Речевой этикет
<<  Речевая среда в группе Формы речевого этикета в русском языке  >>
Создание речевой среды в семье
Создание речевой среды в семье
1. Как развивать языковые способности малыша
1. Как развивать языковые способности малыша
Кто и в когда (в каком году, веке) написал
Кто и в когда (в каком году, веке) написал
Создание речевой среды в семье
Создание речевой среды в семье
Когда начинается развитие речи ребенка
Когда начинается развитие речи ребенка
Цель развития речи детей в дошкольном возрасте - помочь ребенку
Цель развития речи детей в дошкольном возрасте - помочь ребенку
Картинки из презентации «Создание речевой среды в семье» к уроку религии и этики на тему «Речевой этикет»

Автор: Мама. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока религии и этики, скачайте бесплатно презентацию «Создание речевой среды в семье.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1240 КБ.

Создание речевой среды в семье

содержание презентации «Создание речевой среды в семье.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Создание речевой среды в семье. 16этот способ. Пример. Когда можно
2Прекрасна речь, когда она, как ручеёк, использовать. -уточнение словаря и его
Бежит среди камней чиста, нетороплива, И активизация -развитие умения
ты готов внимать её поток И восклицать: - анализировать, сравнивать, выделять общее
О! Как же ты красива. Е. Щукина. и отличное -развивать умение делать
31. Как развивать языковые способности выводы. Обобщать -развивать точность
малыша? 2. Как учиться говорить красиво и мышления и речи. -при одевании на улицу
правильно, но при этом играя и с (по пути в детский сад) сравниваем мамину
удовольствием? куртку и куртку дочери (цвет, ткань,
4Кто и в когда (в каком году, веке) размер, наличие карманов, капюшона или
написал ? Текст 1. Хвост крючком, ушки воротника, застежки) -накрывая на стол,
торчком. Громко лает, чужих в дом не сравниваем стакан и чашку (у чашки ручка
пускает. Текст 2. «Собака начала есть, у стакана ее нет («Почему?»), разные
хвастаться: «Я ли не красавица? У меня по форме, стакан прозрачный, чашка - нет,
шерсть мягкая, теплая, пушистая, вся чашка сделана из фарфора, стакан - из
коричневая. Хвостик у меня кверху торчит и стекла) -дома сравниваем кресло и стул
загнулся калачиком. Я могу своим хвостиком (Чем похожи: кресло и стул-мебель; у них
вилять. У меня ушки висят. Глазки большие, есть сиденье, ножки, спинка. Чем
черные, блестят, как пуговки. Я язычок отличаются: у кресла есть подлокотники, а
высунула розовый, у меня ножки маленькие, у стула их нет) -во время прогулки
быстрые, на лапках когти есть. Я дом сравниваем два дерева (кору, форму и цвет
стерегу, лаю, волков пугаю». листьев, высоту, толщину ствола), куст и
5 дерево (дерево высокое, куст низкий, у
6Когда начинается развитие речи дерева один ствол, у куста несколько, у
ребенка? дерева ствол толстый, у куста стволы
7Когда начинается развитие речи тонкие), два дома (количество этажей, из
ребенка? какого материала построен, цвет). -Во
8Что же такое «развитие речи»? время одевания, на прогулке (сравниваем
9Мифы о развитии речи детей. 1. Пока комбинезон и брюки, кофту и свитер, платье
ребенок не говорит - развивать речь не и сарафан) -во время накрывания на стол
надо 2. Заговорил, значит, развитие речи (сравниваем тарелку и блюдце, чашку и
закончилось. Главный результат уже получен стакан) -во время игр (сравниваем двух
3. Развитие речи - это логопед 4. Нужны кукол, двух медвежат, двух зайчат…) -во
занятия по учебникам уже в детском саду. время специально организованного
5. Развитие речи - обучение грамоте рассматривания двух предметов (двери,
(чтению) 6. Развитие речи — это просто ручки, стулья, столы…).
запоминание и называние разных объектов 17Сундучок красивых слов из книг (с 3
ребенком по картинкам. лет). Зачем нужен этот способ. Пример.
10Развитие речи – это не узкое Когда можно использовать. Обогащение
направление работы со звуками или обучения словаря ребенка образными выразительными
чтению, а это очень широкая область, очень словами. Малыш начинает обращать внимание
важная в развитии ребенка. Что же включает на язык, красивые слова, будет учиться
в себя развитие речи? Звуковая культура выделять их в потоке речи, а потом
речи Развитие словаря Усвоение использовать в своей речи. Пример таких
грамматического строя речи Развитие слов: «туча занавесила небо», «Закричал на
связной речи Подготовка к обучению всю Ивановскую», «нос повесил», «вьется
грамоте. змейкой» Пример называния жанра, автора:
11Цель развития речи детей в дошкольном «Я прочитаю тебе сказку (рассказ, былину,
возрасте - помочь ребенку овладеть стихотворение - называем жанр). Она
грамотной, красивой, выразительной устной называется… Ее написал писатель… Постоянно
речью на родном языке, научиться точно, в ходе чтения или после прочтения книжки.
ярко, образно передавать в речи СВОИ Читая ребенку книжки, восхищайтесь
мысли, чувства, впечатления. красивыми образными выражениями, называйте
12Комментирование действий (для детей от их детям, называйте жанр и автора
0 до 7 лет). - Обогащение словарного произведения. После прочтения можно
запаса ребенка - накопление пассивного собрать все красивые слова из прочитанного
словаря малыша (словаря понимаемых слов) произведения в один сундучок. Кто вспомнил
-.Ребенок приучается прислушиваться к речи слово, кладет его в сундучок (т.е. кладет
и выделять из ее потока знакомые и новые фишку). Задача – вспомнить после прочтения
слова. Для малышей: Стихи и потешки для как можно больше таких образных слов и
сопровождения общения с ребенком (купание, выражений. При затруднении можно
кормление, одевание и т.д.) Для детей перечитать текст еще раз.
постарше: -называем вслух предметы, 18А как ты думаешь? (с 3 лет). -Развитие
признаки, действия, детали предмета и его связной речи -умение понятно излагать свои
назначение -многократно повторяем новое мысли, рассуждать, доказывать свое мнение.
слово в разном контексте: «Вот какое Эффективно: ребенок спрашивает «Почему
полотенце - длинное, пушистое. А где завял цветочек?» - «А ты как думаешь?» При
Настино полотенце? У мамы полотенце вопросе «Почему» не даем сразу готовый
большое, а у Насти? -задаем вопросы и даем ответ, рассуждаем вместе с ребенком и даем
паузу для ответа: «Какое дно у шкафа - возможность сначала ребенку ответить на
гладкое или шероховатое?» (во время того, его же вопрос самому Неэффективно: сразу
как разбираем вещи в ящике). Используем отвечать на вопрос ребенка «не полили»,
всегда: -во время купания (какое полотенце «отцвел», «стало холодно» и т. д. -всегда,
-мягкое, пушистое, большое, красивое…, когда ребенок задаем Вам вопросы -когда
мыло - душистое, ароматное, белое, ребенок обращается к Вам с просьбой -в
овальное…, действия - намылим, смоем, специально созданных ситуациях. Для
вытрем, включим…, части тела) -во время использования данного приема необходимо,
одевания (называем одежду, ее части, чтобы у ребенка была хорошо развита речь,
признаки) -во время прогулки (какое время он умел понятно для окружающих излагать
года, какая погода, каких животных и птиц свои мысли и активно говорить. Зачем нужен
видите, какие машины встречаются) -во этот способ. Пример. Когда можно
время еды, сервировки стола (сравниваем использовать.
чайные и столовые ложки, блюдце и тарелку, 19Развернутый ответ (с 3лет). -Развитие
стакан и чашку) -во время уборки (называем связной речи -развитие умения понятно
части мебели, их назначение, форму, цвет, выражать и отстаивать свое мнение.
размер…) -не кухне (комментируем, что Правильно: «Какие блюда тебе понравились в
делаем) -в поездке (что видим за окном детском саду? Как ты играл?» На эти
машины, автобуса). Зачем нужен этот вопросы нельзя ответить одним словом. Мы
способ. Пример. Когда можно использовать. стимулируем ребенка развернуто отвечать на
13Точное называние всех предметов и их вопросы, высказывать свое мнение
частей в речи взрослых, обращенных к Неправильно:«Ты ел в детском саду? Ты
ребенку (с 1 года). -Развитие мышления и играл? Тебе интересно было сегодня в
словаря -ребенок учится сравнивать детском саду?». «Какое сейчас время года?»
предметы, выделять существенные признаки Задавая такие вопросы, ребенок будет
от несущественных. Правильно:«Сейчас будем давать односложные ответы. В таком общении
пить чай. Поставь на стол чашки». Если речь не развивается. -по дороге в детский
ребенок ошибается и ставит стаканы или сад и обратно («Что интересного сегодня
чашку и стакан, спросить «Разве это чашка? было? Что тебя обрадовало? Что огорчило
Есть у нее ручка? Что это? Да, это стакан. сегодня?») -дома, если вы с ребенком не
Удобно из стакана пить чай? Почему?» виделись какое-то время («Как ты помогал
Неправильно:«Сейчас будем пить чай. бабушке?») -после совместного посещения
Поставь на стол стаканы (кружки)» театра, кинотеатра, циркового
Правильно: «Надень брюки (шорты, гамаши)» представления, выставки («Что тебе больше
Неправильно:«Надень штаны». Зачем нужен всего понравилось? А что не
этот способ. Пример. Когда можно понравилось?»). Зачем нужен этот способ.
использовать. В ходе обычного общения с Пример. Когда можно использовать.
детьми в повседневном общении. 20О чем надо помнить взрослым при
14«Непонимание речи малыша» (1-2 года). развитии речи детей? С детьми нужно
Зачем нужен этот способ. Пример. Когда говорить совсем не так, как со взрослыми,
можно использовать. -Стимулировать особенно с маленькими – более спокойно,
активную речь ребенка. Эффективно: если Вы размеренно, с яркой интонацией, четким
на стол положите разные фрукты и в ответ произношением слогов и слов, без спешки.
на жест малыша будете спрашивать: ««Тебе Иначе малыши не могут выделить отдельные
яблочко? Да? Нет? Апельсин? Скажи – да? слова и звуки из потока речи взрослых, и
Нет?» Неэффективно: если на столе будут развитие активной речи задерживается.
лежать однородные фрукты (например, Когда мы говорим с ребенком, очень важно
яблоки) и в ответ на жест малыша будете говорить сначала обычное слово
спрашивать: «Что тебе дать? Не понимаю. (правильное), а затем «детское». Например,
Скажи «яблоко».Малыш почувствует что Вы «Вот собачка бежит. Собачка лает:
манипулируете им и начнет плакать или гав-гав», «Вот едет машина. Машина
бунтовать. Эффективно: если на полке будут сигналит: би-би» Если ребенку трудно
стоять разные книжки и в ответ на жест рассказывать о событии из личного опыта,
ребенка спросите: «Какую тебе книжку дать? помогите ему наводящими вопросами (С чего
Про зайчика? Да? Нет? Про курочку Рябу? всё началось? Что случилось дальше? Что
Скажи - да? Нет?» Неэффективно:«Что тебе сказал…? Что ты ему ответил? Игорь
дать? Не понимаю. Скажи «книжку». -когда расстроился? А ты? Чем всё закончилось?).
малыш обращается к Вам с просьбой - в Или дайте начало фразы, а ребенок ее
специально созданных ситуациях Этот способ продолжит: «Мне очень понравилось, как… Я
не сработает, если: -сразу дать желаемый огорчился, когда…Мы прочитали книжку о …».
предмет, не побуждая к речи и не проявляя Сначала малыш будет рассказывать с помощью
терпеливость, -этот предмет находится в Ваших «опор», потом Вы заметите, что опоры
доступе ребенка, и он прекрасно может сам ему больше не нужны – он научился строить
ее достать, -предмет непривлекателен для высказывание. Если ребенок ошибается в
ребенка или у него нет сильной потребности каком-то слове, не повторяйте его ошибку.
в нем и он легко может от него отказаться. Это только закрепит ее в его памяти.
15Употребление в повседневной речи Вместо этого просто скажите несколько раз
обобщающих слов (с2-3 лет до 7 лет). Зачем правильный вариант. Например, дочка
нужен этот способ. Пример. Когда можно говорит: «Я разложила на стол много ложков
использовать. -Уточнение словаря -умение и вилков», а Вы в ответ: «Умница! Да, ты
точно и уместно употребить слово-понятие много ложЕК и виЛОК на стол положила. Вот
(овощи, фрукты, игрушки, транспорт, как много ложЕК! И вилок много! Спасибо,
мебель, посуда…). Эффективно: «Поставь помогла». Интонацией выделите правильное
обувь на место», «Убери игрушки», «Положи окончание в слове. Ребенку 5-6 лет можно
фрукты на тарелку», «Сделаем из овощей уже подсказать так: «Ты сейчас ошибся.
салат», «Какой транспорт ты видел во время Исправь себя сам!». Но всё равно его
прогулки?» и т.д. Неэффективно: «Вот это ошибки не повторять! Постарайтесь избежать
положи туда», «Надень вот это». постоянного шумового фона (включенный
Используем: -во время просьб к ребенку телевизор, радио, музыка). Шум вызывает
(«Сложи, пожалуйста, игрушки в коробку, а утомление. Ребенок не будет вслушиваться в
книжки на полочку») -во время совместной Вашу речь, если он постоянно находится
уборки («Я вытру пыль с мебели, а ты убери постоянном фоне шума и привык к нему.
игрушки» -во время бытовых процессов 21Желаем успехов! И радости общения с
(«Давай вместе польем цветы: розы, детьми! Пусть все способы развития речи
тюльпаны, фиалки», «Помоги мне подготовить малышей в обычной жизни, о которых Вы
овощи для салата: капусту, лук, огурцы, сегодня узнали, несут в Ваш дом радость
редис»). общения, лад в семье, первые маленькие
16Сравнение предметов друг с другом по победы и новые достижения! Спасибо за
ходу обычных дел (с 2-4 лет). Зачем нужен сотрудничество!
Создание речевой среды в семье.pptx
http://900igr.net/kartinka/religii-i-etika/sozdanie-rechevoj-sredy-v-seme-251685.html
cсылка на страницу

Создание речевой среды в семье

другие презентации на тему «Создание речевой среды в семье»

«Географическая среда» - Токсическое воздействие лекарственных веществ. Кризисное состояние природной среды. Раскрытие зависимости человека от состояния и качества окружающей среды. Химическое загрязнение природной среды. Заболевания опорно-двигательной системы. Строительство. Здоровый образ жизни! Естественное состояние природной среды.

«Среда разработки» - Резидентный Самокомпилируемый. Отладка Flash Builder. Расширенная справка. Заметки и подсказки. Начало работы. Создание новый файлов и классов. Ход выполнения компиляции. Преимущества и недостатки GUI. Возможность выбора вида оболочки и создание своего. Создание проекта в ZendStudio. Универсальный. Виды компиляции: Пакетная Построчная Условная.

«Прикладная среда» - Люди научились формировать искусственные. Так же различные прикладные программы формируют прикладную среду. Учитель литературы предложил написать рассказ. Роль и назначение прикладной среды. Каждая из прикладных сред может работать только в соответствующей системной среде. На каждом участке река вносит свой вклад в формирование различных сред.

«Речевые умения» - Мультимедийное приложение к родительскому собранию. Не кричать, не унижать и не обижать. Важно, чтобы ребенок развивал в себе волевые качества. Владение элементарными навыками звукового анализа. Речевую коммуникацию. Жертвовать своим личным временем и некоторыми привычками. Не сравнивать своего ребенка с другими детьми Не наказывать ребенка без причины.

«Внутренняя среда организации» - Люди являются центральным фактором в любой модели управления. Финансовая деятельность организации включает в себя также процессы, связанные с обеспечением эффективного использования и движения денежных средств. Внутренняя среда организации. Анализ внутренней среды. Финансы. Под которой понимаются ценности, убеждения, установки и образ поведения.

«Загрязнение среды» - Влияние человека на растительный и животный мир. Радиоактивное загрязнение биосферы. Положительные воздействия. Нефть. Загрязнение воздуха. Медицинская экология… Загрязнение океанов. Задание. Экологическое состояние на территории России. Экологические факторы окружающей среды». Вредные воздействия. Производственные отходы.

Речевой этикет

14 презентаций о речевом этикете
Урок

Религия и этика

23 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по религии и этике > Речевой этикет > Создание речевой среды в семье