Русский язык
<<  Использование творческих заданий при изучении русского языка и литературы Байдина Наталья Валерьевна Учитель русского языка и литературы Педагогический стаж – 26лет Высшая квалификационная категория  >>
Роль дидактической системы учителя русского языка в развитии
Роль дидактической системы учителя русского языка в развитии
Взаимосвязи между основными дидактическими категориями как
Взаимосвязи между основными дидактическими категориями как
Урок в технологии творческого развития
Урок в технологии творческого развития
КРОССВОРДЫ
КРОССВОРДЫ
Внеурочная деятельность Олимпиады Игровые марафоны Рефераты Создание
Внеурочная деятельность Олимпиады Игровые марафоны Рефераты Создание
Внеурочная деятельность Олимпиады Игровые марафоны Рефераты Создание
Внеурочная деятельность Олимпиады Игровые марафоны Рефераты Создание
Картинки из презентации «Роль дидактической системы учителя русского языка в развитии творческих способностей учащихся» к уроку русского языка на тему «Русский язык»

Автор: Андрей. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Роль дидактической системы учителя русского языка в развитии творческих способностей учащихся.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 660 КБ.

Роль дидактической системы учителя русского языка в развитии творческих способностей учащихся

содержание презентации «Роль дидактической системы учителя русского языка в развитии творческих способностей учащихся.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Роль дидактической системы учителя 22демонстрируется не более минуты, затем
русского языка в развитии творческих закрывается). «ЖИВОЙ - НЕЖИВОЙ». Задание.
способностей учащихся. учитель русского Я буду произносить разные слова (имена
языка Букашкина Ольга Николаевна. МОУ существительные) и при этом бросать вам
Центр образования №49 г. Тверь. мячик. Если слово, которое я произнесла,
2Система образования - открытая, обозначает одушевленный предмет,- ловите
развивающаяся, эффективная система, мяч, если предмет неодушевленный – не
которая соответствует времени и ловите мяч.
основывается на стратегии развития 23«ЧТО Я ЗАГАДАЛА?» Задание. Я загадаю
общества и человека в нем. Ориентирована предмет, который находится в аудитории.
на будущее и постоянно обновляется целями, Попробуйте отгадать, что это за предмет.
содержанием и т. д. Вы можете задавать мне вопросы, но только
3Взаимосвязи между основными такие, на которые можно ответить либо «да»
дидактическими категориями как , либо «нет». Комментарий. Загадывается
структурными компонентами целостного предмет, название которого известно
дидактического процесса. учащимся. Водить может один из учащихся;
4Психолого- педагогической сущностью количество вопросов, которые можно
современных подходов к дифференциации задавать, целесообразно ограничить (5-10).
является индивидуализация обучения, «СЛОВО ЗА СЛОВОМ». Задание. Я называю
основанная на создании оптимальных условий слово, следующий участник игры называет
для выявления задатков, развития слово, начинающееся на ту букву, которой
способностей и интересов каждого оканчивается слово, названное мной. ГРИБ –
школьника. БРОД – ДРУГ… Комментарий. Если названное
5Дидактические цели: Передача учащимся слово оканчивается на Ь или Ы, то
определенной системы знаний, умений, следующий называет по предпоследней букве,
навыков, необходимых для общего например: СОЛЬ – ЛЕТО. Игра ведется только
образования, для изучения других дисциплин с именами существительными в именительном
и для практической деятельности в падеже. «ИГРА В СЛОВА». Описание игры.
повседневной жизни; 2) Выработка у Дается первая, последняя буква и
учащихся на материале учебного предмета черточками указывается количество букв
способов учебно- познавательной между ними. Выигрывает тот, кто быстрее
деятельности; 3) Развитие познавательной найдет нужное слово ( или предложит
активности творческих способностей. наибольшее количество вариантов). И - - А
6Типы уроков: 1) Урок сообщения новых (игра), Р - - - - А (работа).
знаний; 2) Урок закрепления; 3) Урок 24ГРАММАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ. «КОРЕНЬ И
применения знаний и умений; 4) Урок ДЕРЕВО». Задание. Придумайте как можно
обобщения и систематизации знаний; 5) Урок больше производных от слова … Комментарий.
проверки и коррекции знаний и умений; 6) Игра может строиться и по – другому:
Комбинированный урок (урок смешанного дается список корней, от каждого из
типа). которых надо образовать имя
7Урок в технологии творческого существительное, прилагательное, глагол.
развития. «ОДНО СЛОВО». Задание. Составьте
8Педагогическая технология - это предложение из слов, каждое из которых
системный метод создания, применения и включает один и тот же корень ( например,
определения всего процесса преподавания и «ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ ИЗОБРЕТАТЕЛЬ ИЗОБРЕЛ
усвоения знаний с учетом технических и ИЗОБРЕТЕНИЕ» или «УЧЕНИК УЧИТСЯ ПО
человеческих ресурсов и их взаимодействия, УЧЕБНИКУ УЧИТЕЛЯ». «С РУССКОГО НА
ставящий своей задачей оптимизацию форм РУССКИЙ». Задание. Попробуйте передать
образования. Технологии развития содержание фразы так, чтобы в ней не
умственной деятельности Главная цель - повторялась структура оригинала (например:
придание познавательной деятельности на Он сказал, что завтра придет. – По его
уроке характеристик интереса, активности, словам, он на следующий день будет здесь).
мотивированного выбора вариантов решения «ЗНАТОК». Задание. Назовите как можно
задачи и т.д. Классификация по виду больше слов, которые относятся к разным
деятельности на уроке: - грамматическим категориям (например, ПЕЧЬ
проблемно-поисковые технологии обучения; - - существительное и глагол).
технологии исследовательской деятельности; 25ПРЕДКОММУНИКАТИВНЫЕ ИГРЫ. «РАЗГОВОР НИ
- технологии моделирующего обучения; - О ЧЕМ». Задание. Вы знаете, что люди
коммуникативно-диалоговые технологии. нередко говорят ни о чем. Попробуйте вести
Основные черты технологий развития такой разговор как можно дольше.
умственной деятельности: * Комментарий. Желательно задавать ситуацию
процессуально-целевая ориентация; * разговора: 1.Вы встретились с человеком,
относительная целостность; * ориентируют но не помните, кто он, откуда вы его
учащихся на самостоятельное освоение знаете; 2.Вы в гостях, молчать неудобно;
нового опыта, развитие своих 3.Вы вызвали подчиненного, но забыли
познавательных возможностей; зачем. «КАК БЫ ЭТО ЛУЧШЕ СКАЗАТЬ?»
9* Процесс обучения представляется как Задание. Меня недавно попросили перевести
творческий поиск решения познавательных одну статью, а у меня совершенно нет
задач; * познавательная рефлексия над времени. Посоветуйте, как мне отказаться,
результатом и процессом познания; * чтобы не обидеть просившего. «ИНТЕРВЬЮ»
активная позиция учащегося в процессе (ролевая игра). Задание. Вы журналисты «…»
обучения (самостоятельный выбор вариантов (название местной газеты). К нам приехала
решения, принятие решений, оценочная делегация. Представьтесь, задайте вопросы
деятельность); * позиция педагога - (с какой целью приехала делегация, каков
«партнер по учебному исследованию»; * ее состав, программа).
измеряемость и воспроизводимость 26ПРИЛОЖЕНИЕ. КОНСПЕКТ УРОКА (5класс).
результатов. Технологии моделирующего ТЕМА: Имена существительные одушевленные и
обучения (учебные игры). В отличие от неодушевленные. ЦЕЛИ:1.научить детей
традиционного обучения, где дидактические отличать одушевлённые имена
игры выполняют вспомогательную роль: существительные от неодушевленных;
иллюстрации, стимулирование интереса, 2.развивать внимание, память;
эмоционально-привлекательный фон, в 3.воспитывать интерес к родному языку. ТИП
развивающем обучении учебная игра УРОКА: объяснение нового материала. ПЛАН.
моделирует процесс исследования реальной Орг. момент. Постановка целей урока.
или имитационной проблемной ситуации, Работа в группах. Игра «Четвёртый лишний».
самостоятельного принятия решения в Задание простое (оно записано на доске):
соответствии с правилами игры и моделью из каждой группы слов исключить одно
социального взаимодействия, оценочную лишнее. Победит та команда, которая не
деятельность при анализе принятых решений просто сможет исключить слово, но и
и достигнутых результатов (в том числе и объяснить причину, по которой данное слово
учебных). является четвёртым лишним. Корова, лошадь,
10Виды игр: - игры-ситуации; - сюжетные; овца, медведь. (Ребята объясняют так:
- игры-драматизации; - игры-имитации исключаем медведь, так как остальные
реальной деятельности; - состязательные животные – домашние.) Тетрадь, журнал,
игры; - коммуникативные игры (диалоги, блокнот, ручка. Врач, «Скорая помощь»,
дискуссии); - игры-процессы (моделирующие лекарство, троллейбус. Шкаф, ковёр, диван,
проявление способностей, личностных полки. Племянник, сестра, школьник,
качеств в несюжетных играх). мачеха.
11Проблемно-поисковые технологии Эти 27Конверт, телеграмма, деньги, марка.
технологии основаны на продуктивной Аудитория, студенты, знамёна,
деятельности учащихся в ходе решения преподаватель. Обратите внимание: имена
проблем. Идеи обучения на этой основе существительные, с которыми мы работали,
впервые были высказаны Д. Дьюи, наметившим отвечают на вопросы кто? (или что?), то
опорные этапы мышления, как процесса есть являются одушевлёнными или
решения проблем. В отечественной неодушевлёнными. Объяснение нового
педагогике теория и практика материала (работа с тетрадью –
проблемно-поискового обучения справочником). Имена существительные
разрабатывалась в трудах Л.С. Выготского, одушевленные неодушевленные служат
С. Л. Рубинштейна, М.Н. Скаткина, А.М. названием обозначают названия людей,
Матюшкина, И.Я. Лернера и др. Общие черты: животных и неживых предметов , отвечают на
- направленность на обучение мышлению и вопрос: отвечают на вопрос: кто? Что? Кто?
процедурам поисковой деятельности как корова, сестра, врач, преподаватель… Что?
основного содержания обучения; - лекарство, троллейбус, шкаф… (ребята сами
постановка учащегося в позицию определяют одушевл. неодушевл. предметы по
исследователя, первооткрывателя; - материалам игры ) Однако различные
столкновение учащихся с противоречиями категории одушевленности и
между новыми и прежними представлениями и неодушевленности в грамматике не полностью
стимулирование у них чувства совпадает с научными представлениями о
неудовлетворенности имеющимися живой и неживой природе.
представлениями, потребности разрешать 28Например 1) названия растений
противоречие; относятся к существительным
12Коммуникативно-диалоговые технологии неодушевленным; 2) слова мертвец,
включают в себя следующие процедуры: 1. покойник, валет, одушевленные 4 Работа с
Постановка проблемы в виде такого вопроса, учебником (чтение правила стр. 194 хором)
который вызывает потребность диалогового 5 Упражнение №462 (работа с доской)
обсуждения (о путях решения значимой для одушевленные / неодушевленные. Ребята
группы задачи; об истинности выходят по одному человеку, записывают
противоречивых, альтернативных слово в нужную колонку, обосновывают свой
высказываний; о причинах актуального для выбор (устно) и садятся на место. 6
учащегося явления и т.д.). 2. Введение Творческая работа. Имя существительное –
исходной информации для обсуждения путем самая существенная часть речи. Вот
актуализации знаний или путем организации стихотворение, которое целиком состоит из
опыта учащихся. 3. Целенаправленный и одних только существительных, а нам все
упорядоченный ход обсуждения. Организация понятно. (стихотворения раздаются ребятам)
и управление обсуждением осуществляется Шепот, робкое дыханье, Трели соловья,
учителем в двух планах: 1) Серебро и колыханье Сонного ручья. Свет
конкретно-содержательном; 2) организации ночной. Ночные тени, Тени без конца. Ряд
взаимодействия в группе в процессе волшебных изменений Милого лица…
обсуждения. 4. Анализ и оценка дискуссии. 29Задание: 1) Запишите стихотворение в
5. Подведение итогов. тетрадь; 2) Укажите одушевленные /
13Виды дискуссий: * Учебная дискуссия с неодушевлённые имена существительные; 3)
высоким уровнем проблемности. * Дискуссия Вспомните автора данного стихотворения. 7.
- вопросно-ответный обмен мнениями. * Игра «Фантазёры». Потрудились? Молодцы! А
Проблемная дискуссия с выдвижением сейчас немножко отдохнём. Поиграем в игру
проектов. * Межгрупповой диалог «Фантазёры». Посмотрите, на доске записаны
(«аквариумное обсуждение»). * Дискуссия с правила игры. Вам предлагаются тройки
игровым моделированием. * Направленный слов, которые нужно включить в
диалог. * Дискуссия на основе обмена высказывание. Победит та команда, игроки
мнениями в формах: «круглый стол», которой удачнее соединят слова. Например:
«заседание экспертной группы», чай, очки, газета. Дедушка выпил чай,
«симпозиум», «конференция», «дебаты». * надел очки и начал читать газету.
Коллективные способы обучения (обучение в Внимание! В игре участвуют все члены
парах сменного состава). Следует отметить, команды! 1команда: ОБЕД, ТРАМВАЙ,
что в «чистом» виде технологии развития БИБЛИОТЕКА. 2команда: ДРУГ, КИНО,
умственной деятельности (проблемно- МОРОЖЕНОЕ. 3команда: ТЕПЛОХОД, СЕВЕР,
поисковые, исследовательской деятельности, ШКОЛЬНИКИ. Три лучших предложения (по
моделирующего обучения, коммуникативно - одному от каждой команды) записываются
диалоговые) используются крайне редко. В классом в тетрадь с указанием одушевлённых
связи с этим, мы рекомендуем использовать и неодушевлённых имён существительных.
их комплексно. 8.Самостоятельная работа (упражнение№464).
14Языковая игра, по определению 9.Познавательная игра «Десять птиц».
В.З.Санникова,- это некоторая Задание: Вспомните десять птиц, в
неправильность (или необычность), названиях которых по две буквы О, а в
осознаваемая и намеренно допускаемая одном их даже три.
говорящим. Есть немало игр, которые 301) – О – О - (сокол) 2) – О - О - -
открывают богатство языка и позволяют (сорока) 3) - О - О - - (ворона) 4) - О –
понять важные свойства произведения О - - - (соловей) 5) - О - О - - -
словесности. Рассмотрим их. МЕТАГРАММЫ. (воробей) 6) - О - О - - - - - (коростель)
Метаграммы- это слова, отличающиеся друг 7) - О - О - - - - - (поползень) 8) - О -
от друга одной или несколькими буквами. О - - - - - - (коноплянка) 9) - - - О - О
Буква может прибавляться или убавляться в - - - (мухоловка) 10) - - - О - О - О -
начале, середине или конце слова. (жаворонок) Одушевлёнными или
ОН-ТОН-СТОН, заменяться неодушевлёнными будут эти имена
другой:ЗАЙКА-БАЙКА-ГАЙКА-ЛАЙКА-МАЙКА-ПАЙКА существительные? Почему? 10. Итог урока.
САЙКА-ЧАЙКА-ШАЙКА. Можно одновременно Какие имена существительные называются
прибавлять буквы и менять часть слова: одушевлёнными? На какой вопрос отвечают
РОК-ПРОК-СРОК-УРОК-КУРОК-ЗАРОК_-ЖИРОК-МОРО неодушевлённые имена существительные?
-ПОРОК-СУРОК-ШИРОК-ОГАРОК-ОКУРОК-ПОДАРОК и Подберите однокоренные слова к слову
т.д. Можно составить лесенку: каждое новое одушевлённый. 11. Д/З. Параграф №78,
слово на одну букву длиннее упражнение №463 (если осталось на уроке
предыдущего:О-ОН-СОН-СЛОН-САЛОН-ЗАСЛОН… С время, то проводится разбор домашнего
помощью метаграммы можно составить цепочки задания). *Сильным ученикам можно
слов.Например: превратим кота во льва. предложить найти в словаре по 5
Ответ:КОТ-ЛОТ-ЛОВ-ЛЕВ. Как превратить маму существительных одушевлённых и
в папу? Как из мышки сделать кошку? Как неодушевлённых. Для слабых целесообразно
найти в реке щуку? проводить работу по тексту с тем же
15ШАРАДЫ. Шарады - это особые загадки. заданием.
Слово, которое надо отгадать, разделяя на 31ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО РУССКОМУ
части, каждая из которых имеет значение ЯЗЫКУ «БОЛЬШОЙ ИГРОВОЙ МАРАФОН». Класс
самостоятельного слова. Сначала разбивается на команды, выбираются члены
определяется значение частей с помощью жюри. Задача каждой команды – быстро и
синонимов или описательных выражений правильно пройти каждый тур «Большого
(перифразов), а затем – значение целого. игрового марафона», принеся своей команде
Первое - предлог, второе - девочка, целое большее количество баллов. 1ТУР «СМЫСЛОВЫЕ
бывает у рыболова. ( удочка) Но самое РЯДЫ». Задача играющих – продолжить
интересное - не фронтальное загадывание и предложенный ряд. Для этого они должны
отгадывание шарад, а их составление. Для догадаться, какая закономерность лежит в
этого заранее предлагается группам основе построения ряда. Игра развивает
(командам) учеников найти в словаре 5 способность видеть общее в различном,
слов, которые можно разделить на части, замечать неочевидные закономерности. В
равные самостоятельным словам. На уроке скобках даны ответы. актриса, родина,
команды коллективно сочиняют шарады. патриот, … (например, стриж. В словах
Например, выбрано слово ясень. Из него можно выделить числительное) духи, орган,
может получиться такая шарада: « Первое- хлопок, … (например, замок. Все слова
местоимение, второе- прохлада, целое- могут иметь два ударения) * блок, даль,
дерево». Слово победа можно загадать в роман, … (например, лист. Эти слова могут
такой шараде: «К предлогу прибавьте быть как именами собственными, так и
несчастье и добивайтесь целого». Итак, нарицательными) сень, беда,
команды сочиняют шарады и по очереди корь,…(например, лик. Если в начале
загадывают их соперникам. На отгадывание - каждого слова поставить букву Я, получатся
30 секунд; за каждый правильный ответ - 1 новые слова: ясень, ябеда, якорь, ялик)
очко, за ошибку или опоздание 1 очко вата, сова, дрова, …(например, олива. Если
снимается. Еще интереснее шараду не во всех словах заменить В на Ф, получатся
произносить, а изобразить в виде сценки. новые слова: фата, софа, дрофа, олифа)
Потребуется богатая фантазия для алый, бордовый, вишнёвый, …(например,
изображения предметов. голубой. Слова идут по алфавиту и все
16БЕСТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ. В этой игре называют цвета) яд, око, стол, …(например,
значение слова определяется не по клоун. Любое слово из пяти букв).
правилам, а на основе многозначности, 32округа, поездка, прибой, …(например,
созвучия части слова с другим словом, на перевал. Любое слово с приставкой из
ложном объяснении происхождений слова. четырёх букв) дорога, река, минога,
Приведем несколько примеров Речушка – …(например, фанера, так как начало каждого
небольшой доклад Напасть- намордник слова – название ноты) 2ТУР «ЧЕТВЁРТЫЙ
Школьники найдут в настоящем толковом ЛИШНИЙ». Игра сходна по сути с предыдущей.
словаре слова, которые можно включить в « Нужно проанализировать ряд из четырёх слов
бестолковый словарь». Работа проводится и назвать слово, у которого нет качества,
группами.Чья команда остроумнее составит присутствующего у всех остальных. Ответ в
одно определение за минуту- определит этой игре нужно давать вместе с
жюри. Победителям вручается приз, а объяснением, почему именно это слово
придуманные ребятами определения стоит лишнее. *печка, свечка, утка, овечка
записать в журнал творческих работ. (утка, остальные рифмуются) *крик,
ПАЛИНДРОМЫ. Палиндромы - это слова, кричать, квакать, кукарекать (крик,
которые одинаково читаются слева направо и остальные – глаголы) *золото, ураган,
справа налево: боб, дед, еле, око, наган, молоко, болото (ураган, остальные содержат
комок, мадам. Возможны предложения- полногласные сочетания) *лебедь, воробей,
палиндромы: Дорог тот город. Разновидность ворона, попугай (ворона, остальные
палиндромов - слова, которые при чтении мужского рода) *рыба, рак, угорь, скорпион
справа налево имеют другое значение: (угорь, остальные – названия созвездий
топор-ропот, нос- сон, ворон-норов, огород Зодиака) *уши, головы, ноги, плечи
- дорого и другие. Пусть школьники (головы, остальные называют парные
посоревнуются: кто приведет больше предметы) *крум, брук, друг, шмяк (друг,
слов-палиндромов, а если удастся – сочинят остальные не являются словами, так как
предложения - палиндромы. ( Леша на полке ничего не называют) *норка, ключ, тропа,
клопа нашел.). коса (тропа, остальные – омонимы) *ворота,
17ПАРОНИМЫ. Паронимы - это слова, чернила, задания, ножницы (задания,
близкие по звучанию, но различные по остальные не имеют единств. числа) *ведро,
смыслу. Чаще всего у них имеется общая мусоропровод, помойка, туалет (помойка,
производящая основа (чужой - чуждый, остальные 2 – го склонения) *полнолуние,
героизм- геройство). Игра состоит в том, Луна, месяц, Земля (полнолуние, остальные
что от каждой команды выделяются называют небесные тела).
«эксперты», которые должны за 1 минуту 33*ночь, дочь, рожь, мышь (рожь, не
объяснить значения предложенных слов и имеет множ. числа) *пароход, парной,
придумать с ними словосочетания или парик, парник (парик, в остальных корень
предложения. За правильный ответ - очко, пар) 3ТУР «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ КАНОНЫ». Канон
за неправильный или отсутствие ответа очко представляет собой полузапись –
снимается. Потом работает другая группа полурисунок, разделённый вертикальной
«экспертов». Выигрывает команда, чертой, с каждой стороны – по три
получившая больше очков. Для подбора элемента. Играющие должны понять принцип
паронимов целесообразно использовать построения канона и на основе этого
«Словарь паронимов современного русского принципа восполнить недостающий элемент.
языка». Вот примеры паронимов. Великий - Дыня 4 Арбуз ? Дом 3 (5 – кол – во букв в
величественный, героический – геройский, слове) Зима б Весна ? Осень ж (з –
гуманистический – гуманный, деловитый – зеленая) Зима д Весна м Осень ? (с –
деловой, драматический – драматичный, первая буква первого месяца этого времени
единый – единственный, тема – тематика, года) Е Э Ю ? Я А (у – в начале слова
эффективный – эффектный. ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ Ю=Й+У) Мама С Красивая П Люблю ? (Г –
(АРХАИЗМЫ, СЛАВЯНИЗМЫ, ЗАИМСТВОВАННЫЕ глагол).
СЛОВА). Предлагаются группы синонимических 34Раб 1 Бар 3 Бра ? (2 – порядковый
слов и словосочетаний: 2 архаизма, 1 номер буквы Р в слове бра) П В С Ч ? С (П
современное (или наоборот); 2 – пятница) Стол М Дама ? Окно С (Ж –
общеупотребительных,1 неологизм; 2 исконно женский род) Стол 0 Красивый ? Небо 1 (2 –
русских, 1 заимствованное (или наоборот). кол – во букв в окончании) Ц В Е Т О ? (К
Задача игроков – найти «лишнее» слово и – последняя буква в слове цветок) Прибой ?
объяснить свое решение. Например: алкать – Склон 1 Довод 2 (3 – кол – во букв в
желать – жаждать (2 – современное слово); приставке) Мама 1 Стол ? Дочь 3 (2 –
брань – война – битва (1 – архаизм); склонение) Хорошо П Мокрый ? Светло Т (С –
18РЕДАКТОР. Игроки выступают в роли сухой ).
редакторов «неправильных» текстов: они 35Лоб Ч Щёки Л Глаз ? (О – око, лоб –
объясняют, в чем ошибка, и предлагают чело, щёки – ланиты) Б П В ? Д Т (Ф –
правильный текст. У каждого учителя парный глухой к звонкой согласной В) ОТО П
наверняка есть набор стилистических и АЛА ? АЗА К (Ш – первая и последняя буква
речевых ошибок учащихся, этот материал и в слове шалаш) ОС Н ОТ Р УБ ? (З – первая
следует использовать в игре. АКРОСТИХ. буква слова зуб) БУ КА РАН МА ГА ? (ДАШ –
Акростих – то стихотворение, в котором последний слог слова карандаш, которое
первые буквы строк, прочитанные сверху можно составить аналогично слову бумага)
вниз, составляют какое-либо слово. Вот ЯЗЬ В ВЯЗ Т ЗУБ ? (П – первая, порядковый
акростих русского поэта конца 18 века Ю.А. номер буквы З в слове, В – вторая, Т –
Нелединского - Мелецкого. Здесь, как в третья).
шараде, описано явление, которое названо 363 Т 5 ? 9 Д (П – первая буква
начальными буквами строк. Пусть школьники числительного пять) 3 ? 5 4 9 6 (3 – кол –
отгадают эту загадку, а потом сами во букв в числительном три) 3 1 5 ? 9 5 (3
попробуют сочинить акростих. Довольно – порядковый номер буквы Т в числительном
именем известна я своим; Равно клянется пять) 4ТУР «Языковые пропорции». Суть
плут и непорочный им, Утехой в бедствиях задания в том, чтобы понять, каковы
всего бываю боле, Жизнь сладостней при мне отношения между членами пропорции и найти
и в самой лучшей доле, Блаженству чистых недостающие. Если ребята играют впервые,
душ могу служить одна, А меж злодеями не следует напомнить им, что такое пропорция
быть я создана. ПОСЛОВИЦЫ НА НОВЫЙ ЛАД. в математике, разобрать несколько
Двум командам дается задание – переделать примеров. Черное\белое=огонь\ (вода)
фразеологизмы, афоризмы или пословицы: Сила\доброта=(слабость)\злость
соединить половинки разных пословиц, чтобы Война\смерть=(мир)\жизнь
получилась веселая чепуха, переосмыслить Рысь\кошка=волк\(собака)
известные выражения. Лампа\(свет)=радио\звук
19За каждую смешную и остроумную фразу Больница\больные=парк\(гуляющие)
команде начисляется очко. Вот примеры А. Ластик\рисунок=время\(воспоминания)
Кнышева. Старость – не новость. Нет порока Дети\игра=взрослые\(работа)
в своем отечестве. За одним зайцем Змея\нора=(собака)\конура.
погонишься – двух уже не поймаешь. В 37Доска\аксод=парта\(атрап)
едином строю, плечом к плечу, как сельди в Музыка\ноты=речь\(буквы)
бочке. Яйца от курицы недалеко падают. Земля\небо=человек\(птица, ангел)
Тише будешь – дальше уедешь. Любо, но Пол\(ковёр)=стол\скатерть
дорого. Свежемороженая глупость. НА Дерево\короед=человек\(вошь)
ЗНАКОМЫЙ МОТИВ. В словесности иногда Лицо\портрет=природа\(пейзаж)
используется размер стиха и интонация Доска\мел=лицо\(косметика)
известного стихотворения для создания Работа\волк=слово\(воробей)
нового произведения. Это не стилизация и Думать\голова=шевелить\(мозги)
не пародия, потому что автор не ставит Пожарник\вода=(дворник)\метла
цели обнаружить особенности стиля и Провода\электричество=(сосуды)\кровь
высмеять их. Он просто вливает в готовую Машина\(мотор)=человек\сердце
форму свое содержание, и это неожиданное Дом\крыша=человек\(шапка, волосы)
сближение создает юмор. Интересно Турнир\медаль=работа\(премия)
предложить восьмиклассникам Камень\гора=слово\(текст)
посоревноваться, кто сочинит наиболее Автомобиль\шины=конь\(подковы)
интересный перепев известного Рыба\аквариум=тигр\(клетка)
произведения. Может быть, так? Сижу я Верблюд\горб=(кенгуру)\сумка
голодный в квартире пустой. Вскормленный Пустыня\кактусы=море\(водоросли)
котлетами пес молодой – Мой шустрый Свет\лампа=сквозняк\(вентилятор)
приятель, махая хвостом, Для поисков пищи Человек\пища=машина\(топливо)
покинул мой дом. Школа\буфет=дом\(кухня)
20КРОССВОРДЫ. Хорошо воспринимаются Дождь\осень=(снег)\зима
детьми кроссворды различных типов и (банк)\деньги=коробок\спички.
уровней, тем более что в самом принципе 38решётка\тюрьма=(небо)\свобода
этой уникальной игры заложено развитие часы\стрелки=термометр\(ртуть)
интеллекта именно при содействии его астроном\звёзды=зрители\(фильм)
величества Слова. Здесь можно использовать Пушкин\писатель=(Нестор)\летописец
разные варианты, например: А - - - - А - - Голова\(мозги)=подушка\вата
- - А - - - - А Приведенную сетку нужно Воздух\пыль=космос\(звёзды) Мороз\красный
заполнить, найдя соответветствующие слова, нос=солнце\(веснушки, загар)
имеющие букву А в начале, середине, конце Человек\кожа=Земля\(атмосфера) 5 ТУР
слова и прочее. Можно рисовать любые «Намёки». Играющим предлагается первая
фигуры – ограничений нет. Пирамиды с буква загаданного слова и какой – то намёк
одинаковыми буквами, звездочками, концы на него – другое слово, которое задающий
которых нужно соединить в определенном считает некоторым образцом, связанным с
порядке, чтобы получить нужные слова, и первым. Называемые словами явления могут
так далее. Отгадайте загадки, ответьте на вместе встречаться в реальной жизни, быть
вопросы. В выделенных клеточках кроссворда связаны неким общим сюжетом,
вы прочтете название дерева. 1. Какой высказыванием, поговоркой, одно может быть
зверек любит орешки? 2. Без рук, без ног, похоже на другое, связь может
а ворота отворяет. 3. Кто живет под перескакивать с одного уровня на другой…
землей? 4. Зимой и летом одним цветом. 5. Слово, ограничения минимальны. Важно
Зимой белый, летом серый. 6. Кто из зверей только, чтобы связь эта была общей для
в сказках слывет хитрым? людей, говорящих по- русски и общающихся с
21Большой интерес ребят вызывает так русской культурой в широком смысле слова.
называемая МОЗАИКА: рисуется окружность, в Для успешной игры необходимы интуиция,
которой беспорядочно разбросаны буквы ассоциативное мышление, способность
слова – нужно восстановить, собрать это чувствовать ход мысли другого человека…
слово. Например: Кроме того, дети могут Часто ответы играющих оказываются лучше
предложить следующие слова: ШОК, МОР, загаданного. Будет ли команде засчитано
КОШМАР, ШАРМ и так далее. УЧЕНИКИ БЕЗ очко- решит жюри. К – сумка (кенгуру) Б –
ТРУДА ДОГАДАЮТСЯ, ЧТО ЭТО СЛОВО РОМАШКА*. нос (Буратино) Т – летать (тарелка
Конечно, таких примеров можно привести летающая).
огромное количество, слова подбираются 39Д – мышь (джойстик) И – дурак (Иван) М
очень легко, игра увлекает учеников, и они – бесплатно (мышеловка, «Бесплатный сыр
сами приносят варианты этих игр. бывает только в мышеловке») Ш – 1001
22«ТИПОГРАФИЯ». Суть игры состоит в том, (Шахерезада, «Тысяча и одна ночь») О –
чтобы составить максимальное количество лень (олень) М – очки (мартышка) Л – бочка
слов из букв длинного слова. Выигрывает та (ложка, «Ложка дегтя в бочке меда») К –
команда, которая сумеет составить больше камень (капля, «Капля камень точит») К –
слов. Например, дано слово ТИПОГРАФИЯ. Ура! (каникулы) М – колено (море, «Море по
Составим слова: ТИП, РОТ, ТОРФ, ПИРАТ, колено») А – 40 (Али-Баба и сорок
ПИР, РИГА, ГРАФ и так далее. Постепенно разбойников) Е – яблоко (Ева) 6 ТУР.
игра может усложняться – учитываются Подведение итогов игры. Награждение
только те слова, которые содержат не менее победителей.
четырех слогов, пяти и т. д. «СКОЛЬКО ВЫ 40Внеурочная деятельность Олимпиады
ЗНАЕТЕ СЛОВ НА ЭТУ БУКВУ?» Кто подберет Игровые марафоны Рефераты Создание
больше слов на какую – либо букву? проектов интересных дел «Наше творчество»
(преподаватель называет эту букву) «САМЫЕ Творческие конкурсы Участие в предметной
ВНИМАТЕЛЬНЫЕ». Задание. Посмотрите на неделе Участие в научно- практической
рисунок. Кто назовет больше предметов, конференции.
изображенных на рисунке? (рисунок
Роль дидактической системы учителя русского языка в развитии творческих способностей учащихся.ppt
http://900igr.net/kartinka/russkij-jazyk/rol-didakticheskoj-sistemy-uchitelja-russkogo-jazyka-v-razvitii-tvorcheskikh-sposobnostej-uchaschikhsja-125671.html
cсылка на страницу

Роль дидактической системы учителя русского языка в развитии творческих способностей учащихся

другие презентации на тему «Роль дидактической системы учителя русского языка в развитии творческих способностей учащихся»

«Социальная роль» - Заключение. Социальная структура личности. В том числе и понятия «социальный статус» и «социальные роли». Каждый человек в социальной системе занимает несколько позиций. Социальный статус. Способ получения. Социальные роли по Парсонсу. Разные роли обусловлены различными мотивами. Некоторые роли ограничены строго определенными аспектами взаимодействия людей.

«Развитие интеллектуальных способностей» - Прочтите запись и сформулируйте тему урока. Соотнесите правую и левую таблицы. Советские художники XX века. Музыка и театр в Древней Руси. Актуальность проекта: Учиться составлять план … . Наличие проблемы: Формирование знаний, умений по предмету. Возможность дальнейшего развития проекта: Апробация пособия.

«Роль библиотеки в учебном процессе» - Праздник «Посвящение первоклассников в читатели». Читатели библиотеки принимают активное участие в городских конкурсах и олимпиадах. Групповая Индивидуальная Массовая. Организация комфортной библиотечной среды. Основные формы работы. Встреча с мокшанским писателем В.Корчегановым. Большое значение придается проведению уроков библиотечно-библиографической грамотности школьников.

«Роль воды» - Берегите воду!!! А такая угроза существует. Живые организмы. Атмосферные осадки. Роль воды в природе. Цель: определить роль воды в природе. «Я очень добродушная. (Вода). Подземные воды. Роль воды: Но, когда я захочу, Даже камень источу». В совокупности жидкая водная оболочка Земли называется гидросферой, а твёрдая криосферой.

«Роль театра» - Каковы задачи римского театр (хлеба или зрелищ)? Учебные вопросы по содержанию: Какова концепция современной личности, по Чехову? Почему Эсхилл считал греческий театр «школой гражданства, мужества и мудрости»? Почему театр эпохи Возрождения называли театром Шекспира? Почему русский театр начала ХХ века называли театром Чехова?

«Развитие математических способностей у детей» - Гибкость ума. Критерии выявления математических способностей учащихся в ходе решения задач. Участники олимпиады «Авангард» в 2011 году.  Выделяют три категории одаренных в умственном отношении детей: Участник 1 – высокий результат; Участники 2 и 3 – средний результат; Участник 4 – низкий результат. Цель кружковой работы.

Русский язык

25 презентаций о русском языке
Урок

Русский язык

100 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по русскому языку > Русский язык > Роль дидактической системы учителя русского языка в развитии творческих способностей учащихся