Без темы
<<  Детский журнал «Ромашка» Диалог  >>
Диагностика речевого и интеллектуального развития ребенка д/в
Диагностика речевого и интеллектуального развития ребенка д/в
Ребенок д/в должен:
Ребенок д/в должен:
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
в) "Поиск аналогов"
в) "Поиск аналогов"
Задание
Задание
Задание
Задание
" Определения - описания " Ребенку предлагается отвечать на вопрос
" Определения - описания " Ребенку предлагается отвечать на вопрос
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Методика А.Р. Лурия по определению состояния кратковременной памяти
Методика А.Р. Лурия по определению состояния кратковременной памяти
Методика определения способностей обобщать, абстрагировать и
Методика определения способностей обобщать, абстрагировать и
Методика определения мыслительных способностей детей 5-7лет
Методика определения мыслительных способностей детей 5-7лет
Методика определения мыслительных способностей детей 5-7лет
Методика определения мыслительных способностей детей 5-7лет
Методика определения мыслительных способностей детей 5-7лет
Методика определения мыслительных способностей детей 5-7лет
Методика определения мыслительных способностей детей 5-7лет
Методика определения мыслительных способностей детей 5-7лет
Методика определения мыслительных способностей детей 5-7лет
Методика определения мыслительных способностей детей 5-7лет
Методика определения уровня развития коммуникативной сферы
Методика определения уровня развития коммуникативной сферы
Методика определения уровня развития коммуникативной сферы
Методика определения уровня развития коммуникативной сферы
Задание № 1
Задание № 1
Задание № 1
Задание № 1
Задание № 1
Задание № 1
Задание № 2
Задание № 2
Задание № 2
Задание № 2
Задание № 2
Задание № 2
Задание № 2
Задание № 2
Задание № 3
Задание № 3
Задание № 3
Задание № 3
Задание № 3
Задание № 3
Задание № 3
Задание № 3
Задание № 4
Задание № 4
Задание № 4
Задание № 4
Задание № 4
Задание № 4
Задание № 4
Задание № 4
Задание № 5
Задание № 5
Методика «Назови одним словом»
Методика «Назови одним словом»
Развитие самостоятельности
Развитие самостоятельности
Требования к занятиям по предшкольной подготовке
Требования к занятиям по предшкольной подготовке
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки- 17
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки- 17
Методические рекомендации к проведению занятий
Методические рекомендации к проведению занятий
Психолого-педагогическое обследование детей 5-6 лет
Психолого-педагогическое обследование детей 5-6 лет
Картинки из презентации «Диагностика речевого и интеллектуального развития ребенка» к уроку русского языка на тему «Без темы»

Автор: семененко т.в.. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Диагностика речевого и интеллектуального развития ребенка.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1382 КБ.

Диагностика речевого и интеллектуального развития ребенка

содержание презентации «Диагностика речевого и интеллектуального развития ребенка.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Диагностика речевого и 19Чашка - бабочка - ключ Жук - лыжи - нож
интеллектуального развития ребенка д/в. Щетка - ящерица - нож Шишка - кошка -
2Ребенок д/в должен: 1. Знать о своей мышь.
семье, быте. 2. Иметь запас сведений об 20Методика определения уровня развития
окружающем мире, уметь ими пользоваться. коммуникативной сферы. Уровень развития
3. Уметь высказывать собственные суждения, общительности ребенка определяется во
делать выводы. 4. Уметь воспринимать время общих детских игр. Чем активнее
информацию и задавать по ней вопросы. 5. ребенок в общении со сверстниками, тем
Уметь принимать цель наблюдения и его выше уровень развития коммуникативной
осуществлять. 6. Уметь систематизировать и системы.
классифицировать признаки предметов и 2110 баллов - сверхактивный, т.Е.
явлений. Постоянно тормошит сверстников, вовлекая в
3Задание. Проверьте, умеет ли ребенок игры, общение. 9 баллов - очень активный:
изменять существительные по числу. После вовлекает ребят и сам активно участвует в
привлечения внимания ребенка скажите: играх и общении. 8 баллов - активный: идет
"Я назову тебе один предмет, а ты на контакт, участвует в играх, иногда сам
измени это слово так, чтобы получилось вовлекает сверстников в игры, общение. 7
много предметов. Например, я скажу: баллов - скорее активный, чем пассивный:
"игрушка", а ты должен сказать: участвует в играх, общении, но сам не
"игрушки". Затем назовите 11 побуждает к этому других. 6 баллов -
существительных в единственном числе: трудно определить, активный или пассивный:
стол, карандаш, окно, ухо, город, флаг, позовут играть - пойдет, не позовут - не
сестра, брат, дом, огород, ребенок. пойдет, сам активности не проявляет, но и
4Задание. "Маша пошла гулять после участвовать не отказывается. 5 баллов -
того, как закончила рисовать". скорее пассивный, чем активный: иногда
Предложение произнесите медленно и четко. отказывается от общения, но участвует в
После того как вы будете уверены, что играх и общении. 4 балла - пассивный:
ребенок хорошо его расслышал, задайте только иногда участвует в играх, когда его
вопрос: "Что Маша делала раньше: настойчиво приглашают. 3 балла - очень
гуляла или рисовала?" пассивный: не участвует в играх, только
5Задание. Проверьте, как ребенок может наблюдает. 2 балла - замкнутый, не
рассказывать по картинкам. Положите в реагирует на игры сверстников.
беспорядке 4 картинки, на которых 22Методика состоит из ряда заданий,
изображена определенная, хорошо известная предназначенных для исследования следующих
ему последовательность событий (например, функций: - Идентификация цвета, размера; -
на одной картинке девочка просыпается, на умение строить умозаключения на основе
другой - делает зарядку, на третьей - жизненного опыта с опорой на здравый
умывается, на четвертой - завтракает). смысл; - идентификация абстрактных
Попросите ребенка разложить картинки в символов, мера устойчивого и произвольного
нужном порядке и объяснить, почему он внимания; - выявление и измерение
положил их так, а не иначе. способности к логическому мышлению,
6Задание. Операция "Анализ" и обобщению, сравнению, абстрагированию,
"Синтез ". Попросите ребенка способности к классификации и понятийному
выделить части из целого по какому-либо мышлению; - зрительно-моторная
признаку; дерево: ствол, ветки, листья, координация, работа на скорость; - уровень
корни. Предложите ребенку составить из психического развития.
букв данного слова возможно большее число 23Задание № 1. В первом задании нужно
слов (например, лампочка: лак, кол, мочка, обвести кружком те рисунки, которые я тебе
ком и т.д.). Для упражнений можно скажу. В начале рассмотрим пример. Поставь
использовать слова: магазин, аптека, пальчик на тёмный кружок. В этом ряду
комната и др. нужно обвести кружком бабочку, как это
7Задание. а) "Сходство и было сделано. Попробуй сверху обвести ещё
различие" Предложите ребенку указать раз самостоятельно. Ты понял? Начнём
сходство и различие следующих пар слов: выполнить задание. Обведи кружком бабочку
Книга - тетрадь День - ночь Лошадь - (15 секунд).
корова Дерево - куст Телефон - радио 24Задание № 2. Перейдём к следующему
Помидор - огурец Самолет - ракета Стол - заданию. Поставь пальчик на солнышко. А
стул б) "Поиск противоположного теперь скажи, что противоположно по смыслу
объекта" Называя какой-либо предмет мальчику? Девочка. Её нужно обвести
(например, сахар), надо назвать как можно кружком, как это показано. Что
больше других, противоположных данному. противоположно по смыслу мальчику? Обведи
Надо найти противоположные объекты по кружком (15 секунд).
функции "съедобное - 25Задание № 3. Нужно перечеркнуть в
несъедобное", "полезное - каждом ряду один предмет, который не
вредное" и др., по признаку (размеру, подходит к остальным.
форме, состоянию) и др. 26Задание № 4. А теперь будут разные
8в) "Поиск аналогов". задания для каждого ряда. Обведи кружком
Называется какое-нибудь слово, например, собаку.
портфель. Необходимо придумать как можно 27Задание № 5. Соедини линиями
больше "аналогов", т.е. других одинаковые фигуры (буквы и цифры). f w w f
предметов, сходных с ним по разным b s s d d b 8 8.
существенным признакам (сумка, мешок, 28Задание № 6. Нарисуй себя. 1. Незрелый
рюкзак и т.д.). рисунок. На рисунке не просматривается
9Задание. "Составить предложение изображение человека. Если есть части
из трех слов". Берутся три слова: тела, то они не относятся между собой и не
обезьяна, самолет, стул. Требуется формируют целый образ человека. 2. Бедный
составить как можно больше предложений, рисунок. Части тела непропорциональны,
которые включали бы эти три слова (можно отсутствуют детали (уши, пальцы).
изменять падежи и использовать аналоги Присутствуют руки, ноги, рот, волосы. 3.
слов). Хороший рисунок. Присутствуют все детали,
10Задание. Предложите ребенку назвать описанные выше, а также в наличии уши,
одним словом группу предметов. Многие пальцы, ноздри. Пропорции гораздо лучше.
конкретные предметы мы называем одним Чем 2. 4. Очень хороший рисунок. В рисунке
словом. Например, березу, сосну, дуб и др. присутствуют все характерные черты,
называем деревьями. Предложите ребенку описанные в 2 и 3. А так же нарисована
назвать одним словом: - стол, стул, шкаф - одежда. Длина туловища больше, чем его
это... - собака, кошка, корова - это... - ширина. Руки имеют сгибы, ноги и колени.
чашка, блюдце, тарелка - это... - василек, 5.Отличный рисунок. В рисунке присутствуют
ромашка, тюльпан - это... все характеристики, описные в 2-4. Одежда
11" Определения - описания " непрозрачна. Человек имеет ступни, плечи,
Ребенку предлагается отвечать на вопрос необходимое количество пальцев.
"Что такое?" по поводу предмета. 29Методика «Назови одним словом».
- Это на четырех ножках. - Он деревянный. Инструкция: «Сейчас я буду называть тебе
- Значит это стол, это стул? И т.д. разные слова, а ты подумай и скажи мне,
12Задание. "Нахождение возможных как можно назвать эти предметы одним
причин " Ребенок должен назвать как словом?»: Троллейбус, автобус, трамвай -
можно больше предположений возможной Шкаф, тумбочка, кровать - Волк, медведь,
причины падения: споткнулся о камень, заяц - Синий, красный, зелёный - Каша,
засмотрелся на прохожих, азартно играл с хлеб, конфеты - Роза, гвоздика, ландыш –
ребятами, торопился к маме и др. Дуб, береза, липа – Сыроежка, мухомор,
13Задание. Особенности памяти ребенка подберезовик – Сом, карась, окунь –
можно выявить, предложив ему ряд заданий. Капуста, картошка, лук – Ручка, карандаш,
А) Логическая, смысловая память фломастер – Рука, нога, голова -.
Подбираются 10 пар слов. Например: луч - 30Развитие самостоятельности. Ребенок
солнце, железо - сталь, елка - ветки, год должен: 1. Работать самостоятельно, без
- месяц и т.д. Читаются пары с интервалом присутствия взрослого. 2. Работая,
2 с. Через 10 с перерыва читаются только ориентироваться на получение результата, а
первые слова. Второе слово пары ребенок не только чтобы избежать неприятность. 3.
должен вспомнить. Норма - не менее 6 пар Проявлять активный познавательный интерес
слов названо верно. Б) Попробуйте тот же к новым видам деятельности, стремясь к
опыт, но со словами, логически не личным достижениям.
связанными: кнопка - книга, лампа - стена, 31Ребенка считают неготовым к школе,
дрова - краска. если он: Настроен исключительно на игру;
14Задание. Уровень долговременной недостаточно самостоятелен; чрезмерно
памяти, умение составлять мнематические возбудим, импульсивен, неуправляем; не
схемы. Ребенку дается задание запомнить умеет сосредоточиться на задании, понять
слова с помощью рисунков: к каждому слову словесную инструкцию; мало знает об
или словосочетанию он сам делает окружающем мире, не может сравнить
лаконичный рисунок, который потом поможет предметы, не может назвать обобщающее
ему это слово воспроизвести (рисунок как слово для группы знакомых предметов и др.;
средство для запоминания слова). Для Имеет серьезные нарушения речевого
запоминания дается 10 слов развития; не умеет общаться со
(словосочетаний). Например, машинка, умная сверстниками; не хочет контактировать со
собачка, веселая игра, мороз, здоровый взрослыми или, наоборот, слишком развязан.
человек, день, ночь, сказка, извилистый 32Требования к занятиям по предшкольной
ручей. Через час после прослушивания ряда подготовке.
слов и создания соответствующих 33Максимально допустимый объем недельной
изображений ребенок по своим рисункам образовательной нагрузки- 17 занятий.
воспроизводит заданные слова. Максимально допустимое количество занятий
15Методика А.Р. Лурия по определению в не более трех. Их продолжительность для
состояния кратковременной памяти. детей 7 года жизни - не более 30 минут. В
Приготовьте 10 односложных, не связанных середине занятия проводят физкультминутку.
непосредственно между собой слов. Перерывы между занятиями - не менее 10
Например: игла, лес, вода, чашка, стол, минут. Домашние задания не задают.
гриб, полка, нож, булка, пол, бутылка. 34Методические рекомендации к проведению
Инструкция. "Я прочту тебе слова, а занятий. Чтобы настроить детей на занятие
потом ты повторишь все, что запомнил. проводится гимнастика для осанки, глаз и
Слушай меня внимательно. Начинай повторять артикуляционная гимнастика для языка.
сразу же, как только я кончу читать. Далее в течении 10 минут предлагается
Готов? Читаю." рассказ на новую тему, который затем
16Методика определения способностей обсуждается, задаются загадки, и работа в
обобщать, абстрагировать и тетрадях. 5 минут на физ.минутку.
классифицировать. Подготовьте по 5 Следующие 10 минут выполнение очередного
карточек, изображающих мебель, транспорт, задания в тетрадях сопровождаемых
цветы, животных, людей, овощи. Инструкция. объяснениями на наглядном материале и с
"Посмотри, здесь много карточек. Тебе возможностью поработать самостоятельно.
нужно внимательно посмотреть их и Оставшиеся 5 минут закрепление пройденного
разложить по группам так, чтобы каждую материала через игру.
группу можно было назвать одним 35Психолого-педагогическое обследование
словом". детей 5-6 лет. Обследование детей
17Методика определения мыслительных целесообразно проводить трижды. Первый раз
способностей детей 5-7лет. Инструкция. – в сентябре, после 15 числа, когда
"Здесь изображены 5 рисунков. пройдёт период адаптации, чтобы выявить
Рассмотри внимательно каждый из них и проблемные моменты в развитии ребенка и
найди тот рисунок, которого там не должно помочь ему в течение года улучшить эти
быть, который не подходит к позиции. Повторно – в конце декабря, чтобы
остальным." сделать контрольный срез на полугодие.
18Называние цвета по показу. Третий раз – в конце мая, для того чтобы
19Исследование качества иметь представление о знаниях детей на
звукопроизношения и поиска заданного звука конец года. Дать конкретные советы
в слове. А) свистящих: [с] - твердое и родителям на лето, а также познакомить
мягкое, [з] - твердое и мягкое Самолет - учителя с особенностями ученика и тем
бусы - колос Заяц - коза - воз Сито - гуси самым помочь педагогу правильно
- лось Зима - газета - витязь Б) шипящих: спланировать образовательный процесс в
[ж], [ш], [щ], [ч], [ц] Цапля - яйцо - нож первом классе.
Диагностика речевого и интеллектуального развития ребенка.ppt
http://900igr.net/kartinka/russkij-jazyk/diagnostika-rechevogo-i-intellektualnogo-razvitija-rebenka-114089.html
cсылка на страницу

Диагностика речевого и интеллектуального развития ребенка

другие презентации на тему «Диагностика речевого и интеллектуального развития ребенка»

«Педагогическая диагностика» - Догадайся, как обозначается твёрдость и мягкость согласных звуков в языке «Крокс». 1. Прочитай предложения. Что такое педагогическая диагностика. Данные педагогической диагностики – основа дифференциации обучения. Пример из педагогической диагностики 3 класс конец года. Прочитай слова. Оценивание выполнения заданий педагогической диагностики.

«Речевые умения» - Важно, чтобы ребенок развивал в себе волевые качества. Словарный запас. Владение элементарными навыками звукового анализа. Учите ребенка правильно сидеть за столом, держать ручку, сосредотачивать внимание. Часто обучение письму вызывает у детей наибольшие трудности, проблемы. Быть щедрым на похвалу за достигнутые результаты.

«Музыкальные занятия при речевых нарушениях» - Элементы, имеющие оздоровительную направленность. Музыкально-ритмические движения. Московской области. Музыкальный руководитель. Выводы. Проблемы детства. Цели и задачи. Чулково. Коррекционная работа с использованием средств музыкального воспитания в логопедических группах. Логоритмические занятия проводятся в тесной связи с учителем– логопедом.

«Речевая агрессия» - Отношение общества к речевой агрессии. Презентация Тема: Речевая агрессия в современной логосфере. Ситуация речевой агрессии. Заключение. Сферы бытования речевой агрессии. Культуроспецифичность проявлений речевой агрессии. Важнейшие формы речевой агрессии. Оглавление. Понятие речевой агрессии.

«Программа диагностики» - Участники создания проекта WI-FIT. GSM. Для диагностики физического состояния организма необходимо выполнить комплекс тестов. Wi-FIT принцип работы Индивидуальная программа. 13. Вариант 2. Современная наука нацелена в первую очередь на лечение заболеваний. Wi-fit принцип работы. В программе даны рекомендации по периодичности, продолжительности и интенсивности занятий.

«Речевое развитие ребёнка» - Может ли назвать соседей числа? Как бы ты украсил комнату, стол? – Как бы ты закончил праздник? Уважаемые родители! И упали два козла в речку вверх ногами. Взрослый предлагает ребёнку разложить картинки в два ряда. Дорога отнимает, как правило, много времени. Умеет ли слушать, не перебивая? 11. Умеет ли передать содержание услышанного рассказа? 22.

Без темы

322 презентации
Урок

Русский язык

100 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по русскому языку > Без темы > Диагностика речевого и интеллектуального развития ребенка