Развитие личности
<<  Личность и ее развитие в современном образовании Деятельность как условие развития личности  >>
Развитие личности – смысл и цель современного образования
Развитие личности – смысл и цель современного образования
Ожидаемые результаты: преемственность и развитие
Ожидаемые результаты: преемственность и развитие
Ожидаемые результаты: преемственность и развитие
Ожидаемые результаты: преемственность и развитие
Ожидаемые результаты: преемственность и развитие
Ожидаемые результаты: преемственность и развитие
Программа формирования УУД
Программа формирования УУД
Новый ФГОС
Новый ФГОС
Проектное и исследовательское обучение
Проектное и исследовательское обучение
Проектное и исследовательское обучение
Проектное и исследовательское обучение
Проектное и исследовательское обучение
Проектное и исследовательское обучение
Проектное и исследовательское обучение
Проектное и исследовательское обучение
Проектное и исследовательское обучение
Проектное и исследовательское обучение
Проектное и исследовательское обучение
Проектное и исследовательское обучение
Проектное и исследовательское обучение
Проектное и исследовательское обучение
Проектное и исследовательское обучение
Проектное и исследовательское обучение
Проектное и исследовательское обучение
Проектное и исследовательское обучение
Развитие умений выдвигать гипотезы
Развитие умений выдвигать гипотезы
Развитие умений выдвигать гипотезы
Развитие умений выдвигать гипотезы
Развитие умений выдвигать гипотезы
Развитие умений выдвигать гипотезы
Развитие умений выдвигать гипотезы
Развитие умений выдвигать гипотезы
Развитие умения задавать вопросы
Развитие умения задавать вопросы
Развитие умений классифицировать 70
Развитие умений классифицировать 70
Развитие умений классифицировать Подумай, какой из грибов здесь лишний
Развитие умений классифицировать Подумай, какой из грибов здесь лишний
Развитие умений наблюдать
Развитие умений наблюдать
Развитие умений наблюдать
Развитие умений наблюдать
Развитие умения делать выводы и умозаключения
Развитие умения делать выводы и умозаключения
Развитие умения экспериментировать
Развитие умения экспериментировать
Многоаспектные задания
Многоаспектные задания
Многоаспектные задания
Многоаспектные задания
Основы исследовательской деятельности Автор комплекта – А. И. Савенков
Основы исследовательской деятельности Автор комплекта – А. И. Савенков
Основы исследовательской деятельности Автор комплекта – А. И. Савенков
Основы исследовательской деятельности Автор комплекта – А. И. Савенков
Основы исследовательской деятельности Автор комплекта – А. И. Савенков
Основы исследовательской деятельности Автор комплекта – А. И. Савенков
Основы исследовательской деятельности Автор комплекта – А. И. Савенков
Основы исследовательской деятельности Автор комплекта – А. И. Савенков
Информационная культура младшего школьника Автор - Т.Н. Соколова
Информационная культура младшего школьника Автор - Т.Н. Соколова
Информационная культура младшего школьника Автор - Т.Н. Соколова
Информационная культура младшего школьника Автор - Т.Н. Соколова
Информационная культура младшего школьника Автор - Т.Н. Соколова
Информационная культура младшего школьника Автор - Т.Н. Соколова
Информационная культура младшего школьника Автор - Т.Н. Соколова
Информационная культура младшего школьника Автор - Т.Н. Соколова
Информационная культура младшего школьника Автор - Т.Н. Соколова
Информационная культура младшего школьника Автор - Т.Н. Соколова
Информационная культура младшего школьника Автор - Т.Н. Соколова
Информационная культура младшего школьника Автор - Т.Н. Соколова
Картинки из презентации «Развитие личности – смысл и цель современного образования» к уроку психологии на тему «Развитие личности»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Развитие личности – смысл и цель современного образования.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 3596 КБ.

Развитие личности – смысл и цель современного образования

содержание презентации «Развитие личности – смысл и цель современного образования.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Развитие личности – смысл и цель 25вопрос.
современного образования. (Из Концепции 26Развитие умений классифицировать.
Федеральных государственных Классификацией называют операцию деления
образовательных стандартов 2009 г.) Цель понятий по определенному основанию на
обучения - достижение оптимального общего непересекающиеся классы. Классификация
развития каждого ребенка при сохранении устанавливает определенный порядок. Она
его психического и физического здоровья. разбивает рассматриваемые объекты на
Л.В. Занков. Цели современного группы, чтобы упорядочить рассматриваемую
образования. область.
2Ожидаемые результаты: преемственность 27Развитие умений классифицировать 70.
и развитие. Учебная самостоятельность ? 1. Сравните по смыслу глаголы в каждой
умение учиться. Исследовательский интерес. строчке. Распределите их в две группы.
Деятельный и активный. Креативный. Запишите. Глядит — смотрит. Молчит —
Любознательный. Коммуникативность. говорит. Идёт — стоит. Дремлет — спит.
Инициативный. Ответственность. Открытый Начинает — кончает. Сверкает — блестит.
внешнему миру, доброжелательный и Спасает — выручает. Открывает — закрывает.
отзывчивый. Саморегуляция. Положительное Завязывает —развязывает. Зовёт — окликает.
отношение к себе, уверенность в своих Думает — соображает. Теряет — находит.
силах. Уважительное отношение к 28Развитие умений классифицировать
окружающим, к иной точке зрения. Чувство Подумай, какой из грибов здесь лишний.
собственного достоинства. Навыки 29Развитие умений наблюдать. Наблюдением
самоорганизации и здорового образа жизни. обычно называют вид восприятия,
3Основные результаты начального характеризующийся целенаправленностью. Эта
образования. Формирование опорной системы целенаправленность, выражающаяся в ясно
знаний, предметных и универсальных осознаваемой практической, познавательной
способов действий, обеспечивающих задаче, и отличает наблюдение от простого
возможность продолжения образования в созерцания. «Смотрим мы глазами, слушаем
основной школе; воспитание умения учиться ушами, а видим и слышим умом».
– способности к самоорганизации с целью 30Развитие умений наблюдать. Найдите
решения учебных задач; индивидуальный фотографии древних русских памятников
прогресс в основных сферах личностного зодчества. Рассмотрите их с
развития – эмоциональной, познавательной, одноклассниками. Обратите внимание, какие
саморегуляции. Развитие личности места выбирали под строительство. Какие вы
учащегося, формирование «компетентности к знаете названия улиц в городах, связанные
обновлению компетенций». с ремеслами? (Окружающий мир (Н. Я.
4Программа формирования УУД. Дмитриева, А. Н. Казаков, 3 кл.).
Регулятивные целеполагание планирование и 31Развитие умений наблюдать. Какой текст
прогнозирование контроль и коррекция, можно назвать текстом-описанием? Какие
оценка волевая саморегуляция. признаки лисы описываются? Выбери любое
Коммуникативные сотрудничество и животное (дикое или домашнее) и, не
кооперация постановка вопросов разрешение называя, опиши так, чтобы одноклассники
конфликтов управление поведением партнера могли его отгадать. (Русский яз. (Н. В.
речевые умения (выражение мысли, монолог, Нечаева), 3 кл.) Хочешь, начнем сразу с
диалог). Познавательные общеучебные праздника? Возьмем и сбежим с урока в
логические постановка и решение проблем. «Картинную галерею»! Кстати. А ты любишь
Личностные самоопределение (личностные, туда ходить? Это очень легко проверить.
професси-ональные, жизненные смыслы и Какие картины (а может быть, рисунки или
планы) смыслообразование, смыслопорождение изображения на папирусе, или страницы
морально-этическая ориенатация и рукописной книги) тебе понравились и
нравственная оценка. запомнились? Нет-нет! Стой за дверью
5Новый ФГОС. Универсальные умения музея, рассказывай по памяти! Теперь
(универсальные учебные действия, умение можешь войти. Пройди сразу в тот зал, где
учиться) - способность субъекта к находится картина Винсента Ван-Гога
саморазвитию и самосовершенствованию путем «Дорога с кипарисами и звездой». Правда,
сознательного и активного присвоения необыкновенная? Тебе встречалась
нового социального опыта. когда-нибудь такая манера письма? Как ты
6Новый ФГОС. Итоговое оценивание назовешь такой мазок, такое движение
проводится в формах: накопительной оценки кисти? А почему художник так пишет:
(синтез информации об учебных достижениях высказывай свои предположения, не
ребенка за 4-е года), которая включает в стесняйся! (Литературное чт. (В. Ю.
себя: предметные учебные навыки; освоение Свиридова), 3 кл.).
первичных навыков организации своей 32Развитие умения делать выводы и
учебной деятельности; умение сотрудничать, умозаключения. Задания «Скажи, на что
коммуникативные навыки; освоение первичных похожи?» «Назови как можно больше
навыков работы с информацией; данные об предметов» «Как люди смотрят на мир?».
индивидуальном прогрессе ребенка в 33Развитие умения делать выводы и
различных областях; итоговой демонстрации умозаключения. 97. 1. Спишите. 1. Ручей
общей полученной подготовки, которая выбегал из леса на полянку. Ручей выбегал
включает в себя: выставку результатов из глухого леса на полянку. 2. Небо
проектных работ (других творческих работ) покрылось тучами. Небо покрылось чёрными
за 4-й год обучения; комплексную тучами. 3. Я нашёл гриб. Я нашёл большой
письменную работу за каждый год обучения. белый гриб. 4. Корабли исчезли в тумане.
7Проектное и исследовательское Корабли исчезли в густом тумане. Сравните
обучение. Противодействие традиционного предложения. Чем они отличаются? Влияет ли
(информационно-рецептурного) обучения и это отличие на связь между выделенными
«исследовательского обучения». словами? 106. 2. Когда мы говорим:
репродуктивные методы - наиболее «Смотрю, хожу, принесу, зажгу», ясно ли,
экономичные способы передачи подрастающим кто совершает действие и когда оно
поколениям обобщенного и происходит? А когда мы говорим: «Смотреть,
систематизированного опыта человечества ходить, принести, зажечь», ясно ли, кто
использование исследовательских методов действует и когда? 3. Попробуйте сделать
обучения дает больший образовательный вывод, какая же форма глагола называется
эффект лишь при умелом их сочетании с неопределенной?
репродуктивными методами. использование 34Развитие умения делать выводы и
исследовательских методов часто требует от умозаключения. Литературное чт., 3 кл.,
ребенка незаурядных творческих с.110. Сравни начальные строки в первом и
способностей, которые объективно не могут втором стихотворениях. Ты сразу видишь
быть развиты настолько, насколько это образы, созданные поэтами? Можно ли
необходимо для освоения информации. В сказать, что оба поэта «берут быка за
образовательной практике необязательно рога»? Попробуй в строчке «Уродливый ворон
добиваться того, чтобы каждый ребенок все - » вместо знака тире поставить
открывал сам. восклицательный знак: что-нибудь
8Проектное и исследовательское изменилось? Чем похоже построение этих
обучение. Проект - от латинского, прямой стихотворении? Окружающий мир, 3 кл.,
перевод - «брошенный вперед»: совокупность с.178. Сравните растительность степи, луга
документов (расчетов, чертежей и др.), и тундры.
необходимых для создания какого-либо 35Развитие умения экспериментировать.
сооружения или изделия; предварительный Эксперимент – важнейший из методов
текст какого-либо документа; какой-либо исследования, используется практически во
замысел или план. всех науках и от исследования неотделим.
9Проектное и исследовательское Слово эксперимент переводится на русский
обучение. Исследование - процесс выработки как «проба», «опыт». Так называется метод
новых знаний, один из видов познавательной познания, при помощи которого в строго
деятельности человека. Исследование - контролируемых условиях исследуется
бескорыстный поиск истины. Проектирование явление природы или общества. Эксперимент
- решение определенной, ясно осознаваемой предполагает воздействие человека на
задачи. объект, в отличие от наблюдения. Любой
10Проектное и исследовательское эксперимент предполагает проведение
обучение. Исследование как бескорыстный каких-либо практических действий с целью
поиск истины чрезвычайно важно в деле проверки и сравнения.
развития творческих способностей. 36Развитие умения экспериментировать.
Проектирование учит строгости и четкости в 72. 1. Прочитайте. Укажите время глаголов.
работе, умению планировать свои изыскания, Темнеет день. Листья желтеют. Вянут цветы.
формирует важное для жизни стремление - Дуют холодные ветры. Льют дожди. Улетают
двигаться к намеченной цели. птицы. Наступает осень. Заснул лес.
11Проектное и исследовательское Затрещал мороз. Побелело поле. Крестьяне
обучение. Обучение школьников специальным закончили полевые работы. А теперь
знаниям, а также развитие у них общих прочитайте так, чтобы глаголы были в
умений и навыков, необходимых в будущем простом времени. На какие вопросы
исследовательском поиске, - одна из отвечают глаголы в будущем простом
основных практических задач современного времени? Запишите те глаголы, в которых
образования. при образовании будущего простого времени
12Проектное и исследовательское появились приставки.
обучение. Общие исследовательские умения и 37Развитие умения экспериментировать.
навыки: умение видеть проблемы; умение Литературное чтение, 3 кл., с.116 Хочешь
задавать вопросы; умение выдвигать оказаться «внутри» стихотворения? Для
гипотезы; умение давать определение этого надо постараться не только увидеть
понятиям; умение классифицировать; умения то. Что видел сам поэт (точнее, его
и навыки наблюдения; умения и навыки лирический герой), но и услышать те звуки,
проведения экспериментов; умение делать которые слышал он, ощутить прикосновения
выводы и умозаключения; умения и навыки воздуха и запахи. Давай начнем со
структурирования материала; умения и зрительных картинок-образов. Читай только
навыки работы с текстом; умение доказывать те строчки, где признаки весны можно
и защищать свои идеи. скорее увидеть, чем услышать или ощутить
13Проектное и исследовательское кожей (осязать), или воспринять носом
обучение. Развитие умений видеть проблемы (обонять). Постарайся не ошибаться! Теперь
«Рroblета» в буквальном переводе звучит - выбираем только те строчки, в которых
«задача», «преграда», «трудность». весну можно услышать. (…) А теперь
Проблема - это затруднение, прочитай стихотворение выразительно, чтобы
неопределенность. мы все ощутили радость весны с ее яркими
14Проектное и исследовательское красками, разнообразными звуками и особыми
обучение. Задания для развития умения запахами.
видеть проблемы «Посмотрите на мир чужими 38Развитие умения экспериментировать.
глазами». «Увидеть в другом свете». 11. В последнем абзаце текста «Золотой
Неоконченный рассказ. дождь» найди имена существительные.
15Проектное и исследовательское Определи их начальную форму. Как
обучение. Дождь. ...Длительный, затяжной, образованы формы этих слов? Прочитай
золотой, робкий, ливневый, моросящий, предложения без предлогов. Какую роль
непроглядный, проливной, промозглый, выполняют эти служебные слова?
весёлый, косой, ленивый, надоедливый, 39Многоаспектные задания. 138.
осенний... (всего 175 слов). К.С. Проанализируйте данные таблицы. Сравните
Горбачевич. Словарь эпитетов русского окончания имён существительных одного и
языка ?9. Выпиши из словарной статьи того же склонения: в каких случаях они
определения дождя, которые подходят к различаются в форме родительного и
дождю, описанному Ириной Токмаковой. Как винительного падежей, в каком не
ты понимаешь выражение «золотой дождь»? различаются. У каких имён существительных
Сколько вариантов его значений нашли в может возникнуть трудность различения
твоём классе? Из слов, данных в словарной родительного и винительного падежей?
статье, подбери синонимы к прилагательному 40Многоаспектные задания. Докажите, что
«затяжной». лето - важная пора в жизни растений и
16Проектное и исследовательское животных. Понаблюдайте летом: где
обучение. ? 171. а) Запиши текст. Какая появляются первые красные ягоды земляники,
картина представилась? Если хочешь, в каком месяце созревают земляника,
нарисуй её. Голубой месяц март. Голуб__ черника, малина, появляются первые грибы.
небо, голуб__ снега. На снегах тени как Какие грибы можно собирать? Как правильно
син__ молнии. Голуб__ даль, голуб_ льды. это надо делать? Почему, вернувшись из
Голуб__ на снегу следы. Голуб__ перелески, леса, обязательно надо вымыть руки с
голуб__ канавы. Первые голуб__ лужи и мылом? Какое влияние оказывают на жизнь
последи голуб__ сосульки. А на горизонте - людей сезонные изменения в природе?
син__ полоска далёк__ леса. Весь мир (Окружающий мир, 3 кл.).
голубой! (Н. Сладков) Почему для автора 41Многоаспектные задания. Обсудите
весна представляется голубой? А какого возможные последствия для лесного
цвета твоя весна? Докажи, что в этом сообщества, если в нём будут уничтожены
описании есть все части: вступление, хищники, например, куницы. Представьте,
основная часть и заключение. Какие части под тенью светолюбивых берёз стали
речи использовал автор? Проведи подрастать молодые ели. Окрепну в и
эксперимент: проверь, возможно ли здесь достигнув определённого возраста, они
устранить повторы слов. 6) Как ты думаешь, переросли берёзы, которые и создали для
к каким частям речи относятся них благоприятные условия. Что произойдёт
зашифрованные слова? _________[ая] с этим лесом в будущем? Подсказка. Семена
_________[ах] _________[ие] ели не могут прорасти в почве елового
___________[ого]. леса, так как опавшая хвоя выделяет
17Проектное и исследовательское вещества, тормозящие их развитие. Их
обучение. Развитие умений выдвигать семена заносят птицы и звери в другие
гипотезы Слово «гипотеза» происходит от леса. Составьте схемы "Значение леса
древнегреческого – «основание», для древнерусского человека" и
«предположение», «суждение о закономерной "Значение леса для современного
связи явлений». Гипотеза - это человека". Сравните их. Как сейчас
предположительное, вероятностное знание, человек заботится о сохранении лесов?
еще не доказанное логически и не Какие меры принимаются в вашей местности?
подтвержденное опытом. Гипотеза - это Составьте и запишите правила поведения
предвидение событий. человека в лесу. Используйте варианты
18Развитие умений выдвигать гипотезы. одноклассников? (Окружающий мир, 3 кл.).
Задание «Давайте вместе подумаем». Вопрос, 42Многоаспектные задания. Почему ежи,
проблема: «Как птицы узнают дорогу на юг?» лисы, волки могут жить и в лесу, и в
Гипотезы: «Может быть, птицы определяют степи, а белки, куницы только в лесу?
дорогу по солнцу и звездам?», «Наверное, Человек вырубает леса: зачем он это
птицы сверху видят растения (деревья, делает, каковы возможные последствия
траву и др.), они указывают им направление уничтожения лесов для жизни на Земле? Как
полета», «Допустим, что птицы находят использует человек водоёмы? Выпишите
теплые воздушные потоки и летят по ним». названия растений и животных, которые
«А может быть, у них есть внутренний принадлежат к одному сообществу: пчела,
природный компас, почти такой, как в кукушка, берёза, лягушка, лиса,
самолете или на корабле?». тимофеевка, белка, ель, тростник, окунь,
19Развитие умений выдвигать гипотезы. рогоз, кузнечик, клевер, крот. Сколько
Упражнение на обстоятельства. При каких сообществ получилось? (Окружающий мир, 3
условиях каждый из этих предметов будет кл., с.145).
очень полезным? мобильный телефон; проект 43Темы исследований. ? ФАНТАСТИЧЕСКИЕ -
постройки дома; чайник; реактивный темы, ориентированные на разработку
самолет; букет ромашек; охотничья собака несуществующих, фантастических объектов и
Упражнение, предполагающее обратное явлений. ? ЭМПИРИЧЕСКИЕ - темы, тесно
действие. При каких условиях эти же связанные с практикой и предполагающие
предметы могут быть совершенно бесполезны проведение собственных наблюдений и
и даже вредны? экспериментов. ? ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ - темы,
20Развитие умений выдвигать гипотезы. ориентированные на работу по изучению и
Найдите возможную причину события Звонят обобщению фактов, материалов, содержащихся
колокола; трава во дворе пожелтела; в разных теоретических источниках.
пожарный вертолет весь день кружил над 44Сбор материала. Правила: Всегда
лесом; полицейский автомобиль одиноко подходить к проведению этой работы
стоял у дороги; медведь зимой не заснул, а творчески. Учить детей действовать
бродил по лесу; друзья поссорились. Назови самостоятельно, независимо, избегать
два-три самых фантастических, самых прямых инструкций. Не сдерживать
неправдоподобных объяснения этих событий. инициативу детей. Не делать за них то, что
21Развитие умений выдвигать гипотезы. они могут сделать, или то, что они могут
Литературное чтение, 3 кл., ч.1, с.101 научиться делать самостоятельно. Не
(«Сколько глаз у стрекозы?»). Конечно, ты спешить с вынесением оценочных суждений.
пока не знаешь содержания следующих глав Помогать детям учиться управлять процессом
учебника. Но если судить по их названиям, усвоения знаний. Ориентировать детей на
то в какую главу учебника лучше поместить собственные наблюдения и эксперименты.
статью про глаза стрекозы: в следующую Учить детей прослеживать связи между
главу «Мир просит тебя: открой меня различными предметами, событиями и
заново!»? В главу 6: «Самые настоящие явлениями. Помогать детям формировать
чудеса»? А может быть, оставить в этой навыки самостоятельного решения проблем
главе (кстати, ты помнишь, как она исследования. Учить детей анализу,
называется?). синтезу, классификации, поощрять
22Развитие умений выдвигать гипотезы. стремления делать выводы, высказывать
Посчитай и подумай, почему за порцию суждения и умозаключения.
салата "Опушка" посетители 45Основы исследовательской деятельности
ресторана платят 3 монеты, если на одну Автор комплекта – А. И. Савенков
порцию расходуется: Картофель -100 грамм - Способствует организации и сопровождению
3 грошика Морковь - 50 грамм - 2 грошика исследовательской деятельности
Грибы - 100 грамм-5 грошиков Орехи - 50 дошкольников и младших школьников;
грамм - 5 грошиков Сметана- 50грамм- Включает описание методических приемов и
7грошиков 10 грошиков = 1 монета. эффективных форм организации
23Развитие умений выдвигать гипотезы. исследовательской деятельности. Реализация
Фукс должен Филину 600 монет. Выбери, задач современного образования.
какие помещения можно сдать (1/3 46Информационная культура младшего
кладовок), чтобы вернуть долг за 3 года. школьника Автор - Т.Н. Соколова
Сколько кладовок нужно сдать и какие Информационная культура – элемент общей
именно, чтобы вернуть долг за 2 года? А за культуры человека, связанный с
1 год? Посмотри на рисунок: как ты потреблением и созиданием информационных
думаешь, почему годовая арендная плата за ресурсов и выполнением информационной
одни кладовки высокая, а за другие - деятельности. Реализация задач
гораздо ниже? современного образования.
24Развитие умений выдвигать гипотезы. 47Академия повышения квалификации и
25Развитие умения задавать вопросы. Куда профессиональной переподготовки работников
дальше? -вопрос, ориентированный на образования, Федеральный
будущее Что правильно, а что нет? - научно-методический центр им. Л.В.
оценочный вопрос Что было бы, если бы? - Занкова: Головинское шоссе, д.8, к. 2а
воображаемый вопрос Что я чувствую, что я тел. 786 – 21 – 19. Федеральный
знаю? - субъективный вопрос Почему, кто, научно-методический центр им. Л.В.
как, что делает? - каузальный (причинный) Занкова.
Кто, как, что, где, когда? - описательный
Развитие личности – смысл и цель современного образования.pptx
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/razvitie-lichnosti-smysl-i-tsel-sovremennogo-obrazovanija-241194.html
cсылка на страницу

Развитие личности – смысл и цель современного образования

другие презентации на тему «Развитие личности – смысл и цель современного образования»

«Творческая личность» - Правило 2. Каждый день хоть в чем-то, но стремитесь изменить себя к лучшему. Творческая личность. Стадия профессионально-творческого становления. Стадия начального творческого самоопределения. Правило 3. Не давайте загнать себя в угол! Всякий раз отстаивайте свое право на творчество, право выбора в принятии решений.

«Формирование личности» - Формирование инновационной личности как одна из проблем опережающего инновационного образования. Шаг 4. Наука. Бизнес. Образование. Целевая интеграция общего, профессионального и дополнительного образования. Формирование Личности в системе опережающего инновационного технического образования. Факторы бессистемного формирования Личности.

«Личность учителя» - Учитель ориентирован на создание позитивной атмосферы класса и школы. Модель личности учителя современной школы (проект). Личность педагога в современной школе. Подходы к пониманию сути понятия Нормативно-официальный. Учитель умеет передавать знания и формировать умения наилучшим образом. Эффективный учитель всегда начинает урок вовремя.

«Личность педагога» - Субъективные критерии: В реальной педагогической деятельности трудно отделить норму от творчества. Личность. достигает ли педагог желаемых сегодня обществом результатов в педагогическом труде. "Если ты не воспитываешь себя, ты плохой учитель, но если ты воспитываешь только себя, ты вообще не учитель” В.А. Сухомлинский.

«Структура личности» - Существуют разные точки зрения на соотношение биологического и социального развития в личности. Одни включают биологическую организацию человека в понятие личности. Предмет исследования: теории личности. Б.Г.Ананьев. Человек – один из наиболее сложных объектов реального мира. Личность. Блок направленности.

«Социальные установки личности» - Эксперимент состоял в следующем. В процессе человеческого общения, социального взаимодействия установки преобразуются. Лояльность. Система отношений личности. Изменение установок. Метод создания неопределенных ситуаций . Иерархическая схема диспозиционной регуляции социального поведения личности. Изменение групповых норм.

Развитие личности

20 презентаций о развитии личности
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Развитие личности > Развитие личности – смысл и цель современного образования