Без темы
<<  Психологическое сопровождение процесса самоопределения старшеклассников Психологическое сопровождение учащихся при подготовке к ент  >>
Психологическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с
Психологическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с
Поэтому знание особенностей такой семьи, понимание того, что
Поэтому знание особенностей такой семьи, понимание того, что
Рождение аномального ребенка функционально деформирует семью
Рождение аномального ребенка функционально деформирует семью
Семья посвящает себя больному ребенку, родители склонны отрицать
Семья посвящает себя больному ребенку, родители склонны отрицать
Картинки из презентации «Психологическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья Стальмакова Т.И. педагог-психолог МОУ «ПМС Центр» г.Перми» к уроку психологии на тему «Без темы»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Психологическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья Стальмакова Т.И. педагог-психолог МОУ «ПМС Центр» г.Перми.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 555 КБ.

Психологическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья Стальмакова Т.И. педагог-психолог МОУ «ПМС Центр» г.Перми

содержание презентации «Психологическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья Стальмакова Т.И. педагог-психолог МОУ «ПМС Центр» г.Перми.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Психологическое сопровождение семьи, 20характеризует третью фазу, получившую
воспитывающей ребенка с ограниченными название «хроническая печаль». Этот
возможностями здоровья Стальмакова Т.И. синдром является результатом постоянной
педагог-психолог МОУ «ПМС Центр» г.Перми. зависимости родителей от потребностей
В связи с ростом в последние десятилетия ребенка, следствием отсутствия у него
числа аномальных детей особую значимость положительных изменений,
приобретает проблема социальной адаптации «несоциализируемости» его психического и
не только ребенка, страдающего той или физического дефекта, не утихающей боли от
иной тяжелой патологией, но и семьей, в сознания неполноценности родного человека.
которой он воспитывается. 21Супружеские отношения. Если супругам
2Поэтому знание особенностей такой не удается справиться с постигшим их
семьи, понимание того, что испытывают горем, то могут пострадать и их отношения.
родители поможет специалистам более Перед семьей стоит целый ряд проблем:
эффективно организовывать сотрудничество с постоянные поиски виноватого, тяжесть,
семьей, воспитывающей ребенка с недоговоренность и невозможность
ограниченными возможностями. Трудности, «выговорить» свои чувства. Что может
которые испытывают родители значительно привести семью к разводу. В этот период
отличаются от повседневных забот, жизни семьи собственно диагноз становится
волнующих обычную семью. фактом жизни. Чувство вины не покидает
3Рождение аномального ребенка родителей. Вина – это чувство с которым
функционально деформирует семью. Многие сталкивается любой родитель, когда с его
родители в сложившейся стрессовой ситуации ребенком что-то случается: «Я не
оказываются беспомощными. Их положение досмотрел», «Я виноват, что это
можно охарактеризовать как внутренний случилось». В ситуации генетически
(психологический) и внешний (социальный) обусловленного заболевания возникают
тупик. чувства вины за то, что именно ты передал
4ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ психологического своему ребенку это страшное заболевание. В
сопровождения семьи. Цель данной работы: некоторых случаях, чувство переживания
найти пути решения проблем семьи, вины может стать настолько непосильным,
воспитывающей «особого» ребенка. Для что самую вину человек перекладывает на
реализации данной цели намечены следующие плечи другого. В ситуации семьи - на плечи
задачи: 1. Анализ особенностей семей, супруга. Следствием проявления чувства
воспитывающих ребенка с ограниченными вины ставится поиск подтверждения или
возможностями. 2. Построение системы опровержения диагноза. Начинаются
психологической помощи родителям, что нескончаемые гонки по всем возможным
будет способствовать их эмоциональной врачам, специалистам. Это попытка овладеть
адаптации, позволит принять болезнь безвыходной ситуацией с помощью всех
ребенка, выработать позитивные установки средств. Психологу необходимо учитывать
по отношению как к самим к себе, так и к то, что если реакция горя, печали,
своему ребенку. депрессии не осознается родителями, не
5Cообщение об умственной отсталости проговаривается ими между собой, или с
ребенка вызывает у 65,7%матерей, острые другими людьми, то она становится тормозом
эмоциональные расстройства, суицидальные в процессе принятия состояния своего
намерения и попытки, аффективно-шоковые и ребенка.
истерические расстройства. В дальнейшем 22Фаза зрелой адаптации. Четвертая фаза
затяжкой психический стресс приводит к – фаза зрелой адаптации характеризуется
возникновению различных психосоматических уменьшением переживания печали, усилением
расстройств. Со временем он может не интереса к окружающему миру, готовности
только не уменьшиться, но даже усилиться: активно решать проблемы с ориентацией на
растут заботы, связанные с взрослеющим будущее. Родители в состоянии правильно
ребенком, растет тревога. Психологические оценить ситуацию. На этом этапе важны
проблемы семьи, воспитывающей усилия родителей в деле сохранения семьи в
ребенка-инвалида. целом и возможностей каждого отдельного ее
624,5% обследованных семей с умственно члена. Очень важно, чтобы члены семьи не
отсталым ребенком распались из-за взаимных стремились целиком и полностью подчинить
обвинений супругов в ответственности за свою жизнь жизни и развитию ребенка.
рождение больного ребенка. Некоторые Личностное развитие каждого из взрослых и
родители воспринимают болезнь ребенка как юных членов семьи должно продолжаться,
катастрофу для всей семьи, высказывают несмотря на серьезное состояние ребенка.
идеи самообвинения. В связи с этим многие Если в семье есть другие здоровые дети,
специалисты говорят о необходимости работы они не должны ощущать полную заброшенность
по ”замене аффективных и когнитивных и недостаток родительского тепла и любви.
фильтров” через которые родители Им приходится раньше взрослеть, выполнять
воспринимают своего ребенка. больше обязанностей по дому, по уходу за
Психологические проблемы семьи, больным братом или сестрой. Родителям
воспитывающей ребенка-инвалида. следует учитывать, что у здоровых детей
7Разные точки зрения на проблему семьи. есть право на собственную личную жизнь и
стресс в большей степени проявляется у собственные интересы и контакты. У них
матерей, которые не только испытывают должна быть возможность реализовать себя
чрезмерные ограничения личной свободы и вне жестокой привязки к больному члену
времени, но и демонстрирует очень низкую семьи.
самооценку, в связи с тем, что 23Практическая работа с семьей
недостаточно хорошо, по их мнению, аномального ребенка. Для практического
исполняют свою материальную роль. решения проблем семьи, воспитывающей
Воздействие хронического стресса вызывает ребенка с ограниченными возможностями,
депрессию, раздражительность, необходима разработка основных стратегий,
эмоциональную напряженность у матери Отцы, направленных на реализацию помощи семьям
как правило, избегают ежедневного стресса, данной категории. Однако эти стратегии
проводя больше времени на работе, тем не нельзя определить, не изучив качественные
менее и они переживают чувство вины. характеристики личностных изменений,
Утраты, хотя и не говорят об этом так явно возникающих у родителей. Работу желательно
как матери. Они обеспокоены тяжестью строить по следующим направлениям: 1.
стресса, который испытывают их жены; на Проведение психологического
них ложатся особые материальные тяготы, диагностирования семьи, 2. Разработка
связанные с воспитанием «особого» ребенка, основных направлений работы, 3.
которые ощущаются еще острее в связи с Использование психокоррекционных и
тем, что обещают быть долговременными, психотерапевтических приемов, направленных
практически пожизненными. на оказание помощи.
8Уровни проявления качественных 24Инструментарий. Примерный
изменений в семье с «особым» ребенком. инструментарий для диагностирования семьи:
Психологический уровень. Рождение ребенка наблюдение, беседы-интервью, проективные
с отклонениями воспринимается его методики, личностные тесты (16-факторный
родителями как величайшая трагедия. Факт личностный опросник Кеттелла, методика
появления на свет ребенка «не такого как у аутоидентификации акцентуаций характера
всех», является причиной сильного стресса. (Э.Г. Эйдемиллер), опросник PARI
Стресс, имеющий длительный и постоянный «Измерения родительских установок и
характер, оказывает сильное деформирующее реакции, цветовой тест Люшера).
воздействие на психику родителей и 25Задачи психокоррекционной работы с
является исходным условием резкого родителями и семьей. -помочь родителям
травмирующего изменения сформировавшихся в принять себя и своих детей, такими какие
семье жизненных стереотипов. Надежды, они есть; - Раскрыть собственные
связанные с рождением ребенка, рушатся в творческие возможности, - Изменить взгляд
один миг. Обретение же новых жизненных на свою проблему – воспринимать ее не как
ценностей растягивается порой на «крест», а как «особое предназначение»; -
длительный период. Это обусловливается Вооружить родителей различными способами
многими причинами: Психологическими коммуникации; - Научить помогать и
особенностями? личности самих родителей поддерживать друг друга; - Помочь
(способность принять или не принять избавиться от чувства обособленности и
больного ребенка); Комплексом брошенности в своем горе; - Помочь в
расстройств,? характеризующих ту или иную формировании адекватной оценки
аномалию развития; Воздействием социума психологического состояния детей; - Снятие
при? контактах с семьей. тревоги и страха отвержения; -
9Семья посвящает себя больному ребенку, Формирование адекватного представления об
родители склонны отрицать собственные общественных процессах и месте «особых»
проблемы делая акцент на проблемы ребенка. людей в структуре общества; - Помочь
Эти детские проблемы могут помочь избавиться от комплекса вины и
родителям объединиться для преодоления неполноценности себя и своей семьи.
кризисных периодов и отодвинуть Психотерапевтическая работа может быть
собственные разногласия на задний план. осуществлена на нескольких уровнях: -
Ребенок остается в центре внимания и это Мотивационном – повышение активности,
помогает родителям избежать обсуждения пессимистически настроенных членов семьи,
собственных проблем и супружеских актуализация потребности в самораскрытии;
взаимоотношений. - Эмоциональном – коррекция, состояния
10Социальный уровень. Семья, родителей и др. членов семьи и
воспитывающая ребенка с отклонениями в формирование умений саморегуляции, снятие
развитии становится малообщительной, эмоционального напряжения; - Поведенческих
избирательной в контактах. Она сужает круг – формирование эффективных навыков и
своих знакомых и ограничивает общение с умений, переоценка жизненной ситуации.
родственниками в силу особенностей 26Уровни психотерапевтической работы с
состояния аномального ребенка, а также семьей. Психотерапевтическая работа может
из-за личностных установок самих быть осуществлена на нескольких уровнях: -
родителей. Вследствие тех же причин матери Мотивационном – повышение активности,
больных детей оставляют работу по пессимистически настроенных членов семьи,
избранной до рождения ребенка актуализация потребности в самораскрытии;
специальности, чтобы ухаживать за - Эмоциональном – коррекция, состояния
ребенком, или переходят чаще всего на родителей и др. членов семьи и
надомную работу. Рождение больного ребенка формирование умений саморегуляции, снятие
оказывает деформирующее воздействие и на эмоционального напряжения; - Поведенческих
взаимоотношения между родителями. В 32% – формирование эффективных навыков и
случаев по исследованиям В.В. Ткачева умений, переоценка жизненной ситуации.
такие браки распадаются. Однако известны 27Формы и содержание работы с семьей.
случаи, когда подобные трудности Формы и содержание работы с родителями,
сплачивали семью. воспитывающими ребенка с ограниченными
11Соматический уровень. Переживания, возможностями определяются степенью их
выпавшие на долю матери «особого» ребенка, готовности к сотрудничеству, наличием
часто превышают уровень переносимых обратной связи. Наибольшие трудности
нагрузок, что проявляется в различных вызывают родители с низким уровнем
соматических заболеваниях, астенических и мотивации. Самая продуктивная форма работы
вегетативных расстройствах. с такими семьями (с низким уровнем
Психотравмирующая ситуация обусловленная мотивации) – индивидуальная работа, в
рождением в семье больного ребенка, частности, индивидуальное
рассматривается Р.Ф. Майрамяном как консультирование. Индивидуальное
затрагивающая «значимые для матери консультирование проводится в несколько
ценности» и фрустрирующая ее личность. этапов. Задача первого этапа – создание
Клиническая картина психопатологических доверительных, откровенных отношений.
нарушений и их выраженность у матерей Следующий этап – обсуждение проблем
характеризуется преобладанием аффективных родителей, планирование дальнейших встреч.
расстройств. Проявление у 60% матерей, 28Терапия семьи. . Терапевтическое
воспитывающих детей с ДЦП, депрессивной вмешательство наиболее целесообразно
симптоматики в различных формах проводить непосредственно после постановки
(депрессивный невроз, затяжные диагноза (1 фаза родительского кризиса).
невротические депрессии, депрессивное Выраженность стресса больше у тех членов
невротическое развитие личности). семьи, которые недостаточно
12Периодизация родительского кризиса. дифференцированы друг от друга. Они не
Первый период связан с осознанием того, способны ни оказать помощь друг другу, не
что ребенок болен, с получением точного принять ее, т.к. чрезмерно зависимы и не
диагноза, эмоциональным привыканием, имеют своего «я». Родители чувствуют себя
информированием других членов семьи о беспомощными. Задача психолога – помочь
случившемся. Характером заболевания в членам семьи обрести контроль над
основном определяется время, когда ситуацией. Прежде всего, следует
родители узнают о нем. Генетические предложить родителям вспомнить о тех их
отклонения (синдром Дауна) становятся сильных сторонах, которые помогли им
очевидными вскоре после рождения ребенка, справиться с трудностями, которые семья
а другие (глухота, нарушение речи и т.д.) преодолела раньше. Каждого члена семьи
не могут диагностироваться до тех пор, просят открыто выразить свои чувства и
пока ребенок их не станет старше. Кроме рассказать о том, какое влияние оказало
того, семьи могут столкнуться с известие о болезни ребенка лично на него.
инвалидностью, произошедшей вследствие Психолог поможет найти приемлемые решения,
несчастного случая или тяжелой болезни. обеспечивающие поддержку членам семьи,
Получение подтверждения серьезной или поможет снизить чувство тревоги.
хронической проблемы здоровья в 29Групповая работа. Программа групповой
большинстве случаев вызывает кризис, и работы может включать различные приемы
семья начинает активизировать имеющиеся современной практической психологии:
ресурсы. Первой реакцией могут быть шок, тренинги с элементами креативной терапии,
разочарование, депрессия. Очень интенсивны с элементами телесно ориентированной
в этот период контакты с медиками. В то же терапии, методов «песочной терапии»,
время важны содержание и характер тренинги ситуаций с использованием приемов
контактов с другими родственниками, психодрама, гештальт-терапии.
особенно со старшим поколением родителей. 30Этапы групповой работы. Цель первого
13Второй период. Второй период этапа группового процесса – установление
определяется спецификой развития ребенка в доверительных отношений. Самым сложным
первые годы жизни, поскольку родители с процессом должно быть снятие тревоги и
волнением наблюдают за тем, насколько страха отвержения. Специальные упражнения
успешно их ребенок достигает определенных помогут родителям осознавать чувство
ступеней, той нормы, которая, известна для одиночества. Для полного раскрытия
большинства здоровых детей определенного самосознания участку необходима поддержка
возраста. Тип и степень тяжести всей группы. Эту поддержку вначале
заболевания могут сыграть определяющая организует психолог, а затем, группа
роль в формировании семейного поведения. обеспечивает своего участника
14Третий период. Третий период испытаний положительный обратной связью. Родители,
для семьи – достижение ребенком школьного находящиеся в стадии «хронической печали»
возраста, уточнение формы и способа в стремлении выразить поддержку другому
обучения. Ощутимой кризисной точкой может члену группы очень часто отражают свое
стать момент, когда родители убеждаются, эмоциональное состояние, а именно –
что их ребенок не в состоянии обучаться в неуверенность, тревогу.
обычной школе и нуждается в специальной 31Этап принятия. На следующем этапе
программе. Этот период также может быть работы можно переходить к формированию у
тяжелым для других детей в семье, родителей, воспитывающих детей с
поскольку их одноклассники будут узнавать ограниченными возможностями, адекватного
о брате или сестре с ограниченными представления об общественных процессах и
возможностями. В это время семья как бы месте «особых» детей в структуре общества.
«выходит на публику» и родители начинают Важно снять комплекс вины и
осознавать нереальность своих неполноценности с члена группы и его
первоначальных планов по поводу семьи. «Осознание этого помогает родителям
образования ребенка. по-новому смотреть на свою жизнь и жизнь
15Четвертый пениод. Четвертый период своих «особых» детей» Семейные ситуации
начинается с переходом ребенка в перестают восприниматься ими как
подростковый возраст. Семья привыкает к безысходные. Это в свою очередь
хронической форме заболевания: возникают предупреждает возможность ситуации,
проблемы связанные с сексуальностью, психологического отвержения больного
изоляцией от сверстников и отчуждением, ребенка и позволяет матери, наконец,
планированием будущей занятости ребенка. ощутить так необходимые ей радости
Это время может оказаться наполненным материнства. Семья начинает принимать
болезненными напоминаниями о том, что больного ребенка. Специально
подростку не удается успешно завершить организованные группы пап и дедушек
переход в следующий этап жизненного цикла помогут не только им, но и всей семье в
– он продолжает остаться зависимым от целом. Прежде всего открытое обсуждение
родителей. Семья переживает очень остро проблем способствует укреплению уровня
отчужденность и изоляцию своего больного доверия между членами семьи.
ребенка. 32Самораскрытие родителей. Участие
16Переоценка ценностей. Пятый период родителей в группах встреч поощряет их к
семейных сложностей – начало взрослой раскрытию самих себя. Самораскрытие –
жизни, совершеннолетие. Это очередная трудный, длительный процесс, особенно для
переоценка ценностей с пессимистическими такой «закрытой» категории родителей. Но
прогнозами, переживание дефицита родители, воспитывающие «особых» детей,
возможностей. Не обнадеживающая объединены одной общей ситуацией, поэтому
перспектива занятости вызывает психологу в процессе необходимо стремиться
озабоченность и тревогу. Этот кризис семья к формированию таких взаимоотношений между
переживает наиболее остро. членами группы, которые способствовали бы
17Тревога за будущее ребенка. Шестой взаимопониманию. Родителям, постоянно
период развития семейных отношений – находящимся в депрессии, очень трудно
взрослая жизнь члена семьи с ограниченными выразить свои чувства и мысли. Осознать
возможностями. Родители тревожатся о том собственные чувства поможет готовность
времени, когда они сами уже не смогут члена группы пережить радость общения с
контролировать заботу о своем ребенке. Для такими же людьми. Цель психолога – создать
того, чтобы смягчить, нивелировать в группе оптимальный уровень
воздействие этих критических моментов на эмоционального напряжения. Осознанность
семью необходимо учитывать возрастные эмоций ведет к сближению родителей, к
особенности развития ребенка и развития сплоченности группы.
семейных отношений в эти периоды. 33Встречи членов семьи. Есть смысл
18Родительский кризис. По данным организовать встречи братьев и сестер
исследований рождение ребенка с аномалиями больных детей. Ведь дети и подростки иначе
неизбежно влечет за собой родительский воспринимают проблемы, у них возникают
кризис, динамика которого представлена определенные страхи и опасения, с которыми
четырьмя основными фазами: 1. Первая фаза нужно поделиться. Не всегда такого рода
характеризуется состоянием растерянности, встречи должны проходить с родителями,
беспомощности, страха. Неотступно важно знать, что подобные затруднения
преследует вопрос: «Почему это случилось испытывают не только они.
именно со мной?». Нередко родители 34Психологическое просвещение семьи.
оказываются просто не в состоянии принять Использование психологического просвещения
случившееся. Возникает чувство вины и поможет обучить членов семьи создать
собственной неполноценности. Шоковое атмосферу, благоприятную для
состояние трансформируется в негативизм. взаимодействия. Основная задача
Первоначально испытанный глубокий шок психологического просвещения – обучение
требует значительного времени для членов семьи и создание для них атмосферы
«выстраивания определенной психологической поддержки. Члены семьи учатся понимать и
защиты и достижения родителями некоторой принимать проблему больного ребенка.
эмоциональной стабильности. Естественная Психологическое просвещение – это
первая реакция – шок – может длиться от групповая форма работы, поэтому участники
недели до конца жизни: все зависит от имеют возможность получить поддержку друг
способностей родителей справляться с от друга, помогают осознать собственные
психологическими травмами. Одна мама возможности решения проблем, осваивают
рассказала, что после детального разговора навыки коммуникаций.
со специалистами по дороге домой она 35Выводы. Оказание эффективной помощи
несколько раз задумывалась над тем, не семьям, воспитывающим детей с
броситься ли ей под машину. Хорошо, что ограниченными возможностями сложный
рядом был близкий человек, ее мать – она и процесс, т.к. отсутствует целостный,
удержала обезумевшую от горя молодую достаточно проработанный методологический
женщину от такого шага. подход к определенно содержания, форм и
19Отрицание. После испытанного шока от методов психологической помощи. Анализ
известия о столь страшном диагнозе литературы по данной проблеме показали,
естественная реакция родителей – что теоретические и практические аспекты
отрицание. Период такого негативизма и требуют дальнейшей разработки. Семья с
отрицания рассматривается как вторая фаза «особым» ребенком вследствие
психологического состояния родителей, психологической нагрузки структурно
играющая защитную функцию. Она направлена деформируется, она беспомощна, ее
на то, чтобы сохранить определенный положение можно охарактеризовать как
уровень надежды и ощущения стабильности внутренний (психологический) и внешний
перед лицом факта, грозящего разрушить (социальный) тупик. Члены такой семьи
привычную жизнь. Это неосознанное имеют личностные нарушения, т.к. находятся
стремление избавиться от эмоциональной в длительно действующей психотравмирующей
подавленности и страха. Отвергнуть саму ситуации. Вся семья в целом нуждается в
возможность случившегося – первый путь психокоррекционной работе. Для определения
достижения эмоционального равновесия: основных стратегий помощи семьи необходимо
«Этого не может быть», «Это ошибка врача», учитывать качественные характеристики
«С кем угодно, но не с моим ребенком». личностных изменений родителей, ту фазу
20Хроническая печаль. Негативизм и кризиса, на которой в данный момент
отрицание , как правило, явление находится семья. Форма работы определяется
временное, и по мере того как родители мотивацией родителей, их личностными
начинают принимать диагноз и частично характеристиками. Приемлемы как
понимать его смысл, они погружаются в индивидуальная, так и групповая формы
глубокую печаль. Это депрессивное работы.
состояние, связанное с осознанием истины,
Психологическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья Стальмакова Т.И. педагог-психолог МОУ «ПМС Центр» г.Перми.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/psikhologicheskoe-soprovozhdenie-semi-vospityvajuschej-rebenka-s-ogranichennymi-vozmozhnostjami-zdorovja-stalmakova-t.i.-pedagog-psikholog-mou-pms-tsentr-g.permi-220841.html
cсылка на страницу

Психологическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья Стальмакова Т.И. педагог-психолог МОУ «ПМС Центр» г.Перми

другие презентации на тему «Психологическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья Стальмакова Т.И. педагог-психолог МОУ «ПМС Центр» г.Перми»

«Психологический климат в семье» - Семейная структура, как и брачная, является моментным показателем, фиксируемым во время переписей или специальных обследований населения. Заключение. «Моя семья». Введение. Семейная структура в демографической статистике. Семья в демографии. Отечественные ученые также подчеркивают возрастание роли эмоциональных факторов в функционировании семьи.

«Профессия психолог» - Психолог как профессионал и как личность. Диаграммы уровня учебной. Изучить рынок труда. Разработка и изготовление буклетов. Internet. Психолог осуществляет свою деятельность в самых разных учреждениях. Посетить курсы по профессии «Психология». Исследование собственных интересов, возможностей и способностей.

«Психологическое здоровье школьников» - Психологически здоровый школьник. Критерии психологического здоровья: Что такое психологическое здоровье? Человек «захвачен радостью». Психологическое здоровье школьника – одно из главных условий образовательного процесса. Что нужно сделать чтобы личностный рост был гармоничным? Адекватный возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой и познавательной сфер личности.

«Психологическое сопровождение» - Групповая и индивидуальная коррекционно - развивающая работа с ребенком. Телефон доверия «Берег». Проверка запроса на обоснованность. Сопровождение детей «группы риска». Роман, дошкольник. Планирование мероприятий с образовательными учреждениями в течение года. Наблюдение. Сопровождение сопровождающих.

«Психолог в школе» - Проблемы межличностных отношений. Психологическое просвещение населения с помощью лекционной и других форм работы. Инициатор встречи. Консультативная зона. Общее описание модели «Психолог-Консультант». Автор: Самоукина Н. Издательство: ИНТОР Страниц: 192. Деятельность психолога организуется по запросу и на основании плана, утвержденного администрацией школы.

«Школьный психолог» - Педагогам – о психологии. О чем умолчать. Что препятствует взаимодействию? Психологи, как врачи, могут иметь различный функционал в зависимости от места работы. Школьный психолог похож на школьную медсестру: Школьный психолог: Что делают другие психологи: Уважаемые коллеги! Что рассказывать. Чем может помочь школьный психолог учителю в работе с трудным ребенком?

Без темы

220 презентаций
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Без темы > Психологическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья Стальмакова Т.И. педагог-психолог МОУ «ПМС Центр» г.Перми