Без темы
<<  Реализация содержания психолого-педагогической работы с детьми по образовательной области «ТРУД» Руководит кафедрой кандидат психологических наук, доцент Наталия Алексеевна Сахарова  >>
Этапы становления системы социально-педагогической поддержки студентов
Этапы становления системы социально-педагогической поддержки студентов
Основной целью первого, мониторингового, этапа (2001-2002 гг
Основной целью первого, мониторингового, этапа (2001-2002 гг
На четвертом, координационном, этапе (с 2012 года) главной целью
На четвертом, координационном, этапе (с 2012 года) главной целью
Структурно-функциональные адаптивно-интеграционные
Структурно-функциональные адаптивно-интеграционные
СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ организации инклюзивного образования
СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ организации инклюзивного образования
АДАПТИВНО-ИНТЕГРАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ организации инклюзивного образования
АДАПТИВНО-ИНТЕГРАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ организации инклюзивного образования
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
1. Отдел инклюзивного образования - организация непрерывного
1. Отдел инклюзивного образования - организация непрерывного
3. Отдел медицинской и физической реабилитации - полное восстановление
3. Отдел медицинской и физической реабилитации - полное восстановление
5. Отдел физической доступности- обеспечение архитектурно-средовой
5. Отдел физической доступности- обеспечение архитектурно-средовой
- Проведение социологических опросов, конференции и семинаров, круглых
- Проведение социологических опросов, конференции и семинаров, круглых
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Картинки из презентации «Региональная модель психолого-педагогического сопровождения инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ» к уроку психологии на тему «Без темы»

Автор: Юля. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Региональная модель психолого-педагогического сопровождения инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 6289 КБ.

Региональная модель психолого-педагогического сопровождения инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ

содержание презентации «Региональная модель психолого-педагогического сопровождения инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Региональная модель 12схему построения маршрута обучения лица с
психолого-педагогического сопровождения инвалидностью с учетом преемственности
инклюзивного высшего профессионального доступности и качества
образования студентов с инвалидностью и учебно-реабилитационных услуг: -
ОВЗ. Богинская Юлия Валериевна дошкольного образовательного учреждения; -
докт.пед.наук, доцент завкафедрой общеобразовательного учебного заведения; -
социальной педагогики Руководитель учреждения для детей-сирот и детей,
Регионального центра высшего образования оставшихся без попечения родителей; -
инвалидов Гуманитарно-педагогическая центра социально-психологической
академия «Крымского федерального реабилитации; - среднего профессионального
университета им. В.И. Вернадского». учебного заведения; - высшего учебного
2Современное состояние системы заведения; - учреждений дополнительного
инклюзивного образования в республике образования; - других заинтересованных
крым. По состоянию на 01.01.2015 в учреждений (общественные организации,
Республике Крым проживает 117 000 поликлиники, учреждения соцзащиты и т.п.).
инвалидов – почти 6 процентов населения 13
республики. Среди них 4 373 141. Отдел инклюзивного образования -
инвалидов-колясочников, 8 941 человек организация непрерывного доступного и
имеют ограничения по зрению (слепые и качественного инклюзивного образования. -
слабовидящие), 2 217 человек – ограничения довузовская подготовка – инклюзивное
по слуху (глухие и слабослышащие), 12 599 обучение в вузе – подготовка к обучению в
человек – с нарушением функций аспирантуре (докторантуре) – обучение в
опорно-двигательного аппарата, 6 224 течение всей жизни - разработка и
ребенка-инвалида. В 2014/2015 учебном году внедрение индивидуальных планов и учебных
в автономии обучалось 2345 детей-инвалидов программ - адаптация учебно-методического
школьного возраста. В 29 материала с учетом нозологии студентов с
профессионально-технических учебных ограниченными возможностями (аудио-,
заведениях в 2014/2015 учебном году видеоформатах, в электронном виде, шрифтом
обучается 13292 учащихся, из них 176 Брайля) - внедрение адаптированной формы
человек с особыми потребностями (82 контроля и учета знаний - создание
инвалида, 94 инвалида с ограниченными доступных условий на базах практики -
умственными способностями). В настоящее внедрение дистанционного обучения -
время существует тенденция к увеличению тьюторское сопровождение - организация
количества инвалидов, которые стремятся возможности получения рабочей
получить высшее образование. Получение специальности - обеспечение академической
высшего образования – важное условие и социальной мобильности студентов с
интеграции данной категории молодежи в инвалидностью в ходе программ
общество. В Крымском федеральном международных обменов, стажировок,
университете им.В.И.Вернадского 272 практик, магистерских исследований -
студентов с инвалидностью. организация учебных экскурсий на
3Этапы становления системы предприятия и учреждения - подготовка
социально-педагогической поддержки студентов по новому направлению и
студентов с инвалидностью и ОВЗ. магистерской программе «Психология и
Многолетний практический опыт работы с педагогика инклюзивного образования».
детьми и молодежью с инвалидностью 15- Психодиагностика - ведение
позволил выделить четыре этапа развития социально-психологических карт -
социально-педагогической поддержки тренинговые занятия - индивидуальные и
студентов с ограниченными возможностями в групповые занятия со студентами -
Гуманитарно-педагогической академии: консультирование студентов и их родителей,
мониторинговый, организационный, преподавателей - психотерапия - арттерапия
деятельностный координационный. - песочная терапия - релаксационные
4Основной целью первого, занятия - сказкотерапия - игровая терапия
мониторингового, этапа (2001-2002 гг.) - телесноориентированная терапия -
являлось изучение и анализ возможностей психологическая гостиная. 2. Отдел
системы высшего образования в обучении психологической реабилитации-
детей и молодежи с инвалидностью. 1) восстановление личностного статуса
анализ нормативно-правового обеспечения инвалида, укрепление и сохранение
прав и гарантий лиц с инвалидностью в психического здоровья, оказание
сфере высшего образования; 2) проведение необходимой помощи в адаптации в
мониторинга доступности и безбарьерности интегрированную образовательную и
высших учебных заведений для студентов с социальную среду.
ограниченными возможностями; 3) выявление 163. Отдел медицинской и физической
проблем, связанных с обучением инвалидов; реабилитации - полное восстановление
4) определение возможностей инвалида как личности, включая
общественности, местной и государственной физиологические, физические,
власти в реализации права лиц с психологические и социальные его функции.
ограниченными возможностями на доступное - обеспечение инвалидов техническими
образование. средствами медицинской реабилитации -
5Главной целью второго, восстановительная терапия - терренкуры -
организационного, этапа (2003-2007 гг.) санаторно-курортное лечение -
развития системы социально-педагогической механотерапия - лечебная физкультура (ЛФК)
поддержки студентов с ОВЗ являлось - массаж, мануальная терапия -
создание Специализированного факультета кинезотерапия - трудотерапия -
для студентов с инвалидностью, как ароматерапия - фитотерапия - иппотерапия -
структурного подразделения Крымского физиотерапия - слухоречевая реабилитация
государственного гуманитарного института. (логопедическая помощь) - бальнеология -
1) разработка методологии дельфинотерапия - адаптивный спорт -
социально-педагогической поддержки паралимпийский спорт.
студентов с ограниченными возможностями 174. Отдел социально-педагогической
(идеи, цели, задачи, принципы, методы, поддержки - социализация и интеграция лиц
технологии обучения и социализации); 2) с инвалидностью в социальную,
планирование и организация деятельности образовательную и профессиональную среду.
специализированного факультета, подготовку - Защита прав и гарантий студентов с
преподавателей и сотрудников, работающих инвалидностью - социальный патронаж
со студентами с особыми образовательными студентов - обеспечение безбарьерных
потребностями; 3) организация совместных условий проживания и питания - контроль за
мероприятий с благотворительными выплатами пособий, стипендий, пенсий,
организациями, санаторно-курортными и компенсаций, помощи на лечение и
медицинскими учреждениями по обеспечению оздоровление, обеспечение продуктами
реабилитации и социализации лиц с питания, одеждой, медикаментами,
инвалидностью; 4) определение средств и средствами для передвижения - проведение
возможностей материально-технического социально-педагогических тренингов -
обеспечения доступной образовательной и музыкотерапия, смехотерапия,
социальной среды специализированного эстетотерапия, библиотерапия - поддержание
факультета. социально-полезных связей - использование
6Целью третьего, деятельностного, этапа игровых технологий по социальной адаптации
(2008-2011гг.) была разработка и внедрение и социализации - организация мероприятий
инновационных методик и технологий по восстановлению утраченных навыков
социально-педагогической поддержки самообслуживания в быту и обществе -
студентов с особыми потребностями в рамках взаимодействие с социальными службами,
реализации положений Всеукраинского медицинскими учреждениями и
эксперимента по интегрированному обучению образовательными организациями -
студентов данной категории. 1) организация проведение мероприятий по социокультурной
работы специального реабилитации (культурно-досуговые и
учебно-реабилитационного подразделения для спортивные) - организация поездок в
адаптации и социально-педагогической международные спортивные и
поддержки студентов с особыми культурно-досуговые молодежные лагеря.
образовательными потребностями к условиям 185. Отдел физической доступности-
обучения в вузе; 2) разработка обеспечение архитектурно-средовой
учебно-методического сопровождения доступности территории и всех корпусов и
педагогического процесса и адаптация общежитий университета. - обеспечение
учебных материалов с учетом нозологий доступности учебных аудиторий, коридоров,
студентов; 3) разработка и реализация санузлов, туалетов, комнат отдыха,
методик и технологий парковок, аварийных выходов, общежитий,
социально-педагогического сопровождения, библиотек, актовых залов. - создание карты
форм и методов интегрированного обучения университета с доступными для инвалидов
студентов-инвалидов; 4) разработка и местами (в том числе с программой
внедрение спецкурсов и семинаров для «Навигатор») - обучение
студентов с ОВЗ по направлениям: социально-средовому ориентированию -
«образовательная реабилитация», создание адаптированных учебных мест и
«психологическая реабилитация», специализированных аудиторий - открытие
«социальная реабилитация», «медицинская пункта проката и ремонта инвалидных
реабилитация», подготовка методических колясок, ходунков, тростей - установка
рекомендаций и разработок. подъездных пандусов, поручней, лифтов -
7На четвертом, координационном, этапе оборудование общежитий, кухонь, спортзалов
(с 2012 года) главной целью являлось с учетом нозологий студентов - установка
создание региональной модели системы тактильных табличек шрифтом Брайля -
социально-педагогической поддержки детей и установка системы оповещения об опасности
молодежи с инвалидностью в инклюзивной в разных форматах (звуковое, световое,
образовательной среде на территории вибрационное) - создание карты доступных
Большой Ялты и Крыма. 1) разработку, мест Республики Крым для людей с ОВЗ -
реализацию Концепции и программы закупка специального тренажерного,
инклюзивного образования в Большой Ялте, а спортивного и реабилитационного
также создание и внедрение региональной оборудования. - модификация клавиатур и
модели непрерывного обучения ребенка с манипуляторов для лиц с нарушениями
особыми потребностями с учетом доступности опорно-двигательной системы. - организация
образовательной и социальной среды; 2) перевозки студентов на адаптированном
организация деятельности Ресурсного транспорте.
сектора по сопровождению инклюзивного 19- закупка и использование: программ
образования детей школьного возраста в экранного доступа (Jaws, NVDA, Window
структуре Регионального центра высшего Eyes, Cobra.); брайлевских (тактильных)
образования инвалидов для обеспечения дисплеев; программ увеличения экрана и
преемственности инклюзивной увеличивающие устройства; читающих
образовательной среды «дошкольное устройств (читающая машина ElecGeste
учреждение – школа – вуз»; 3) обобщение и INFA–300, переносного универсального
распространение опыта тифлофлешплеера ElecGeste DTBP-101,
социально-педагоги-ческой поддержки системы оптического распознавания
студентов с особыми потребностями в рельефно-точечного шрифта Брайля);
Крымском гуманитарном университете в ходе брайлевских принтеров; мобильных устройств
проведения научно-практических конференций (тифлокомпьютеры, органайзеры, DAISY
и семинаров; 4) проведение итогового плейеры, мобильные телефоны). -
мониторинга качества обеспечения использование сурдоперевода, субтитров -
социально-педагогической поддержки создание учебных фильмов, видеороликов и
студентов с ОВЗ в процессе обучения в их перевод в доступный формат (с озвучкой
вузе. или строкой субтитров) - разработка
8Структурно-функциональные программных приложений и веб-сайтов
адаптивно-интеграционные визуально доступных для
психолого-педагогические. студентов-инвалидов. - поддержка сайта
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ университета и центра для лиц имеющих
организации инклюзивного образования. тяжелые нарушения зрения и слуха -
9СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ организация групп в социальных сетях
организации инклюзивного образования. 1) Интернета для информационного обмена -
обоснование и внедрение в каждом совместная работа с преподавателями по
отечественном вузе целостной системы созданию доступного учебно-методического
инклюзивного образования студентов с обеспечения. 6. Отдел IT-технологий-
инвалидностью, учитывающей его создание доступной учебной и
материально-техническое, кадровое, информационной среды через использование
учебно-методическое, компьютерной техники, программного
медико-реабилитационное и ресурсное обеспечения и технических адаптивных
обеспечение. 2) обеспечение эффективного средств.
функционирования учебно-реабилитационного 20- Помощь сурдопереводчиков в
структурного подразделения (службы, проведении учебных занятий с глухими
центра, отдела, сектора) по сопровождению студентами - обучение студентов и
молодежи с ограниченными возможностями, преподавателей языку жестов - разработка
изменяющего традиционную систему работы в рекомендаций по работе с глухими
вузе со студентами данной категории; 3) студентами - консультации на языке жестов
реализация механизма социального - перевод языка жестов на всех
партнерства вуза с местными органами мероприятиях - установка
исполнительной власти, территориальной программно-аппаратных сред­ств:
громадой и общественностью, направленного самоучитель жестового языка, тренажер
на создание и выполнение региональной естественного и жестового языков,
программы поддержки инклюзивного компьютерный сур­допереводчик,
образования детей и молодежи с особыми электрон­ные учебники, визуальное
потребностями. программирование. 7. Отдел жестовой
10АДАПТИВНО-ИНТЕГРАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ подготовки- подготовка преподавателей и
организации инклюзивного образования. 1) персонал к работе со студентами, имеющими
совершенствование архитектурно-средовой нарушения слуха.
инфраструктуры высшего учебного заведения, 21- Проведение социологических опросов,
общежитий, а также учреждений, являющихся конференции и семинаров, круглых столов -
базами практик, способствующих обеспечению повышение квалификации сотрудников -
равных прав и возможностей в процессе вовлечение студентов с инвалидностью в
адаптации студентов с особыми научно-исследовательскую деятельность -
потребностями к условиям обучения в вузе; разработка и апробация материалов
2) развитие социальных связей молодежи с диссертационных и магистерских
особыми потребностями, направленное на их исследований - публикация научных статей -
интеграцию в коллектив сверстников, издание монографий, пособий, учебников -
включение в активную студенческую жизнь; подготовка студентов-инвалидов к научным
3) модернизация и адаптация рабочих конкурсам, олимпиадам - разработка и
учебных программ в соответствии с реализация международных и федеральных
потребностями и возможностями студентов с проектов и программ - разработка и
инвалидностью, внедрение адаптированных внедрение учебно-методических материалов
образовательных программ (АОП), для дистанционного обучения. 8.
позволяющих совершенствовать подготовку Научно-методический отдел - организация
адаптированного учебно-методического научно-исследовательской и методической
обеспечения дисциплин. работы специалистов и студентов.
11ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ 22- обслуживание студентов всех
организации инклюзивного образования. 1) нозологий - закупка оборудования для
соотнесение объема учебной нагрузки с печати шрифтом Брайля и тактильного
возможностями и способностями, производства - перевод учебной литературы
психофизическим состоянием библиотеки в аудио, видеоформат или
студентов-инвалидов, способствующее шрифтом Брайля - создание доступных
повышению эффективности инклюзивного книжных каталогов для студентов с особыми
образования; 2) обеспечение внедрения потребностями - организация подписки на
технологий и методик инклюзивного печатные материалы, в том числе шрифтом
образования студентов с ограниченными Брайля - издание книг шрифтом Брайля и
возможностями, позволяющее оптимизировать тактильной графики, табличек - создание
учебно-воспитательный процесс в портала вузовских библиотек для
интегрированных академических группах; 3) слабовидящих. 9.Специализированная
повышение профессионализма библиотека и издательство- разработка,
преподавательского и обслуживающего издание и обеспечение студентов-инвалидов
персонала, направленное на оптимизацию и преподавателей специализированными
организации инклюзивного образования трудами в доступном формате (печатный,
молодежи с инвалидностью. аудио, видео, шрифт Брайля).
12Структура системы непрерывного 23
инклюзивного образования. В инклюзивном 24
образовании модель непрерывной 25
образовательной вертикали предполагает 26
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/regionalnaja-model-psikhologo-pedagogicheskogo-soprovozhdenija-inkljuzivnogo-vysshego-professionalnogo-obrazovanija-studentov-s-invalidnostju-i-ovz-101929.html
cсылка на страницу

Региональная модель психолого-педагогического сопровождения инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ

другие презентации на тему «Региональная модель психолого-педагогического сопровождения инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ»

«Педагогическое сопровождение» - Принцип демократичности принцип творческой позиции принцип партнерского общения принцип системности и последовательности принцип вариативности принцип превентивности принцип экологичности. Направления психолого-педагогического сопровождения. Задачи психолого-педагогического сопровождения: Основные принципы организации данного вида сопровождения:

«Высшее образование в Великобритании» - Реализация Болонского процесса в Великобритании. Относительно безболезненный переход на общеевропейскую систему образования по принципам Болонского соглашения. Все британские университеты традиционно используют систему внешних экспертов. Бакалавриат: Образовательная программа по направлению биотехнология в университете Ньюкасла.

«Искусство Высокого Возрождения» - Данные занесите в таблицу: Портретами. Эразм Роттердамский. Портрет священника. Содержание. Мадонна Литта. Питер Брейгель (старший) На своих полотнах отобразил сцены повседневной жизни. Автопортрет. В чем сходство и различие в творчестве художников Итальянского и Северного возрождения? Автопортрет в молодости.

«Студенты» - Перспективность специальности. Семейное положение. Перспективность выбранной специальности. По сравнению с 2001-м годом больше студентов проживают дома. Место жительства. Ввести снова военную кафедру. 12. Проблемы, беспокоящие студентов. Взгляд на будущее. Из каждых трех студентов два имеют постоянную или временную работу.

«Высокое Возрождение» - Джоконда Мадонна Литта. «Ради свободы … как и ради чести, можно и должно рисковать жизнью». Дама с горностаем Женская голова. Альбрехт Дюрер (1471-1528). Жатва. Живопись Высокого Возрождения. Мадонна с веретеном. Мигель Сервантес (1547-1616). Микеланджело Буонарроти (1475-1564). Леонардо да Винчи (1452-1519).

«Высшие растения» - Внешний вид филлоидов под микроскопом Sphagnum angustifolium Sphagnum magellanicum. Хозяйственное значение. Архегонии Marshantia polymorpha. Класс Печеночные мхи: характеристика и основные представители. Систематический обзор высших растений. Sphagnum magellanicum. Отдел Моховидные (Мохообразные) Bryophyta.

Без темы

220 презентаций
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Без темы > Региональная модель психолого-педагогического сопровождения инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ