Картинки на тему «Основы светской этики» |
| Этика | ||
| << Основы светской этики | Основы светской этики >> |
Автор: ксош№1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока религии и этики, скачайте бесплатно презентацию «Основы светской этики.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 970 КБ.
Основы светской этики
содержание презентации «Основы светской этики.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Основы светской этики. Урок 9 «Свобода | 17 | ответил Мастер своему ученику? |
| и моральный выбор человека». Авторы: | 18 | Не глядя на руки ученика, Мастер | |
| учитель начальных классов Бычкова Лидия | ответил: — Всё в твоих руках. | ||
| Владимировна, учитель русского языка и | 19 | ? Вопросы по тексту восточной притчи: | |
| литературы Кожевникова Алёна Алексеевна – | Какие 2 пути выбора стояли перед учеником? | ||
| МОУ Гербаевская ООШ. Лупашко А.Н. – МОУ | Оцените их. Какой путь выбрали бы вы, | ||
| Краснозерская ООШ. | ребята? | ||
| 2 | Свобода и моральный выбор человека. Я | 20 | Человек всегда может сделать выбор. |
| жить хочу, хочу свободы! Я равен вам, я – | Выбор, направленный во благо другому – это | ||
| человек. А.Добролюбов. | и есть «моральный выбор». Вывод. | ||
| 3 | Аннотация. Человеку свойственно | 21 | Работа по учебнику. Чтение статьи на |
| стремление к свободе. Это естественное | странице 22-23 Найти ответы на вопросы. | ||
| желание независимости, самостоятельности, | Что такое моральный выбор? -От чего | ||
| готовности отвечать за свои поступки. | зависит выбор между нравственным и | ||
| Стремление к свободе – одно из самых | безнравственным поведением? -Как должен | ||
| сильных человеческих чувств. Перед | поступать добродетельный человек? -Что | ||
| человеком всегда стоит право на свободу | такое моральный конфликт? | ||
| выбора. От того какой выбор он сделает, | 22 | Мой выбор Ситуация 1. Ты нашёл на | |
| зависит его место на лесенке | улице кошелёк с деньгами, знаешь чей он | ||
| нравственности. В данном уроке применяются | может быть. Как ты поступишь? а)пойду в | ||
| разнообразные формы работы: групповая | магазин, куплю компьютерную игру, о | ||
| форма работы, беседа, дискуссия, | которой долго мечтал; б)куплю много конфет | ||
| творческие работы. | и угощу всех товарищей; в)поступлю по- | ||
| 4 | Цели урока. 1. Образовательные: | другому. Обсуждение ответов. | |
| Сформировать знания учащихся по теме | 23 | Чтение учителем стихотворения С. | |
| «Свобода и моральный выбор» Уметь грамотно | Михалкова «Находка». И грустно смотрит под | ||
| формулировать свои мысли, мотивировать | ноги. Как будто по пути Ей нужно что-то | ||
| свою точку зрения. 2. Развивающая: | важное На улице найти. Не знает эта | ||
| Способствовать развитию мышления и | девочка, Что у меня в руке Ее богатство | ||
| грамотной речи учащихся. 3. | медное В тяжелом кошельке. Я выбежал на | ||
| Воспитательная: Способствовать воспитанию | улицу, По мостовой пошел, Свернул налево | ||
| у учащихся чувства коллективизма. | за угол И кошелек нашел. Четыре отделения | ||
| 5 | Оборудование: учебник, рабочая | В тяжелом кошельке. И в каждом отделении | |
| тетрадь, текст притчи, мультимедийная | Пятак на пятаке. И вдруг по той же улице, | ||
| установка Место проведения урока: классная | По той же мостовой Идет навстречу девочка | ||
| комната. | С поникшей головой. | ||
| 6 | План занятия: 1. Орг. момент. 2. | 24 | Как поступит мальчик? Я нож беру |
| Обсуждение результатов домашнего задания. | уверенно, Кладу в карман его. Проходит | ||
| Возможные вопросы учащимся. 3. Создание | мимо девочка, Не знает ничего. И грустно | ||
| ассоциативного ряда к слову свобода. | смотрит под ноги, Как будто по пути Ей | ||
| Обсуждение . Работа со словарями, | нужно что-то важное На улице найти. Не | ||
| справочниками и энциклопедиями. 4. Работа | знает эта девочка, Что у меня в руке Ее | ||
| с притчей «Все в твоих руках». 5. Выводы, | богатство медное В тяжелом кошельке. Но | ||
| связать с понятием моральный выбор. 6. | тут беда случается, И я стою дрожа: Не | ||
| Работа с примерами. 7. Чтение статьи из | нахожу в кармане я Любимого ножа. Четыре | ||
| пособия для учащихся. 8. Итог. | острых лезвия Работы непростой, Да | ||
| 7 | Эмоциональный настрой на урок Закройте | маленькие ножницы, Да штопор завитой. И | |
| глаза и представьте себе яркое, теплое | вдруг я вижу, девочка Идет по мостовой, | ||
| солнышко. Пусть лучи его согреют Вас своим | Мой ножик держит девочка И спрашивает: | ||
| теплом. Представьте, что солнечный луч | «Твой?». | ||
| наполнил ваше сердце энергией доброты, | 25 | Я бросился за девочкой, И я догнал ее, | |
| нежности, и любви. Пошлите свет любви | И я спросил у девочки: Твое? Скажи, твое? | ||
| Вашим родным и друзьям. Улыбнитесь своим | Мое, - сказала девочка, - Я шла, разинув | ||
| товарищам. Дарите радость людям, будьте | рот. Отдай! Я так и думала, Что кто-нибудь | ||
| сами источником света, добра и любви. | найдет. | ||
| 8 | Обсуждение результатов выполнения | 26 | Вопросы по сказкам. 1.В какой сказке и |
| домашнего задания. Прослушивание и | кто нарушил право на свободу, держал кукол | ||
| обсуждение рассказов учащихся. -Кому ты | в рабстве? 2.В какой сказке | ||
| рассказывал о добродетели и пороке? Поняли | «хлебобулочный» герой несколько раз | ||
| ли тебя твои собеседники? Согласились ли с | подвергался попыткам посягательства на его | ||
| тобой? | жизнь, угрозам быть съеденным? 3.Героиня | ||
| 9 | Какие слова вы представляете, когда | какой сказки воспользовалась правом | |
| слышите слово свобода? Напишите их. Работа | свободного передвижения и выбора | ||
| над новым материалом. | местожительства? | ||
| 10 | Свобода. Проверка и дополнение. Жизнь. | 27 | Итоговая беседа: -Что такое свобода? |
| Выбор. Уважение. Счастье. Каникулы. Ветер. | -Как связана свобода с моральным выбором? | ||
| Птицы. Простор. Небо. | -Что влияет на выбор? -Всегда ли у | ||
| 11 | Работа в группах. Работа со словом | человека есть выбор? -Какими качествами | |
| «свобода» по словарю Ожегова, большому | должен обладать человек, чтобы делать | ||
| Энциклопедическому словарю. | осознанный выбор? | ||
| 12 | Свобода - способность человека | 28 | Пока свободою горим, Пока сердца для |
| действовать в соответствии со своими | чести живы, Мой друг, отчизне посвятим | ||
| интересами и целями, осуществлять выбор. | Души прекрасные порывы! А.С.Пушкин. | ||
| Свобода - это отсутствие ограничений и | 29 | Домашнее задание. Перечитайте « Сказку | |
| стеснений в чём-либо, возможность делать | о мёртвой царевне и о семи богатырях». А. | ||
| всё, что не наносит вреда другому. Свобода | С. Пушкина. В каких ситуациях морального | ||
| - это возможность проявления своей воли на | выбора оказалась Черновка? Как она | ||
| основе осознания законов природы и | поступила? Приходилось ли вам оказываться | ||
| общества. Свобода – состояние того, кто не | в ситуации морального выбора? | ||
| находится в заключении, в неволе. Толковый | 30 | Ссылки. | |
| словарь Ожегова. Большой Энциклопедический | Иллюстрации:http://foto.rambler.ru/users/a | ||
| словарь. | ersa1/album/?sort=vote | ||
| 13 | Свобода. Мораль. Творческая | http://www.playcast.ru/?module=comments&am | |
| пятиминутка. Подобрать родственные слова, | ;playcastId=1152843&page=1. | ||
| близкие по значению к каждой букве слова. | http://vodoleyforum.mybb.ru/viewtopic.php? | ||
| 14 | Работа в группах Обсуждение. Что | d=120&p=8. Притча: | |
| значит быть свободным? Для чего нужна | http://pritchi.ru/id_254. | ||
| свобода? Всегда ли хорошо, когда у тебя | http://www.ubrus.org/newspaper-spas-articl | ||
| есть свобода? | /?id=301. | ||
| 15 | Кто чувствует себя счастливым и | http://www.free-lancers.net/users/somnambu | |
| почему? Беседа. | a/comments/17142/. | ||
| 16 | Работа с притчей. | http://www.playcast.ru/?module=comments&am | |
| 17 | Восточная притча Давным-давно в | ;playcastId=1152843&page=1. | |
| старинном городе жил Мастер, окружённый | http://www.7continent.com.ua/ru/products/d | ||
| учениками. Самый способный из них однажды | tails/pritchi_ot_norbekova_dlja_detej_i_vz | ||
| задумался: «А есть ли вопрос, на который | oslyh/index.html. | ||
| наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он | http://www.playcast.ru/?module=comments&am | ||
| пошёл на цветущий луг, поймал самую | ;playcastId=1214366&page=1. | ||
| красивую бабочку и спрятал её между | http://dictionary-economics.ru/93. | ||
| ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его | Http://www.Pravkamchatka.Ru/news/1463/---- | ||
| руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он | -http://www.Artsides.Ru/?Itemid=5482&i | ||
| подошёл к Мастеру и спросил: — Скажите, | emname=сша. | ||
| какая бабочка у меня в руках: живая или | http://mrra.diary.ru/?quote&from=240. | ||
| мёртвая? Он крепко держал бабочку в | http://petripavel.tomsk.ru/opk.php. | ||
| сомкнутых ладонях и был готов в любое | http://warm-velvet.livejournal.com. | ||
| мгновение сжать их ради своей истины. Что | …/46199?page=67. | ||
| Основы светской этики.pptx | |||
Основы светской этики
«Основы этики» - Теургическим способом (от греч. theurgia: theos - бог и ergon – работа). Четвертый этап развития медицинской этики (деонтологический) начался в эпоху капитализма. А. Швейцер. М. Я. Мудров. В. А. Манассеин – “рыцарь врачебной этики”, редактор газеты “Врач”. “Биоэтика: наука выживания” (1971), “Биоэтика: мост в будущее” (1972).
«Этика и этикет» - Почтительность. Назовите отличия этики от этикета. А если в другой раз также за глаза будут сплетничать о тебе… А осуждение других людей? Особенности морали. Как вы считаете, что такое этика? Мораль. Разумность. Выбери сам, каким быть… Сформулируйте определение «этикета» Этикет – установленный порядок поведения где – либо.
«Уроки по светской этике» - Принцип включения художественно-этических идей. Основными принципами этического обогащения учебных программ по светской этике являются: Принцип опоры на жизненный опыт учащихся и учителей. Истина, Добро, Красота. У ребенка формируется активная жизненная позиция, и происходит самовыражение.. Ожидаемые результаты:
«Этика деловых отношений» - Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М: Высшая школа, 1990. А.Я. Кабанова. – М: Инфра – М, 2002. Щепина К.П. Обучение деловому письму на уроках русского языка. – М, 1983. Ботавина Р.Н. Этика деловых отношений. – М: Дело, 2001. Кабанов А.Я. Этика деловых отношений: учебник / Кабанов А.Я., Захаров Д.К.; Под ред.
«Медицинская этика» - Нужна институциальная поддержка этики и законы становятся естественным частями современной биомедицинской этики (Р.Г.Апресян). Разработка вопросов медицинского права в России и за рубежом имеет коренное различие. Такое развитие проблем медицинской этики привело к появлению новой области права – медицинского права.
«Профессиональная этика» - Кодекс этики, корпоративная этика. Содержание любой профессиональной этики складывается из общего и частного. Важнейшие составляющие профессии Риэлтора. Понятно; Что такое несправедливые преимущества? В принципе намёк понятен, но лучше бы детализировать. Помимо нарушения права потребителя, будет ли такой отказ нарушением профессиональной этики?
