Словари
<<  Значение гербов городов поволжья Элетронные энциклопедии и словари  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Планирование целей и задач непосредственно образовательной деятельности» к уроку русского языка на тему «Словари»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Планирование целей и задач непосредственно образовательной деятельности.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 135 КБ.

Планирование целей и задач непосредственно образовательной деятельности

содержание презентации «Планирование целей и задач непосредственно образовательной деятельности.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«Цель – это предмет стремления, то, 14путешественница, страна, город, улица,
что надо, желательно осуществить» округ, река, аэропорт, железнодорожный
(толковый словарь С.И.Ожегова и Н.Ю. вокзал, автовокзал, метеор; Воспитывать
Шевцовой) Цель - образ желаемого культуру поведения детей (слушать, не
результата, который хотят получить по перебивая других); пробудить желание в
определенному моменту времени. Под детях, сделать свой город краше.
образовательным результатом понимается Практическая работа по корректировке цели
желаемое состояние развития ребенка, и задач (проанализировать и исправить
отражающее позитивные изменения в его содержание) Ознакомление с окружающим
личностных качествах, познавательных старшая группа.
процессах, знаниях, умениях. (У каждого 15Примерный вариант. Цель: расширить
педагога должно быть четкое представление представления детей о нашем городе в
о том, что я хочу получить в конце процессе знакомства с историей его
занятия, и что мне для этого нужно создания. Задачи: Обогащать представления
сделать). Планирование целей и задач детей о…площадях, главных улицах города и
непосредственно образовательной истории их названия ( о памятниках и
деятельности. музеях нашего города, культурных центрах,
2Характеристики цели. Направленность на истории их создания; о прошлых и
ребенка, диагностичность (оценить современных видах городского транспорта и
результат деятельности ребенка, выраженный транспортных связах нашего города с
в его действиях). операциональность другими городами; о том, что наш город
(предполагать определенные этапы ее строили…,первыми строителями были… и т.д.
достижения) Цель педагога должна отразить: на усмотрение педагога). Развивать умения
что именно сможет сделать ребенок, (и- высказывать предположения, рассуждать во
желательно) при каких условиях он может время беседы, аргументировать свои ответы.
это сделать (например, с помощью Воспитывать любовь к родному городу,
педагога). Например: Сформировать желание сделать его краше (уважительное
первоначальные представления о… Научить отношение к труду первостроителей;
детей пользоваться условной меркой. ценностное отношение к тому, что построено
Научить детей устанавливать и создано в нашем городе, бережное
причинно-следственные связи в процессе отношение к культурным ценностям нашего
знакомства с явлениями природы; Научить города и пр.).
детей составлять рассказ по серии сюжетных 16Практическая работа по корректировке
картин с помощью педагога; Обобщить и цели и задач (проанализировать и исправить
систематизировать представления детей о содержание) Художественно-эстетическое
приспособленности животных Крайнего Севера развитие средняя группа. Цель: с помощью
к среде обитания. Цель может быть воспитателя дети обобщат и систематизируют
сформулирована в виде ожидаемых действий, представления об особенностях дымковской
умений Например: Дети научатся (будут) игрушки Задачи: обобщить знания детей об
ориентироваться на листе бумаги в клетку, изделиях дымковского промысла с помощью
Дети составят повествовательные рассказы подбора слов в процессе игры; закреплять
по картине …… с помощью педагога, Дети умения определять названия дымковской
усвоят состав числа 8, - Дети изготовят игрушки по словесному описанию, развивать
поделку, используя способ (технику….). умения самостоятельно составлять узор из
Можно указать , дети это сделают готовых элементов дымковской игрушки
самостоятельно или с помощью педагога. (круги большие, маленькие, точки, овалы,
3Практическая работа (проанализировать линии прямые, волнистые), способствовать
и исправить содержание представленные развитию творческого мышления, мелкой
цели). Создать условия для проявления моторики пальцев рук,
самостоятельности, творчества, активности; зрительно-пространственных ориентировок в
напомнить детям содержание знакомой процессе продуктивной деятельности,
сказки, побуждать их к проговариванию и способствовать развитию положительных
повторению вслед за воспитателем отдельных эмоций к результату своей деятельности и
слов и фраз; формирование умения творчеству дымковских мастеров.
соотносить в возрастающем и убывающем 17Примерный вариант. Цель: сформировать
порядке явления по степени выраженности первоначальные представления детей о
признака. дымковской игрушке. Задачи: формировать
4Задачи – шаги по направлению к умение последовательно рассматривать
достижению ЦЕЛИ. Планируются как система дымковскую игрушку, вычленяя цвет,
промежуточных результатов, элементы росписи (большие и маленькие
конкретизирующих достижение педагогом цели круги, овалы, линии и т.д.), материал, из
занятия: что нужно сделать, чтобы которого она сделана. Формировать
реализовать цель, получить результат? представления об истории названия
(Способность конкретизировать цель в дымковской игрушки. Развивать
задачах без потери смысловой стороны – художественное восприятие в процессе
важнейший показатель профессиональной рассматривания дымковской игрушки, отмечая
компетентности руководителей и педагогов). выразительность, яркость, нарядность,
Пример (старшая группа) Цель: научить узорчатость и т.д. Учить составлять узор
детей составлять рассказ по серии сюжетных из готовых элементов дымковской росписи.
картин «Случай в лесу» с помощью педагога Воспитывать интерес к народным промыслам
П/з: - формировать умение объединять в (к творчеству дымковских мастеров).
единый сюжет содержание картин, - учить 18Цель: выявить свойства и качества
детей выделять начало, середину, конец прозрачных и непрозрачных предметов.
развивающегося во времени сюжета, Задачи: Формировать у детей способы
представленного на картинах, - упражнять сенсорного обследования, позволяющие
детей в подборе слов, наиболее точно выделить в материале
характеризующих содержание картин из прозрачность-непрозрачность как его
серии, - развивать умение выстраивать качество. Развивать любознательность,
сложносочиненные и сложноподчиненные интерес к познанию окружающих предметов.
предложения при составлении рассказа, - Способствовать обогащению словарного
воспитывать умение слушать друг друга, не запаса за счет слов и выражений:
перебивать, при необходимости прийти на прозрачный, непрозрачный, стеклянный,
помощь. пластмассовый, хрупкий, звучащее, звонкий,
5Через изучаемое содержание: глухой, посмотреть сквозь (через),
«изучить…», «познакомиться с…», Воспитывать бережное отношение к
«закрепить…». Через деятельность педагога: предметам, созданным руками человека.
«рассказать», «дать понятие..», Практическая работа по корректировке цели
«познакомить с …», «Например, «Познакомить и задач (проанализировать и исправить
детей со способом сравнения предметов по содержание) Ознакомление с окружающим
длине». Через внутренние процессы в миром средняя группа.
развитии детей. Например, «развивать 19Примерный вариант. Цель: сформировать
мышление», «развивать связную речь», представления о характерных особенностях
«развивать эстетический вкус». прозрачности и непрозрачности. Задачи:
Нецелесообразные способы выражения задач. Формировать представления о способе
6Целесообразный способ выражения задач определения прозрачности и непрозрачности
Через планируемые познавательные предметов. В процессе обследования
достижения, опознаваемые в действиях предметов развивать умения сравнивать,
(умениях) детей: формировать, развивать, обобщать, делать простейшие умозаключения.
совершенствовать. Например, «Формировать Содействовать отражению в речи результатов
умение пересказывать текст с опорой на исследовательской деятельности
символический план», «развивать умение (прозрачный, непрозрачный, потому что…,
ориентироваться на листе бумаги в клетку, можно увидеть, нельзя рассмотреть,
определяя верх, низ, середину листа». стеклянный, пластмассовый, звонкий … и
7Алгоритм формулирования цели, задачи т.д.). Воспитывать любознательность,
(при формулировании цели- использовать активность, интерес к исследовательской
глагол совершенного вида). Ответить на деятельности.
вопрос: «Над чем буду работать?» 20Цель: дети проявят желание выполнять
((с)формировать, развивать). Указание на правила культурного поведения и общения.
процесс. Ответить на вопрос «Что?» (что Задачи: закрепить представления детей о
(с)формировать, развивать?). Указание на хороших и плохих поступках, развивать
действие, умение, способ деятельности. Эта умение анализировать и оценивать поступки
часть формулировки конкретизирует умение – детей, изображенных на слайде, воспитывать
(с)формировать умение что отзывчивость, доброжелательность.
делать?(выделять, сравнивать, объяснять, Практическая работа по корректировке цели
планировать, осуществлять самоконтроль, и задач (проанализировать и исправить
дифференцировать, классифицировать и содержание) Ознакомление с окружающим
т.д.). миром средняя группа.
8(С)формировать умение соотносить 21Примерный вариант. Цель: дети смогут
реальное пространство с планом, объяснить, что такое хороший и плохой
ориентироваться в плане комнаты, (научить) поступок. Задачи: Формировать
развивать умение передавать представления о том, что считается хорошим
пространственные отношения предметов в и плохим поступком (почему мы говорим:
конструкциях, (научить) развивать умение это- хороший поступок, а это – плохой),
устанавливать причинно-следственные связи почему надо делать хорошие поступки.
между предметами и явлениями, Способствовать овладению умением оценивать
изображенными на картине, (с)формировать поступки других детей и давать им
умение выполнять классификацию предметов соответствующую характеристику (добрая
по заданному признаку, (научить) девочка, смелый мальчик, дружные ребята,
определять первый и последний звук в жадный ребенок и т.д.) . Развивать умения
слове; развивать фонематический слух в логично и понятно высказывать свои
процессе определения первого и последнего суждения.
звука в слове. Примеры формулировки целей, 22Практическая работа по корректировке
задач с учетом трех выше обозначенных цели и задач (проанализировать и исправить
частей (трёхсоставные). содержание) ФЭМП Средняя группа. Цель:
9Наиболее целесообразен продолжать формировать умение
четырехсоставный способ формулировки целей классифицировать положение геометрических
(задач) 4. Ответить на вопрос: «КАК?» или фигур и предметов в пространстве.
«за счет чего?»В этой части формулировки Программные задачи: Формировать умение
задачи может быть указание на: На способ классифицировать положение геометрических
деятельности, используемый прием. фигур относительно друг друга в терминах:
Например, развивать словесно логическое «вверху - внизу», «между», «слева –
мышление в процессе установления справа» и предметов в пространстве в
причинно-следственных связей в событиях, терминах: «спереди – сзади», «за»,
описываемых в тексте; формировать умение «перед», «около». Закреплять умение
сравнивать предметы по величине, используя находить геометрическую фигуру
прием приложения. Уровень определенной формы и цвета Развивать
самостоятельности ребенка (использование умение анализировать, используя задания на
различных видов опор, указание на классификацию Воспитывать взаимовыручку,
выполнение задания с помощью педагога, умение внимательно слушать друг друга Или
частичной помощью, самостоятельно). Задача: развивать познавательную
Например, развивать умение пересказывать активность, воображение, мышление,
текст с опорой на предметно-графическую коммуникативные навыки детей. В чем
схему; развивать умение сравнивать ошибка?
предметы по форме самостоятельно; 23Примерный вариант Цель: научить
развивать умение анализировать предмет по способу выявления закономерности
вопросам воспитателя. размещения геометрических фигур и объектов
10Способ выполнения заданий (по образцу, в рядах. П/З: Учить детей находить
по памяти, по представлению, по словесной повторяющуюся последовательность
инструкции. Например, развивать умение размещенных рядами геометрических фигур;
группировать предметы по форме, Развивать способность сравнивать,
ориентируясь на образец; совершенствовать анализировать, рассуждать, делать вывод в
умение определять объекты (овощи, фрукты, процессе выявления общего и отличного в
птицы) по словесному описанию. рассматриваемых объектах и установления
11Над чем буду работать? (процесс) закономерностей сериационного и
(формировать, развивать, совершенствовать, повторяющегося рядов; Развивать
систематизировать, обогащать и т.д.) Что? рассудительную сторону речи в процессе
( действие, умение, способ деятельности) обоснования решения поставленной задачи;
Что делать? (выделять, сравнивать, Воспитывать самостоятельность, умение
различать, объяснять, планировать, внимательно выслушивать объяснения других
классифицировать и т.д.) Как? За счет детей.
чего? (указание на способ деятельности, 24Практическая работа по корректировке
используемый прием, уровень цели и задач (проанализировать и исправить
самостоятельности ребенка, способ содержание) ФЭМП средняя группа. Цель:
выполнения задания). закрепить порядковый счет, представление о
12Образовательные задачи включают в себя геометрических фигурах, цвете (а какой
овладение детьми системой знаний, результат? Цель не является диагностичной.
практическими умениями и навыками. Когда нет ничего нового на занятии, трудно
Развивающие задачи направлены: на развитие определиться с целью и задачами). Задачи:
мыслительных операций; развитие совершенствовать навыки счета (какого
эмоциональной сферы, коммуникативной счета? не может быть такого: в цели
культуры; Они должны быть предельно закреплять, а в задаче –
конкретными и ориентированы на активизацию совершенствовать); закреплять
тех психических функций, которые будут представления о геометрических фигурах
максимально задействованы в ходе данного (круг, квадрат, треугольник,
занятия. Триединство в планировании задач: прямоугольник) (какие представления?),
13Воспитательные задачи направлены на цветах (каких цветах?), временах года
воспитание положительного отношения к (какие представления о временах года
рассматриваемому содержанию, к знаниям, к закреплять и зачем закреплять их? В связи
самому процессу приобретения знаний. с чем на этом занятии по ФЭМП?); развивать
воспитание личностных качеств, оценки, творческое воображение в процессе
самооценки. приобретение опыта адекватного преобразования (дорисовывания)
взаимодействия с окружающими. геометрических фигур. воспитывать
14Цель: дети усвоят некоторые моменты положительное отношение к другим, умение
истории возникновения города взаимодействовать со сверстниками (какие
Комсомольска-на-Амуре; расширят свой умения взаимодействия воспитывать? В
кругозор. Задачи: Расширять представления процессе чего? – слишком общая задача).
детей о родном городе, истории его Целесообразнее сформулировать: развивать
создания; Развивать логическое мышление способы умственной деятельности(указать
через мыслительные операции (анализ, какие) в процессе различения
обобщение); диалогическую связную речь, геометрических фигур….).
активизировать в речи детей слова:
Планирование целей и задач непосредственно образовательной деятельности.pptx
http://900igr.net/kartinka/russkij-jazyk/planirovanie-tselej-i-zadach-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejatelnosti-224315.html
cсылка на страницу

Планирование целей и задач непосредственно образовательной деятельности

другие презентации на тему «Планирование целей и задач непосредственно образовательной деятельности»

«Словарь» - В словаре Даля содержится около 200 тыс. слов. Способны антонимы жизнь изменить, если сумеешь ты их применить. Основная цель словаря - стать надежным справочником для каждого. Словари русского языка для 5-6 классов. Структуру слова очень внимательно поможет тебе изучить словарь словообразовательный.

«Словарь эмоций» - Страшная. Праздничная. Грустная. Злая Грубая Темная Тяжелая Сердитая. Словарь эмоций. Печальная Жалобная Тоскливая Обиженная. Ласковая Мечтательная Светлая Прозрачная Задумчивая. Озорная Радостная Забавная Шутливая. Веселая. Важная Маршевая Победная Бесстрашная Решительная. Нежная. Волшебная Опасливая Встревоженная Беспокойная Загадочная Настороженная.

«Определенное личное предложение» - Закрепление изученного. Определенно - личные предложения встречаются в живой разговорной речи. Расставьте недостающие знаки препинания. Оценка теста. Повторение. Определенно-личные предложения. Озаглавьте текст. Расскажу тебе сказку. Самостоятельная работа. Берегите природу родного края! Мы познакомились с определенно - личными предложениями.

«Толковый словарь» - За свою долгую жизнь Даль много повидал и много испытал. Справа на доме видна мемориальная доска в честь Сергея Ивановича Ожегова. При всех словах даются основные грамматические формы. Все слова снабжены ударением. Основатель и первый заведующий сектором культуры речи Института русского языка АН СССР (с 1952).

«Урок Герой нашего времени» - Какие личностные качества названы? Кто является в романе «героем своего времени»? Какие черты внешнего облика выделяет автор? Кто даёт портрет Печорина? Работа в парах. М.Ю.Лермонтов. Тема урока. Подведём итоги. Прижизненные портреты М.Ю.Лермонтова. Сделайте вывод, используя теоретический материал, полученный ранее.

«Момент силы» - Задача. Тема урока: «Момент силы». Рычаги в технике, быту и природе. Сделайте расчет, пользуясь правилом моментов сил.

Словари

13 презентаций о словарях
Урок

Русский язык

100 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по русскому языку > Словари > Планирование целей и задач непосредственно образовательной деятельности