Картинки на тему «Этика менеджмента» |
Этика | ||
<< Основы религиозных культур и светской этики | Этика менеджмента >> |
Автор: Владелец. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока религии и этики, скачайте бесплатно презентацию «Этика менеджмента.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1581 КБ.
Сл | Текст | Сл | Текст |
1 | Этика менеджмента. МИНИСТЕРСТВО | 15 | основывается на утверждении моральной |
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН | ценности и даже святости профессионального | ||
КАФЕДРА МЕНЕДЖМЕНТА Силаева Ольга | труда: проблема морального выбора | ||
Викторовна. | превращается в проблему выбора профессии, | ||
2 | 1. Методологические основы этики | так называемую проблему призвания; | |
менеджмента. 2. | проблема смысла жизни становится проблемой | ||
3 | Литература. Ботавина Р.Н. Этика | смысла профессиональной деятельности; | |
менеджмента. - М. : Финансы и статистика, | моральный долг рассматривается как долг | ||
2002. - 192 с. Шейн Э.Х. Организационная | профессиональный; моральная | ||
культура и лидерство. - СПб. : Питер, | ответственность преломляется через | ||
2002. - 336 с. 3. | профессиональную ответственность, | ||
4 | Экономика, управление и этика | профессиональные качества личности | |
относятся к фундаментальным | получают моральную оценку. 15. | ||
характеристикам жизни общества Экономика | 16 | Мартин Лютер. “Каждый должен быть | |
создает материальные основы | послушен тем трудом, которым покарал его | ||
жизнедеятельности. Управление обеспечивает | Господь” Однако призвание – это не только | ||
эффективное функционирование экономики. | смирение со своей участью, но прежде всего | ||
Этика формирует цивилизованные правила | добросовестный труд, и ответственность за | ||
поведения людей, ведения хозяйства и | отношение к труду полностью лежит на самом | ||
управления. 4. | человеке. 16. | ||
5 | Деловая этика в широком смысле – это | 17 | Адам Смит взаимодействие личных и |
совокупность этических принципов и норм, | общественных интересов, регулируемое | ||
которыми должна руководствоваться | рыночными механизмами, представлял так: Не | ||
деятельность организаций и их членов в | на благосклонность мясника, булочника или | ||
сфере управления и предпринимательства. | земледельца рассчитываем мы, желая | ||
Она включает явления различных порядков: | получить обед, а на их собственную | ||
этическую оценку как внутренней, так и | заинтересованность; мы апеллируем не к их | ||
внешней политики организации в целом; | любви к ближнему, а к их эгоизму, говорим | ||
моральные принципы членов организации, т. | не о наших потребностях, а всегда лишь об | ||
е. профессиональную мораль; моральный | их выгоде. 17. | ||
климат в организации; нормы делового | 18 | Иными словами, объективно всякая | |
этикета – ритуализированные внешние нормы | востребованная деятельность в буржуазном | ||
поведения. 5. | обществе так или иначе учитывает чьи-то | ||
6 | Употребление различных терминов – | интересы, однако указание на адресата | |
“этика” (греч.) и “мораль” (лат.) – не | деятельности само по себе не может придать | ||
случайно. В русском языке имеется еще | ей моральный смысл. Только осознание | ||
слово “нравственность”, происходящее от | общечеловеческого, общекультурного | ||
аналогичного славянского корня (нрав, | значения поставленных целей, как бы ни | ||
характер). Различение смыслов этих трех | абстрактно, идеалистично или недостижимо | ||
терминов имеет в этике (как в науке о | это ни звучало, делает профессиональную | ||
морали) и философии свою историю. В | деятельность морально осмысленной. 18. | ||
литературе, посвященной проблемам деловой | 19 | Макс Вебер определял призвание как | |
этики как правило, предполагается, что | такой строй мышления, при котором труд | ||
этические аспекты представлены в | становится абсолютной самоцелью… Такое | ||
социальных взаимодействиях, а моральные – | отношение к труду не является, однако, | ||
во внутренних оценках личности. Однако и в | свойством человеческой природы. Не может | ||
том и в другом случае речь идет о | оно возникнуть и как непосредственный | ||
различении добра и зла, справедливого и | результат высокой или низкой оплаты труда; | ||
несправедливого, хорошего и дурного. 6. | подобная направленность может сложиться | ||
7 | Деловая этика как вид профессиональной | лишь в результате длительного процесса | |
этики. 7. | воспитания. 19. | ||
8 | Этические ценности и миссия | 20 | Суть фордовской экономической этики |
организации Противоположность мнений по | заключена в мысли о том, Что произведенный | ||
поводу этики бизнеса. Миссия и ценности | продукт не просто реализованная “деловая | ||
компании – помогают сплотить команду, | теория”, а “нечто большее” - теория, цель | ||
довести до сведения каждого сотрудника | которой создать из мира вещей источник | ||
стратегические цели и идеи, сделать работу | радостей. 20. | ||
эффективной, интересной и радостной. На | 21 | Индивидуальная мораль в | |
практике все эти "сплочения" и | профессиональной сфере предполагает также | ||
"миссии" становятся для | осознание профессионального долга. | ||
работников не "источником | Первоначальное содержание этой этической | ||
радости", а настоящим адом. На | категории, исторически сложилось в рамках | ||
практике все эти "сплочения" и | протестантской этики Утверждается принцип | ||
"миссии" становятся для | мирской аскезы, решительно отвергающий | ||
работников не "источником | непосредственное наслаждение богатством. | ||
радости", а настоящим адом. 8. | Наиболее последовательное воплощение эта | ||
9 | Аргументы “за” и “против” социальной | этика получила у последователей Кальвина в | |
ответственности организации. “За” | Англии — пуритан, порицавших, как | ||
Социальная ответственность уравновешивает | непростительные занятия, пустую болтовню, | ||
могущество корпорации и ответственность | излишества, суетное тщеславие, превышающий | ||
корпорации. Добровольная социальная | необходимое время сон, считавших тяжким | ||
ответственность позволяет избежать | грехом бесполезную трату времени. 21. | ||
принудительного правительственного | 22 | Не принимая крайностей пуританского | |
регулирования. Общественность одобряет | аскетизма, граничащего с ханжеством, | ||
организации, несущие ответственность перед | следует, тем не менее, признать, что | ||
обществом, что в результате способствует | достижение успеха в любой профессии | ||
их успеху. Действуя соответствующим | неизбежно связано с определенным | ||
образом, организация помогает обществу | самоограничением, без чего невозможна | ||
решать его проблемы. Создаваемые | профессиональная реализация личности. | ||
организациями социальные проблемы, такие, | Самоограничение выражается в стремлении | ||
как загрязнение окружающей среды, должны | выработать в себе такие качества, как | ||
разрешаться за счет этих организаций. | дисциплинированность, организованность, | ||
Организации стремятся накапливать ресурсы | честность, деловитость, упорство, | ||
для решения больших проблем. Организации | сдержанность. 22. | ||
морально обязаны помогать обществу. 9. | 23 | Взгляды Конфуция повлияли на | |
10 | “Против” Ценой такого поведения | внутреннюю структуру японских фирм, | |
является снижение доходных статей | порядок принятия управленческих решений, | ||
корпорации и удорожание ее продукции для | формы стимулирования труда, практику | ||
потребителя. Компания, которая несет | приема на работу. Центральное место в | ||
большую долю социальной ответственности, | учении Конфуция занимают: гармония | ||
может быть отодвинута в конкурентной | развития, человеколюбие, верность | ||
борьбе другими компаниями. Расплата за | государству, долгу, деление на старших и | ||
социальную ответственность может принять | младших, уважение к старшим, сыновья | ||
форму снижения заработной платы, снижения | почтительность. 23. | ||
дивидендов, повышения цен. Принятие | 24 | В конце 50-х гг. на Западе наметился, | |
социальной ответственности может ввести в | по определению американского ученого Г. | ||
заблуждение членов организации | Белла, переход к постиндустриальному | ||
относительно ее главных целей. Принятие | обществу. Известный специалист по | ||
социальной ответственности может реально | менеджменту П. Друкер определил этот | ||
снизить мощь организации. Ответственность | период развития общества как эпоху без | ||
за социальные проблемы лежит на индивидах, | закономерностей. | ||
а не на корпорациях. Руководители | 25 | Признаками постиндустриального | |
корпораций не научены решать общественные | общества считаются: появление теории | ||
проблемы. 10. | нулевого роста; повышение требований | ||
11 | Специфическое для морального сознания | общества к социальной ответственности | |
противоречие должного и сущего в деловой | бизнеса и экологии; появление проблемы | ||
этике вытекает таким образом из | нехватки невозобновляемых материальных | ||
объективного противоречия между | ресурсов; повышение роли нематериальных | ||
морально-этическими целями организации и | ресурсов, знаний в развитии экономики; | ||
ее основными целями — достижением успеха и | возникновение проблемы удовлетворения | ||
прибыли. Этические принципы не выдерживают | высоких запросов личности в выборе | ||
столкновения с реальной действительностью. | интересной работы, в разнообразном отдыхе, | ||
Этике учат те, кто не занимается бизнесом, | в заботе о здоровье; глобализация | ||
никем не руководит и не знает, как это | экономики и конкуренции, развитие | ||
делается, и, наоборот, тот, кто руководит, | международных рынков, образование | ||
искренне считает этику бесполезной и | экономических союзов. Самым важным | ||
абстрактной наукой. 11. | признаком постиндустриального общества | ||
12 | Ценности — это представления о | является социальная миссия и | |
должном, “концепция желаемого” (по | ответственность бизнеса перед обществом. | ||
Парсонсу). Именно эта область сознания | 25. | ||
человека труднее всего поддается внешней | 26 | Запрещено! К вариантам поведения, | |
регламентации и зависит от личных | обычно запрещаемым этическими нормативами | ||
предпочтений индивида. Человек вынужден | относятся: Раскрытие секретов компании. | ||
трудиться независимо от того, считает ли | Использование информации полученной в | ||
он труд ценностью, хотя может избежать | доверительной беседе. Выплата соучастнику | ||
подобной участи, как Сократ, который, как | части незаконно полученных денег. | ||
известно, важнейшим достоянием человека | Противоправное поведение ради интересов | ||
почитал досуг. Основа профессиональной | фирмы. Подарки. Вымогательство. Взятки. | ||
этики – понимание труда как нравственной | Нарушение закона в целом. Конфликт на | ||
ценности в противоположность | почве столкновения интересов. Незаконные | ||
ветхозаветному представлению о труде как | выплаты политическим организациям. | ||
наказании, проклятии. 12. | Мошенничество. 26. | ||
13 | (“Если кто не хочет трудиться, тот и | 27 | +. Профессионализм порядочность |
не ешь”, — писал апостол Павел во Втором | преуспевание. 27. | ||
послании к фессалоникийцам). Труд | 28 | Прибыль превыше всего, но честь | |
становится моральной ценностью, если | превыше прибыли. 28. | ||
воспринимается не только как источник | 29 | Любые решения руководителя отягощены | |
средств существования но и как способ | ответственностью за чужие судьбы. Хорошего | ||
формирования человеческого достоинства. | руководителя от плохого, сильного - от | ||
13. | слабого и отличает, по мнению К. | ||
14 | “Торговец может считать себя | Ходжкинсона, способность регулировать | |
безгрешным, но не может одобряться Богом”. | ценностные конфликты, анализировать | ||
Аристотель аргументирует три основных | информацию, выявлять побудительные мотивы | ||
принципа: частная собственность, приоритет | деятельности и своей, и подчиненных, | ||
двух главных производственных отраслей - | определять ценностные приоритеты и | ||
сельского хозяйства и промышленности, | учитывать их при принятии управленческих | ||
субподчиненность торговли, ростовщичества | решений, полагаясь не только на свою | ||
и денег по отношению к производственным | интуицию, но и на логический анализ. 29. | ||
отраслям. 14. | 30 | Спасибо за внимание! | |
15 | Профессиональная этика протестантизма | ||
Этика менеджмента.ppt |
«Основы этики» - Н. А. Семашко первый нарком здравоохранения советской России. В. А. Манассеин – “рыцарь врачебной этики”, редактор газеты “Врач”. В. В. Вересаев «Записки врача». Теургическим способом (от греч. theurgia: theos - бог и ergon – работа). М. Я. Мудров. Аристотель (384 – 322 гг. до н. э.) “Никомахова этика”, “Большая этика”.
«Этика деловых отношений» - Смелкова Э.С. Словарь делового человека. - М, 1996. Андреев В.И. Деловая игра. – Казань: Издательство Казанского университета,1993. Стенбков М.В. Справочник по делопроизводству. – М: Приор, 1997. Азбука делового этикета. Литература Алехина И. Имидж и этикет делового человека. – М.: Финансы и статистика, 2001.
«Основы светской этики» - В результате будут определены продукты проектной деятельности учащихся. Игра «Составь пазлы». Задачи. Использовать интерактивные формы обучения. С чего начинается Родина. Выполнение рисунков на тему «Моя малая родина». Аннотация. Рефлексия («Древо настроения»). Итоговое мероприятие по курсу «Основы светской этики» для учащихся 5 классов.
«Этика» - Ценности Должное (каким я должен быть). Синоним обычной порядочности (в бытовом языке). Какой стандарт должно соблюдать, чтобы быть профессионалом. Мировоззрение. Социо-культурные факторы. Какова моя организация, фирма. Ответственность функциональной роли. Этика заботы. Три смысла понятия «этика»: Какими должны быть предприятие, организация?
«Медицинская этика» - Биомедицинская этика является новым витком, новой ступенью этики и деонтологии врача. В ряде случаев деяние, неприемлемое моралью, может быть разрешено законодательно (например, смертная казнь). На вопрос о взаимоотношении этики и законодательства по вопросам биомедицинской этики пока нет четкого ответа.
«Кафедра менеджмента» - Форма обучения: очная Срок обучения – 5 лет Квалификация - инженер-экономист. «Экономика и организация производства». В составе кафедры 1 профессор, 6 доцентов, 5 старших преподавателей, 1 преподаватель-стажер, 3 работника лаборатории. Важным достижением в работе кафедры является органическое сочетание учебного процесса с научными исследованиями.