Речевой этикет
<<  Импрессионизм реализм 7 класс Дидактические детьми в коррекционной группе  >>
«Модель взаимодействия всех участников образовательного процесса в
«Модель взаимодействия всех участников образовательного процесса в
Задачи работы :
Задачи работы :
Задачи работы :
Задачи работы :
Задачи работы :
Задачи работы :
Задачи работы :
Задачи работы :
Задачи работы :
Задачи работы :
Формы работы с детьми
Формы работы с детьми
Формы работы с детьми
Формы работы с детьми
Формы работы с детьми
Формы работы с детьми
Речевая среда в группах ДОУ
Речевая среда в группах ДОУ
Речевая среда в группах ДОУ
Речевая среда в группах ДОУ
Речевая среда в группах ДОУ
Речевая среда в группах ДОУ
первая мл
первая мл
первая мл
первая мл
первая мл
первая мл
Применение современных технологий
Применение современных технологий
Артикуляционная гимнастика с применением биоэнергопластики развивает
Артикуляционная гимнастика с применением биоэнергопластики развивает
Пальчиковые игры, упражнения («Ниткография», «Пластилинография»,
Пальчиковые игры, упражнения («Ниткография», «Пластилинография»,
Пальчиковые игры, упражнения («Ниткография», «Пластилинография»,
Пальчиковые игры, упражнения («Ниткография», «Пластилинография»,
Пальчиковые игры, упражнения («Ниткография», «Пластилинография»,
Пальчиковые игры, упражнения («Ниткография», «Пластилинография»,
Пальчиковые игры, упражнения («Ниткография», «Пластилинография»,
Пальчиковые игры, упражнения («Ниткография», «Пластилинография»,
Пальчиковые игры, упражнения («Ниткография», «Пластилинография»,
Пальчиковые игры, упражнения («Ниткография», «Пластилинография»,
Пальчиковые игры, упражнения («Ниткография», «Пластилинография»,
Пальчиковые игры, упражнения («Ниткография», «Пластилинография»,
Массаж пальчиков - оказывает прекрасное оздоравливающее и тонизирующее
Массаж пальчиков - оказывает прекрасное оздоравливающее и тонизирующее
Массаж пальчиков - оказывает прекрасное оздоравливающее и тонизирующее
Массаж пальчиков - оказывает прекрасное оздоравливающее и тонизирующее
Организуя деятельность детей воспитатели используют игровые технологии
Организуя деятельность детей воспитатели используют игровые технологии
Дидактические игры Развивают фонематический слух, формируют умение
Дидактические игры Развивают фонематический слух, формируют умение
Дидактические игры Развивают фонематический слух, формируют умение
Дидактические игры Развивают фонематический слух, формируют умение
Дидактические игры Развивают фонематический слух, формируют умение
Дидактические игры Развивают фонематический слух, формируют умение
Для воспитания правильного произношения звуков во фразовой речи,
Для воспитания правильного произношения звуков во фразовой речи,
Для воспитания правильного произношения звуков во фразовой речи,
Для воспитания правильного произношения звуков во фразовой речи,
Для воспитания правильного произношения звуков во фразовой речи,
Для воспитания правильного произношения звуков во фразовой речи,
Педагог-психолог ведет работу по развитию психических процессов,
Педагог-психолог ведет работу по развитию психических процессов,
Педагог-психолог ведет работу по развитию психических процессов,
Педагог-психолог ведет работу по развитию психических процессов,
Педагог-психолог ведет работу по развитию психических процессов,
Педагог-психолог ведет работу по развитию психических процессов,
Музыкальные руководители включают в занятия следующие формы работы,
Музыкальные руководители включают в занятия следующие формы работы,
Музыкальные руководители включают в занятия следующие формы работы,
Музыкальные руководители включают в занятия следующие формы работы,
Музыкальные руководители включают в занятия следующие формы работы,
Музыкальные руководители включают в занятия следующие формы работы,
Игры и упражнения для активизации речевого аппарата и улучшения
Игры и упражнения для активизации речевого аппарата и улучшения
Игры и упражнения для активизации речевого аппарата и улучшения
Игры и упражнения для активизации речевого аппарата и улучшения
Инструктор по физической культуре: - Для развития общей моторики в НОД
Инструктор по физической культуре: - Для развития общей моторики в НОД
Инструктор по физической культуре: - Для развития общей моторики в НОД
Инструктор по физической культуре: - Для развития общей моторики в НОД
Инструктор по физической культуре: - Для развития общей моторики в НОД
Инструктор по физической культуре: - Для развития общей моторики в НОД
Повышение профессиональной компетенции педагогов
Повышение профессиональной компетенции педагогов
Повышение профессиональной компетенции педагогов
Повышение профессиональной компетенции педагогов
Повышение профессиональной компетенции педагогов
Повышение профессиональной компетенции педагогов
Повышение профессиональной компетенции педагогов
Повышение профессиональной компетенции педагогов
Взаимодействие с родителями
Взаимодействие с родителями
Взаимодействие с родителями
Взаимодействие с родителями
Взаимодействие с родителями
Взаимодействие с родителями
Взаимодействие с родителями
Взаимодействие с родителями
Картинки из презентации «Модель взаимодействия всех участников образовательного процесса в коррекционно-речевой работе с детьми в ДОУ» к уроку религии и этики на тему «Речевой этикет»

Автор: РАДУГА. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока религии и этики, скачайте бесплатно презентацию «Модель взаимодействия всех участников образовательного процесса в коррекционно-речевой работе с детьми в ДОУ.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 7686 КБ.

Модель взаимодействия всех участников образовательного процесса в коррекционно-речевой работе с детьми в ДОУ

содержание презентации «Модель взаимодействия всех участников образовательного процесса в коррекционно-речевой работе с детьми в ДОУ.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«Модель взаимодействия всех участников 13звуков в слове, составлять предложения из
образовательного процесса в слов; а так же способствуют обогащению
коррекционно-речевой работе с детьми в словарного запаса слов, умение
ДОУ». Презентацию выполнила: старший классифицировать предметы по определенному
воспитатель МБДОУ ГДС «Радуга» Обухова признаку. 3.Упражнения, которые дети
М.Н. выполняют в рабочих тетрадях: «решение
2Актуальность. Работа по профилактике примеров» и отгадывание ребусов (образуя
нарушений речи и формированию правильного новые слова), цепочки слов,«соедини слоги
произношения звуков родного языка, с картинками», «преврати буквы в
начинается с раннего дошкольного возраста предметы», определи место звука в слове и
и продолжается в дошкольном возрасте до закрась соответствующие клеточки ,
поступления ребенка в школу. Дошкольный составление слов из первых слогов названий
возраст является наиболее благоприятным картинок и другие.
для формирования правильного произношения 14Для воспитания правильного
всех звуков родного языка. Именно в этом произношения звуков во фразовой речи,
возрасте речь детей гибка и податлива, а развития внимания , образного мышления,
главное нарушения речи преодолеваются речевого слуха, воспитатели предлагают
легче и быстрее. Учитель-логопед в ДОУ словесные игры, используя речевой
общеразвивающего вида не в состоянии материал: потешки, прибаутки, загадки,
охватить весь контингент детей, перевертыши, чистоговорки, скороговорки,
нуждающихся в коррекционно-логопедической стихи, рассказы, сказки .
помощи в условиях ДОУ . Поэтому, для того, Игры-драматизации,развивающие культуру
чтобы оказать помощь таким детям, речи, правильное звукопроизношение,
необходимо включать в коррекционно-речевую сценическое мастерство, мимику, пантомимы,
работу всех участников образовательного жесты, эмоциональное восприятие,
процесса (воспитателей и других совершенствование грамматического строя
педагогов-специалистов) дошкольного речи, монологической и диалогической формы
учреждения, в достижении целей и задач речи, игровых навыков и творческой
образовательной программы детского сада. самостоятельности.
3Задачи работы : МБДОУ ГДС «Радуга 15Педагог-психолог ведет работу по
работает по двум программам: - «Детский развитию психических процессов, снятию
сад 2100»под ред. А.А.Леонтьева; психоэмоционального напряжения ребенка;
авт.программа по развитию речи «По дороге расширяет запас знаний детей, предлагая
к Азбуке» Т.Р.Кислова; - «Программа игры по развитию речи : для обогащения
воспитания и обучения в детском саду» словаря, формирования связной речи и
М.А.Васильева; авт.программа«Обучение лексико - грамматических представлений,
грамоте» Н.С.Варенцова, «Занятия по используя следующие методы: дидактические
развитию речи» О.С.Ушакова Задачи: и развивающие игры; лексические игры и
1.Воспитывать речевой слух. 2.Развивать упражнения; подвижные игры с речевым
артикуляционный аппарат. 3.Формировать сопровождением. С целью развития
правильное речевое дыхание. 4.Развивать тактильно-кинетической чувствительности,
общую и мелкую моторику рук. 5.Развивать мелкой моторики рук и координации движений
фонематический слух. 6.Формировать пальцев: нетрадиционные приемы
грамматические категории языка и связной (пальчиковая гимнастика и массаж с
речи. 7.Совершнствовать использованием «сухого бассейна», игры с
ритмико-мелодическую сторону речи. песком, игры с крупой). Для развития
8.Развивать музыкальный слух , коммуникативной стороны речи, ознакомления
фонематическое восприятие. 9.Формировать с основными эмоциональными состояниями и
правильное произношение всех звуков способами их невербального выражения: -
родного языка. упражнения и закрепление выразительных
4Формы работы с детьми. Непосредственно движений в психогимнастических этюдах.
образовательная деятельность. Совместная 16Музыкальные руководители включают в
деятельность педагога с детьми. занятия следующие формы работы,
Самостоятельная деятельность. способствующие развитию речи детей:
5Речевая среда в группах ДОУ. Речевые Речевые игры без музыкального
уголки гр.«Солнышко» гр.«Маленькая сопровождения для развития речевого слуха,
страна». Для решения поставленных задач речевой памяти, чувства ритма (в младшем
необходимо создание речевой среды в возрасте - игры на звукоподражание, в
соответствии с возрастом детей. гр. среднем и старшем возрасте– короткие
«Непоседы». стихи, рифмовки, небылицы, сопровождаемые
6первая мл. «Ромашка». гр. движениями рук и прохлопыванием
«Любознайки». гр. «Теремок». ритмической структуры слова) Речевые игры
7Взаимодействие специалистов ДОУ. с музыкальным сопровождением и элементы
Ребенок. Логопед. Воспитатель. Педагог ритмодекламации для развития плавности и
психолог. Музыкальный руководитель. выразительности речи (работа по
Инструктор по физической культуре. ритмическим карточкам) по методике Боровик
8Применение современных технологий. Т.А. Речевые кординационно-подвижные игры,
Воспитатели ДОУ осуществляют контроль за для координации речи и движения по
речью детей на занятиях, во время режимных методике Тютюнниковой Т.Э.
моментов, а также проводят 17Игры и упражнения для активизации
профилактическую и коррекционную работу по речевого аппарата и улучшения
развитию речи с использованием произносительной стороны речи.
здоровьесберегающих технологий: Вокально-артикуляционные упражнения для
Дыхательная гимнастика, способствует развития певческих данных и дыхания с
формированию речевого дыхания, т.е. умение музыкальным сопровождением и без него.
делать полноценный вдох – пауза – -Игровое распевание в форме диалога по
удлинённый выдох (через рот); обеспечивает методике Евтодьевой А.А. с использованием
правильное усвоение звуков, способно иллюстраций известных детям сказочных
изменять силу их звучания, помогает верно, сюжетов для развития выразительности речи.
соблюдать паузы, сохранять плавность речи, 18Инструктор по физической культуре: -
менять громкость, использовать речевую Для развития общей моторики в НОД
мелодику. использует игры и упражнения. - Формирует
9Артикуляционная гимнастика с правильное речевое дыхание (длительность
применением биоэнергопластики развивает выдоха, дифференциация ротового и носового
артикуляционный аппарат, раскрепощает дыхания). -Проводит расслабляющие
мелкую моторику рук, формирует умение упражнения (релаксацию) для снятия
действовать по словесной инструкции. мышечного напряжения с элементами
Использование биоэнергопластики вызывает психогимнастики. - Развивает координацию
интерес у детей выполнять упражнения, движений, ориентировку в пространстве,
помогает сформировать подвижность органов формируя умение действовать по словесной
артикуляционного аппарата , необходимые инструкции. - Закрепляет лексико –
для правильного произношения звуков, грамматические средства языка в подвижных
развивает пальчиковую моторику, память, играх и упражнениях. .
внимание, мышление. 19Повышение профессиональной компетенции
10Пальчиковые игры, упражнения педагогов. -Семинары -консультации
(«Ниткография», «Пластилинография», -педагогические советы -круглый стол
«Крупотерапия», «Мозаика из пуговиц»), -курсы повышения квалификации -обобщение
игры «Шнуровки», «Штриховка фигур» и передового опыта -самообразование
т.д.,способствуют развитию мелкой моторики педагогов.
( т.е.подвижности, гибкости рук), а самое 20Взаимодействие с родителями. Одним из
главное развитие речи и творческой важнейших направлений в кореционно
деятельности детей. воспитательной деятельности, является
11Массаж пальчиков - оказывает работа с родителями, потому что
прекрасное оздоравливающее и тонизирующее первостепенное влияние на речевое развитие
воздейтвие на мелкую моторику ( оказывает семья (родители ребенка). Для
перекатывание шестигранного карандаша, совместной работы с родителями , педагоги
грецких орехов). используют различные формы:
12Организуя деятельность детей -индивидуальные консультации, беседы
воспитатели используют игровые технологии, -родительские собрания -папки передвижки
с помощью которых развивают у детей -родительские уголки -открытые занятия
дошкольного возраста психические процессы, -совместные выставки -праздники,
а также развитие фонематического слуха и развлечения.
звукового анализа, слоговой структуры, 21Спасибо за внимание! Взаимодействие
лексико-грамматический строй речи и всех специалистов ДОУ «Радуга» показало
связную речь. Применение игровых методов и следующее: -Обеспечена целостность и
приемов – помогает детям быстрее усваивать единство коррекционно-развивающего
учебный материал, так как вызывают у детей пространства в ДОУ. -Осуществляется
интерес, увлечение игрой и доставляют полноценное профессиональное
удовольствие. Создают радостное взаимодействие всех специалистов ДОУ и
настроение, облегчают процесс усвоения творческая деятельность педагогов.
знаний. Игровые приемы помогают детям с -Обновились формы и содержание
желанием преодолевать трудности, что коррекционно-развивающей работы с детьми в
развивает у них способности и умения. НОД. -Усилия всех специалистов позволили
Развивающие игры - развивают у детей обеспечить систему педагогического
фонематическое восприятие , умение сопровождения и эффективно решать проблемы
определять наличие звука в слове, мелкую детей с речевыми нарушениями. Только в
моторику рук. тесном взаимодействии всех участников
13Дидактические игры Развивают педагогического процесса возможно успешное
фонематический слух, формируют умение формирование личностной готовности детей с
определять слоговую структуру слова нарушениями речи к школьному обучению и
(делить слова на слоги), находить позицию адаптации в обществе.
Модель взаимодействия всех участников образовательного процесса в коррекционно-речевой работе с детьми в ДОУ.pptx
http://900igr.net/kartinka/religii-i-etika/model-vzaimodejstvija-vsekh-uchastnikov-obrazovatelnogo-protsessa-v-korrektsionno-rechevoj-rabote-s-detmi-v-dou-170488.html
cсылка на страницу

Модель взаимодействия всех участников образовательного процесса в коррекционно-речевой работе с детьми в ДОУ

другие презентации на тему «Модель взаимодействия всех участников образовательного процесса в коррекционно-речевой работе с детьми в ДОУ»

«Программа коррекционной работы» - Программа коррекционной работы (Примерная ООП НОО, с. 164-172) содержит описание : Цели, задач, принципов программы; направлений работы (диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское); характеристику содержания работы по каждому направлению; этапов и механизмов реализации программы; требований к условиям реализации программы.

«Образовательная программа ДОУ» - Программно-методическое обеспечение основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ООП ДО). Основные виды детской деятельности: Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. 1 часть – обязательная во всех видах ДОУ (ОУ)(составляет 80% от общего объема программы). 2. Организация режима пребывания детей в ДОУ.

«Опыт работы в ДОУ» - Ангарочка. Овладение детьми нормами культурного поведения. Цель: система работы по патриотическому воспитанию с учетом регионального компонента. «Сидящие на заборе». Педагоги, прошедшие курсы повышения квалификации по теме «Социоигровая технология». Мастерская успеха. «Мастерская успеха» - творческая группа.

«Английский речевой этикет» - Wow, your mother’s really beautiful, and so young looking. Особенности речевого этикета англоговорящих стран: Your house is lovely! Элементы ролевой игры: в магазине, на уроке, за столом и т.д. Forget about it! How did you know? You’re very kind. She’s so hot! People in Russia are so friendly. Nice dog, Peter.

«Речевая агрессия» - Отношение общества к речевой агрессии. Важнейшие формы речевой агрессии. Презентация Тема: Речевая агрессия в современной логосфере. Понятие речевой агрессии. Сферы бытования речевой агрессии. Оглавление. Ситуация речевой агрессии. Заключение. Культуроспецифичность проявлений речевой агрессии.

«Речевое развитие ребёнка» - Готов ли Ваш ребенок к обучению в школе? Первый звук – «м»… Может ли отхлопать ритмический рисунок: – простой (! – !!!); – сложный (!! – !!!)? 19. Рекомендуется нарушать последовательность высказывания персонажей, принятую в сказке. Сумеет ли понять и объяснить скрытый смысл рассказа? В каждом ряду должны находиться картинки, названия которых звучат сходно.

Речевой этикет

14 презентаций о речевом этикете
Урок

Религия и этика

23 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по религии и этике > Речевой этикет > Модель взаимодействия всех участников образовательного процесса в коррекционно-речевой работе с детьми в ДОУ