Типы отклоняющегося развития: недостаточное

Девиантное поведение
<< Психологическая диагностика и коррекция аддиктивного поведения у подростков		Социология девиантного поведения >>

Специфика вариантов недостаточного развития

Произвольность психической активности

Рис

Картинки из презентации «Типы отклоняющегося развития: недостаточное» к уроку психологии на тему «Девиантное поведение»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Типы отклоняющегося развития: недостаточное.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 131 КБ.

Типы отклоняющегося развития: недостаточное

содержание презентации «Типы отклоняющегося развития: недостаточное.pptx»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Типы отклоняющегося развития:	20	неспецифичны; Темповые характеристики
	недостаточное. Проект ОМЦ _центр		деятельности крайне неравномерны. Ребенок
	«Развитие».		быстро пресыщаем. Работоспособность в
2	Понятие «отклоняющееся развитие».		целом незначительно снижена;
	Любое отклонение отдельной функции или	21	Показатели развития. Регуляторные
	системы психических функций от «программы		функции недостаточны, вплоть до выраженной
	развития» вне зависимости от знака этого		несформированности, когда поведение
	изменения «+» или «-» (опережение или		становится плохо управляемым (в тяжелых
	запаздывание), выходящее за пределы		случаях). Произвольность может быть
	социально-психологического норматива,		выраженно несформирована даже на уровне
	определяемого для данной образовательной,		игровой деятельности; Адекватность,
	социокультурной или этнической ситуации и		критичность снижены. Обучаемость
	данного возраста ребенка, следует		достаточная при внешней организации;
	рассматривать как отклоняющееся развитие	22	Показатели развития. Развитие
	данной функции или системы психических		когнитивной сферы. Недостаточная
	функций. Ребенок, демонстрирующий подобные		сформированность всех произвольных видов
	феномены, должен быть отнесен к категории		ВПФ. Наиболее затруднена работа по
	детей с отклоняющимся развитием.		образцу. При возможности внешней
3	Типология отклоняющегося развития.		организации деятельности результативность
	Недостаточное (тотальное недоразвитие,		выполнения заданий может соответствовать
	задержанное развитие, парциальная		условно нормативным показателям; Игровая
	несформированность ВПФ); Асинхронное		деятельность. Выраженно непоследователен,
	(дисгармоническое развитие, искаженное		часто конфликтен. Игра характеризуется как
	развитие); Поврежденное (локально		импульсивная. Затрудняется в удержании
	поврежденный тип развития, диффузно		роли;
	поврежденный тип развития); Дефицитарное	23	Показатели развития. Особенности
	развитие (раннее и позднее дефицитарное		эмоционально-личностного развития.
	развитие).		Импульсивен, эмоционально лабилен,
4	Специфика вариантов недостаточного		агрессивен. Самооценка неустойчивая;
	развития. Недостаточность по отношению к		Коррекционно-развивающая работа.
	средненормативному всех (тотальное,		Формирование произвольности и функции
	задержанное) или отдельных (парциальное)		программирования и контроля. Хорошее
	психических функций; Преимущественно		структурирование (стереотипизация)
	страдают произвольная регуляция		образовательной среды и режима жизни;
	психической активности и		Другие специалисты. Наблюдение невролога
	пространственно-временные представления.		(ЭЭГ, РЭГ и т.п.), детский психиатр,
5	Произвольность психической активности.		нейропсихолог, в отдельных случаях
	Структура произвольности психической		логопед.
	активности. 1-ый уровень – произвольность	24	Парциальная несформированность ВПФ. С
	сенсомоторной активности; 2-ой уровень –		преобладанием несформированности
	произвольность регуляции ВПФ; 3-ий уровень		вербального, вербально-логического
	– произвольность эмоциональной регуляции.		компонента.
6	Пространственные и	25	Показатели развития. Внешний вид,
	пространственно-временные представления.		специфика поведения. Как правило
	Овладение пространством собственного тела.		соответствует возрастным показателям.
	Пространственные представления о		Часто ребенок моторно неловок, скован;
	взаимоотношении внешних объектов и тела		Особенности латерализации. Как правило
	(по отношению к собственному телу): -		присутствуют те или иные знаки левшества
	топологические представления; -		(неустоявшаяся или смешанная
	координатные представления (сторонность);		латерализация); Темповые характеристики.
	- метрические представления (насколько		Быстро наступают признаки утомления, темп
	далеко). Уровень вербализации		неравномерен, чаще снижен, особенно при
	пространственных представлений.		работе с вербальными заданиями. На фоне
	Лингвистические представления		утомления может появляться как
	(пространство языка).		импульсивность, так и выраженная вялость,
7	Группа «Недостаточное развитие».		потеря интереса;
	Тотальное недоразвитие Задержанное	26	Показатели развития. Регуляторные
	развитие Парциальная несформированность		функции. Незначительная несформированность
	ВПФ.		регуляторных функций, особенно на фоне
8	Рис. Типология отклоняющегося		утомления; Адекватность, критичность
8	развития: недостаточное развитие.		достаточные. Обучаемость может быть
9	Задержанное развитие. Темпово		несколько замедленной; Развитие
	задержанный тип развития (гармонический		когнитивной сферы. Невысокая речевая
	инфантилизм).		активность, сужение объема активного
10	Показатели развития. Внешний вид,		внимания, слухоречевого запоминания.
	специфика поведения. Выглядит младше		Выраженная несформированность
	своего возраста, живой, непосредственный;		пространственных и квазипространственных
	Особенности латерализации не специфичны: у		представлений. Вторично затруднен
	ребенка может быть как типичная		конструктивный праксис. Как следствие
	латералиация, так и наблюдаться знаки		затруднено понимание и продуцирование
	левшества; Темповые характеристики:		причинно-следственных отношений, понимание
	импульсивность, свойственная более		сложных речевых конструкций;
	младшему возрасту, низкая	27	Показатели развития. Игровая
	работоспособность во всем, что не касается		деятельность. Спецификой игры являются
	игровой деятельности;		некоторые трудности саморегуляции. Дети
11	Показатели развития. Регуляторные		этой группы более успешны в играх
	функции сформированы недостаточно, но		невербального плана. Могут быть
	гармонично по отношению к уровню общего		малоактивны в совместных играх,
	психического развития; Адекватность,		индивидуальных выступлениях; Особенности
	критичность, обучаемость: достаточные в		эмоционально-личностного развития. Может
	соответствии с актуальным психофизическим		быть неуверенность в себе, тревожность.
	развитием; Развитие когнитивной сферы		Притязания на успех невысокие. На фоне
	соответствует уровню актуального		утомления может проявляться эмоциональная
	психофизического развития, на котором		неустойчивость. В общении с людьми такие
	находится ребенок;		дети могут быть активными и адекватными;
12	Показатели развития. Игровая	28	Показатели развития.
	деятельность. Все составляющие игры		Коррекционно-развивающая работа. В первую
	(интересы, мотивация, операциональная		очередь работа по формированию
	сторона) соответствуют уровню актуального		пространственных и квазипространственных
	психофизического развития; Особенности		представлений. Любые варианты развития
	эмоционально-личностного развития. Живой,		креативности, нейропсихологическая
	непосредственный, инфантильный. У		двигательная коррекция; Другие
	школьников преобладает игровая мотивация и		специалисты. Невролог, нейропсихолог,
	выраженные игровые интересы;		логопед (как основной специалист по
13	Показатели развития.		коррекции речевых нарушений), в отдельных
	Коррекционно-развивающая работа.		случаях специальный педагог (дефектолог),
	Развивающая работа, специфичная для того		психиатр.
	возраста, который демонстрирует ребенок.	29	Парциальная несформированность ВПФ. С
	Развитие произвольной регуляции,		преобладанием несформированности
	двигательная и когнитивная коррекция.		смешанного типа.
	Работа проводится через игровой компонент	30	Показатели развития. Внешний вид,
	с учетом игровой мотивации; Другие		специфика поведения. Не обладает
	специалисты. В некоторых случаях		выраженной спецификой: могут быть самые
	необходимо подключение логопеда по		разнообразные проявления – от отсутствия
	формированию звукопроизношения.		специфичности до отдельных внешних стигм;
14	Задержанное развитие. Неравномерно		Особенности латерализации. Признаки атипии
	задержанный тип развития (дисгармонический		развития являются осложняющим фактором;
	инфантилизм).		Темповые характеристики. Работоспособность
15	Показатели развития. Внешний вид,		и темп психической деятельности в целом
	специфика поведения. Выглядит младше		снижены, порой значительно. Наряду с этим
	своего возраста, но могут быть нарушения		часто встречается импульсивность
	зрения, соматические заболевания;		деятельности, не обусловленная утомлением,
	Особенности латерализации. Чаще выявляются		расторможенность, вплоть до грубой;
	знаки левшества, особенно при наличии	31	Показатели развития. Регуляторные
	соматических заболеваний; Темповые		функции. Регуляция собственной
	характеристики. Работоспособность снижена.		деятельности и произвольность как основа
	При соматических заболеваниях может быть		произвольных форм психической деятельности
	снижена существенно;		сформирована недостаточно; Адекватность
16	Показатели развития. Регуляторные		достаточная. На фоне истощения может
	функции. Могут быть несколько более		снижаться. Критичность может быть как
	зрелыми, чем при темпово задержанном типе		достаточной, так и незначительно сниженной
	развития; Адекватность, обучаемость.		на фоне утомления. Критичность к
	Достаточные по возрасту. Критичность может		собственному поведению низкая.
	быть несколько снижена; Развитие		Обучаемость: наблюдаются трудности
	когнитивной сферы. Какая-либо специфика		переноса на аналогичный материал, процесс
	отсутствует;		обучения замедлен;
17	Показатели развития. Игровая	32	Показатели развития. Развитие
	деятельность. В игре более выражены (по		когнитивной сферы. Наблюдается
	сравнению с темпово задержанным типом		недостаточность операциональной стороны
	развития) аффективные компоненты. Игровые		мыслительной деятельности. Изолированно
	интересы в целом соответствуют возрасту		недостаточны отдельные звенья когнитивной
	ребенка. В играх может быть эмоционально		сферы, осложненные несформированностью
	неуравновешен; Особенности		логических форм мышления, включая уровень
	эмоционально-личностного развития. В целом		элементарной логики. Часто затруднена
	преобладает игровая мотивация, игровые		работа с заданиями невербального плана;
	интересы. Дети могут быть капризны,		Игровая деятельность. В целом игра более
	упрямы. Самооценка, как правило, несколько		упрощенная, чем при других формах
	завышена;		парциальной несформированности ВПФ,
18	Показатели развития.		преимущественно манипулятивного характера.
	Коррекционно-развивающая работа. Развитие		Дети могут быть значительно расторможены,
	произвольной регуляции, в том числе		плохо управляемы в игре;
	двигательная коррекция, коррекция	33	Показатели развития. Особенности
	аффективной сферы. Работа проводится через		эмоционально-личностного развития. Могут
	игровой компонент с учетом игровой		быть любые варианты личностных и
	мотивации; Другие специалисты. Семейный		поведенческих особенностей. Также
	психотерапевт (для разъяснительной работы		наблюдается обедненность эмоциональных
	с родителями). При наличии соматических		реакций, их «уплощенность»;
	заболеваний - профильный специалист.		Коррекционно-развивающая работа. Все виды
19	Парциальная несформированность ВПФ. С		коррекционной помощи, начиная с
	преобладанием несформированности		двигательной нейропсихологической
	регуляторного компонента.		коррекции, формирования произвольной
20	Показатели развития. Внешний вид,		регуляции деятельности, пространственных
	специфика поведения. Физическое развитие в		представлений. Развитие когнитивной сферы.
	целом соответствует возрасту. В поведении		Часто организация индивидуального
	наблюдается выраженная двигательная и		обучения; Другие специалисты. Психиатр,
	речевая расторможенность, импульсивность.		невролог, специальный педагог
	Ребенок легко отвлекаем. Общая моторика		(дефектолог), логопед, нейропсихолог.
	негармонична; Особенности латерализации
Типы отклоняющегося развития: недостаточное.pptx

http://900igr.net/kartinka/psikhologija/tipy-otklonjajuschegosja-razvitija-nedostatochnoe-217336.html

cсылка на страницу

Типы отклоняющегося развития: недостаточное

другие презентации на тему «Типы отклоняющегося развития: недостаточное»

«Отклоняющееся поведение» - Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Совокупность преступлений в социологии имеет особое название — делинквентное поведение. По своему содержанию санкции могут быть позитивными (поощрительными) и негативными (наказывающими). Виды социальных норм. В таком случае говорят об отклоняющемся поведении субъекта.

«Профилактика девиантного поведения» - Основные цели профилактики: Под профилактикой подразумеваются научно обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на: Система профилактики девиантного поведения учащихся в образовательном учреждении включает в себя в качестве первоочередных следующие меры: Профилактика девиантного поведения.

«Социальные нормы и девиантное поведение» - Смертельный исход в данном случае является следствием роковой случайности. Такому суициду всегда предшествуют угнетенное настроение, депрессивное состояние или просто мысли об уходе из жизни. Расизм — совокупность учений, в основе которых лежат положения о физической и психической неравноценности человеческих рас .

«Девиантное поведение подростков» - Девиантные явления в жизни подростка. Причем появляются все новые виды отклоняющегося поведения. Проблема «трудных» подростков – одна из центральных психолого-педагогических проблем. Рост подростковой преступности увеличивается темпами роста правонарушений в других группах. Соответственно говорят о делинквентном (противоправном) и криминальном (преступном) поведении.

«Девиантное поведение» - Основными причинами отклоняющимися от нормы поведения, по мнению родителей, являются: Интерес к СМИ, компьютеру больше, чем спорт, занятия в кружках, чтение. Что такое девиантное поведение? Слишком много свободного ничем не заполненного времени у половины детей. По итогам опроса, большинство подростков проявляют неуважение к старшим, грубость, хамство, агрессию.

«Делинквентное поведение» - Коррекция непатологического поведения. Ситуационные реакции. Болезненное изменение поведения. Поведение, отклоняющееся от норм. Делинквентное поведение. Делинквентные действия. Негативизм. Коррекция нарушений внутрисемейных отношений. Последователь Эмиля Дюркгейма. Помощь детям с расстройствами поведения.

Девиантное поведение

10 презентаций о девиантном поведении

Отклоняющееся поведение	Социальные нормы и отклоняющееся поведение	Нарушение поведения у детей	Девиантное поведение	Социальные нормы и девиантное поведение
Виды девиантного поведения	Девиантное поведение детей	Девиантное поведение подростков	Профилактика девиантного поведения	Делинквентное поведение