Конфликты
<<  Социология конфликта Учимся разрешать конфликты  >>
«Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество
«Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество
Мотивационные
Мотивационные
Мотивационные
Мотивационные
Мотивационные
Мотивационные
Конфликт взаимодействий
Конфликт взаимодействий
Профессиональная позиция педагога в конфликте
Профессиональная позиция педагога в конфликте
Структура, сфера, динамика педагогического конфликта «ученик-учитель» 
Структура, сфера, динамика педагогического конфликта «ученик-учитель» 
Стиль сотрудничества 
Стиль сотрудничества 
Стиль компромисса 
Стиль компромисса 
Картинки из презентации ««Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество» к уроку психологии на тему «Конфликты»

Автор: User34535. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию ««Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 918 КБ.

«Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество

содержание презентации ««Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Учитель-ученик: конфликт или 9имеют разные объекты конфликтной ситуации.
сотрудничество?». Южное Окружное Для учителя объектом выступает дисциплина
Управление Образования г.Москвы. Гоу сош в классе, для ученика – стремление к
№2001 представляет: самоутверждению. Улаживание конфликта
2Ролевые и личностные межличностные и может начаться с объединения объектов:
внутриличностные кратковременные и учитель поручает, например, интересное
затяжные явные и скрытые конструктивные и дело, в ходе выполнения которого возникают
деструктивные ситуационные и системные. условия для удовлетворения подростком его
Конфликт(лат. coflictus - столкновение. потребности в самоутверждении.
3Педагогические конфликты можно 10Стили разрешения конфликтной ситуации.
распределить на три группы: Мотивационные Стиль конкуренции. Может использовать
Связанные с недостатками в организации педагог, обладающий сильной волей,
обучения Конфликт взаимодействий. достаточным авторитетом, властью, не очень
4Мотивационные. . Возникают между заинтересованный в сотрудничестве и
учителями и учениками из-за учебной стремящийся в первую очередь удовлетворить
мотивации учащихся (из-за того, что собственные интересы или исход конфликта
школьники либо не хотят учиться, либо очень важен для вас, и вы делаете большую
учатся без интереса, по принуждению) ставку на свое решение возникшей проблемы;
Связанные с недостатками в организации в обладаете достаточной властью и
обучении . I конфликтный период происходит авторитетом, предоставляется очевидным,
в начальной школе, когда первоклассник что предполагаемое вами решение -
переживает довольно сложный этап в своей наилучшее; чувствуете, что у вас нет иного
жизни: происходит смена игровой выбора и вам нечего терять; должны принять
деятельности на учебную. . II конфликтный непопулярное решение, и у вас достаточно
период - переход в 5 класс. На смену полномочий для этого. Соперничества .
одному учителю приходит несколько учителей 11Стиль сотрудничества . Можно
–предметников . Появляются новые учебные использовать, если, отстаивая собственные
предметы. . III конфликтный период - в интересы, вы вынуждены принимать во
начале 9 класса, когда нужно решить, что внимание нужды и желания другой стороны.
делать после его окончания – идти в Этот стиль наиболее труден, т. к. требует
среднее учебное заведение или в 10 класс. более продолжительной работы. Цель его
5Конфликт взаимодействий. происходит , применения -разработка долгосрочного
в основном, из-за : личностных взаимовыгодного решения. Такой стиль
особенностей конфликтующих: среди учащихся требует умения объяснять свои желания,
наиболее распространены конфликты выслушивать друг друга, сдерживать эмоции.
лидерства; выполнение-невыполнение главной Необходимо найти общее решение, если
социальной функции (роли) учащегося: каждый из подходов к проблеме важен и не
Пропуски занятий, опоздания, поведение в допускает компромиссных решений; У вас
школе, успеваемость конфликты длительные, прочные и взаимозависимые
«учитель-ученик» помимо мотивационных отношения с другой стороной; основной
могут носить и нравственно-эстетический целью является приобретение совместного
характер; отношение к учителям, их опыта работы; стороны способны выслушать
профессиональным действиям и свойствам друг друга и изложить суть своих
личности: Несправедливо ставят оценки, интересов.
скучные уроки, 12Стиль компромисса . Стороны стремятся
6Особенностями педагогических урегулировать разногласия при взаимных
конфликтов являются: . Профессиональная уступках. Наиболее эффективен, если обе
ответственность педагога за правильное стороны хотят одного и того же, но знают,
решение выхода из конфликтной ситуации, т. что одновременно это невыполнимо. Акцент
к. учебное заведение, в котором учится делается не на решении, которое
ребенок, - модель общества, где ученики удовлетворяет интересы обеих сторон, а на
усваивают социальные нормы и отношения варианте -«мы не можем выполнить свои
между людьми. Участники конфликтов имеют желания, значит, необходимо прийти к
различный социальный статус (учитель, решению, с которым каждый из нас мог бы
ученик), чем и определяется их разное согласиться» Обе стороны имеют одинаково
поведение в конфликте. Разница возраста и убедительные аргументы; удовлетворение
жизненного опыта участников порождает вашего желания не имеет для вас большого
разную степень ответственности за ошибки значения; вас может устроить временное
при их разрешении. Различное понимание решение, т. к. нет времени для выработки
событий и их причин участниками (конфликт другого или же другие подходы к решению
«глазами педагога» и «глазами ученика» проблемы оказались неэффективными.
видится по-разному), поэтому учителю или 13Вывод: . 1) Конфликта не надо бояться.
воспитателю не всегда легко понять глубину Он является неким индикатором того, куда
переживаний ученика, а ученику - надо направлять первоочередные усилия. 2)
справиться со своими эмоциями. Не всегда конфликт определяется одной
7Профессиональная позиция педагога в проблемой. Возможно переплетение
конфликте обязывает взять на себя внутреннего конфликта с инновационным. 3)
инициативу в его разрешении и на первое Безусловно, разрешение конфликта через
место суметь поставить интересы ученика сотрудничество является преимущественным.
как формирующейся личности. Всякая ошибка Но иногда первоначально надо применять
педагога при разрешении конфликта другие методы (уход от конфликта, силой,
порождает новые ситуации и конфликты, в через компромисс и т. д.) согласно
которые включаются и другие участники - ситуации. 4) При анализе конфликтной
ученики, педагоги, администрация, ситуации важно рассмотреть все факторы,
родители. способствующие ее возникновению. 5) При
8Структура, сфера, динамика инновационном конфликте необходим анализ
педагогического конфликта «ученик-учитель» быстроты внедрения новшеств. Не стоит
. Структура конфликтной ситуации сразу всех «включать в эксперимент», это
складывается из внутренней и внешней можно делать постепенно, опираясь на
позиций участников, из взаимодействий инициативную группу.
объектов конфликта. Внутренняя позиция 14Практическая часть . Вопросы и задания
участников состоит из их целей, интересов для анализа конфликтной ситуации: 1. Что
и мотивов, она находится как бы за кадром предшествовало возникновению конфликтной
и часто не проговаривается в ходе ситуации? 2. Основные причины возникшего
взаимодействия. Внешняя позиция конфликта и его содержание. 3. Личностная
проявляется в речи конфликтующих, позиция педагога в возникшей ситуации
отражается в их мнениях, точках зрения, (отношение к оппоненту), опишите реальные
пожеланиях. Ваши конфликтные цели педагога во взаимодействии (чего он
взаимоотношения с подростком могут хочет: помочь, избавиться, безразличен и
измениться в лучшую сторону, если вы т. д.). 4. Определите в ситуации момент,
будете ориентироваться не на его внешнее когда педагог мог бы предупредить переход
поведение, а внутреннюю позицию, то есть этой ситуации в конфликт. Что помешало ему
сможете понять его интересы, цели, мотивы. это сделать (эмоциональное состояние,
9У большинства учащихся в возрасте присутствие свидетелей, растерянность,
10–13 лет возникает комплекс неожиданность...). 5. Смысл конфликта для
самоутверждения. Подросток стремится «быть каждого из его участников. 6. Варианты
взрослым, выделиться и утвердить свое «Я». дальнейших отношений участников конфликта.
Если вы хотите ему помочь, постарайтесь 7. Какие действия, приемы, стили
найти такую деятельность, в которой он взаимодействия в конфликте приемлемы для
сможет добиться успеха, проявить себя и данной ситуации: соперничество,
получить признание. Нарушение дисциплины сотрудничество, компромисс, уклонение,
на уроке: В этом случае учитель и ученик приспособление?
«Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/uchitel-uchenik-konflikt-ili-sotrudnichestvo-227576.html
cсылка на страницу

«Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество

другие презентации на тему ««Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество»

«Конфликты людей» - Конфликты в обществе. В зависимости от предмета спора. Способы протекания конфликта. Социальный. 1 участник. Поведение в конфликте. Межличностный. Всегда возникает на основе противоположных мотивов или суждений. Конфликт (от лат «столкновение). Виды конфликтов. Конфронтация Пассивное противостояние, давление.

«Межличностные конфликты» - Преждевременные извинения. Сотрудничество преобладает. Эмоциональные конфликты. «МОЕ ИМЯ» Обращение к собеседнику по имени (запоминание имени). Организация семьи на коллективных началах. САМОУНИЧТОЖЕНИЕ Тотальная борьба. Сотрудничество путем совместного разрешения проблемы. Хозяйственно-экономические конфликты.

«Конфликт» - «Узнавание». Эмоциональные. Межличностный конфликт. Советы для удачного разрешения конфликта. Семейные конфликты. Запугивания и угрозы. Основные этапы конфликта. Осознание конфликтной ситуации хотя бы одним из участников социального взаимодействия. Уклонения от обсуждения проблемы. Кризисные периоды,

«Решение конфликтов» - Москве Великом Новгороде Петрозаводске Перми Лысьве Волгограде Томске Кормовищах. Проведено три конференции. Мы предлагаем партнерство. Школьные службы примирения. В центре программы -- переживания человека и возмещение причиненного ущерба. Изданы книги, написаны статьи в разных пед. изданиях. Служба стремится, чтобы максимальное количество ситуаций решались на программах примирения.

«Конфликты с детьми» - Отсутствие понимания между взрослыми в воспитании ребёнка. 11. «От любви до ненависти один шаг, от ненависти к любви – километр шагов». Стратегия выхода из конфликта. Памятка для родителей. Люди стоят за совместное обсуждение разногласий, для выработки общего решения. Соперничество. Сенека. Conflictus столкновение) есть форма выражения противоречий.

«Проблема конфликта» - Проблемы конкурирующего подхода. Уступки, улаживание, быстрое разрешение. Разработка плана действий. Восприятие. Потребности. Заключение. Различия и расхождения Потребности Восприятие Власть Ценности и принципы Чувства и эмоции. Прояснение представлений. Смотреть в будущее и извлекать уроки из прошлого.

Конфликты

13 презентаций о конфликтах
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Конфликты > «Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество