Речевой этикет
<<  Коммуникативная (речевая) задача - Речевое развитие дошкольников  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Речевое развитие дошкольников» к уроку религии и этики на тему «Речевой этикет»

Автор: Пользователь. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока религии и этики, скачайте бесплатно презентацию «Речевое развитие дошкольников.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 99 КБ.

Речевое развитие дошкольников

содержание презентации «Речевое развитие дошкольников.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Речевое развитие дошкольников. 15беседы, дошкольники с помощью взрослого
Презентацию подготовила: И.Н.Яконюк, зам. анализируют произведение. Для
заведующего по УВР, 1 кв.к. МКДОУ ХМР дошкольников, которые неправильно поняли
«Детский сад «Светлячок» д. Шапша». произведение, одной беседы недостаточно, с
2План семинара «Развитие речи ними надо работать дополнительно.
дошкольников» Требования к речи педагога Коллективная беседа помогает детям
ДОУ Методика обучения детей пересказу совместно пережить произведение,
Формы работы по приобщению детей к чтению. обменяться мнениями, обдумать сказанное
3I. Требования к речи педагога ДОУ сверстниками, иногда поспорить и при
Правильность - соответствие речи языковым умелом руководстве воспитателя прийти к
нормам. Педагогу необходимо знать и правильным выводам.
выполнять в общении с детьми основные 16Важно, чтобы дошкольники не только
нормы русского языка: орфоэпические нормы осмыслили содержание произведения, сумели
(правила литературного произношения), а хорошо его воспроизвести, но и поняли его
также нормы образования и изменения слов. идею, основные этапы развития действия.
Точность - соответствие смыслового Воспитатель должен объяснить детям
содержания речи и информации, которая некоторые незнакомые слова, имеющие
лежит в ее основе. Особое внимание значение для понимания текста, либо перед
педагогу следует обратить на семантическую чтением, либо после первого прочтения.
(смысловую) сторону речи, что способствует 173. Организация процесса пересказа
формированию у детей навыков точности Ребенку еще сложно самому воспроизводить
словоупотребления. услышанное, поэтому педагог должен помочь
4Логичность – выражения в смысловых ему сделать рассказ как можно более
связях компонентов речи и отношений между стройным, логичным и точным. Для этого
частями и компонентами мысли. Педагогу следует использовать правильные и вовремя
следует учитывать, что именно в дошкольном поставленные вопросы. Предложенный вначале
возрасте закладываются представления о пересказа вопрос дает возможность
структурных компонентах связного неуверенному в себе ребенку войти в мир
высказывания. Чистота – отсутствие в речи образов, вспомнить логический ход сюжета.
элементов, чуждых литературному языку. Н: дошкольнику, который волновался,
Устранение нелитературной лексики – одна смущался, когда его попросили пересказать
из задач речевого развития детей сказку «Лиса и Рак», заданный педагогом
дошкольного возраста. решая данную задачу, вопрос «Что при встрече предложила сделать
принимая во внимание ведущий механизм Лиса Раку?» помог восстановить в памяти
речевого развития дошкольников основные образы сказки, уверенно
(подражание), педагогу необходимо приступить к пересказу и довести его до
заботиться о чистоте собственной речи: конца совершенно самостоятельно.
недопустимо использование слов – 18На первых занятиях по пересказу
паразитов, диалектных и жаргонных слов. воспитатель последовательно ставит вопросы
5Выразительность – особенность речи, по всему тексту. Нужно помнить, что в
захватывающая внимание и создающая процессе пересказа вопросы следует
атмосферу эмоционального сопереживания. задавать только в том случае, если ребенок
Выразительность речи педагога является испытывает затруднения. Иногда дошкольник
мощным орудием воздействия на ребенка. останавливается не потому, что не знает о
Владение педагогом различными средствами чем говорить, а только хочет лучше
выразительности речи (интонация, темп обдумать свою мысль. В такой ситуации
речи, сила, высота голоса и др.) вопрос может только лишь помешать. Чем
способствует не только формированию лучше педагог знает своих воспитанников,
произвольности выразительности речи тем реже задает преждевременные вопросы. В
ребенка, но и более полному осознанию им процессе пересказа вопросы помогают
содержания речи взрослого, формированию уточнить то, что ребенку неясно или
умения выражать свое отношение к предмету вызывает трудности в формулировке мысли.
разговора. 19Вопрос после пересказа может быть
6Богатство – умение использовать все поставлен для того, чтобы помочь
языковые единицы с целью оптимального восстановить упущенное звено произведения.
выражения информации. Богатый лексикон Если воспитатель не уверен в том, что
самого педагога способствует не только ребенок понял смысл произведения, надо это
расширению словарного запаса ребенка, но и выяснить при помощи соответствующего
помогает сформировать у него навыки вопроса. Вопрос ребенку надо предложить и
точности словоупотребления, тогда, когда из-за незнакомого слова он не
выразительности и образности речи. понимает той или другой части
Уместность – употребление в речи единиц, произведения. Вопрос ставится с целью
соответствующих ситуации и условиям помочь ребенку понять мораль произведения,
общения, т.е. обладание чувством стиля. заставить его глубже пережить
Педагог способствует формирование у детей произведение, текст которого он
культуры речевого поведения (навыков пересказывает. Вопрос используется и для
общения, умения пользоваться исправления грамматического строя речи,
разнообразными формулами речевого этикета, ошибок в изменении слов или в построении
ориентироваться на ситуацию общения, предложений.
собеседника и др.). 20Если ребенок на первых порах не умеет
7К вышеперечисленным требованиям пересказывать даже по вопросам, педагог
необходимо отнести правильное должен сам начать рассказывать, постепенно
использование педагогом невербальных втягивая воспитанника в этот процесс.
средств общения, его умение не только Иногда при пересказе воспитателю стоит
говорить с ребенком, но и слышать его. использовать подсказки. Бывает, что
Безусловно, знание педагогом ДОУ названных ребенок во время пересказа вдруг
требований, их соблюдение и постоянное остановился и замолчал. Оказывается, он
совершенствование качеств своей речи – это забыл какое-то выражение, которое ему
залог успешности работы по речевому хочется передать без изменения, или же не
развитию детей в ДОУ. находит нужного слова. В таких случаях
8II. Методика обучения детей пересказу очень важно подсказать ребенку. Необходимо
1. Требования к тексту для пересказа 2. поощрять воспитанников, особенно при
Подготовка к пересказу 3. Организация воспроизведении длинных рассказов
процесса пересказа. (улыбкой, кивком головы, словом).
9Пересказ не сама цель, а средство Одобрение делает ребенка более активным,
речевого развития дошкольников. Поэтому внушает ему веру в свои силы.
существуют определенные 1. Требования к 21После каждого рассказа рекомендуется
литературному тексту для пересказа: устраивать совместное обсуждение. Оно
Полноценное и доступное содержание; помогает детям глубже проникать в
Разнообразие жанров; Четкая композиция; содержание произведения и критически
Простой, но богатый язык; Небольшой относится к собственному пересказу,
размер. Кроме этого, каждое произведение вызывает коллективные переживания и
должно учить чему–то полезному, развивать способствует объединению детей.
в ребенке положительные черты личности. 22Результаты работы по обучению детей
10Целесообразно для пересказа пересказу На занятиях по пересказу дети
использовать несколько жанров: рассказ и упражняются в умении слушать и
описание, народную и авторскую сказку. анализировать пересказы своих сверстников.
Стихотворение не годится для пересказа – Благодаря систематической работе по
не следует нарушать единство формы и формированию у детей старшего дошкольного
содержания, воспитывать невнимание к возраста навыков хорошо воспроизводить
поэтической форме. Дошкольники хорошо содержание текстов они начинают глубоко
пересказывают литературное произведение, переживать произведение, у них появляется
если рассказ их захватывает, вызывает потребность проникнуть в его смысл, понять
сильные переживания, становится им взаимоотношения героев, оценить их
близким, даже если содержание и не поведение, выявить причинные связи
относится к их непосредственному опыту. событий. У детей развивается пытливость,
Детям легче осмыслить рассказ, если он самостоятельность мысли, умение
построен таким образом, что между его анализировать, делать выводы.
частями прослеживается логическая связь, 23Благодаря развитию логической памяти
одна часть подводит к другой и разъясняет формируется и последовательность мышления.
ее, а излишние подробности не мешают В тесной связи с мышлением развивается
понять основное в произведении. речь детей, они активно овладевают родным
11Пересказывание повышает внимание детей языком. Словарный запас становится богаче,
к языку. Сначала они не следят за тем, как реже встречаются грамматические ошибки.
они говорят, но позднее их интерес к Внимание детей постепенно становится
своему языку и речи сверстников начинает сосредоточенным, устойчивым, развивается
расти. Со временем после прослушивания произвольное внимание. Работа по пересказу
пересказа товарища, дети начинают делать художественных произведений оказывает
замечания не только по содержанию, но и по влияние и на нравственное развитие детей.
языку. При чтении рассказа они отмечают У дошкольников формируются элементы
выражение, которое им особенно творческого воображения.
понравилось. 24III. Формы работы по приобщению детей
12Очень важно обращать внимание на к чтению Оформление уголков чтения в
Грамматическую структуру выбираемого для группах. В них должна быть представлена
пересказа произведения. Детям дошкольного литература, соответствующая возрасту
возраста еще не доступны сложные и длинные детей, обязательно должен учитываться
предложения, причастные и деепричастные региональный компонент. Тематические
обороты, вводные предложения, сложные выставки, посвященные творчеству
метафоры. Они не осознают, что основное писателей. Для этого необходимо составить
внимание нужно уделять не подбору особых календарь памятных дат, позволяющий
грамматических конструкций, а ориентироваться в датах рождения
грамматически правильной речи. писателей, к которым приурочиваются
13Очень сложен для детей такой тип речи, выставки (групповые мероприятия, рассказы
как описание. Часто старшие дошкольники воспитателей. Планировать на учебный
начинают пересказ с завязки, опуская год.).
разного рода описания. Это объясняется 25«Книжная больница» - привитие
тем, что в памяти детей ярче сохраняется бережного отношения к книге. Воспитанники
то, что сильнее задело чувства. Если у не только чинят книги из своей группы, но
детей есть представление о предмете или и активно помогают в этом малышам.
явлении, описываемом в рассказе, то они Разработать и провести занятия «Как книга
без затруднения и с интересом дают его к детям пришла» или «Из прошлого книги»
описание. Если же внимание детей (экскурсия в типографию); Занятия по
сосредоточено на сюжете, то они пропускают ознакомлению с биографиями писателей.
описательные места. Следовательно, для Выставки детских рисунков и поделок,
пересказа надо предлагать такие сделанных по мотивам прочитанных
произведения, в которых описания не произведений. Создание книг – самоделок
совпадают с моментом особенно сильного (проведение презентации).
сюжетного напряжения. Работа по обучению 26Оформление макетов по мотивам любимых
пересказу должна вестись систематично (1 – сказок; Конкурс книжек – малышек;
2 раза в месяц как часть НОД). Начинать Посещение занятий в детской библиотеке;
следует с коротких сказок и рассказов. Конкурс чтецов (выразительное исполнение
142. Подготовка к пересказу. Не следует стихов детьми всех возрастных групп).
требовать от детей пересказать Интеллектуальный марафон;
произведение сразу после его прочтения. 27Создание семейных библиотек позволяет
Детей необходимо подготовить к этому виду привлечь к работе родителей воспитанников.
деятельности. Более глубокому осмыслению Приносятся книги и альбомы из домашних
текста способствуют беседа после чтения библиотек. Практикуется форма работы, при
рассказа, его иллюстрирование перед которой родители рассказывают детям о
пересказом, игра – драматизация, своих любимых книгах. Кроме того, на
дидактические игры. В процессе беседы родительских собраниях, консультациях,
после чтения художественного произведения родители рассказывают о том, как они
детям необходимо задавать вспомогательные приучают детей к чтению, с какого
вопросы, которые помогают анализировать возраста, что интересно детям и им самим.
рассказ, осмысливать связь между фактами и Таким образом, осуществляется обмен
делать выводы. родительским опытом по привлечению детей к
15Уже в работе с детьми средней группы чтению в семье.
можно широко применять беседу. Во время
Речевое развитие дошкольников.pptx
http://900igr.net/kartinka/religii-i-etika/rechevoe-razvitie-doshkolnikov-86435.html
cсылка на страницу

Речевое развитие дошкольников

другие презентации на тему «Речевое развитие дошкольников»

«Английский речевой этикет» - You’re very kind. Good morning dear teacher I’m glad to see you! You look awesome! Особенности речевого этикета англоговорящих стран: Методы исследования: Nice dog, Peter. Особенности обучения детей младшего школьного возраста иностранному языку. Речевая ролевая тренировка. Актуальность разрабатываемого вопроса.

«Экология для дошкольников» - Развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей к соблюдению норм поведения в природе, в обществе. Доклад подготовлен воспитателем выпускной группы Ляминой М.В. В.А. Сухомлинский. Формирование гуманной личности, через приобщение детей к природе. Воспитание этических и эстетических чувств, развитие эмоций средствами природы.

«Музыкальные занятия при речевых нарушениях» - Музыкальный руководитель. Рассмотрим каждое из направлений. Структура логоритмических занятий. Проблемы детства. Слушайте, пойте и будьте здоровы. Рекомендации. Музыкальные занятия. Чулково. Учитель– логопед. Педагог- психолог. Для сеанса достаточно нескольких минут. Источники. Цели и задачи. Единая коррекционно- развивающая среда.

«Речевые умения» - Мультимедийное приложение к родительскому собранию. Наша речь – процесс общения, Важно, чтобы ребенок развивал в себе волевые качества. Мелкая моторика рук. Развивать навыки самообслуживания. Родителям в первую очередь следует обратить внимание на: Логопедическая Готовность к школе. Словарный запас.

«Нравственное воспитание дошкольников» - Слово патриотизм образовано от греческого «ПАТРИС»- «Родина». Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Современные подходы к нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников. Задача педагога: - отбор объектов, впечатления от которых доступны детям. У детей стали искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии.

«Правовое воспитание дошкольников» - Без семьи надежной людям не прожить помните! В нашем садике не только обучают, развивают, закаляют. Право на жизнь и воспитание в своей семье. Здесь здоровье детям берегут Медсёстры деток взвесят и привьют. «Золушка». Правовое воспитание дошкольников. Право на отдых. Право на медицинский уход. Семьею нужно дорожить!

Речевой этикет

14 презентаций о речевом этикете
Урок

Религия и этика

23 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по религии и этике > Речевой этикет > Речевое развитие дошкольников