Дидактическая игра как средство развития внимания |
| Без темы | ||
| << Диалогкультур | Дизартрия >> |
Картинки из презентации «Дидактическая игра как средство развития внимания» к уроку русского языка на тему «Без темы»
Автор: ITAuser1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Дидактическая игра как средство развития внимания.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 781 КБ.
Дидактическая игра как средство развития внимания
содержание презентации «Дидактическая игра как средство развития внимания.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Тема по самообразованию «Дидактическая | 29 | искать? - Кто же оказался чужаком среди |
| игра как средство развития внимания» | родственников воды? -Почему гости не сразу | ||
| Фролова Людмила Анатольевна ГБ(О)С(К) ОУ | приметили чужака? | ||
| школа-интернат VIII вида № 4. | 30 | Тема: «Гласные и согласные звуки и | |
| 2 | Игра стимулирует познавательную | буквы». «Разноцветные буквы» Цель: | |
| активность учащихся, вызывая у них | Развитие внимания, зрительного восприятия, | ||
| положительные эмоции в процессе учебной | устной речи, закрепление учебного | ||
| деятельности. Помня слова А. С. Макаренко | материала с помощью игровой мотивации. | ||
| о том, что «хорошая игра похожа на хорошую | Описание: Командам предлагаются для | ||
| работу», каждому воспитателю необходимо | рассмотрения таблицы 5х5 клеток, где в | ||
| научиться умело использовать игру. | клетках разными цветами изображены гласные | ||
| 3 | Цель и задачи: Использование | и согласные буквы (использовано от 3 до 5 | |
| нетрадицион-ных форм обучения, новейших | цветов). Задание: Найти гласные буквы. | ||
| технологий в развитии внимания у учащихся: | Сколько их? Сколько синих согласных? | ||
| 1) выявить и изучить накопленный опыт по | Сколько зеленых согласных? и т. д. Ответ | ||
| теме; 2) изучить передовые практические | дети показывают молча, подняв руки – | ||
| методики; 3) развивать внимание учащихся в | числом пальцев. Команда первой правильно | ||
| процессе обучения. | показавшая ответ, получает жетон и | ||
| 4 | В.А. Сухомлинский писал: «Без игры нет | показывает найденные буквы, а остальные | |
| и не может быть полноценного развития». | хором проговаривают звуки вместе с ним. | ||
| Игра -это огромное светлое окно, через | Выигрывает та команда, которая наберет | ||
| которое в духовный мир ребенка вливается | больше жетонов. | ||
| живительный поток представлений, понятий. | 31 | Тема: «Парные звонкие и глухие | |
| Игра- это искра, зажигающая огонек | согласные». «Хитрые буквы» Цель: | ||
| пытливости и любознательности. Создание | Закрепление учебного материала через | ||
| игровой атмосферы развивает познавательный | игровую мотивацию Описание: На карточках | ||
| интерес и активность учащихся, снимает | написаны два ряда по 10 слов, содержащих | ||
| усталость, позволяет удерживать внимание. | согласные, которые пишутся не так, как | ||
| 5 | Дидактическая игра- это разновидность | слышатся (хитрые буквы), и не содержащих | |
| игр с правилами, специально создаваемых | таких согласных. Задание: Как можно скорее | ||
| педагогикой в целях обучения и воспитания | найти и обвести кружком все "хитрые | ||
| детей. Они направлены на решение | буквы". Слова для 1-го столбика: ЗУБ, | ||
| конкретных задач обучения детей, но в тоже | БОЧКА, САД, КОЛХОЗ, ДОЧКА, ДУБ, ЖАР, ИГРА, | ||
| время в них проявляется воспитательное и | ПЕНЬ, ОТРЯД. Слова для 2-го столбика: | ||
| развивающее влияние игровой деятельности. | МОРОЗ, ПОЧКА, ЗАВОД, ЭТАЖ, ТОЧКА, САПОГ, | ||
| Цель дидактических игр и игровых приемов | ШАР, ИКРА, ГОЛУБЬ, ТЕТРАДЬ. | ||
| обучения- облегчить переход к учебным | 32 | Тема: «Слог». «Найди пару» Цель: | |
| задачам. | Закрепление учебного материала | ||
| 6 | Значение дидактической игры. | невербальными средствами. Описание: Класс | |
| 7 | Структура дидактической игры. | делится на группы. Каждая группа получает | |
| 8 | Организация дидактических игр. | карточки со слогами: НА – СОС – КА – МЫШ – | |
| 9 | Вывод. : Чтобы обучение было успешным | ЖИ – ЛЫ – НА – ВЕС Задание: Найти пару | |
| и плодотворным необходимо хорошее и | каждому слогу и записать эти слова. | ||
| устойчивое внимание. Для этого, на | (Вначале не надо говорить, что слоги | ||
| занятиях применяю различные индивидуальные | взаимозаменяемы – дети должны открыть это | ||
| карточки, дидактические игры, что | сами.) Подбор слогов производится таким | ||
| позволяет повысить уровень развития | образом, что они могут группироваться | ||
| внимания. | по-разному, образуя разные слова в | ||
| 10 | Используемый материал. | зависимости от порядка. | |
| 11 | 33 | Тема: «Слова». «Заполни окошечки» | |
| 12 | Цель: Развитие быстроты мышления, | ||
| 13 | активизация словарного запаса. Описание: | ||
| 14 | Дидактические игры по математике в | Каждая группа получает таблицу со словами, | |
| коррекционной школе. | в которых пропущены буквы и слоги. | ||
| 15 | Тема: «Прямой счет». «Лабиринт» Цель: | Задание: Дети заполняют окошечки | |
| Развитие логического мышления, зрительного | соответствующими буквами и слогами. | ||
| восприятия, закрепление учебного материала | 34 | Тема: «Большая буква». «Кто быстрее | |
| с помощью игровой мотивации. Описание: Из | исправит ошибки?» Цель: Развитие внимания, | ||
| альбомных листов изготовляются | закрепление учебного материала через | ||
| карты-схемы, на которых в уголках | использование игровой мотивации. Описание: | ||
| изображены предметы или животные. Между | На карточках – текст с ошибками. Задание: | ||
| ними расположены шарики с цифрами в | Как можно быстрее найти и исправить все | ||
| свободном порядке. Задание: Создается | ошибки в написании прописной буквы. | ||
| ситуация: помочь Красной Шапочке пройти к | 35 | Тема: «Части речи». «Кто больше | |
| дому бабушки. Ученики соединяют линией | придумает?» Цель: Развитие воображения, | ||
| шарики с цифрами по порядку. | устной и письменной речи, закрепление | ||
| 16 | Тема: «Состав числа». «Математическая | учебного материала посредством | |
| тучка» Цель: Развитие внимания, | использования игровой мотивации. Описание: | ||
| зрительного восприятия, закрепление | Класс делится на группы и каждая группа | ||
| учебного материала с помощью игровой | получает сюжетную картинку (можно | ||
| мотивации. Описание: Из бумаги голубого | использовать иллюстрации к сказкам). | ||
| цвета вырезается изображение тучки и к ней | Задание: Написать как можно больше имен | ||
| крепится карточка с числом. И также | существительных. Выигрывает та команда, | ||
| вырезаются капельки с числами. Задание: | которая напишет больше всех имен | ||
| Изготовляются карточки по количеству групп | существительных. Аналогичную игру можно | ||
| и по одному примеру на участника группы. | провести и по другим темам, например | ||
| Решив пример, ученик передает ее соседу. | «Глагол», «Имя прилагательное». | ||
| Карточка проходит по кругу, т. е. Все | 36 | Тема: «Части речи». «Кто быстрее | |
| члены команды решают примеры. | найдет?» Цель: Развитие мышления, | ||
| 17 | Тема: «Сложение, вычитание, умножение | закрепление учебного материала через | |
| и деление». «Эстафета» Цель: Развитие | игровую мотивацию. Описание: На карточках | ||
| операций мышления (анализ, сравнение), | тексты с равным количеством слов и | ||
| закрепление учебного материала. Описание: | глаголов. Задание: Ученики должны как | ||
| На карточках написаны примеры на сложение, | можно скорее найти и подчеркнуть все | ||
| вычитание, умножение и деление. Количество | слова, отвечающие на вопрос "что | ||
| примеров соответствует количеству учащихся | делает?". | ||
| в группе. Задание: Один ученик из каждой | 37 | Тема: «Вопросы «Кто?» и «Что?». | |
| команды получает карточку «Эстафета». | "Кто быстрее?" Цель: Развитие | ||
| Решив первый пример, ученик передает | быстроты мышления, закрепление учебного | ||
| карточку своему соседу. Карточка проходит | материала через игровую мотивацию. | ||
| по кругу, т. е. Все члены команды решают | Описание: На карточках - два ряда слов, в | ||
| по одному примеру. Затем учитель собирает | каждом ряду - равное количество | ||
| их и проверяет правильность выполнения | одушевленных и неодушевленных | ||
| задания. | существительных. Задание: Ученики | ||
| 18 | Тема: «Сложение и вычитание с | подчеркивают слова, отвечающие на вопрос | |
| переходом через десяток». «Проверяем | «кто?» - синим маркером, на вопрос «что?» | ||
| Незнайку» Цель: Развитие зрительного | - зеленым маркером. | ||
| сосредоточения, закрепление учебного | 38 | Тема: «Имя прилагательное». «Найди | |
| материала посредством использования | пару» Цель: Закрепление учебного материала | ||
| игровой мотивации. Описание: На карточках | невербальными средствами. Описание: Каждая | ||
| записаны примеры на сложение и вычитание, | команда получает карточку со словами: | ||
| решенные с ошибками. Рядом прикрепляется | четыре существительных, и четыре | ||
| изображение Незнайки. Задание: Детям | прилагательных. Задание: Найти подходящее | ||
| предлагается ситуация: Незнайка, решая | прилагательное к существительному. | ||
| примеры, допустил ошибки, надо их | 39 | Тема: «Падежные окончания». «Прочти | |
| проверить и помочь Незнайке исправить | предложение» Цель: Развитие внимания, | ||
| ошибки. Дети решают примеры и исправляют | устной речи, быстроты мышления. Описание: | ||
| ошибки, предварительно объясняя решение | Из альбомного листа изготовляются карты, | ||
| примера. | на которых записаны предложения, но в | ||
| 19 | Тема: «Сложение и вычитание двузначных | место существительных помещены | |
| чисел». «Цветик – семицветик» Цель: | соответствующие рисунки. Задание: Читая | ||
| Развитие внимания, устного счета, | предложение, учащиеся по рисункам называют | ||
| невербальное закрепление учебного | имена существительные в соответствующем | ||
| материала. Описание: Из цветной бумаги | падеже, подбирая правильное окончание. | ||
| делается большой и красочный цветок. На | 40 | Тема: «Предложение». «Живые слова» | |
| лепестках цветка написаны числа, а в | Цель: Развитие слухового сосредоточения, | ||
| середине математические знаки (+ или - ) и | закрепление учебного материала через | ||
| число. Задание: Дети выбирают лепесток, | двигательный анализатор. Описание: | ||
| составляют пример и решают его. | Командам даются слова, записанные в | ||
| 20 | Тема: «Табличное умножение». «Мальчики | разброс. Задание: Дается задание, | |
| – Девочки» Цель: Развитие внимания, | поставить слова в таком порядке, чтобы | ||
| быстроты мыслительных операций, памяти. | получилось предложение. | ||
| Описание: На карточках записаны примеры на | 41 | Тема: «Предложение». «Найди свое | |
| умножение. На обратной стороне карточек | слово» Цель: Развитие быстроты мышления, | ||
| наклеены разноцветные круги соответственно | умение работать в группе, закрепление | ||
| количеству команд. Задание: Учитель | учебного материала через игровую | ||
| показывает пример классу и перевертывает | мотивацию. Описание: Класс делится на | ||
| карточку обратной стороной. Если карточка | команды по 6 человек. Каждая команда | ||
| синего цвета, то ответ хором называет | получает карточки со словами. Задание: | ||
| первая команда, если красного – вторая | Найти подходящие друг другу слова и | ||
| команда и т. д. Выигрывает, та команда, | соединить их в предложения как можно | ||
| которая допустила меньше ошибок. | быстрее, так как выигравший определяется | ||
| 21 | Тема: «Уравнение». «Незадачливый | по времени. Когда предложения составлены | |
| математик» Цель: Развитие внимания, | проводится их сравнение и обсуждение. | ||
| мышления, непроизвольное закрепление | Например: РАСТЕТ. ВЫСОКАЯ. ЕЛЬ. ВАСЯ. ЕЛ. | ||
| учебного материала (решение уравнений). | ЯБЛОКО. | ||
| Описание: На карточках записаны примеры с | 42 | Дидактические игры. Чтение. | |
| пропущенными цифрами. Чуть в стороне | 43 | Дидактические игры на уроках чтения | |
| прикрепляются вырезанные из цветной бумаги | ИГРА 1. Тема: непосредственное обучение | ||
| кленовые листочки с записанными на них | чтению. «Капитан» Цель : отработка чтения | ||
| цифрами и фигурка медвежонка. Задание: | слияний по методике Фомина Д. и Назарова | ||
| Учитель предлагает следующую ситуацию: | К. На доске учитель рисует волны моря и | ||
| медвежонок решал примеры и ответы | расставляет карточки гласных это пристани. | ||
| записывал на кленовых листочках. Подул | Учащийся, назначенный капитаном, «плывет» | ||
| ветер – и листочки разлетелись. Очень | и приставляет к гласным изученные | ||
| расстроился медвежонок: как же теперь ему | согласные буквы, читает слог, дает «гудок» | ||
| быть? Надо помочь ему вернуть листики с | : суу, сааа , сиии , сооо и т. д. | ||
| ответами на свои места. Каждая команда | Остальные контролируют и поднимают | ||
| получает по одной карточке, и ищут листики | сигнальные карточки , если гудок дан | ||
| с правильными ответами и заполняют ими | неправильно . 43. | ||
| пропуски. | 44 | Игра 2. Тема: «поможем незнайке». | |
| 22 | Дидактические игры русский язык в | Игровой материал : наборы букв. На | |
| коррекционной школе. | наборном полотне выставлены буквы: а, и,м, | ||
| 23 | Цель: закрепить знания учащихся по | з; а,м, м,м,а; в,о,к,л. Учитель говорит : | |
| изученным темам. Имя существительное – | «незнайку вызвали к доске и предложили из | ||
| часть речи, обозначает предмет и отвечает | этих букв составить слово». Долго думал | ||
| на вопросы кто? что? Задание: разложи | незнайка, но так ничего и не придумал. | ||
| картинки на две группы. Кто? Что? | Давайте, дети, поможем ему. Кто может | ||
| 24 | Разложи картинки на две группы. Будь | составить слово? | |
| внимателен! | 45 | Игра 3. «Какая буква лишняя» Игровой | |
| 25 | Г. Бы. Ребусы. | материал: наборное полотно, наборы букв . | |
| 26 | Большая – маленькая. Буква обычная | Учитель выставляет на наборном полотне | |
| выросла вдруг, Выросла выше букв-подруг. | ряды букв, например: А А А Л О О С О Г Г Т | ||
| Имя, фамилия пишутся с нею, Чтобы заметней | Г Учащиеся должны найти «лишнюю» букву в | ||
| им быть и виднее. | каждом ряду. | ||
| 27 | Задание: найди и исправь ошибки. | 46 | Игра 4. «Помоги Карлсону приземлиться» |
| Собирала Маргаритка Маргаритки на горе. | На парашютиках , прикрепленных на доске, | ||
| Растеряла Маргаритка Маргаритки во дворе. | слоги. Нужно прочитать слоги с мягкими | ||
| Возвращаясь под вечер с поля, Потеряла | согласными, с твердыми согласными, | ||
| серёжку поля. Ту серёжку нашёл серёжка, | дополнить слог до слова. | ||
| Прибежал, постучал в окошко: -Отыскалась | 47 | Игра 5. Тема: «Звуки в речи» «Подскажи | |
| твоя серёжка! | Петрушке звук» Игровой материал : игрушка | ||
| 28 | Ответь на вопрос Почемучки. Белка, | Петрушка. Петрушка сообщает детям, что | |
| беленький, белить, Водяной, вода, водить, | сейчас он будет называть слова, но в | ||
| Лист, лиса, лисёнок, Лось, лоскут, | некоторых из них будут специально | ||
| лосёнок, Горный, горка, городок, Пёс, | недоговаривать последний звук. Например, | ||
| песочный и песок. Где слова родные, | Петрушка: «На солнышке грелся котено…» | ||
| однокоренные? | Дети: «к». Петрушка: «Охотники развели | ||
| 29 | Грамматическая сказка «Чужак». | косте…». | |
| Собрались у Воды родственники. Подводник с | 48 | Игра 6. Тема: «Непосредственное | |
| Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на | обучение чтению» Игровой материал: | ||
| солнышке греются. Водичка по камушкам на | предметные картинки, набор букв. Учитель | ||
| одной ножке скачет. Даже сам Водяной | показывает картинку, а дети, имена которых | ||
| пожаловал. И все старуху Воду ждут. Вышла | начинаются с той же буквы, что и название | ||
| мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, | предмета на картинке, встают . Эта игра | ||
| сразу чужака приметила. Велела ему прочь | проводится между двумя командами. | ||
| идти, в свою семью. Пошёл чужак, | Побеждает команда, допускавшая меньше | ||
| пригорюнился. Где ему родственников | ошибок. | ||
| Дидактическая игра как средство развития внимания.ppt | |||
http://900igr.net/kartinka/russkij-jazyk/didakticheskaja-igra-kak-sredstvo-razvitija-vnimanija-115879.html
cсылка на страницу
Дидактическая игра как средство развития внимания
другие презентации на тему «Дидактическая игра как средство развития внимания»
«Внимание память речь мышление» - Составляющие продуктивности ума. Мыслительные операции. Образы пассивного воображения возникают спонтанно, по мимо воли и желания человека. По своему жизненному значению речь имеет полифункциональный характер. 5. Пример. Контактное. Смысловая Механическая. Индивидуально-типологические особенности мышления.
«Внимание и память» - Запоминание картинок и предметов (диагностика кратковременной памяти). Постарайся запомнить расположение зверей. На листке бумаги можете рисовать слова, которые я называю. Синапсы - места функциональных контактов, образуемых нейронами. Используются новые, компьютеризированные варианты исследования памяти.
«Внимание младших школьников» - Содержание работы: 1. В своих отношениях с ребенком придерживаться «позитивной модели». Использовать непроизвольное внимание. Методика № 1. «Заполни по образцу». Методика № 2. «Текст с ошибками». Структура ВКР: Педагогический процесс предполагает умения: «Заполни по образцу». Развитие произвольного внимания у младших школьников с трудностями в обучении.
«Развитие внимания» - Цели: Развитие внимания. 1. Объем. 2. Концентрация. 3.Устойчивость. 4.Переключаемость. 5.Распределение. Повторять 2-3 раза в месяц. 8. Слабо развиты навыки саморегуляции. 7. Отношение к данному виду деятельности ( страх, повышенная тревожность). Основные принципы развития внимания: Причины и преодоление невнимательности в начальной школе.
«Упражнения на внимание» - Один предмет убрали и заменили другим. Ребёнку предлагается вычеркнуть повторяющиеся слова: Моресолнцелесводамореземлясолнцелучнебоводарыбалесуткаморесолнцепароходводаземляпоходморелесрыбанебодетиморе. Приёмы развития внимания ребёнка дома. Упражнение 9. Упражнение 10. Главные проблемы начальной школы.
«Внимание» - Проблема невнимательности детей. Основные свойства внимания. Мать уходила на работу, а с ребёнком оставляла слона. Няня любила ребёнка. В Индии одна семья имела слона. Иногда ребёнок уползал далеко от дома. Ребёнку предложить текст, вырезанный из журнала, газеты. Указания к проведению. Внимание. Концентрация Устойчивость Переключение Распределение.
Без темы
322 презентации
Русский язык
100 тем
Русский язык
○ История русского языка
○ Лингвисты
Обучение русскому
○ Уроки русского языка
○ Материалы по русскому
○ Программы по русскому
○ Технологии на русском
○ Задания по русскому
○ Игры на русском языке
○ ЕГЭ по русскому языку
○ Задания ЕГЭ по русск.
Речь
○ Устная речь
○ Культура речи
○ Изложение
▫ Сжатое изложение
Грамота
○ Фонетика
▫ Звуки
• Гласные
• Согласные
▫ Буквы
○ Алфавит
▫ Русские буквы
▫ Азбука
▫ Букварь
○ Письмо
Слово
○ Морфемика
▫ Состав слова
• Корень
○ Словообразование
▫ Сложные слова
Лексика
○ Значение слова
▫ Синонимы
○ Словари
○ Происхождение слов
▫ Заимствования
○ Фразеологизмы
▫ Пословицы
Орфография
▫ Заглавная буква
▫ Гласные после шипящих
▫ Безударные гласные
▫ Парные согласные
▫ Непроизнос. согласные
▫ Мягкий и твёрдый знак
○ Правописание корней
▫ Корни с чередованием
▫ Гласные в корне
○ Приставка
○ Суффикс
▫ Примеры суффиксов
○ Окончание
▫ Окончания существит.
▫ Окончания прилагат.
Части речи
○ Существительное
▫ Род
▫ Падежи
▫ Склонение существит.
○ Прилагательное
○ Числительное
○ Местоимение
▫ Разряды местоимений
○ Глагол
▫ Признаки глагола
▫ Времена глаголов
○ Причастие
○ Деепричастие
○ Наречие
▫ Правописание наречий
○ Служебные части речи
▫ Частица
▫ Предлог
○ Число
○ Склонение
Синтаксис
○ Словосочетание
○ Предложение
▫ Разбор предложения
▫ Члены предложения
• Граммат. основа предл.
• Сказуемое
• Второстепенные члены
• Обстоятельство
• Определение
▫ Односоставное предл.
• Виды односост. предл.
▫ Сложное предложение
• Бессоюзные предлож.
• Сложноподчин. предл.
- Придаточные предлож.
▫ Прямая речь
○ Знаки препинания
○ Вводные слова
○ Обращение
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по русскому языку
>
Без темы
>
Дидактическая игра как средство развития внимания