Дидактические и Сюжетно- ролевые игры с лего в преодолении речевых нарушений у дошкольников |
| Речевой этикет | ||
| << Основы дифференциальной диагностики форм первичной и вторичной речевой патологии | Особенности речевого развития детей раннего возраста >> |
Картинки из презентации «Дидактические и Сюжетно- ролевые игры с лего в преодолении речевых нарушений у дошкольников» к уроку религии и этики на тему «Речевой этикет»
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока религии и этики, скачайте бесплатно презентацию «Дидактические и Сюжетно- ролевые игры с лего в преодолении речевых нарушений у дошкольников.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4966 КБ.
Дидактические и Сюжетно- ролевые игры с лего в преодолении речевых нарушений у дошкольников
содержание презентации «Дидактические и Сюжетно- ролевые игры с лего в преодолении речевых нарушений у дошкольников.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Дидактические и Сюжетно- ролевые игры | 18 | наглядным материалом, который всегда под |
| с лего в преодолении речевых нарушений у | рукой. | ||
| дошкольников. Басабикова Татьяна | 19 | Яблоки везут поезд. | |
| Витальевна. | 20 | Коза, капуста и волк. Изготовим из | |
| 2 | План-схема презентации. | деталей LEGO действующих лиц нашей игры. | |
| 3 | Лего В языковом анализе. Используя | На другой берег на корабле надо перевезти | |
| человечков или брусочки LEGO можно | волка, козу и капусту так, чтобы все были | ||
| использовать для традиционного звуко - | целы. Рассуждаем вместе. Вот на берегу | ||
| слогового анализа и синтеза слов Для | сидит коза, волк, человек и лежит капуста. | ||
| анализа предложений. | Кораблем может управлять только человек, | ||
| 4 | Игры с буквами. Известно, что | значит, его берем обязательно. Если взять | |
| некоторые буквы имеют разные начертания, | капусту, на берегу останутся волк и коза, | ||
| например у буквы «А» целых три образа. | так можно? «Нет. А если взять волка, то | ||
| Иногда дети запоминают большую букву, но | коза съест капусту». Надо перевозить козу | ||
| забывают маленькую. Нарисуйте несколько | первой. Отвозим и плывем назад. Следующим | ||
| проблемных букв: на одном кубике большую, | берем волка. На том берегу замешательство, | ||
| на другом маленькую, и пусть ребенок | волка нельзя оставить с козой. Думаем. | ||
| находит их, и строит двухэтажные башенки: | Если оставить нельзя, то можно увезти козу | ||
| большая буква + маленькая буква. | назад. Пробуем. Оставляем козу, где взяли, | ||
| 5 | Найдем звук, подберем букву. На одних | и берем капусту. Привозим капусту и | |
| кубиках картинки, на других – буквы. Надо | оставляем ее с волком. Потом возвращаемся | ||
| подобрать к кубику с картинкой кубик с | за козой. Пока возим туда–сюда, много и | ||
| буквой так, чтобы соответствующий звук был | правильно говорим. «Ура! Перевезли!». | ||
| в слове, или слово начиналось на этот | 21 | Два равных ряда. 1) Зайцы и морковки | |
| звук, или слово заканчивалось на этот | Выкладываем два ряда предметов – один | ||
| звук. | напротив другого (длинные серые блоки LEGO | ||
| 6 | Выделим первый звук в слове, найдем | – зайцы, короткие красные –морковки). | |
| букву. Строим домики, а на крышу ставим | Визуально видно, что количество предметов | ||
| кубик с буквой. На домике с буквой «К» | равно. На полянку выскочили зайцы – много | ||
| живет КОТ, на домике с буквой «Р» живет | зайцев! Давай их пересчитаем – один, два, | ||
| РАК. Ориентируемся на те игрушки, которые | три, четыре, пять, шесть.… Каждый заяц | ||
| мы можем сделать из деталей вместе с | хочет морковку, давай дадим каждому по | ||
| детьми или уже есть у нас, и которые | морковке! Приговариваем: тебе морковка. | ||
| поместятся в LEGO-домик. | Тебе морковка, тебе морковка.… На поляне | ||
| 7 | Читаем. Кубики LEGO можно использовать | шесть зайцев (можно еще раз пересчитать), | |
| как обычные деревянные кубики с буквами. | а сколько же морковок? Часто дети, которые | ||
| Написать склады на кубиках, тянуть их | умеют считать, сразу же начинают | ||
| наугад и читать получившуюся белиберду. | пересчитывать. Тут можно согласиться с | ||
| Можно и нужно хохотать вместе с детьми над | ребенком и тоже пересчитать. В конце | ||
| тем, что вышло! А можно выкладывать для | обязательно сказать: «Шесть зайцев и шесть | ||
| чтения настоящие слова. | морковок!». Ребенок заметит однажды, что | ||
| 8 | Буквы можно катать на машинах, строить | можно не считать вторую группу предметов. | |
| дома только из гласных или согласных, | 22 | 2) Водители, машины и яблоки Правильно | |
| угощать зверей блюдами, начинающимися на | говорим звуки Л и Л* На парковке шесть | ||
| определенную букву составлять слова из | машин, в каждую машину село по одному | ||
| этих букв. | водителю, сколько всего водителей? Потом | ||
| 9 | Картинки известных сказок «Красная | водители пришли в кафе и каждый съел по | |
| шапочка», «Репка», «Колобок» наклеить на | одному яблоку, сколько всего было яблок? | ||
| кубики LEGO , предложить ребенку | Маленькие красные блоки LEGO - яблоки мы | ||
| расположить их в правильной | раздадим водителям, а потом, когда их | ||
| последовательности. Пересказать сказки по | съедят, мы яблоки уберем, а дяди опять | ||
| картинкам, используя фигурки сказочных | сядут в машины. Известно только то, что | ||
| героев, сделанных из деталей LEGO. | было 6 водителей, и они съели по одному | ||
| Пересказ по опорным картинкам. | яблоку. Сколько было яблок? Важен не | ||
| 10 | Сказка по подсказкам. Возьмите 10 | столько счет, сколько умение размышлять и | |
| кубиков и на каждую грань, кроме верхней и | анализировать. | ||
| нижней, приклейте простое изображение | 23 | Последовательности. Класть кубики по | |
| (картинки взять в интернете) – цветок, | заданию перед, за, после Для игры подойдут | ||
| домик, дерево, паровозик и так далее. | и крупные, и мелкие кирпичики. Вы даете | ||
| Теперь по очереди тянем кубики из мешочка, | задание, а ребенок старается выложить | ||
| прикрепляем наверх башенки и продолжаем | кубики в соответствии с ним. Например, | ||
| рассказ так, чтобы в нем появился предмет, | «красный перед синим, синий между красным | ||
| изображенный на кубике. Например, вот | и желтым, зеленый не за желтым, но после | ||
| начало нашего рассказа: «В одном поезде | красного». Задания можно давать | ||
| дальнего Следования жил старинный чайник. | поочередно, то есть каждое новое может | ||
| Однажды мама, папа и мальчик Глеб ехали в | делать неверным предыдущее или же задавать | ||
| гости к бабушке. Оказалось, что едут они в | сразу 2-3 условия, на основе которых надо | ||
| поезде. Там на столе стоял этот старинный | выложить последовательности. | ||
| чайник. Чайник был таким старым, что из | 24 | Геометрическое домино. Вам надо | |
| него еще пил чай настоящий царь…». | отобрать толстые и тонкие кубики трех | ||
| 11 | Ты-волшебник. Придумать и сделать из | цветов, трех различных форм . А теперь | |
| LEGO волшебное животное\машину\растение С | выкладываем кубики, но главное условие: | ||
| заданным звуком придумать название своей | каждый следующий должен изменять всего | ||
| чудо-машины или чудо-растения. Например, | одно свойство предыдущего – цвет (а форма | ||
| «гунборжа» или «шомялка». Написать разные | и толщина остаются теми же), размер (а | ||
| слоги на кубиках LEGO, вытягивать их | цвет и форма не меняются) и так далее. | ||
| наугад и крепить на пластину. А затем | Второй вариант этой игры: стараться | ||
| прочитать то, что вышло – это и будет | изменить два, а потом и все три свойства | ||
| название волшебной машины. | цвет, и форму, и размер. | ||
| 12 | Гунборжа. | 25 | Измерения. С помощью кубиков легко |
| 13 | Конечно КОЛОБОК Правильно говори звуки | понять принцип измерения, если отобрать | |
| Л и Л*. От загадки к рассказу по ролям | много кубиков одинакового размера. В | ||
| Отгадайте, какая это сказка? | кубиках можно измерять длину игрушечной | ||
| 14 | Цветик – семицветик Правильно говори | машины или поезда, рост игрушек, высоту | |
| звуки С и Ц. Загадки загадывают сами дети | домика, длину железной дороги и так далее. | ||
| или педагог после прочтения сказки Какой | Например, длина машинки – 2 кубика, длина | ||
| цвет у лепестков? Посчитаем лепестки | поезда – 10 кубиков, длина автобуса – | ||
| Отрывая лепестки, споем песенку Расскажем | 4кубика.Результаты измерений можно просто | ||
| сказку по ролям. | проговаривать, а можно записывать, заодно | ||
| 15 | Волк и семеро козлят. | и в написании цифр тренироваться. Можно | |
| 16 | Паровозик из ромашково Правильно | давать ребенку задания. Например, | |
| говорим звук Р. | строители желают узнать, проедет ли поезд | ||
| 17 | Ворона и лисица. | под мостом, измерь высоту поезда и моста и | |
| 18 | Скажи наоборот правильно говори | сравни. | |
| заданный звук. Скажи наоборот. Говорим | 26 | Как не превратить LEGO в скучное | |
| фразу «Сосна сидит на сове», ребенок | дидактическое пособие, а использовать его | ||
| строит «фразу наоборот». Человек в поезде | возможности максимально разумно Нужно: | ||
| ->поезд в человеке. Машина около | играть по сюжету; не настаивать на | ||
| дерева-> дерево около машины. Салат на | выполнении задания; всегда быть готовым | ||
| столе -> стол на салате. Красный кубик | пожертвовать элементом развития во имя | ||
| на синем -> синий кубик на красном | игры; вносить в игру интригующие и разные | ||
| После каждой фразы со смехом обсуждаем, | интересные ситуации; педагогу получать | ||
| что получилось, когда переставили | удовольствие здесь и сейчас от | ||
| наоборот. Получился ли реальный вариант | конструирования, общения с детьми, успеха. | ||
| или полная чушь. Можно пофантазировать и | 27 | Использованные ресурсы: Татьяна Лусс. | |
| представить, что бы было, если бы | Формирование навыков конструктивно-игровой | ||
| действительно можно было поставить стол на | деятельности у детей с помощью ЛЕГО Ксения | ||
| тарелку салата. Некоторые дети не могут | Несютина. LEGO-мастерская у вас дома. | ||
| осознать подобные лексико-грамматические | 28 | Спасибо за внимание. | |
| конструкции, ЛЕГО становится необходимым | |||
| Дидактические и Сюжетно- ролевые игры с лего в преодолении речевых нарушений у дошкольников.pptx | |||
http://900igr.net/kartinka/religii-i-etika/didakticheskie-i-sjuzhetno-rolevye-igry-s-lego-v-preodolenii-rechevykh-narushenij-u-doshkolnikov-197658.html
cсылка на страницу
Дидактические и Сюжетно- ролевые игры с лего в преодолении речевых нарушений у дошкольников
другие презентации на тему «Дидактические и Сюжетно- ролевые игры с лего в преодолении речевых нарушений у дошкольников»
«Нарушение речи» - Современные информационные технологии внедряются в различные сферы жизни. Представлена в трёх направлениях работы. Замена и смешение гласных первого – второго ряда. Задания включают лишь наиболее часто смешиваемые пары букв. Основные направления профессиональной деятельности. Развитие фонематического восприятия.
«Нарушение речи у детей» - Значимые события в профессиональной жизни. Значимые события в профессиональной деятельности. 5. Методики формирования навыков фонематического анализа, синтеза, представлений. Открытое занятие «Путешестиве в сказку «Бременские музыканты». 3. Методики развития речи дошкольников. Автоматизация звука [р] в словах» (апрель 2011г.).
«Сюжетно-ролевые игры» - «Гости дорогие заходите, на наш новый дом посмотрите». «Мы едем, едем, едем в далёкие края». «Птицы весело поют, по грибы нас всех зовут». «Откройте бабушкин сундук, и вы увидите, что тут». «Удивить хотим народ, куклы встаньте в хоровод». Дошкольное детство – короткий, но важный период становления личности.
«Дом из лего» - Цели проекта: Как у любого мужчины передо мной в жизни стоят три задачи: -Соседка, какие у тебя красивые цветы! Основная часть. Свет. Ультразвуковой сенсор видит объект и передает сигнал. Ветряк. "Скорпион". Ночью мою семью охраняет... Кухня. Осторожно! Или другой пример: с детства Петр I мечтал о море и кораблях.
«Музыкальные занятия при речевых нарушениях» - Слушайте, пойте и будьте здоровы. Цели и задачи. Коррекционная работа. Единая коррекционно- развивающая среда. Музыкальный руководитель. Элементы, имеющие оздоровительную направленность. Структура логоритмических занятий. Игра на детских музыкальных инструментах. Лингвистика детской речи. Проблемы детства.
«Речевая агрессия» - Презентация Тема: Речевая агрессия в современной логосфере. Ситуация речевой агрессии. Отношение общества к речевой агрессии. Понятие речевой агрессии. Оглавление. Культуроспецифичность проявлений речевой агрессии. Сферы бытования речевой агрессии. Важнейшие формы речевой агрессии. Заключение.
Речевой этикет
14 презентаций о речевом этикете
Религия и этика
23 темы
ОРКСЭ
○ Уроки ОРКСЭ
○ Преподавание ОРКСЭ
○ Модули ОРКСЭ
Религия
○ Культура и религия
○ Виды религий
○ Мировые религии
▫ Христианство
• Православие
- Православная культура
- Святые
▫ Ислам
• Культура ислама
Этика
○ Категории этики
○ Деловая этика
Добро
○ Доброта
○ Милосердие
Этикет
○ Речевой этикет
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по религии и этике
>
Речевой этикет
>
Дидактические и Сюжетно- ролевые игры с лего в преодолении речевых нарушений у дошкольников