Анализаторы |
|
Органы чувств
Скачать презентацию |
||
| << Органы чувств биология | Биология Анализаторы >> |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока биологии, скачайте бесплатно презентацию «Анализаторы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1934 КБ.
Скачать презентациюАнализаторы
содержание презентации «Анализаторы.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | «Щупальцы мозга». "Органы равновесия, кожно-мышечной | 13 | равновесия. |
| чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы, | 14 | Изучение нового материала. 2. Мышечное чувство. Контроль и | |
| взаимодействие анализаторов" Тема урока: . | коррекция движений. | ||
| 2 | Дидактическая цель. Цели по содержанию. Создать условия для | 15 | Изучение нового материала. 3. Кожная чувствительность и ее |
| осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами | значение. | ||
| мультимедийных технологий. Образовательные: продолжить | 16 | Изучение нового материала. Рецепторы осязания. | |
| формирование понятия «анализатор» на примере вестибулярного, | Температурные. Тактильные. | ||
| обонятельного, вкусового, кожного и двигательного анализаторов; | 17 | Изучение нового материала. 4. Обоняние. Расположение органов | |
| выяснить механизмы работы анализаторов; Развивающие: развивать | обоняния, его роль в жизни человека. | ||
| способности самостоятельно решать проблемные вопросы и углублять | 18 | Изучение нового материала. 5. Вкусовой анализатор. Роль | |
| знания о строении и функциях анализаторов; Воспитательные: | вкусовых раздражителей в восприятии пищи. Выработка пищевых | ||
| воспитывать бережное отношение к своему здоровью; дать понятие о | рефлексов. | ||
| заболеваниях анализаторов и правилах гигиены. | 19 | Изучение нового материала. Строение вкусового сосочка. 1. | |
| 3 | Тип урока. Методы обучения. Приемы деятельности учителя. | Вкусовые рецепторы 2. Вкусовой сосочек 3. Вкусовые нервы 4. | |
| Изучение нового материала и первичного закрепления. | Железы, секреты кото-рых отмывают сосочек от воздействовавших на | ||
| Частично-поисковый, проблемный, репродуктивный, | него веществ. | ||
| исследовательский. Повторение изученного ранее материала; работа | 20 | Изучение нового материала. 6. Взаимодействие и | |
| с текстом и рисунком учебника, дидактическими материалами; | взаимозаменяемость анализаторов. О.И. Скороходова | ||
| рассказ; обсуждение проблемы урока; эксперимент. | слепоглухонемая научилась говорить, писать, читать. Закончила | ||
| 4 | План урока. Проверка домашнего задания Изучение нового | институт, защитила кандидатскую, а затем, и докторскую | |
| материала Строение и значение органа равновесия Мышечное | диссертацию. | ||
| чувство, контроль и коррекция движения. Кожная чувствительность | 21 | Изучение нового материала. 7. Труды Павлова. Иван Петрович | |
| и ее значение. Обоняние, расположение органа обоняния, его роль | Павлов - русский физиолог, открыл условные рефлексы и создал на | ||
| в жизни человека. Вкусовой анализатор, роль вкусовых раздражений | их основе объективный метод изучения высшей нервной | ||
| в восприятии пищи, выработка пищевых рефлексов. Взаимодействие и | деятельности, исследовал функции пищеварительных желез с позиции | ||
| взаимозаменяемость анализаторов. Труды Павлова. Закрепление | учения о рефлексах, лауреат Нобелевской премии 1904 года за | ||
| нового материала. Домашнее задание. | исследование в области медицины, присужденной ему за труд | ||
| 5 | Проверка домашнего задания. Что такое сенсорные системы? Что | «Лекции о работе главных пищеварительных желез». ОСНОВНЫЕ ТРУДЫ: | |
| такое анализаторы? Кто впервые ввел понятие об анализаторе? | "Лекции о работе главных пищеварительных желез", 1897. | ||
| Каково строение анализатора? V. Каковы функции каждого звена | "Об отделительной работе желудка при голодании", 1897. | ||
| анализатора? VI. Перечислите известные вам анализаторы. | "Лекции о работе больших полушарий головного мозга", | ||
| 6 | Проверка домашнего задания. VII. Каково строение зрительного | 1949. ("Нервная система есть всегда больший или меньший | |
| анализатора? | комплекс анализаторных приборов, анализаторов. Оптический отдел | ||
| 7 | Проверка домашнего задания. VIII. Каково строение слухового | выделяет для организма световые колебания, акустический - | |
| анализатора? | воздушные и т. д…"). | ||
| 8 | Проверка домашнего задания. IX. Составить схему оптической | 22 | Закрепление нового материала. 1. Почему Павлов назвал |
| системы глаза. X. Какое заболевание глаз и метод его лечения | анализаторы «щупальцами мозга»? 2. Тест (см.приложение). | ||
| изображены на иллюстрации? | 23 | Закрепление нового материала. Ключ к тесту: 1-й вариант: 1В, | |
| 9 | Проверка домашнего задания. XI. Объясните это явление? XII. | 2А, 3А, 4А, 5Б, 6Б, 7А, 8АВ, 9АБ, 10А, 11Г, 12А 2-й вариант: 1Г, | |
| Как передвигается звук? | 2Г, 3В, 4А, 5Б, 6В, 7Б, 8Г, 9Б, 10Б, 11Б, 12А Критерии оценки: | ||
| 10 | Проверка домашнего задания. XIII. Из каких отделов состоит | 11-12 правильных ответов – 5 баллов 9-10 правильных ответов – 4 | |
| ухо? | балла 6-8 правильных ответов – 3 балла < 6 правильных ответов | ||
| 11 | Проверка домашнего задания. XIV. Каково строение среднего | – 2 балла. | |
| уха? | 24 | Домашнее задание. 1) Прочитать §52 и записи в тетрадях. 2) | |
| 12 | Проверка домашнего задания. XV. Какой частью уха является | Обратить внимание на основные положения главы 12. 3) Подготовить | |
| улитка и из чего она состоит? | сообщение о И.М. Сеченове. | ||
| 13 | Изучение нового материала. 1. Строение и значение органа | ||
| «Анализаторы» | Анализаторы.ppt | |||
Органы чувств
«Опорно-двигательная система» - Тема: «Опорно-двигательная система». Соединение костей. Функции опорно-двигательной системы. Презентация темы состоит из семи уроков и обобщающего тему мероприятия. Скелет человека. Перечень слайдов: Схема скелета человека. Урок 1. Опорно-двигательная система: состав и функции.». Мероприятие «Опора и движение».
«Ткани биология» - Эпителиальной ткани: покровная (пограничная, защитная) и секреторная. Нейроны делятся на чувствительные(афферентные), Вставочные и двигательные (эфферентные). Нейрон Отростки: короткий – дендрит; длинный – аксон. Различают покровный эпителий, железистый, ресничный. Нейроглия. Соединительная ткань. Какие виды тканей изображены.
«Мочевыделительная система» - Белки, вода, глюкоза, аминокислоты, минеральные вещества. Почка. Мочеобразующие органы. Структурная единица почки – нефрон. Цель урока: Схема. I. Изучение нового материала. Мочевыделительная система. Для урока. Мочевыводящие органы. Плазма, форменные элементы. МОУ Пальниковская средняя общеобразовательная школа.
«Работа мышц» - Что обозначено цифрами 1-; 2-; 3-; 4-. Мышцы головы. Мышцы ноги. А-; Б-. Энергетика мышечного сокращения. Мышцы туловища спереди. Микроскопическое строение мышц. Строение и работа скелетных мышц. Мышцы туловища сзади. Типы и свойства мышечной ткани. Под какой буквой обозначены гладкая и поперечнополосатая мускулатура?
«Сенсорные системы» - Основополагающий вопрос : возможна ли жизнь без сенсорной системы? Расширение кругозора. Сетчатка слуховой анализатор зрительный анализатор. Что обозначают следующие понятия? Приобретение навыков самостоятельной работы в группе. Давайте подумаем!!! Привить интерес к сенсорной системе. Научить пользоваться справочной литературой.
Биология
134 темыОрганы чувств
14 презентаций
Анализаторы
