Картинки на тему «Честь и достоинство личности» |
| Категории этики | ||
| << Величайшее из достоинств оратора – не только сказать, что нужно, но и не сказать того, что не нужно | Преступления против свободы, чести и достоинства личности >> |
Автор: A.Chazov. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока религии и этики, скачайте бесплатно презентацию «Честь и достоинство личности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 704 КБ.
Честь и достоинство личности
содержание презентации «Честь и достоинство личности.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Честь и достоинство как важные | 8 | |
| ценности человека. Внеклассное мероприятие | 9 | Честь основана на объективной оценке | |
| в 8 а классе МОУ СОШ № 15 Учитель истории | личности, определяющей отношение общества | ||
| и обществознания: Салыкина Елена | к гражданину. Порой человек в погоне за | ||
| Анатольевна. 2 декабря 2009 год. | внешним престижем совершает бесчестные | ||
| 2 | Цель: Способствовать усвоению | поступки, теряя свое достоинство. | |
| учащимися того, что честь и достоинство не | 10 | Игра «Трусливые и смелые мысли». | |
| только личное, но и общественное достояние | Инструкция: Получив карточку с ситуацией, | ||
| поскольку уважающий себя человек, | обсудите ее и составьте два списка: | ||
| признанный как ценность общества, обладает | «трусливые мыслишки» 2. «смелые мысли» | ||
| большей созидательной, культурообразующей | Затем поделитесь ими с другими. | ||
| силой, чем человек лишенный достоинства. | 11 | Ситуации: Вы нечаянно сломали | |
| 3 | Задачи: Научить детей бережному | компьютер в кабинете информатики. Никто | |
| отношению к общечеловеческим ценностям, | этого не видел. Учитель подозревает вашего | ||
| особенно к главной ценности человека – | товарища. –Как поступить? У вас с | ||
| достоинству, формируя способность | приятелем не хватило денег на две порции | ||
| сопротивляться пошлости и жестокости; | мороженного. Продавец по рассеянности сдал | ||
| Воспитание достоинства и | лишние деньги. Теперь вы можете купить еще | ||
| самодостаточности; Развитие навыков | одну порцию. – Как поступить: вернуть | ||
| социально ориентированного , достойного | деньги или спокойно есть мороженное? Вы | ||
| поведения. | видите, как ваши одноклассники | ||
| 4 | Упражнение «Я горжусь…» Если вы | систематически обижают малышей, но вы | |
| закончите три нижеприведенные предложения, | молча проходите мимо, не желая портить | ||
| вы узнаете больше про свои положительные | отношения. Но совесть не оставляет вас в | ||
| черты и преимущества. Итак, пишите о себе, | покое. – Как вы поступите в следующий раз? | ||
| но пишите правду. Я горжусь тем, что………. Я | 12 | Недостатки человека. Недостаток – | |
| горжусь тем, что………. Я горжусь тем, | изъян , несовершенство, неправильность в | ||
| что………. | чем- нибудь. ( «Словарь русского языка» | ||
| 5 | Упражнение «Моё мнение.» Нарисуйте две | -С.И.Ожегов). | |
| вещи, которые, по вашему мнению, вы | 13 | Клевета ст. 129 УК РФ Оскорбление ст. | |
| делаете хорошо. Опишите ваш самый большой | 130 УК РФ Хулиганство ст. 213 УК РФ | ||
| успех в жизни. Какого успеха вы хотели бы | Сравните два деяния- оскорбление и | ||
| достичь в жизни. Нарисуйте место, которое | клевету. Объясните, что их различает и что | ||
| является для вас идеальным домом «для | делает похожими. Преступления против чести | ||
| души» или такое, где вы психологически | и достоинства. | ||
| чувствуете себя как дома. Напишите трех | 14 | Еще древнегреческий мудрец Геродот | |
| людей, сильнее всего повлиявших на вашу | писал: «Клевета ужасна потому, что жертвой | ||
| жизнь. Напишите три слова, которые вы бы | ее несправедливости является один, а | ||
| хотели услышать. По завершении выполнения | творят эту несправедливость двое: тот, кто | ||
| представьте свою работу перед классом. | распространяет ее и тот, кто ей верит». | ||
| 6 | Что же такое честь и достоинство? | 15 | Потому что защищая свое достоинство, |
| Достоинство – положительное качество. | человек должен поступать в соответствии со | ||
| Совокупность свойств, характеризующих | своей совестью, честью и в ладах с | ||
| высокие моральные качества, а также | законом. Почему достоинство отдельного | ||
| сознание ценности этих свойств и уважения | человека является благом всего общества и | ||
| к себе. («Словарь русского языка» | государства? | ||
| -С.И.Ожегов). Таким образом, достоинство – | 16 | Рефлексия: Создание плаката Человек | |
| это ценность каждого человека как | это… | ||
| личности. Оно основано на внутренней | 17 | Запомни: Учиться быть человеком- это | |
| самооценке личности. | значит духовно развивать себя, овладевать | ||
| 7 | Честь – это конкретное положение | знаниями, нравственными качествами, | |
| человека в обществе, связанное с его | эстетической культурой, глубокой верой и | ||
| репутацией (отношением к нему окружающих). | сильной волей. | ||
| Честь и достоинство личности.ppt | |||
Честь и достоинство личности
«Личность руководителя» - Будущему руководителю необходимо научиться: Неделя малого,среднего бизнеса и руководящего работника. Мотивационно – волевые возможности личности предпринимателя. Памятка будущему предпринимателю: Занятие предпринимательством всегда связано с риском или опасностью. Коммуникативные возможности личности предпринимателя:
«Структура личности» - Индивидные свойства - темперамент, половозрастные особенности организма. Г. Айзенк. А.Г. Асмолов выделяет основные стратегии изучения структуры личности в рамках антропоцентрической парадигмы: Б.Г. Ананьев (1907-1972). 4. Мотивационно-динамическая стратегия изучения организации личности. В.Н.Мясищев.
«Понятие личности» - Личность и индивидуальность, образуют единство, но не тождество. Задание «Синквейн». Личность: несколько подходов: Понятия «индивид» и «личность» не тождественны. Субъект. Сознание. Семинар. В «Психологическом словаре» (1983, под ред. Индивидуальность отстаивают». Структура индивида: (Ананьев Б.Г.) – свойства человека как индивида:
«Творческая личность» - Правило 3. Не давайте загнать себя в угол! Гениальность характеризует собой вершину развития творческих способностей личности. Третья стадия (характеризуется повышенной профессионально-творческой активностью личности в определенном виде деятельности). Семь стадий саморазвития творческой личности. Стадия начального творческого самоопределения.
«Биография личности» - Главное, самому себе не лгите. Биография и творческий путь писателя – ключ к сложным моментам изучения художественного произведения. Включение в более сложную систему отношений с миром. Содержание программы по изучению биографического материала. Красотой спасётся мир. Возрастные особенности учащихся при восприятии биографического материала.
«Формирование личности» - Ориентированность образовательных программ и технологий для формирования «организационно-креативной» личности. Ориентированность образовательных программ и технологий для формирования «инновационно-креативной» личности. Формирование Личности в системе опережающего инновационного технического образования.
