу. Немаловажным условием
мероприятий на различных уровнях успешности проведения
социальной организации: психолого-педагогической коррекционной
общегосударственном, правовом, работы выступает комплексное применение
общественном, экономическом, всех методов, приемов и средств
медико-санитарном, педагогическом, корректирующего воздействия.
социально-психологическом. Условиями 37Развитие ребенка и коррекция
успешной профилактической работы считают отклонений должны осуществляться путем
ее комплексность, последовательность, тесного профессионального взаимодействия
дифференцированность, своевременность. всех членов педагогического коллектива
19Первичная- направлена на устранение УГПД и, в первую очередь,
неблагоприятных факторов, вызывающих педагога-психолога, педагога-дефектолога,
нежелательные явления и последствия, а воспитателей, учителей. Отношения между
также на повышение устойчивости личности к ними строятся на основе равенства и
влиянию этих факторов. Задача вторичной взаимодополняемости позиций в подходе к
профилактики-раннее выявление и ребенку, тесном сотрудничестве на всех
реабилитация нервно-психических нарушений стадиях работы с отдельным воспитанником и
и работа с детьми и подростками «группы детским коллективом. В итоге выстраивается
риска», например, подростками, имеющими общая линия полноценного
выраженную склонность к формированию психолого-педагогического развития
отклоняющегося поведения без проявления ребенка, профилактики и преодоления
такового в настоящее время. Это система отклонений в его интеллектуальном и
действий, направленная на изменение уже личностном развитии.
сложившихся дезадаптивных форм поведения, 38Объективная оценка хода и результатов
на позитивное развитие личностных ресурсов коррекционной деятельности позволяет
и мотивации. Третичная профилактика решает оперативно внести соответствующие
такие специальные задачи, как профилактика коррективы в последующие воздействия и
рецидивов поведения у лиц с уже придать всему процессу управляемый
сформированным девиантным поведением, а характер. Успех в этой трудной и
также организацию системы действий, ответственной работе сопутствует тому, кто
направленную на уменьшение их риска владеет диагностическим инструментарием
возобновления, на активизацию личностных изучения личности, умеет построить и
ресурсов, способствующих успешной реализовать совместно с субъектом
адаптации к условиям микросреды и коррекции его индивидуальную восходящую
формированию социально-эффективных траекторию развития и личностного
стратегий поведения, выработку социальной становления, подготовки к самостоятельной
компетенции и активное участие самой жизни.
личности в создании своего жизненного 39Спасибо за внимание!
Психологические особенности детей «группы риска».ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/psikhologicheskie-osobennosti-detej-gruppy-riska-63768.html
cсылка на страницу

Психологические особенности детей «группы риска»

другие презентации на тему «Психологические особенности детей «группы риска»»

«Психологическое консультирование» - Слушатели, проходящие обучение по данной программе, должны иметь высшее профессиональное образование. Изучение дисциплин проводится без отрыва слушателей от работы (в группе выходного дня) и предполагает проведение лекционных, семинарских и тренинговых занятий для изучения теоретических и практических основ психологического консультирования.

«Психологическая служба» - В Москве функционируют 64 ППМС-Центра: Стандарты психологических услуг. Базовые психологические услуги оказываются в образовательном учреждении, специализированные – в ППМС-центрах. Алгоритм взаимодействия педагога-психолога с педагогами в рамках пролипрофессиональной деятельности. Проблемы Службы практической психологии образования Москвы.

«Предпринимательские риски» - Природный фактор. По уровню потерь. Национальные Международные. Технический фактор. По длительности. Удержание / сохранение риска. Риск инфляции. Финансовая среда предпринимательства (2). Количественный анализ. 2. Основные теории предпринимательских рисков. Классическая теория рисков. Внешние Внутренние.

«Факторы риска здоровья детей» - Факторы, оказывающие влияние на состояние здоровья. Социальные. Факторы семейного риска. Генетические. Организация профилактической работы. Социокультурные факторы риска. Организация медицинской помощи. Социокультурные факторы риска, оказывающие негативное влияние на развитие и здоровье ребенка. Экологические.

«Управление рисками» - Internal Release 1. Коррекция. Приведите примеры проектов, которые не связаны с рисками. Какие документы и для чего создаются в процессе управления рисками? Пример: анализ риска. 36. Вопросы. Документирование планов. Риски и проблемы. Жить будущими изменениями... Пример: мониторинг и корректирование.

«Экологические риски» - Пример 2 (с позиции фирмы). Для более широкого распространения ЭС необходимо: Страхование экологических рисков. Принципы экологического менеджмента. Пример 1( с позиции страхователя). Задачи ИЭРДП: Средство контроля, планирования и управления природоохранных усилий. Дано: функция полезности: u(x)=. Отрицательная склонность к риску.

Психолог в школе

13 презентаций о психологе в школе
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Психолог в школе > Психологические особенности детей «группы риска»