Дети аутисты |
|
Нарушения у детей
Скачать презентацию |
||
| << Обучение детей с нарушением интеллекта | Дети с нарушением слуха >> |
Автор: Васютка. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Дети аутисты.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 536 КБ.
Скачать презентациюДети аутисты
содержание презентации «Дети аутисты.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Ранний детский аутизм (РДА). Подготовила студентка 41 группы | 11 | оценке. |
| Сидоркина Василиса. | 12 | Терапия и обучение детей с РДА: Основные цели терапии — | |
| 2 | Ранний детский аутизм (синдром Лео Каннера) – особая форма | снижение напряжения в семье, повышение качества жизни и | |
| нарушенного психического развития с неравномерностью | функциональной независимости аутиста. Не существует единого | ||
| формирования различных психических функций, со своеобразными | оптимального метода терапии; она подбирается индивидуально. | ||
| эмоционально-поведенческими, речевыми и иногда интеллектуальными | Некоторые улучшения отмечаются при использовании многих методик | ||
| расстройствами. | психосоциальной помощи; это говорит о том, что любая помощь | ||
| 3 | Особенности детей с РДА: Стереотипное поведение; чрезмерная | лучше её отсутствия. | |
| психомоторная возбудимость; трудно устанавливают эмоциональный | 13 | Программы интенсивного, длительного специального образования | |
| контакт с внешним миром; трудно выражать собственные | и поведенческой терапии на ранних этапах жизни могут помочь | ||
| эмоциональные переживания и понимать состояния других; стараются | ребёнку в освоении навыков самопомощи, общения, поспособствовать | ||
| избегать каких-либо нововведений в свой жизненный порядок и, | обретению рабочих навыков и часто повышают уровень | ||
| таким образом, активно этому сопротивляются; | функционирования, снижают тяжесть симптомов. | ||
| 4 | задержка и нарушение коммуникативной функции языка (мутизм); | 14 | Доступные подходы включают: прикладной анализ поведения |
| Мутизм - состояние, когда больной не отвечает на вопросы и даже | (т.е.использование современной бихевиоральной теории для | ||
| знаками не даёт понять, что он согласен вступить в контакт с | изменения поведения человека); использование «моделей развития»; | ||
| окружающими. | структурированное обучение; логопедическую терапию; обучение | ||
| 5 | У аутиста может быть хорошо развитый словарный запас и | соц. навыкам; трудотерапию (адаптация психически больного к | |
| способность формулировать собственные мысли, но при этом его | социуму через включение его в активную трудовую деятельность); | ||
| речь носит характер «штампованности». При этом наедине с собой | 15 | У аутистов свои таланты… Джеймс Генри Пуллен известен как | |
| он может комментировать свои действия и увлечённо декламировать | Гений Ирлсвудского приюта. Пуллен родился глухим, почти немым и | ||
| стихи. | умственно отсталым. К 7 годам он выучил одно-единственное слово | ||
| 6 | Избегает разговоров, не задаёт вопросов и может не | - искаженное "мама". В приюте, где поощряли ремесла, | |
| реагировать на вопросы, обращённые к нему. Детям с РДА | Джеймс стал выдающимся плотником и краснодеревщиком. Если ему | ||
| свойственны эхолалии (неконтролируемое автоматическое повторение | требовался какой-либо инструмент, он с легкостью изготавливал | ||
| слов, услышанных в чужой речи), а также неправильное | его сам. Однажды по описанию в газете нарисовал осаду | ||
| использование личных местоимений: ребёнок называет себя на «ты», | Севастополя в Крымской войне. . | ||
| «она», «он». | 16 | Главный шедевр Пуллена - модель корабля "Грейт | |
| 7 | Классификация РДА по степени тяжести: 1) полная отрешенность | Истерн". Он работал над кораблем 7 лет, выточив все детали, | |
| от происходящего вокруг - дети данной группы стараются не иметь | включавшие 5585 заклепок, 13 шлюпок и миниатюрную мебель | ||
| никаких точек соприкосновения с окружающим миром, могут | салонов. В центре мастерской аутиста находился большой манекен; | ||
| игнорировать мокрые пелёнки и даже жизненно важные потребности — | иногда мастер сидел внутри, управляя им. | ||
| голод. Очень тяжело переносят взгляд глаза в глаза и избегают | 17 | Ким Пик - уже в 3 года странный гений умел мгновенно | |
| различных телесных контактов; | извлекать кубический корень и перемножать трехзначные числа с | ||
| 8 | 2) активное отвержение окр. среды - дети общаются с | десятичными дробями. В 53 года он знал наизусть более 7 000 | |
| ограниченным кругом людей (родители), проявляют повышенную | книг, причем особую слабость питал к справочникам и | ||
| избирательность в еде, одежде. Любое нарушение привычного ритма | статистическим таблицам. Прочитанную книгу он возвращал на полку | ||
| жизни ведёт к сильной аффективной реакции. Детям данной группы | в перевернутом виде или ставил ее вверх ногами. | ||
| более чем другим свойственно испытывать чувство страха, на | 18 | Мэтт Сэведж - музыкант. Обладая абсолютным слухом, он в | |
| который они реагируют агрессивно. | состоянии запомнить сложное симфоническое произведение, лишь | ||
| 9 | Бывает, что агрессия принимает формы аутоагрессии | один раз услышав его, а по звуку работающего автомобильного | |
| (активность, нацеленная (осознанно или неосознанно) на | мотора определить марку машины и даже степень износа двигателя. | ||
| причинение себе вреда в физической и психической сферах). | В 6 лет Сэведж доводил своего учителя музыки, пытаясь исправлять | ||
| Наблюдается большое количество речевых и двигательных | «ошибки» в произведениях Моцарта и Шуберта. В конце концов, | ||
| стереотипий. Несмотря на всю тяжесть различных проявлений эти | педагог заявил своему подопечному: на бессмертные шедевры не | ||
| дети гораздо более адаптированы для жизни, чем дети предыдущей | посягай, лучше пиши собственную музыку без ошибок. Так Сэведж и | ||
| группы. | поступил; сегодня в его послужном списке уже 5 джазовых | ||
| 10 | 3) захваченность аутистическими интересами - дети стараются | альбомов. | |
| укрыться от окр. мира в своих интересах, их занятия проявляются | 19 | Список использованной лит-ры: | |
| в стереотипной форме и не носят познавательного характера. | http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B | ||
| Увлечения носят цикличный характер: ребёнок может годами | %D0%BC_%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%B4%D0%B5%D | ||
| разговаривать на одну и ту же тему, рисовать или воспроизводить | %82%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B0%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%B7 | ||
| один и тот же сюжет в играх. Интересы зачастую носят мрачный, | D0%BC%D0%B0 http://new-clinica.ru/content/view/51/20 | ||
| устрашающий, агрессивный характер; | http://www.logoped.ru/nar03.htm | ||
| 11 | 4) чрезвычайная трудность во взаимодействии с окр. средой - | http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B | |
| наиболее легкий вариант проявления аутизма. Основная черта - | _%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D1%83%D1%82%D | ||
| повышенная ранимость, уязвимость. Избегание отношений, если | %B8%D0%B7%D0%BC http://www.svetlay-derevnya.ru/index.php?id=121. | ||
| ребёнок чувствует какую-либо преграду; чувствительность к чужой | |||
| «Дети аутисты» | Дети аутисты.ppt | |||
Нарушения у детей
«Речь детей с ЗПР» - Мнемоквадраты. Мнемотаблицы- схемы. Мнемотехника. Структура мнемотехники. Пересказ художественной литературы. Бедная диалогическая речь. Мнемотехника строится от простого к сложному. Самопрезентация воспитателя МДОУ д/с №8 Лебедевой Ольги Юрьевны. Ребёнок с нарушением речи. Несформированность грамматического строя речи.
«Задержка психического развития» - Понятие о ЗПР. Диагностирование ЗПР на ранних стадиях развития представляется довольно проблематичным. Историческая справка. Коррекция. Общие особенности детей с ЗПР. Классификация. Лечение и профилактика ЗПР. Рекомендации родителям по профилактике ЗПР. Основные направления в помощи детям с ЗПР. Причины возникновения ЗПР.
«Детские страхи» - Опросник «Страхи у детей» (автор А.И. Захаров). Правила обращения со страхами. Памятка для родителей «Осторожно, страхи!». Этапы ролевого разыгрывания сказок, историй и страшных снов. Детские страхи. Как помочь ребёнку избавиться от страха? А.И. Герцена.
«Дети аутисты» - У аутистов свои таланты… Классификация РДА по степени тяжести: Избегание отношений, если ребёнок чувствует какую-либо преграду; чувствительность к чужой оценке. Пуллен родился глухим, почти немым и умственно отсталым. Ранний детский аутизм (РДА). Однажды по описанию в газете нарисовал осаду Севастополя в Крымской войне. .
«Дети с нарушением слуха» - Особенности развития мышления и речи слабослышащих детей : Знаменитые глухие люди : Поэтому семье и педагогам важно найти пути преодоления у детей отрицательных личностных качеств, вызванных дефектом. Наличие же восприятия только отдельных тонов при невозможности восприятия речи рассматривается как глухота.
«ЗПР у детей» - «Программа» является целостной и комплексной как по содержанию, так и по построению. Задержка психического развития психогенного генеза. www.profbar.ru. Дети с трудом овладевают навыками самообслуживания, трудовыми и учебными навыками. Комната сенсомоторного развития. Монтессори-материалы. Мягкие конструкторы.
Дошкольное образование
33 темыНарушения у детей
10 презентаций
Дети аутисты
