Дети дошкольного возраста |
|
Дошкольник
Скачать презентацию |
||
| << Воспитание ребёнка-дошкольника | Психологическое здоровье дошкольника >> |
Автор: L. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Дети дошкольного возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1554 КБ.
Скачать презентациюДети дошкольного возраста
содержание презентации «Дети дошкольного возраста.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Психическое развитие детей дошкольного возраста. © 2010 г | 9 | е. оно не является произвольным. От младшего к старшему |
| Проект выполнен по программе Intel Обучение для будущего. | дошкольному возрасту внимание прогрессирует по многим | ||
| 2 | Цели проекта. Основополагающий вопрос. Ознакомить студентов | характеристикам: -Если младший дошкольник рассматривает картинки | |
| второго курса с особенностями психического развития детей | не более 6-8с., то старший дошкольник способен сосредоточить | ||
| дошкольного возраста. Подготовить их к будущей педагогической | свое внимание на одном и том же предмете 12-20 с. -Время занятий | ||
| практике в дошкольных учреждениях. Куда уходит ДЕТСТВО? | одной и той же деятельности у старших дошкольников в два раза | ||
| 3 | Основополагающий вопрос. Куда уходит детство? | больше чем у младших. | |
| 4 | Дошкольный возраст — этап психического развития от 3 до 7 | 10 | Память дошкольников. Дошкольное детство - возраст, наиболее |
| лет. В его рамках выделяют три периода: младший дошкольный | благоприятный (сензитивный) для развития памяти. У младших | ||
| возраст — от 3 до 4 лет; средний дошкольный возраст — от 4 до 5 | дошкольников память непроизвольна. Ребенок не ставит перед собой | ||
| лет; старший дошкольный возраст — от 5 до 7лет. | цели что-то запомнить или вспомнить и не владеет специальными | ||
| 5 | Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игра. В | способами запоминания. Интересные для него события, если они | |
| ходе игры происходит усвоение основных приемов орудийной | вызывает эмоциональный отклик легко (непроизвольно) | ||
| деятельности и норм социального поведения. | запоминаются. В среднем дошкольном возрасте (между 4 и 5 годами) | ||
| 6 | Младшие дошкольники играют, как правило, в одиночку. | начинает формироваться произвольна память. Сознательное, | |
| Сюжетно-ролевые игры детей этого возраста обычно воспроизводят | целенаправленное запоминание и припоминание появляются только | ||
| действия тех взрослых, за которыми они наблюдают в повседневной | эпизодически. Обычно они включены в другие виды деятельности, | ||
| жизни. Постепенно к среднему периоду дошкольного детства Игры | поскольку они нужны и в игре, и при выполнении поручений | ||
| становятся совместными, и в них включается все больше детей. В | взрослых, и во время занятий - подготовки детей к школьному | ||
| среднем и старшем дошкольном возрасте сюжетно-ролевые игры | обучению. | ||
| развиваются, однако в это время они отличаются уже гораздо | 11 | Воображение дошкольников. В первой половине дошкольного | |
| большим разнообразием тематики, ролей, игровых действий, | детства у ребенка преобладает репродуктивное воображение, | ||
| вводимых и реализуемых в игре правил, чем в младшем дошкольном | механически воспроизводящее полученные впечатления в виде | ||
| возрасте. | образов. Им сложно мысленно преобразовывать не только | ||
| 7 | Среди разнообразных видов творческой деятельности, которой | пространственные,но и простые плоскостные изображения. В старшем | |
| любят заниматься дети дошкольного возраста, большое место | дошкольном возрасте, когда появляется произвольность в | ||
| занимает изобразительное искусство, в частности детское | запоминании, воображение из репродуктивного, механически | ||
| рисование. По характеру того, что и как изображает ребенок, | воспроизводящего действительность превращается в творчески ее | ||
| можно судить о его восприятии окружающей действительности, об | преображающее. Оно соединяется с мышлением, включается в процесс | ||
| особенностях памяти, воображения и мышления. Важное место в | планирования действий. Деятельность детей в результате | ||
| художественно-творческой деятельности дошкольников занимает | приобретает осознанный, целенаправленный характер. Главным видом | ||
| музыка. Детям доставляет удовольствие прослушивание музыкальных | деятельности, где проявляется творческое воображение детей, | ||
| произведений, повторение музыкальных рядов и звуков на различных | совершенствуются все познавательные процессы, становятся | ||
| инструментах. Конструирование интенсивно развивается в | сюжетно-ролевые игры. | ||
| дошкольном возрасте благодаря наличию дидактических пособий и | 12 | Мышление дошкольников. Мышление в первой половине | |
| игрушек. В игре ребенок научается пользоваться многими | дошкольного возраста включено в достижение практических целей. | ||
| инструментами и предметами домашнего обихода. У него появляется | Оно может быть наглядно-действенным или наглядно-образным. | ||
| и развивается способность планировать свои действия, | Становление мышления зависит от развитости у ребенка | ||
| совершенствуются ручные движения и умственные операции, | воображения. Развитие мышления идет следующим образом: | ||
| воображение и представления. Формирование навыков бытового труда | -дальнейшее совершенствование наглядно-действенного мышления на | ||
| необходимо прежде всего для развития самостоятельности ребенка. | базе развивающегося воображения -улучшение наглядно-образного | ||
| 8 | Восприятие дошкольников. В старшем дошкольном возрасте | мышления на основе произвольной и непроизвольной памяти -начало | |
| продолжается развитие восприятия по трем основным направлениям, | активности, формирование словесно-логического мышления путем | ||
| которые определились раньше: -расширяются и углубляются | использования речи как средства решения интеллектуальных задач. | ||
| представления детей, соответствующие общепринятым сенсорным | 13 | Речь дошкольников. В дошкольном детстве в основном | |
| эталонам; -способы их использования становятся значительно более | завершается долгой и сложный процесс овладения речью. К 7 годам | ||
| точными и целесообразными; -обследование предметов приобретает | язык для ребенка становится действительно родным. Развивается | ||
| при благоприятных условиях воспитания систематизированный и | звуковая сторона речи. Младшие дошкольники начинают осознавать | ||
| плановый характер. Восприятие в дошкольном возрасте становиться | особенности своего произношения. Интенсивно растет словарный | ||
| более совершенным, осмысленным, целенаправленным, анализирующим. | состав речи, который зависит от условий их жизни, от того, как и | ||
| В нем выделяются произвольные действия - наблюдение, | сколько с ними общаются близкие взрослые. В 3 года ребенок | ||
| рассматривание, поиск. Дети знают основные цвета и их оттенки, | активно использует примерно 1000-1100, в 6 лет - 2500-3000 слов. | ||
| могут описать предмет по форме и величине. Они усваивают систему | Развивается грамматический строй речи. Детьми усваиваются | ||
| сенсорных эталонов (круглый как яблоко). | закономерности морфологического порядка и синтаксического. | ||
| 9 | Внимание дошкольников. Внимание ребенка раннего дошкольного | Слова, создаваемые самим ребенком по законам грамматики родного | |
| возраста вызывается внешне привлекательными предметами и | языка, всегда узнаваемы, иногда очень удачны и непременно - | ||
| остается сосредоточенным до тех пор, пока у ребенка сохраняется | оригинальны. | ||
| интерес к воспринимаемым объектам. В этом возрасте внимание | 14 | Спасибо за внимание! | |
| редко возникает под влиянием внутренне поставленной задачи, т. | |||
| «Дети дошкольного возраста» | Дети дошкольного возраста.ppt | |||
Дошкольник
«Основная программа дошкольного образования» - Раздел программы «Содержание коррекционной работы» разрабатывается при воспитании в образовательном учреждении детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса – не более 20% общего объема Программы.
«Дошкольное образование» - Оценочно-результативный этап. Белогорский район - 2010 г., Амурская область. Укрепление материально-технической базы дошкольных образовательных учреждений. ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ БЕЛОГОРСКОГО РАЙОНА: проблемы, задачи и пути развития. Обеспечение преемственности дошкольного и общего среднего образования.
«Дети дошкольного возраста» - Важное место в художественно-творческой деятельности дошкольников занимает музыка. Мышление дошкольников. Мышление в первой половине дошкольного возраста включено в достижение практических целей. Основополагающий вопрос. В игре ребенок научается пользоваться многими инструментами и предметами домашнего обихода.
«Дошкольный возраст» - Основные понятия: Были предложены Л.С. Выготским Д.Б. Элькониным А.Н. Леонтьевым В.В. Давыдовым П.Я Гальпериным. Взрослый – партнер, носитель культурных норм; Сверстник недостаточно актуален, находится в позиции «рядом». Социально-психологический портрет ребенка дошкольного возраста. Основания для составления социально-психологического портрета дошкольника:
«Подвижные игры» - Умение работать в команде. Цель проекта : Решение проблем: Ресурсы. – Соединение подвижной игры с жизнью. Подготовительный создание учебно – методической, материально технической и учебно – спортивной базы. Планируемый результат. Сплотить детский коллектив. Задачи: Умение контролировать свои поступки.
«Дидактические игры» - Дидактическая игра. “Составь натюрморт” Из различных предметов изображений составить натюрморт. Получился натюрморт. Дидактические игры для дошкольников. Минус, рожица Кривая. Получился Брат мой Вовка. “Волшебный круг”. Дидактическая игра: Точка, точка, Запятая. Детям раздается по три листочка, на каждом нарисован круг.
Дошкольное образование
33 темыДошкольник
9 презентаций
Дети дошкольного возраста
