Русский язык
<<  Энциклопедия одного слова Земля Конструирование урока в соответствии с современной нормативно – правовой базой  >>
Характерные черты одаренных детей
Характерные черты одаренных детей
На диаграмме показана диагностика способностей учащихся ( 10 класс)
На диаграмме показана диагностика способностей учащихся ( 10 класс)
Картинки из презентации «Внеурочная деятельность с одаренными детьми по русскому языку и литературе» к уроку русского языка на тему «Русский язык»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Внеурочная деятельность с одаренными детьми по русскому языку и литературе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 112 КБ.

Внеурочная деятельность с одаренными детьми по русскому языку и литературе

содержание презентации «Внеурочная деятельность с одаренными детьми по русскому языку и литературе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Внеурочная деятельность с одаренными 11переживания в случае невозможности их
детьми по русскому языку и литературе достижения; - могут полностью
(фрагмент презентации). «В душе каждого концентрировать внимание и погружаться в
ребенка есть невидимые струны. Если проблему, подавляя любые «помехи»; -
тронуть их умелой рукой, они красиво способны фиксировать свой опыт и
зазвучат». В. А. Сухомлинский. Учитель оперативно применять его в экстремальной
русского языка и литературы первой ситуации; - урок для них особенно
квалификационной категории МБОУ СОШ №40 интересен, когда имеет место поисковая и
Панкова А.В. исследовательская ситуация, импровизация и
2Цель моей работы с одаренными детьми: парадоксы.
- Выявление доминирующих способностей у 12Качества, необходимые учителю для
детей; - оказание помощи в выборе принципа работы с одарёнными детьми. 1) Разбираться
рациональных путей их личностного развития в психологических особенностях одаренных
и обучение навыкам социальной адаптации; - детей, учитывать их потребности и
предупреждение развития одаренности по интересы; 2) быть доброжелательным и
скрытому типу. чутким; 3) уметь строить обучение в
3«Одаренный ребенок – это...». Под соответствии с результатами
одаренными детьми нами понимаются дети, диагностического обследования ребенка; 4)
которые отличаются высокими быть зрелым, т.е. четко осознавать свои
функциональными или потенциальными цели и задачи, обладать обширными знаниями
возможностями в ряде областей: и опытом применения методик и стратегий
интеллектуальной, академической, обучения; 5) быть эмоционально стабильным,
творческой, художественной, психомоторной т.е. необходимо быть собранным и хорошо
или социальной. Каждый ребенок неповторим, владеть своими эмоциями и чувствами; 6)
но при всем индивидуальном своеобразии иметь высокий уровень интеллектуального
реальных проявлений детской одаренности развития, широкий круг интересов и умений
существует много черт, характерных для и стремление к постоянному
большинства одаренных детей. самосовершенствованию.
4Категории одаренных в умственном 13Формы работы с одаренными детьми на
отношении детей: - Дети с необыкновенно уроках русского языка и литературы и во
высоким уровнем умственного развития при внеурочное время. Урочная деятельность: 1)
прочих равных условиях; - дети с проектная деятельность; 2) нетрадиционные
признаками специальной умственной уроки с применением технологий творческой
одаренности (профильная одаренность); - мастерской, критического мышления; 3)
дети потенциально одаренные, обладающие самостоятельная работа (с учебником,
яркой познавательной активностью и справочным материалом, выполнение заданий
незаурядными умственными резервами, но не на опережение и заданий расширенного
достигшие успехов в учении и пока себя не уровня); 4) работа в группе. Внеурочная
проявившие. деятельность: 1) предметные недели; 2)
5Характерные черты одаренных детей ( научно-практические конференции; 3)
модель одаренности Ж. Рензулли). Согласно олимпиады по предмету; 4) участие в
теории Дж. Рензулли, одаренность есть конкурсах исследовательских работ; 5)
сочетание трех основных характеристик: 1) участие в конкурсе «Русский медвежонок»;
интеллектуальных способностей (превышающих 6) конкурсы рисунков; 7)
средний уровень); 2) креативность или музыкально-литературные гостиные.
творческость (уровень развития творческого 14Банк данных одаренных детей.
воображения, его оригинальность и Достижения одаренных учащихся
продуктивность); 3) настойчивости систематизируются и обобщаются. Ниже
(мотивация, ориентированная на задачу, приведены результаты деятельности по
познавательная и исследовательская русскому языку и литературе моих учеников.
активность). 15Банк данных одаренных детей. Участие
6Характерные черты одаренных детей. учащихся школьных, городских и
Пересечение всех трех компонентов при региональных олимпиадах и конкурсах по
достаточно высоко уровне их развития дает литературе и русскому языку. 6. 10. 17. 2.
нам качественное своеобразие ярко 4. 6. 2. 2. 2. -. 5. -. 6. 10. 18.
выраженных способностей, которым и 2010-2011. 2011-2012. 2012-2013.
отличается одаренный ребенок. Мероприятия (русский язык и литература).
7Диагностика одаренности. Цель Школьная олимпиада. Городские литературные
диагностической работы: выявление чтения. Городской конкурс сочинений.
интеллектуально и творчески одаренных Областной историко-литературный конкурс.
учащихся для формирования групп по Всероссийская олимпиада по русскому
развитию личности и эмоционально- волевой языку«Русский медвежонок».
сферы, предупреждение развития одаренности Исследовательские работы в рамках НОШ
по скрытому типу. (проекты). -. -. 10.
8Диагностика одаренности. Выявление 16Педагогическое сопровождение
одаренных детей должно проходить поэтапно. исследовательской деятельности учащихся.
На первом этапе я выявляю одаренных детей, Цель моей работы: 1) Организовать такую
учитывая высокие показатели ребенка по работу с ребенком, которая не тормозит и
русскому языку и литературе. Второй этап не сдерживает, а обеспечивает наилучшие
диагностический. На этом этапе провожу условия для развития детских способностей,
индивидуальную оценку возможностей раскрытия и реализации скрытых
ребенка: результаты олимпиад, уровень возможностей. 2) Помочь ребенку в
исследовательских и творческих работ дальнейшем развитии и закреплении
(стихи собственного сочинения, проза и склонностей и поддержке самостоятельности,
т.д.). Создается банк данных одаренных смелости в отступлении от общепринятого
учащихся, персональные портфолио. шаблона, а также поиске нового способа
9Диагностика одаренности. В психологии решения.
принято различать общую и специальную 17Научное общество школьников. Ученики
одаренность. Общая (интеллектуальная) – (6-11 классы), серьезно интересующиеся
умственная, интеллектуальная одаренность литературой и русским языком, объединились
проявляется во многих видах и областях в школьном научном обществе, которое
деятельности, в том числе и в учении. проводится ежегодно на базе школы. Научное
Специальная (академическая, общество учащихся (НОУ) – это команда
художественная, творческая) – это единомышленников, которые ставят перед
одаренность в отдельных видах деятельности собой общие цели и задачи в
(решение сложных олимпиадных заданий по исследовательской деятельности по
русскому языку и литературе; участие в предмету.
исследовательских конкурсах; сочинение 18Направления деятельности НОУ русского
стихов и прозы и т.д.). Проводить языка и литературы: 1) Составление
диагностическую работу учителю необходимо портфолио учащихся. 2) Издание творческих
для выявления талантливых детей. работ, копилка стихов учащихся. 3) Участие
10На диаграмме показана диагностика в школьных, городских, всероссийских
способностей учащихся ( 10 класс). Всего в олимпиадах. 4) Участие в школьных,
классе: 18 учащихся. городских, всероссийских конференциях и
11Одарённые дети и учебная деятельность. конкурсах. 5) Информирование учащихся о
В учебной деятельности одарённые дети дистанционных, заочных олимпиадах,
отличаются тем, что: - хотят добиваться конференциях и конкурсах.
успехов в учёбе и приобретать знания, не 19Три главных составляющих подготовки и
воспринимая это как насилие над собой; - выполнения исследовательской работы:
способны к самостоятельным действиям «Интересно» - тема работы должна вызывать
благодаря приобретённым ранее умственным интерес, потребность к поиску, творчеству,
навыкам; - умеют критически оценивать эксперименту. «Хочу» - выявляет личные
окружающую действительность и проникать в цели и ценности. Желание решить
суть вещей и явлений; - погружены в поставленные задачи. «Могу» -
философские проблемы, касающиеся вопросов использование своих возможностей и
жизни и смерти, религии и сущности способностей, состояния здоровья. Высокий
мироздания; - не довольствуются уровень самостоятельности.
поверхностными объяснениями, даже если они 20Трудности при сопровождении учителем
кажутся достаточными для их сверстников; - исследовательских работ: Проблемы
постоянно стремятся к (возникшие внезапно) в проведении
самосовершенствованию и стараются всё эксперимента. Слабая материальная база.
делать хорошо (перфекционизм). Отсюда - Недостаточная интеграция наук. Перегрузка
постановка завышенных целей и тяжёлые учителя и ученика.
Внеурочная деятельность с одаренными детьми по русскому языку и литературе.ppt
http://900igr.net/kartinka/russkij-jazyk/vneurochnaja-dejatelnost-s-odarennymi-detmi-po-russkomu-jazyku-i-literature-64653.html
cсылка на страницу

Внеурочная деятельность с одаренными детьми по русскому языку и литературе

другие презентации на тему «Внеурочная деятельность с одаренными детьми по русскому языку и литературе»

«Модель внеурочной деятельности» - Направление 2 (классный руководитель + педагог-предметник + педагог ДОД). Результат достигается во взаимодействии с социальными субъектами. Тьюторы. Титульный лист. Педагоги - предметники. Уровень программы внеурочной деятельности предполагает. Учреждения культуры, спорта, искусства, промышленные, производственные и др.

«Внеурочная деятельность в школе» - Обсуждение результатов экспертизы материалов. Развитие идеи самоопределения и социализации школьников. Механизм реализации программы ОЭР. Подведение итогов. Социальное развитие. Разработать программу психолого-педагогического мониторинга самоопределения и самореализации, социализации школьников. Характеристика основных механизмов реализации программы.

«Уроки литературы в 5 классе» - Дать всем задания - пусть кто-то рисует, кто-то собирает материал, кто-то пишет вступительную статью, кто-то оформляет обложку и т.д. 2. На представлении проекта надо рассказать, какие задания выполнялись членами группы, для кого вы готовили свой проект. 3. Представить свою книгу. В 5 классе, работая по учебно-методическому комплексу нового поколения нового поколения М.Г.Беловой, мы осуществляем два проекта: 1) создание памятника Г.Х.Андерсену, 2) подготовка издания книги басен И.А.Крылова.

«Литература 19 века» - План лекции: Жанров, развитие жанра романа. Литература должна быть социально ориентирована. А. Герцен. Художественные открытия русской литературы IIпол.XIXв. Критики, журналистики, публицистики. Свое- образие литера- туры. Разнообразие. Либерально- просветительское направление: критика самодержавия, путь реформ.

«Работы по литературе» - Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Требования к уровню подготовки выпускников. Оформление письменных работ. Рекомендации по оформлению записей в классном журнале при изучении курса «Литература» в общеобразовательном учреждении.

«Игры по литературе» - Николай Васильевич Гоголь. Мы приветствуем вас на уроке «Своя игра». Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». И.С.Тургенев «Муму». Миф – представление о мире, существующее в форме фантастического рассказа. III тур. «Своя игра». Кто такие печенеги? Русская литературная сказка. Если ответ правильный, то игрок получает очки соответственно номиналу вопроса.

Русский язык

25 презентаций о русском языке
Урок

Русский язык

100 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по русскому языку > Русский язык > Внеурочная деятельность с одаренными детьми по русскому языку и литературе