Число
<<  Изменение глаголов прошедшего времени по числам Оператор множественного выбора CASE  >>
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Население России составляет приблизительно 135 млн
Население России составляет приблизительно 135 млн
Около 535 тысяч детей – дети-инвалиды
Около 535 тысяч детей – дети-инвалиды
Около 535 тысяч детей – дети-инвалиды
Около 535 тысяч детей – дети-инвалиды
Около 535 тысяч детей – дети-инвалиды
Около 535 тысяч детей – дети-инвалиды
Клинико-психолого-педагогические характеристики детей с МНР
Клинико-психолого-педагогические характеристики детей с МНР
Можно продолжить этот список: синдром Дауна, синдром Прадера-Вилли,
Можно продолжить этот список: синдром Дауна, синдром Прадера-Вилли,
ИПР 2000 года
ИПР 2000 года
ИПР 2000 года
ИПР 2000 года
ИПР 2000 года
ИПР 2000 года
ИПР 2008 года
ИПР 2008 года
ИПР 2008 года
ИПР 2008 года
Дефицитные услуги для детей с МНР
Дефицитные услуги для детей с МНР
Дефицитные услуги для детей с МНР
Дефицитные услуги для детей с МНР
Дефицитные услуги для детей с МНР
Дефицитные услуги для детей с МНР
Социальная защита
Социальная защита
Итак, по сравнению с другими категориями детей, находящихся в трудной
Итак, по сравнению с другими категориями детей, находящихся в трудной
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Дети с множественными нарушениями
Картинки из презентации «Дети с множественными нарушениями ?» к уроку русского языка на тему «Число»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Дети с множественными нарушениями ?.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2658 КБ.

Дети с множественными нарушениями ?

содержание презентации «Дети с множественными нарушениями ?.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Дети с множественными нарушениями ? 20заболеваний. к которым относится и синдром
Объект особой заботы. Ретта, в РТ до настоящего времени не
2Население России составляет принимаются на обучение. МППК, отказываясь
приблизительно 135 млн. человек. Дети от заведомо незаконного определения
составляют в разные периоды последнего ребенка как «необучаемого», используют
десятилетия от 17-20% от общего числа более безопасную для себя формулу
населения, т.е. по самым приблизительным «рекомендуется обучение в учреждениях
подсчетам 27 000 000 человек. социальной защиты» или «обучение на дому»
3Около 535 тысяч детей – дети-инвалиды. Отказ в праве на непрерывное обучение
т.е. около 2 % 95 % из них проживают в ребенка с МНР – ежедневная практика
семьях (по данным «Фонда поддержки детей российских государственных органов
находящихся в ТЖС») Ежегодно в России образования.
рождаются 60 тыс. детей с врожденными и 21Опыт судебной защиты интересов
наследственными заболеваниями. детей-инвалидов, в том числе детей с МНР
4Лишь 4,5% новорожденных рождаются (на примере г. Москва). демонстрирует
здоровыми и относятся к 1 группе здоровья. весьма низкую готовность родителей
15% новорожденных считается условно добиваться в судебном порядке
здоровыми К 1 классу «здоровых» детей восстановления нарушенных прав. Даже при
остается 2,7% В остальных случаях дети максимальном освобождении родителей от
страдают отклонениями в состоянии здоровья изнурительного многократного хождения в
от пограничных форм между нормой и суд и участия в судебном разбирательстве,
болезнью до различных нарушений, которые при столкновении с явной несправедливостью
могут стать причиной инвалидности. родители часто утрачивают веру в
5В Республике Татарстан 14 594 возможность добиться реализации прав своих
детей-инвалидов. это составляет 1,9% всех детей, гарантированных законом.
детей республики Из них 7 245 детей – 22Попытки реализовать права своих детей
школьного возраста 5 000 обучается в с МНР. на образование и реабилитацию
учреждениях специального (коррекционного) зачастую заканчиваются нервными срывами у
образования (из ежегодного отчета «О родителей, утверждением чувства полной
результатах деятельности Правительства РТ безысходности Обусловлено это двумя
в 2010 году», приложение к Посланию причинами: почти поголовной правовой
Президента РТ ГС РТ) В г. Казани 3482 неподготовленностью работников образования
ребенка-инвалида Сколько из них детей с и социальной защиты, вызванная в
МНР? значительной степени стремительными
6ДЕТИ с множественными нарушениями изменениями законодательства, старой
развития. Во-1, это дети-инвалиды, так как привычкой скрывать от граждан их права и
у них наблюдается стойкое нарушение отсутствия необходимой юридической
здоровья, расстройства функций организма, поддержки учреждений; Отсутствие у
а также последствия заболеваний, которые родителей правового сознания и навыков
не позволяют ребенку самостоятельно правового поведения.
обслуживать себя, передвигаться, 23Отказ родителей бороться за права
ориентироваться, общаться, контролировать своих детей с МНР. В некоторых зарубежных
свое поведение, обучаться, выражать свои странах рассматривается как нарушение
чувства и пожелания, совершать родителями своих обязанностей Это
определенные действия, жить полноценной деликатный вопрос. Когда речь идет о
жизнью. российских родителях, мы зачастую имеем
7ДЕТИ с множественными нарушениями дело с людьми замкнутыми, потерянными, не
развития. Во-2, это дети, у которых способными к борьбе. «Не хочу жаловаться и
наблюдаются нарушения физического и ходить по инстанциям. Хочу дать
умственного развития (умственная доверенность хорошему адвокату. Меня не
отсталость, психические расстройства, надо консультировать и «пичкать» брошюрами
паралитические синдромы, болезни органов о правах и уходе за ребенком. Я в этом
зрения, слуха, новообразования, болезни ничего не понимаю, просто помогите
эндокринной системы, болезни защитить моего ребенка и улучшить качество
костно-мышечной системы, болезни его жизни».
сердечно-сосудистой системы, отсутствие 24Международное законодательство о
речи и так далее), что осложняет адаптацию правах детей-инвалидов. В 1989 году
ребенка в обществе. Организация Объединенных Наций приняла
8ДЕТИ с множественными нарушениями Конвенцию о правах ребенка, которая
развития. В-3, причины, вызывающие определяет права этих детей на особую
множественные нарушения, это - причины заботу и внимание со стороны государства
генетического характера, вследствие Стандартные правила обеспечения равных
хромосомных аномалий, либо внутриутробная возможностей для инвалидов принятые
мутация. Эти два фактора могут быть резолюцией 48/96 Генеральной Ассамблеи в
сочетанными. 1993 году, провозгласили обеспечение
9Сколько детей с МНР в РТ? Учитывая такого положения, при котором девочки,
данные современной статистики и то, что к мальчики, мужчины и женщины, являющиеся
МНР в первую очередь мы отнесли инвалидами, как члены общества имели бы те
заболевания генетического характера, же права, что и другие лица и возможность
редкие заболевания, следствия полного участия в общественной жизни.
внутриутробной мутации, уровень таких 25Конвенция ООН о правах инвалидов. 24
детей может достигать 20 % от общего сентября 2008 года в штаб-квартире ОНН
количества детей-инвалидов. А это Министр иностранных дел С.В. Лавров от
означает, что стоит предположить, что в РТ имени Российской Федерации подписал этот
детей с МНР порядка 3 000, в Казани – до документ. Россия взяла на себя
700 человек. обязательства по выполнению 24-й статьи
10Клинико-психолого-педагогические Конвенции – «государства-участники
характеристики детей с МНР многообразны и обеспечивают инклюзивное образование на
сложны. Для наглядности представим всех уровнях» Прошло 2 года…
некоторые заболевания, характеризующие 26Российское законодательство о
множественные нарушения у одного ребенка: детях-инвалидах. Дети-инвалиды, это дети –
Синдром Ретта: встречается исключительно у находящиеся в трудной жизненной ситуации:
девочек с относительно высокой частотой: 1 ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
на 10-15 тыс., выражается в утрате Российской Федерации» от 24.07.1998 №
целенаправленных и появлении особых 124-ФЗ Ребенок-инвалид – это ребенок в
стереотипных движений рук в раннем детском возрасте до 18 лет с отклонениями в
возрасте, во многих случаях наблюдаются физическом или умственном развитии,
врожденная гипотония, небольшое отставание имеющий ограничение жизнедеятельности,
в становлении основных двигательных обусловленное врожденными,
навыков. Имеют ограниченные наследственными, или приобретенными
интеллектуальные, речевые и адаптивные заболеваниями, последствиями травм и
способности. Последняя стадия заболевания вызывающее необходимость его социальной
длиться до 25 лет и более, может протекать защиты: ФЗ «О социальной защите инвалидов
десятилетия. в Российской Федерации» от 24 ноября 1995
11Можно продолжить этот список: синдром г. № 181–ФЗ.
Дауна, синдром Прадера-Вилли, синдром 27Возможности интеграции ребенка с МНР
Ангельмана, Синдром Блоха-Сульцбергера, определяются многими факторами, основными
синдром Лоуренса, синдрома Сотоса, синдром среди которых являются: – Тяжесть и
Коэна, синдром Дюшенна-Лейдена, синдром глубина расстройств: ранняя диагностика и
Уильяма-Бойрена, и т.д. Ранний детский раннее начало специализированной коррекции
аутизм: 1) аутизм с аутентическими – комплексный
переживаниями; 2) стереотипное, медико-психолого-педагогический характер
однообразное поведение с элементами помощи ребенку; – последовательность,
одержимости; 3) своеобразные нарушения систематичность коррекционных мероприятий
речевого развития». Встречается у 15–20 и их достаточный объем; – активное участие
детей из 10 000 новорожденных, причем, у родителей в жизнедеятельности и
мальчиков в 4,5 раза чаще, чем у девочек. реабилитации ребенка, единство усилий
Прежде всего, нарушается потребность в специалистов и семьи.
общении и способность к социальному 28Медицина. В число первоочередных
взаимодействию. Уровень интеллектуального задач, возникающих перед специалистами,
развития может быть различным, но примерно входит задача возможно более ранней
в 70% случаев он оказывается сниженным. диагностики сложного дефекта, выявление
12Наши исследования выявили. что дети с множественных нарушений, знание
МНР в г. Казани, в Республике Татарстан последствий множественных нарушений.
зачастую проживают печальную жизнь. Она Слишком поздняя диагностика – типичное
протекает в четырех стенах родного дома, явление в практике работы с такими детьми.
где не всегда у ребенка есть не то чтобы 29Педагогика. Дети с МНР нуждаются не
своя собственная комната, там нет даже только в медицинской помощи, но и в
собственного уголка. Уход за ребенком специальном психолого-педагогическом
осуществляет, как правило, мать, сопровождении и обучении. При этом очень
вынужденная оставить профессию, и, важно, чтобы их окружали люди, которые
находящаяся в состоянии длительного понимают особенности данного нарушения,
психоэмоционального стресса, не редко знают сильные и слабые стороны этих детей
деформирующего психику Ребенок с МНР в и могут оказать им помощь и поддержку.
семье – испытание для всех. Родители 30Социальная защита. Своевременная и
переносят глубокий эмоциональный шок при полная социальная поддержка ребенка и
обнаружении заболевания, установлении семьи, предоставление социальных услуг.
диагноза и инвалидности, т.е. на лицо 31Изучая детей с МНР, мы приходим к
постоянные хронические травмирующие выводу о бессмысленности разграничении
ситуации, которые длятся года. Часто семьи понятий. Обучения (педагогика),
распадаются. Реабилитация и уход (медицина) Социальная
13Полученные данные в ходе проведения поддержка (социальная работа)
анкетного опроса родителей. ярко отразили Согласованность медицинского,
жизнедеятельность ребенка-инвалида с МНР и психолого-педагогического и социального
его семьи: небольшая пенсия, недостаточные подходов к ребенку с МНР может показаться
меры обеспечения средствами реабилитации и не достижимой проблемой. Однако именно
образования, не включенность в систему комплексный подход создает определенный
образования, проблемы психологического «образ мышления» по отношению к детям с
характера и малообеспеченность. Учитывая, МНР, а консенсус специалистов разных сфер
что доходы семьи выше прожиточного вырабатывает всесторонний индивидуальный
минимума, расходы, в том числе и на план по организации жизнедеятельности
реабилитацию ребенка, превышают ребенка.
всевозможные доходы родителей и пенсию 32Опыт Франции. Говоря о детях с МНР,
ребенка. живущих сегодня в современной Европе можно
14Семья ребенка с МНР. Положение семьи утверждать, что «большинство детей с этим
осложняется тем, что родители постоянно заболеванием, а также любые другие
узнают новые детали развития и состояния «особые» дети смогут жить достойно. Еще
ребенка, как за ним ухаживать в тот или недавно продолжительность жизни таких
иной период жизни, ситуация может детей была величиной гипотетической… Еще
периодически меняться. Самая главная недавно родителей уговаривали отдавать
проблема – в отличие от здоровых детей и детей в интернат, говоря при этом «Вы
детей-инвалидов (не тяжелых) - родители сможете отдохнуть!», …еще недавно
детей с МНР не всегда получают отдачу от родителям говорили, что их ребенок никогда
своих усилий, не могут часто радоваться за не будет развиваться…». Но уже в сентябре
развитие ребенка, потому что оно 2003 года Министерство образования Франции
происходит медленнее. ввело 6000 ставок ассистентов-помощников в
15Семья ребенка с МНР. при опросе школьной образовательной системе для
родителей, осуществляющих уход за детьми с детей-инвалидов. Статус «лица с
МНР, число желающих приступить к трудовой множественными нарушениями» введен в
деятельности составляет 60 %. Но законодательную систему Франции.
большинство не работает, ухаживая за 33Опыт Финляндии. В Финляндии дети с МНР
детьми дома, т.к. детей не берут в сады и также как и обычные дети посещают детские
школы, а специальные не построены при сады и школы, а в старшем возрасте –
исследовании потребностей родителей детей училища и дома специального ухода. Семья,
с МНР, первая насущная потребность – в воспитывающая ребенка с МНР может
информации о заболевании, способах лечении рассчитывать на ежедневного
и реабилитации, о будущем ребенка. помощника-ассистента и множество
16Проследим жизнь ребенка с МНР, социальных услуг, являющихся для России не
проживающего в Казани в семье от его просто дефицитными, а не известными даже
рождения и до подростничества. Девочка, узкому кругу специалистов.
диагноз – синдром Ретта, 1995 г.р., 34Положение детей с множественными
инвалидность с 3 лет. Диагноз установлен в нарушениями и особенностями развития в
г. Москва, в 1998 году (на т.г. ситуация современной России – одна из «больных» тем
не изменилась, в виду необходимости делать социальной политики. Законодательство
спец.анализы) Обучение начала с 3-х лет предоставляет таким детям и их родителям
(идеальный вариант), в основном благодаря немалые права, достаточную социальную
тому, что родная бабушка – специальный поддержку. Вместе с тем, реализовать права
педагог дошкольного и младшего школьного почти невозможно, получить социальные
возраста До 8-лет обучалась на дому В 2003 услуги трудно из-за их дефицита в
г. городская МППК отказала ребенку в государственных учреждениях социальной
продолжении обучения на основании того, защиты. Зазор между законодательной базой
что ребенок себя не обслуживает В течении и практикой применения законов в отношении
пяти лет родители самостоятельно детей с МНР в нашей стране слишком велик.
обеспечивают обучение ребенка В 2008 г., 35Итак, по сравнению с другими
после обращения мамы в приемную категориями детей, находящихся в трудной
Министерства образования РТ, была жизненной ситуации и нуждающихся в
назначена повторная комиссия. Комиссия в социальной защите, у категории «дети с
назначенное время не состоялась. множественными нарушениями развития и их
17ИПР 2000 года. семьи» самый большой круг проблем:
18ИПР 2008 года. Медико-социальный Своевременная диагностика, лечение,
патронаж, социально-психологический комплексная и систематическая реабилитация
патронаж, социально-культурный патронаж… Раннее вмешательство в воспитание,
НЕ НУЖДАЕТСЯ!!! специальное обучение и непрерывное
19Дефицитные услуги для детей с МНР. образование Социальная поддержка ребенка и
Образование в России для детей с МНР можно его семьи Решение этого круга вопросов и
назвать нестандартными и дефицитными будет решением проблем интеграции детей с
услугами Дефицитными являются и множественными нарушениями и их ближайшего
большинство методов реабилитации детей с окружения в общество.
МНР, такие как иппотерапия, гидротерапия, 36Спасибо за внимание!
музыкотерапия, арт-терапия, др. 37
20Дети аутистического спектра
Дети с множественными нарушениями ?.ppt
http://900igr.net/kartinka/russkij-jazyk/deti-s-mnozhestvennymi-narushenijami-123907.html
cсылка на страницу

Дети с множественными нарушениями ?

другие презентации на тему «Дети с множественными нарушениями ?»

«Нарушение экологического равновесия» - Кризис продуцентов 10000 лет назад. Кризис личности. Бытовой мусор. Как яблоко на блюде, У нас Земля одна. Экологический кризис. М. Дудин. Лесные пожары. Виды экологического кризиса. О чём мы должны помнить всегда? Кризис редуцентов Современное время. Загрязнение атмосферы. Экологические знания и умения.

«Нарушение речи у детей» - З.Е. Агранович. «Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слова у детей». СИДОРОВА МАРГАРИТА ВЛАДИМИРОВНА Учитель-логопед. Методики работы с детьми с нарушениями речи: Участие в общественной жизни ДОУ. Взаимодействие с родителями. 5. Методики формирования навыков фонематического анализа, синтеза, представлений.

«Множественное число имён существительных» - Особенности контрпримеров. Заключительные замечания. Контрпримеры. Подтверждения предсказания. Требование однородности обеспечивается сходством целей или последствий,единой номинацией. Тип III: разные проявления ситуации X. Предсказание. Синтаксическое число у предметных имён и у имён ситуаций. Числовое согласование в именных группах в русском языке.

«Нарушение прав ребёнка в школе» - Проводить семинары по правам школьников среди родителей и учителей. уважать достоинство обучающихся, работников Школы. 7. Обязанности участников образовательного процесса. Выявить самые часто нарушаемые права учащихся. Создать школьную Конституцию. Две трети опрошенных школьников подвергаются некорректному обращению со стороны учителей.

«Нарушение речи» - Наиболее часто проявляется у учащихся с выраженной ЗПР и умственной отсталостью. Вторая форма фонематической дислексии связана с недоразвитием фонематического анализа и синтеза. При этом виде дислексии может наблюдаться и зеркальное чтение. Или предложите ребенку пофантазировать и самому выложить букву из камешков.

«Дети с нарушением слуха» - Компенсаторные функции организма. Отставание мыслительной деятельности слабослышащих детей : Особенности развития мышления и речи слабослышащих детей : В зависимости от степени потери слуха различают 2 категории: глухоту и тугоухость (слабослышание). Циолковский первым разработал модель ракеты, способной полететь в космос.

Число

11 презентаций о числе
Урок

Русский язык

100 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по русскому языку > Число > Дети с множественными нарушениями ?