Этика
<<  Школьный курс «Основы религиозных культур и светской этики» Особенности предмета «основы религиозных культур и светской этики»  >>
Состав комплексного учебного курса ОРКСЭ (издательство «Просвещение»)
Состав комплексного учебного курса ОРКСЭ (издательство «Просвещение»)
Состав комплексного учебного курса ОРКСЭ (издательство «Просвещение»)
Состав комплексного учебного курса ОРКСЭ (издательство «Просвещение»)
Состав комплексного учебного курса ОРКСЭ (издательство «Просвещение»)
Состав комплексного учебного курса ОРКСЭ (издательство «Просвещение»)
Состав комплексного учебного курса ОРКСЭ (издательство «Просвещение»)
Состав комплексного учебного курса ОРКСЭ (издательство «Просвещение»)
Основы православной культуры
Основы православной культуры
Основы православной культуры
Основы православной культуры
Основы иудейской культуры
Основы иудейской культуры
Основы иудейской культуры
Основы иудейской культуры
Основы иудейской культуры
Основы иудейской культуры
Основы исламской культуры
Основы исламской культуры
Основы буддистской культуры
Основы буддистской культуры
Основы буддистской культуры
Основы буддистской культуры
Основы мировых религиозных культур
Основы мировых религиозных культур
Основы мировых религиозных культур
Основы мировых религиозных культур
Основы светской этики
Основы светской этики
Основы светской этики
Основы светской этики
Темы
Темы
Темы
Темы
Формирование общекультурной эрудиции
Формирование общекультурной эрудиции
Формирование общекультурной эрудиции
Формирование общекультурной эрудиции
Формирование общекультурной эрудиции
Формирование общекультурной эрудиции
Формирование общекультурной эрудиции
Формирование общекультурной эрудиции
Наличие в методическом аппарате учебников заданий, нацеленных на
Наличие в методическом аппарате учебников заданий, нацеленных на
Наличие в методическом аппарате учебников заданий, нацеленных на
Наличие в методическом аппарате учебников заданий, нацеленных на
Наличие в методическом аппарате учебников заданий, нацеленных на
Наличие в методическом аппарате учебников заданий, нацеленных на
Наличие в методическом аппарате учебников заданий, нацеленных на
Наличие в методическом аппарате учебников заданий, нацеленных на
Наличие в методическом аппарате учебников заданий, нацеленных на
Наличие в методическом аппарате учебников заданий, нацеленных на
Наличие в методическом аппарате учебников заданий, нацеленных на
Наличие в методическом аппарате учебников заданий, нацеленных на
Структура модулей
Структура модулей
Структура модулей
Структура модулей
Структура модулей
Структура модулей
Структура модулей
Структура модулей
Структура модулей
Структура модулей
Структура модулей
Структура модулей
Электронные приложения
Электронные приложения
Электронные приложения
Электронные приложения
Биографии
Биографии
Биографии
Биографии
Видео
Видео
Книги для учителя
Книги для учителя
Книги для учителя
Книги для учителя
Книга для родителей
Книга для родителей
В помощь учителю
В помощь учителю
Картинки из презентации «Планирование курса «Основы религиозных культур и светской этики»» к уроку религии и этики на тему «Этика»

Автор: ДомКомп. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока религии и этики, скачайте бесплатно презентацию «Планирование курса «Основы религиозных культур и светской этики».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 13795 КБ.

Планирование курса «Основы религиозных культур и светской этики»

содержание презентации «Планирование курса «Основы религиозных культур и светской этики».ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Планирование курса «Основы религиозных 28создания проблемных ситуаций); внеурочная
культур и светской этики». . деятельность (домашнее задание); рефлексия
2ФГОС второго поколения. Концепция по итогам изучения темы; итоговый проект
духовно-нравственного развития и по окончании обучения. Вопросы для
воспитания личности гражданина России. интервью должны быть разработаны самими
Организация духовно-нравственного развития учащимися.
и воспитания обучающихся осуществляется по 29Виды учебной работы. Драматизация
следующим направлениям: ·Воспитание (театрализация) Эта форма организации
гражданственности, патриотизма, уважения к учебной деятельности близка к игре,
правам, свободам и обязанностям человека. предоставляет детям возможности для
Ценности: любовь к России, своему народу, самопрезентации. Педагогический эффект
своему краю; служение Отечеству; правовое достигается при условии активного участия
государство; гражданское общество; закон и творческих групп детей в деятельности на
правопорядок; поликультурный мир; свобода всех этапах: написание сценария,
личная и национальная; доверие к людям, распределение ролей, режиссура,
институтам государства и гражданского сценография, костюмирование и т.д.
общества. ·Воспитание нравственных чувств Драматизация может быть включена в урок в
и этического сознания. Ценности: качестве: иллюстративного фрагмента или
нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; презентации выполнения домашнего задания;
справедливость; милосердие; честь; результата долгосрочной проектной работы
достоинство; уважение к родителям; учащихся.
уважение достоинства человека, 30Виды учебной работы. Составление
равноправие, ответственность и чувство словаря терминов и понятий Содержание
долга; забота и помощь, мораль, честность, словаря составляют понятия, являющиеся
щедрость, забота о старших и младших; ключевыми для понимания мировоззренческой
свобода совести и вероисповедания; и культурной специфики изучаемого. Работа
толерантность, представление о вере, со словарем способствует: пониманию сути
духовной культуре и светской этике. изучаемых явлений и фактов; совершенствует
·Воспитание трудолюбия, творческого навыки работы с источниками информации,
отношения к учению, труду, жизни. совершенствует навыки устной и письменной
Ценности: уважение к труду; творчество и речи.
созидание; стремление к познанию и истине; 31Формы и варианты проведения уроков.
целеустремлённость и настойчивость; эвристические беседы; различные виды
бережливость; трудолюбие. ·Воспитание дискуссий (дебаты, диспуты, панельные
ценностного отношения к природе, дискуссии, дискуссия по типу «Аквариум» и
окружающей среде (экологическое т.д.); учебные и социальные проекты;
воспитание). Ценности: родная земля; уроки-экскурсии; деловые и ролевые игры;
заповедная природа; планета Земля; практикумы; различные викторины и другие
экологическое сознание. ·Воспитание конкурсные события; творческие мастерские.
ценностного отношения к прекрасному, 32Электронные приложения. Сильной
формирование представлений об эстетических стороной курса является использование
идеалах и ценностях (эстетическое современных интерактивных методик, которые
воспитание). Ценности: красота; гармония; в свою очередь повышают эффективность
духовный мир человека; эстетическое внедрения курса в учебный процесс и его
развитие, самовыражение в творчестве и результативность.
искусстве. 33Электронные приложения.
3Основное содержание 34Электронное приложение к курсу
духовно-нравственного развития и Структура дисков с материалами. Контроль;
воспитания обучающихся на ступени обыкновенное чудо; святые имена;
начального общего образования. Воспитание слайд-шоу; словарь; тренажер; хрестоматия;
гражданственности, патриотизма, уважения к это интересно. Биографии; видео; анимации;
правам, свободам и обязанностям человека. аудио; атлас; золотое слово; иллюстрации;
Воспитание нравственных чувств и интерактивные модели; исторический факт;
этического сознания. Воспитание 35Биографии. Биографии известных людей
трудолюбия, творческого отношения к прошлого биографии современников.
учению, труду, жизни. Воспитание 36Видео.
ценностного отношения к природе, 37Видео. Анализ экранизации. Наиболее
окружающей среде (экологическое актуальными можно назвать следующие
воспитание. Воспитание ценностного ракурсы анализа экранизации: символические
отношения к прекрасному, формирование детали, выделенные режиссером; логика
представлений об эстетических идеалах и подбора типажей на ту или иную роль;
ценностях (эстетическое воспитание). актерская интерпретация характера (манера
4Концепция курса. Цель: формирование у произнесения реплик и монологов, мимика,
школьников коммуникативной, этической, жест, паузы и др.) разработка мизансцен;
социальной, гражданской компетентности и работа режиссера по созданию у зрителя
социокультурной идентичности в ее определенного настроения (звуковой фон,
национально-государственном, этническом, световое и цветовое решение и другие
религиозном, гендерном и других аспектах. приемы).
5Концепция курса. Задачи: развитие 38Иллюстрации. Репродукции картин
представлений младшего подростка о фотографии изображения скульптур,
значении норм морали, общечеловеческих памятников архитектуры изображения
ценностей в жизни людей; формирование у символики, атрибутов, гербов документы.
младших школьников ценностно-смысловых 39Книги для учителя.
мировоззренческих основ, обеспечивающих 40Книга для родителей.
целостное восприятие отечественной истории 41Книга для родителей. Основные
и культуры при изучении гуманитарных структурные компоненты пособия: Описание
предметов на ступени основной школы; особенностей курса в форме ответов на
развитие способностей младших школьников к наиболее часто задаваемые вопросы об
общению в полиэтнической, организации и содержании; Возрастные и
многоконфессиональной и поликультурной психологические особенности детей младшего
среде на основе взаимного уважения и школьного и младшего подросткового
диалога во имя общественного мира и возраста; Важность детско-родительских
согласия. отношений на данном этапе развития
6Базовые национальные ценности ребенка; Количество и тематика
российского общества. Патриотизм рекомендуемых родительских собраний;
Социальная солидарность Гражданственность Тематика уроков курса ОРКСЭ; Практические
Семья Здоровье Труд и творчество Наука советы и рекомендации;
Традиционные религии России Искусство и 42В регионах за 2 года накоплен
литература Природа Человечество. 6. 6. 6. значительный опыт методических разработок
7Структура предмета. Комплексный по курсу: сборники методических материалов
учебный предмет состоит из 6 модулей: для учителей 4-5-х классов;
основы православной культуры; основы иллюстративный, аудио- и видеоматериал;
исламской культуры; основы буддийской рабочие тетради, разработки уроков и
культуры; основы иудейской культуры; внеклассных мероприятий. Формирование
основы мировых религиозных культур; основы положительного педагогического опыта
светской этики. преподавания курса ОРКСЭ. 42.
8Состав комплексного учебного курса 43Направления совершенствования
ОРКСЭ (издательство «Просвещение»). 1. методических материалов. конкурсы на
Программа курса 2. Учебные пособия для лучшие учебно-методические разработки по
учащихся 3. Книга для учителя 4. Книга для курсу «Основы религиозных культур и
родителей 5.Электронные приложения. светской этики»; детские конкурсы в рамках
9Основы православной культуры. изучения курса; обучающие, тематические,
10Основы иудейской культуры. проблемные семинары; Интернет-конференции;
11Основы исламской культуры. разработка и издание методических
12Основы буддистской культуры. материалов, дидактических пособий по курсу
13Основы мировых религиозных культур. в помощь учителю; создание электронных
14Основы светской этики. сборников и пособий; педагогические чтения
15Темы. Межмодульные связи. Совместные по теме курса ОРКСЭ; фестивали
проекты. Понятия. Сюжетные аналогии. медиа-уроков курса ОРКСЭ; банк
Пророк Заповеди Ритуалы Обычаи Семья мультимедийных презентаций и видео-уроков;
Религиозные праздники Патриотизм Диалог видеофильмы и видеопроекты; виртуальные
Благотворительность. Исмаил-Хан экскурсии.
Нахичеванский. Памятник-часовня героям 44По результатам мониторинга. По мнению
Плевны в Москве. учащихся, тексты пособий: понятны – 81 %
16Формирование общекультурной эрудиции. не совсем понятны – 19 %. Представители
17Наличие в методическом аппарате религиозных организаций (83%) выразили
учебников заданий, нацеленных на готовность активно участвовать в решении
совершенствование умений учащихся в разных вопросов апробации курса. Целесообразность
видах речевой деятельности (чтении, преподавания курса в школах после
письме, слушании, говорении); диалоговая окончания апробации: да – 76 % нет – 11 %
форма подачи материала в отдельных уроках затрудняюсь ответить – 13 %. Учащиеся
за счет введения в каждом модуле считают, что уроки ОРКСЭ очень интересные
«сквозных» героев; – 82 % не очень интересные – 13 % не
18Структура модулей. интересные – 5 %. Учащиеся определили
19Технологии преподавания. Компьютерные причины, по которым им было неинтересно на
Игровые Диалоговые Монологические уроках ОРКСЭ непонятно, много незнакомых
Проектные Исследовательские Ассоциативные слов – 22,9% на уроках было скучно – 3% я
Оценочные Рефлексивные. много уже знал(а) – 13,2% не хочу учиться
20Структура учебных страниц. по этому предмету – 1,1%. С какого класса
21Методы. Метод моральных дилемм и следует преподавать курс ОРКСЭ? с
дискуссий – создание доступной для начальных (1-4) кл. – 43% со средних (5-6)
понимания школьников проблемной ситуации, кл. – 43% со средних (7-9) кл. – 5%
имеющей отношение к реальной жизни, затруднились с ответом – 2%. 44.
включающей два или более вопросов. 45Полезные ссылки. Русская Православная
Предлагается на основе анализа и Церковь (Московский Патриархат) –
доказательств правомерности поведения http://www.patriarchia.ru. Отдел
«героя» выбрать различные варианты религиозного образования и катехизации
ответов. Метод дает возможность школьникам Русской Православной Церкви –
сделать впоследствии самостоятельный выбор http://www.otdelro.ru Совет муфтиев России
в реальных жизненных ситуациях. – http://www.muslim.ru Российская
22Методы. Проектирование – особый вид ассоциация буддистов –
деятельности, сочетающий индивидуальную http://www.buddhism.ru Федерация еврейских
самостоятельную работу с групповыми общин России – http://www.feor.ru.
занятиями, в результате которого школьники 46Полезные ссылки. Также особо следует
создают конечный продукт их собственного отметить проект "Богоявленский
творчества, учатся анализировать ситуацию, кафедральный собор города Томска.
выделять проблему, формулировать ожидаемые 3D-экскурсия". Интернет-адрес проекта
результаты, ставить задачи, находить — www.3dhram.ru. Данный проект реализован
оптимальный способ решения проблемы, силами Епархии и на безвозмездной основе
составлять план действий, учитывать передан в ТОИПКРО и распространен среди
потенциальные ресурсы и превращать их в всех учителей, преподающих модуль ОПК. Это
реальные, проводить исследования, наглядное пособие может быть использовано
оценивать и анализировать свою работу, при изучении модулей «Основы православной
соотносить полученные результаты с культуры», «Основы мировых религиозных
ожидаемыми. культур» в школе.
23Методы. Эвристические методы – методы 47В помощь учителю. На сайте
и приемы познания, используемые для «Просвещение» раздел «УМК «Основы
решения творческих задач в процессе религиозных культур и светской этики»»
открытия нового. Позволяют развивать http://www.prosv.ru/umk/ork/default.aspx.
способности человека, вырабатывать новые 48Литература. Данилюк А.Я. Основы
продуктивные идеи или их сочетания, религиозных культур и светской этики.
получать оригинальные и целенаправленные Книга для родителей / А.Я.Данилюк. –
результаты в соответствующей области. М.:Просвещение, 2010 Основы религиозных
24Методы. Исследовательский метод – культур и светской этики: Методические
организация обучения, при которой учащиеся рекомендации. Из опыта работы учителей
ставятся в положение исследователя: Пензенской области по апробации курса.
самостоятельно выделяют гипотезу, Вып. 1 /Сост.: Е.А. Про­хорова, И.В.
подтверждают или опровергают ее, исходя из Жигалина, Л.Н. Тропина, Е.Б. Фирсова; Под
известных данных, делают выводы и общ. ред. Г.Н. Белорыбкина. – Пенза: ПИРО,
обобщения, постигают ведущие понятия и 2010. – 57 с. Электронное приложение к
идеи, а не получают их в готовом виде. учебному пособию Основы религиозных
25Виды учебной работы. Взаимные вопросы культур и светской этики. Основы светской
и задания групп После прочтения текста, этики: учебное пособие для 4-5 классов
просмотра кинофрагмента или общеобразовательных учреждений.
иллюстративного материала, сообщения и М.:Просвещение, 2010 Электронное
т.д. учащиеся сами формулируют вопросы и приложение к учебному пособию Основы
задания содержательного или проблемного православной культуры. Основы светской
характера, которые потом распределяются этики: учебное пособие для 4-5 классов
между группами. Распределение общеобразовательных
предпочтительно проводить в игровой форме учреждений./А.В.Кураев. М.:Просвещение,
(например, с помощью «черного ящика», 2010 Электронное приложение к учебному
«волшебной шляпы» или по аналогии с игрой пособию Основы буддийской культуры. Основы
в фанты). светской этики: учебное пособие для 4-5
26Виды учебной работы. Взаимообъяснение классов общеобразовательных
Предметом деятельности в этой учебной учреждений./В.Л. Чимитдоржиев.
ситуации может выступать как содержание М.:Просвещение, 2010 Электронное
изучаемого материала, так и организация приложение к учебному пособию Основы
деятельности: 1) учащиеся выступают в роли исламской культуры. Основы светской этики:
учителя, рассказывая, объясняя учебное пособие для 4-5 классов
одноклассникам небольшой фрагмент темы; 2) общеобразовательных учреждений./.
учащиеся дают одноклассникам рекомендации М.Ф.Муртазин, Д.И.Латышина,
по организации работы в группе, поиску М.:Просвещение, 2010 Электронное
информации, предлагают свой алгоритм приложение к учебному пособию Основы
выполнения задания и т.д. иудейской культуры. Основы светской этики:
27Виды учебной работы. Беседа Является учебное пособие для 4-5 классов
фронтальной формой работы, поэтому важно, общеобразовательных
чтобы она не превращалась в лекцию учреждений./М.А.Членов, Г.А.Миндрина,
учителя, т. к. в лекции что не А.В.Глоцер. М.:Просвещение, 2010
способствует повышению мотивации к Электронное приложение к учебному пособию
обучению и значительно снижает его Основы православной культуры. Основы
эффективность. При организации и светской этики: учебное пособие для 4-5
проведении беседы на уроке учителю классов общеобразовательных
необходимо владеть способами установления, учреждений./А.Л.Беглов, Е.В.Саплина,
поддержания и активизации механизмов Е.С.Токарева, А.А.Ярлыкапов.
обратной связи. В основе беседы лежит М.:Просвещение, 2010
хорошо продуманная система логически http://www.koiro.edu.ru/act/projects/relig
связанных вопросов, которые по содержанию http://www.prosv.ru/umk/ork/default.aspx
и форме соответствуют уровню развития http://www.koiro.edu.ru/download/10.03.201
учащихся и особенностям изучаемой темы. /OsvovMirov9.doc
28Виды учебной работы. Интервью Варианты http://www.firo.ru/wp-content/uploads
использования: урочная деятельность http://www.koiro.edu.ru/files/relig/intera
(например, в качестве материала для tivnye_formy.ppt.
Планирование курса «Основы религиозных культур и светской этики».ppt
http://900igr.net/kartinka/religii-i-etika/planirovanie-kursa-osnovy-religioznykh-kultur-i-svetskoj-etiki-68514.html
cсылка на страницу

Планирование курса «Основы религиозных культур и светской этики»

другие презентации на тему «Планирование курса «Основы религиозных культур и светской этики»»

«Религиозная культура» - Работа с понятиями-7. В ответ хвост трижды обмотался вокруг дерева. Какие примеры культурных особенностей разных народов России Вы можете привести? Как Вы могли бы найти дополнительную информацию о культуре народов России? Так что не завидую я твоему настоящему! Хотелось бы Вам больше знать о культуре различных российских народов?

«Основы религиозных культур и светской этики» - Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. История вопроса. Структура курса.5 класс. Выступление обучающихся со своими творческими работами Урок 34. Соглашение: права и обязанности сторон. «Основы религиозных культур и светской этики». Подготовка апробации курса ОРКСЭ. Структура курса.4 класс.

«Религиозная культура и светская этика» - Культура и религия» Урок 3. «Тора-главная книга иудаизма. Нормативно-правовая и методическая документация. Издательство "Просвещение" Учебники "Основы религиозной культуры и светской этики". 4 класс - 17 часов. Сущность Торы. «Золотое правило Гиллеля» Урок 4. «Письменная и Устная Тора.

«Религиозные сюжеты» - Символом чего в религии считается крест? Монах Андрей Рублев. Здесь Сына Божьего чаще называли Спасом – от слова «спаситель». Немного истории. Почему Библию называют «книга книг»? Изображается в виде белого голубя. Библейские сюжеты. Богоматерь. Евангелие - откровение. Средневековая религиозная живопись изображала мир божественный, наполненный религиозными символами.

«Основы религиозной культуры и этики» - - Любовь и уважение к Отечеству. Принципы апробации. Культурологический принцип. История вопроса. Предназначение курса. Поручение Правительства. Об апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». Основы культурологического подхода: Основные идеи введения комплексного курса.

«Религиозные войны во Франции» - Март 1562 г. – случай в Васси – повод к началу войн. Генрих Наваррский: «Париж стоит мессы». Адмирал Колиньи. Генрих IV – король Франции. 1572 г. – свадьба Генриха Наваррского и сестры Карла IX Маргариты. Запрет протестантизма во Франции. Герцог Гиз – лидер католиков. Гугеноты – протестанты во Франции.

Этика

15 презентаций об этике
Урок

Религия и этика

23 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по религии и этике > Этика > Планирование курса «Основы религиозных культур и светской этики»