Картинки на тему «Уроку искусство иллюстрации слово изображение» |
| Православная культура | ||
| << Комбинированный урок православной культуры | Методическое сопровождение Олимпиады школьников по Основам православной культуры: конкурс и экспертиза заданий >> |
 Иллюстративный материал |
 Иллюстрация на уроках ОПК |
 Фотография |
 Репродукции картин |
Автор: Первый. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока религии и этики, скачайте бесплатно презентацию «Уроку искусство иллюстрации слово изображение.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 642 КБ.
Уроку искусство иллюстрации слово изображение
содержание презентации «Уроку искусство иллюстрации слово изображение.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Методика работы с иллюстративным | 14 | возможность организации самостоятельной |
| материалом в курсе «Основы православной | работы обучающихся. | ||
| культуры». | 15 | Использование всех иллюстративных | |
| 2 | Иллюстративный материал. Вырабатывает | модулей позволяет: Расширить возможности | |
| эмоционально-оценочное отношение к | использования наглядных средств обучения. | ||
| сообщаемым знаниям. Повышает интерес к | Обеспечить информационно-коммуникативную | ||
| изучаемому материалу. Делает более легким | деятельность школьников и комплексность | ||
| процесс усвоения материала. Поддерживает | усвоения учебного материала. | ||
| внимание ребенка. | 16 | Электронные ресурсы. Группы по | |
| 3 | Толкование слова. Иллюстрация – | дидактическим функциям: Компьютерная | |
| визуальное средство обучения, компонент | графика. Анимация. Иллюстративные | ||
| содержания учебника или урока, средство | реализуются при передаче вербализируемой | ||
| наглядности (рисунки, фотографии, таблицы, | части знания. При этом они лишь | ||
| схемы и т. п.), поясняющие или дополняющие | подкрепляют и дополняют текстовую часть | ||
| какой-либо текст. Иллюстрация - (от лат | учебной информации и воздействуют в первую | ||
| illustratio - освещение, наглядное | очередь на логику. Когнитивные проявляются | ||
| изображение), изображение, сопровождающее, | при освоении невербализируемой, неявной | ||
| дополняющее и наглядно разъясняющее текст | части знания, а сами эти знания в виде | ||
| (рисунки, гравюры, фотоснимки, репродукции | ассоциаций графических образов в | ||
| и т. п.), собственно как область искусства | существенной мере носят личностный | ||
| - изобразительное истолкование | характер. | ||
| литературного и научного произведения. В | 17 | Таблицы дают возможность: Облегчить | |
| строгом значении термина к иллюстрации | возвращение к ранее пройденному и могут | ||
| следует относить произведения, | быть использованы для демонстрации | ||
| предназначенные для восприятия в | перспективы в изучении материала. | ||
| определенном единстве с текстом (то есть | Организовать как фронтальную работу с | ||
| как бы непосредственно участвующие в | классом, так и индивидуальную деятельность | ||
| процессе чтения). | обучающихся. Систематизировать, обобщать | ||
| 4 | Иллюстрация на уроках ОПК. | ранее изученное. Обеспечивать длительный | |
| Иллюстрация. Мотивируют познавательную | показ информации. | ||
| активность. Формируют | 18 | Фотография. | |
| эмоционально-ценностное отношение к | 19 | Фотографии дают возможность: Отражать | |
| объекту изучения. | характерные черты повседневности той или | ||
| 5 | Иллюстрация на уроках ОПК. | иной исторической эпохи. Показывать | |
| Иллюстрация. Помогает удерживать внимание | важнейшие исторические события и | ||
| школьников. Создаёт условия для | исторических деятелей. | ||
| самостоятельной работы. Способствует | 20 | Репродукции картин. | |
| запоминанию учебно-научного материала. | 21 | Репродукции картин дают возможность. | |
| Систематизирует учебно-научный материал. | Репродукции картин дают возможность. | ||
| 6 | Дидактические функции наглядности. 1. | Воспитывать эстетический вкус обучающихся. | |
| Расширение чувственного опыта (в этом | Расширять кругозор обучающихся. Оказывать | ||
| случае в качестве средств наглядности | сильное эмоциональное воздействие. | ||
| должны выступать реальные объекты и | Усиливать восприятие учебного материала. | ||
| изображения, их копирующие). 2. Раскрытие | Работа с репродукциями картин – база для | ||
| сущности изучаемых процессов и явлений (в | понимания живописи, что важно в | ||
| этом случае возникает необходимость в | воспитательном и развивающем плане. | ||
| соответствующих иллюстративных средствах: | 22 | Основные виды работы с иллюстративным | |
| рисунках, схемах, фотографиях, таблицах и | материалом. Сравнение и сопоставление | ||
| др.). | схожего по теме сюжета у разных авторов. | ||
| 7 | Основные функции учебных иллюстраций. | Нахождение ответов на вопросы связанные с | |
| Иллюстрация может заменить основной текст, | иллюстративным материалом. Работа с | ||
| самостоятельно раскрыть содержание | рисунком, схемой по плану, предложенному | ||
| учебного материала. Такой способ его | учителем. Подбор картинок на заданную тему | ||
| представления способствует развитию у | или составление к ним вопросов для | ||
| школьников аналитических навыков, | остальных обучающихся. Заполнение таблиц | ||
| развивает умение составлять развёрнутое | (схем) иллюстрациями (картинками). | ||
| высказывание на основе сжатого материала. | 23 | Виды работы с иллюстративным | |
| Учебная иллюстрация должна воспитывать | материалом. Работа с фрагментом картины: | ||
| позитивное отношение к жизни, к окружающей | какое место занимает в картине, что хотел | ||
| действительности, уважение к своей стране, | этим подчеркнуть автор, выбор цвета. | ||
| её святыням. | Подбор пословиц и поговорок к рисунку | ||
| 8 | Основные функции учебных иллюстраций. | (иллюстрации). Самостоятельное заполнение | |
| Иллюстрация призвана помочь выразить | схем, таблиц по прочитанному материалу. | ||
| мысль, компенсировать то, что трудно | Составление кроссвордов, ребусов, | ||
| выразить словами. Иллюстрация может помочь | соотнесений с использованием | ||
| ученику понять неизвестные слова, | иллюстративного материала. Подбор ключевых | ||
| обозначающие предметы и явления. | слов (терминов) по изображенному. | ||
| Иллюстрация может работать как пояснение | 24 | Виды работы с иллюстративным | |
| текста. | материалом. Определения «звучания» картины | ||
| 9 | Учебные иллюстрации позволяют: | (какие звуки можно услышать при | |
| Развивать у обучающихся наглядно-образное | рассмотрении этой картины?). «Расскажи, | ||
| мышление. Понимать и запоминать | что знаешь» (по какому- либо изображению). | ||
| теоретические сведения. Раскрывать | Жизненные ассоциации (привести пример из | ||
| познавательные и воспитательные функции | жизни, из собственного опыта). «Вхождение | ||
| текста. Раскрывать содержание текста. | в картину» (что бы вам хотелось совершить, | ||
| Развивать коммуникативные умения, | сделать, если бы вы попали в эту | ||
| совершенствовать речь учеников. Осваивать | картину?). Цветовое выражение своего | ||
| практические навыки. | восприятия (нарисуй свои ощущения, покажи | ||
| 10 | Выбор вида иллюстрации определяется: | цветом, что ты чувствуешь. Составление | |
| Содержанием учебного материала. | синквейна, фотоколлажа. | ||
| Доминирующими образовательными целями и | 25 | Основные приёмы работы с | |
| педагогическими функциями данной | иллюстративным материалом. Использование | ||
| иллюстрации. Необходимостью использования | лупы или рамки. «Чтение» иллюстрации. | ||
| научно обоснованной системы заданий, | Рассказ учителя. | ||
| позволяющей обеспечить оптимальную | 26 | Рассказ учителя. Краткий. | |
| реализацию педагогических возможностей | Эмоциональный. Рассказ учителя. Образный. | ||
| иллюстраций. Психологическими | Раскрывающий смысл картины. Вызывающий у | ||
| особенностями восприятия иллюстраций. | детей определенное отношение к | ||
| 11 | Классификация ведущих иллюстративных | изображаемому сюжету. | |
| материалов. Ресурсы реалистического | 27 | Подготовка к уроку. Учитель должен. 3) | |
| визуального ряда. Ресурсы синтезированного | на основе анализа подобрать вопросы и | ||
| визуального ряда. Деловая графика. | задания. 1) тщательно рассмотреть | ||
| 12 | Ресурсы реалистического визуального | используемый иллюстративный материал. 2) | |
| ряда. Фотоизображения экспонатов, объектов | продумать структуру урока, ход, место | ||
| предметной области. Развивают интерес к | иллюстрации в уроке, цель, методику, | ||
| прошлому и настоящему своей страны. | соотнесение с текстом. | ||
| Формируют представления о прошлом. | 28 | Требования к отбору | |
| Расширяют спектр средств эмоционального | иллюстративно-наглядного материала. 1) | ||
| воздействия на школьников. | реалистичность изображенных объектов, | ||
| 13 | Ресурсы синтезированного визуального | явлений природы. 2) ясность замысла | |
| ряда. Иллюстрации к текстам, репродукции | художника. 3) художественная | ||
| произведений живописи, динамические | выразительность материала. | ||
| модели. Повышают интеллектуальную | 29 | Заключение. Методических рекомендаций | |
| активность учеников. Активизируют внимание | использования иллюстративного материала на | ||
| обучающихся. Организуют самостоятельную | уроке много. Они предполагают творческое | ||
| учебную деятельность обучающихся. | применение, дополнение, выбор форм и | ||
| Способствуют углублению знаний обучающихся | вариантов, в каждом отдельном уроке. | ||
| по предмету. | Важно, чтобы ученики смогли глубже понять, | ||
| 14 | Деловая графика. Таблицы, графики, | почувствовать, пережить суть идей, картин, | |
| схемы, диаграммы, картографические | образов. Многоплановая роль | ||
| материалы. Способствуют улучшению | иллюстративного материала будет | ||
| осмысления обучающимися основных правил, | способствовать всестороннему развитию | ||
| закономерностей, зависимостей того или | школьников. | ||
| иного процесса, явления. Представляют | 30 | Спасибо за внимание. | |
| Уроку искусство иллюстрации слово изображение.ppt | |||
Уроку искусство иллюстрации слово изображение
«Церковь православная» - Соловецкий монастырь. Церковь Покрова на Нерли. Серафим Саровский. Что по мнению академика входит в понятие «Святая Русь?». Кирилло-Белозерский монастырь. Вопросы классу: Оптина пустынь. Амвросий Оптинский. Чему учили хранители веры православной? Правильный ответ: Сергий Радонежский. Саровская пустынь.
«Православный календарь» - Православный календарь. Участники: учащиеся, родители, гости, педагоги. 4 страница- Пасха. Развитие умения публичного выступления . Форма проведения: Устный журнал. Праздники. Великие православные праздники начинаются со звона колоколов. Горят всё ярче свечи, И будет добрым вечер! Учащиеся защищают проект «Крещение Господне»: - история праздника; - Фоторепортаж.
«Русская православная церковь» - Дмитриевский собор, Владимир. Православная церковь в Казане. Православная церковь в Румынии. И верхний и нижний ярусы колокольни декорированы пилястрами. Церковь Покрова на Нерли, Боголюбово Владимир. Зеленогорск, Храм святого Серафима Саровского Настоятель - иерей Павел Малков. Православная церковь в городе Таллин.
«День православной книги» - Речь идет о Библии, получившей такое именование от греческого слова Biblion, что означает «книга». Преподобный Марк Подвижник говорил: «Иное есть ведение вещей, а иное - ведение истины. Знать и помнить труды первопечатников призван каждый культурный человек. Сколько различно солнце от луны, столько второе полезнее первого».
«Православный урок» - Этапы и сроки проведения Проекта. Аннотация. Темы исследований учащихся. Не забудьте, об особенностях исследовательской работы. Окончательные результаты исследования представьте в виде мультимедийном. Методические цели проекта. Организационная работа проводится на уроках Православной культуры и во внеурочное время.
«Православные праздники» - Прощай, зима сопливая! Еще до Рождества открывались новогодние праздники - святки. После исполнения колядки колядовщики получали подарки. Канун Вербного воскресения - ЛАЗАРЕВА СУББОТА. Приходи, лето красное! Калядки. Рождество Христово. Нельзя надевать просто чистую, но не новую рубаху: будет неурожай.
