Аппликация из геометрических фигур |
| Аппликация | ||
| << Аппликации из геометрических фигур | Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста путем использования нетрадиционных техник в аппликации >> |
Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока технологии, скачайте бесплатно презентацию «Аппликация из геометрических фигур.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3259 КБ.
Аппликация из геометрических фигур
содержание презентации «Аппликация из геометрических фигур.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Аппликация из геометрических фигур. | 6 | ножницы кольцами вперед; - не оставлять |
| Урок технологии 3 класс. Подготовил: | ножницы на краю стола; - работать перед | ||
| учитель начальных классов ГБОУ СОШ №10 | грудью, следить за руками. | ||
| г.о.Чапаевск Капитан Е.Г. | 7 | Я люблю прямоту, И сама прямая. | |
| 2 | Цель: Сформировать у детей навыки | Сделать ровную черту Вам я помогаю. -Какие | |
| выполнять аппликации из геометрических | ед. измерения понадобятся, чтобы измерить | ||
| фигур, совершенствовать навыки работы с | длину муравья, тетради? -В чём измеряется | ||
| бумагой, клеем, ножницами, воспитать | расстояние от Чапаевска до Москвы ? | ||
| экономное, бережное отношение рабочего | 8 | Чёрный Ивашка, Деревянная рубашка, Где | |
| материала. Задачи: Образовательные задачи: | носом поведет, Там заметку кладет. -Какие | ||
| освоение технологических приемов, что | виды карандашей вы знаете? | ||
| включает в себя знакомство с инструментами | 9 | Над бумажным листом Машет палочка | |
| и материалами, техническими средствами, а | хвостом, И не просто машет, А бумагу клеем | ||
| также технику безопасности при работе с | мажет. Т.Б.с клеем: - осторожно открывать | ||
| ними; формирование у детей определенных | крышку, не порезав пальцы; - работать | ||
| знаний, умений и навыков при построении | кисточкой; - ставить баночку с клеем в | ||
| геометрических фигур; формирование | центр рабочего места. | ||
| первоначальных | 10 | Он умен не по годам И похож на | |
| конструкторско-технологических знаний и | чемодан. 1.Начинать работу строго, с | ||
| умений; ознакомление с миром | разрешения педагога. 2. Любит мышка, чтобы | ||
| информационных и компьютерных технологий, | были руки чистыми, сухими. 3.Шнуры, | ||
| освоение простейших приемов работы на | розетки, провода не надо трогать никогда. | ||
| компьютере с учетом техники безопасности. | 4. В одежде мокрой не входить, руки тоже | ||
| Воспитательные задачи пробуждение | не мочить. 5. Спину ровно ты держи, на | ||
| творческой активности детей, | расстоянии 60 см от экрана ты сиди. 6. | ||
| стимулирование воображения, желания | Поработал, почитал, все, что нужно, | ||
| включаться в творческую деятельность; | записал. Ты компьютер отключи, со стола | ||
| формирование мотивации успеха и | все убери. 7.Если где-то заискрит, или | ||
| достижений, творческой самореализации на | что-нибудь дымит. Время попусту не трать – | ||
| основе организации предметно-преобразующей | нужно учителя позвать. | ||
| деятельности; воспитание экономичного | 11 | Сговорились две ноги Делать дуги и | |
| подхода к использованию различных | круги. Т.Б. с циркулем: - не размахивать | ||
| материалов для творчества, природных | циркулем; - держать в готовальне. | ||
| ресурсов, пониманию проблем экологии | 12 | Словарная работа. Циркуль линейка | |
| окружающей среды. | треугольник кисточка ножницы карандаш. | ||
| 3 | Развивающие задачи: развитие | 13 | d = 2 r. К. P = (a + b) х 2. S = a х |
| самостоятельного мышления, умения | b. Геометрическая разминка. | ||
| сравнивать, анализировать; развитие речи, | 14 | Дидактическая игра. | |
| памяти, внимания; развитие сенсорной | 15 | Геометрический диктант. Начертить | |
| сферы: глазомер, форма, ориентирование в | отрезок АВ = 6см. Чему равна ? часть? 2. | ||
| пространстве; развитие коммуникативной | Начертить горизонтальную прямую. 3. | ||
| культуры: слушать партнёра, уметь | Начертить луч. 4. Начертить тупой угол. 5. | ||
| договариваться, аргументировать свою точку | Начертить замкнутую кривую линию. | ||
| зрения;. развитие пространственного | 6.Начертить незамкнутую ломаную линию из 3 | ||
| мышления; развитие коммуникативной | звеньев. | ||
| компетентности школьников на основе | 16 | Дидактическая игра №2. | |
| организации совместной продуктивной | 17 | Физ. Минутка. | |
| деятельности; развитие | 18 | Игра « Геометрическая мозаика». | |
| знаково-символического и пространственного | 19 | Цель урока. Вам предстоит создать | |
| мышления, творческого и репродуктивного | групповой проект, который мы будем | ||
| воображения (на основе решения задач по | использовать на уроках математики и | ||
| моделированию и отображению объекта и | технологии. | ||
| процесса его преобразования в форме | 20 | Этапы производства. | |
| моделей: рисунков, планов), творческого | 21 | Выбор капитана команды! Девиз команды. | |
| мышления (на основе решения | 22 | План работы: 1.Составление рисунка | |
| конструкторско-технологических задач); | аппликации. (ноутбук) 2.Разметка деталей. | ||
| развитие регулятивной структуры | (На обратной стороне цветной бумаги, | ||
| деятельности, включающей прогнозирование | экономно расходовать бумагу, точность в | ||
| (предвосхищение будущего результата при | выполнении чертежей) 3.Вырезание. (Т.Б. с | ||
| различных условиях выполнения действия), | ножницами) 4.Монтаж. Расположение деталей | ||
| контроль, коррекцию и оценку; развитие | на основе без клея. 5.Наклеивание. (Т.Б. с | ||
| эстетических представлений и критериев на | клеем) 6.Уборка рабочих мест. 7.Защита | ||
| основе художественно-конструкторской | работы. | ||
| деятельности. | 23 | Физ.минутка. №1. Твои помощники, | |
| 4 | Учусь учиться! осознаю, выбираю, творю | взгляни, Десяток дружных пальцев Как | |
| (личностные УУД) -планирую, контролирую, | хорошо, когда они Работы не боятся. И как | ||
| корректирую, оцениваю (регулятивные УУД) | хороший мальчик, Послушан каждый пальчик | ||
| анализирую, моделирую, ищу информацию | №2. Изобразите параллельные, вертикальные, | ||
| (познавательные УУД) Я действую общаюсь, | горизонтальные линии, окружность или круг, | ||
| обсуждаю, взаимодействую, сотрудничаю | треугольник, пересекающиеся прямые линии. | ||
| (коммуникативные УУД). | 24 | Самостоятельная работа. | |
| 5 | По дидактическим целям и задачам: урок | 25 | Уборка рабочих мест. |
| повторения изученного. По преобладающим | 26 | Защита проектов. | |
| методам используемым в трудовом обучении: | 27 | Оценки за урок! | |
| практический урок, реализация своих | 28 | Итог урока. 1. Я сегодня я узнал… 2. | |
| возможностей в практическом компоненте | Было интересно… 3. Было трудно… 4. Я | ||
| деятельности. По содержанию: обработка | выполнял задания… 5. Я понял, что… 6. | ||
| бумаги. Форма организации деятельности | Теперь я могу… 7. Я почувствовал, что… 8. | ||
| детей: групповая. | Я приобрел… 9. Я научился… 10. У меня | ||
| 6 | Загадки: Мы раскрыли пасть, в нее | получилось … 11. Я смог… 12. Я попробую… | |
| бумагу можно класть Бумага в нашей пасти | 13. Меня удивило… 14. Урок дал мне для | ||
| разделится на части. Т.Б. с ножницами: - | жизни… 15. Мне захотелось… | ||
| хранить ножницы в футляре; - не играть, не | 29 | Рефлексия. | |
| бегать с ножницами по классу; - передавать | 30 | Спасибо за урок!!! | |
| Аппликация из геометрических фигур.ppt | |||
Аппликация из геометрических фигур
«Геометрическая оптика» - Ньютон: свет – поток частиц. Законы геометрической оптики. Все 3 закона можно вывести из принципа Ферма. Спектральный состав. F = R/2 F – фокусное расстояние R – радиус зеркала. Предел геометрической оптики. = C T - длина волны с – скорость света T – период колебаний. Энергия света изменяется дискретно - квантами.
«Урок геометрическая прогрессия» - «Геометрическая прогрессия». 1. В геометрической прогрессии b1= -8, b2= -4. Взаимопроверка. Вписанные друг в друга правильные треугольники образуют геометрическую прогрессию. Найдите первые пять членов геометрической прогрессии 3. bn геометрическая прогрессия. Получаются два нейтрона. Какие величины в треугольнике образуют геометрическую прогрессию?
«Подобие фигур» - Подобие фигур вокруг нас. Животные. Подобие в нашей жизни. Геометрия. Подобные треугольники. Игрушки. Если изменить ( увеличить или уменьшить ) все размеры плоской фигуры в одно и то же число раз ( отношение подобия ), то старая и новая фигуры называются подобными. Растения. Какие треугольники называются подобными?
«Симметрия геометрических фигур» - Разносторонний треугольник. Равнобедренный треугольник имеет одну ось симметрии. Круг. Ромб. Цель исследования: Гипотеза. Равносторонний треугольник. В планиметрии есть фигуры, обладающие осевой симметрией. Прямоугольник. Когда красота притягивает, а исследование увлекает. Герман Вейль. Как вы думаете, сколько осей симметрии имеет правильный шестиугольник?
«Объемы фигур» - Понятие объема. Объясните самостоятельно: Пусть дана наклонная треугольная призма. Объем призмы. 2) Достроим данную призму до прямоугольного параллелепипеда ADECA1D1C1E1. Рассмотрим произвольную n-угольную призму A1A2…An B1B2…Bn. Любое геометрическое тело в пространстве характеризуется величиной, называемой ОБЪЕМОМ.
«Площади фигур» - Разрезания и складывания. Площадь трапеции. Четвертое свойство: Теорема: Решение. Площадь многоугольника. Рассмотрев 4 свойство, докажем, что площадь S квадрата со стороной а равна а?. Площадь. Площадь квадрата. Задача. Равные многоугольники имеют равные площади. Рассмотрим прямоугольник со сторонами а, b и площадь S. Докажем, что S=аb.
