Детские игры

Игры для дошкольников Скачать презентацию
<< Игры детский сад		Игры для дошкольников >>

Игра - форма организации детской жизни	Игра - форма организации детской жизни	Пути совершенствования в организации игровой деятельности	Форма организации детской жизни	Игра
Предпосылка воспитания воли				Педагогическое руководство играми
Педагогическое руководство играми детей	Самостоятельные действия детей	Условия успешного руководства игрой	Классификация игр	Подведение итогов наблюдения по группам
Практическая часть	Игра – дело серьезное	Разнообразные знания	Предметно-игровая среда	Роль взрослого в организации детской игры
Какой должна быть игрушка	Игрушки, моделирующие семейные отношения	Сколько времени должно отводиться на самостоятельные игры	Должен ли воспитатель участвовать в сюжетно-ролевой игре	Дети растут в непростое время
Анкета для родителей	Анкета для педагогов	Советы В.А. Сухомлинского	Проект решения педсовета

Картинки из презентации «Детские игры» к уроку дошкольного образования на тему «Игры для дошкольников»

Автор: Вадим. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Детские игры.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 513 КБ.

Скачать презентацию

Детские игры

содержание презентации «Детские игры.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Педсовет Тема: «Игра - форма организации детской жизни».	15	мире отношений между людьми, проявить воображение и фантазию,
2	Цели: - определить пути совершенствования в организации		пережить эмоции, связанные с сюжетом игры. Предметно-развивающая
	игровой деятельности; - выявить и проанализировать эффективность		среда должна этому способствовать, а не мешать.
	используемых форм и методов игровой деятельности.	16	Вопрос 3: Какова роль взрослого в организации детской игры?
3	Педсовет по теме: «Игра - форма организации детской жизни»		Ответ: Взрослый должен руководить игрой, создавать условия для
	31.01.2013г. в форме деловой игры, с повесткой дня: Сообщение о		ее возникновения и развития. Игре нужны сюжет, тема, особенно
	выполнении решений предыдущего педсовета ст. воспитатель		для старших дошкольников. Воспитатель может и должен «подкинуть»
	Нестерова Л.Ю. 1 Выступление старший воспитатель Нестерова Л.Ю		своим воспитанникам что-нибудь новенькое, неизвестное.
	2.Теоретическая часть: Доклад на тему: «Игра - форма организации		Поддержать и развивать сюжет, придуманный детьми. Вопрос 4:
	детской жизни» 3. Деловая игра «Педагогическое руководство		Какие психологические процессы развиваются у ребенка в игре?
	играми» 3.1 «Классификация игр » 3.2. Условия успешного		Ответ: Фантазия, способность к концентрации внимания и
	руководства игрой 3.3. Итоги наблюдения за играми детей 4. .		сдерживанию непосредственных желаний, к контролю своих действий,
	Практическая часть. Брейн-ринг для педагогов «Игра – дело		развивается произвольное поведение.
	серьезное» 5.Аналитическая часть 5.1. Результаты тематического	17	Вопрос 5: Какой должна быть игрушка? Ответ: Она должна
	контроля по теме «Создание предметно-развивающей среды в целях		вызывать у ребенка положительные эмоции; у нее должно быть
	интеграции образовательных областей в образовательном процессе»		приветливое выражение лица, лишенное внешней агрессивности, она
	5.2.Презентации игровых сюжетов во всех возрастных группах с		должна быть выполнена в приятной для глаз ребенка цветовой
	использованием развивающего игрового пособия. 5. Анализ		гамме, из качественных и безопасных материалов. Вопрос 6: Надо
	анкетирования родителей, педагогов. 6. Итоги конкурса		ли запрещать так называемые военизированные игрушки? Ответ: Нет,
	«Развивающая игрушка» 7. Проект решения педсовета.		не надо, даже если убрать из квартиры и детского сада все
4	Вернитесь в свое детство, Побудьте с нами в нем, И лучшими		пистолеты и автоматы, ребенок все равно найдет возможность
	друзьями Мы взрослых назовем! Игра - что может быть интереснее и		поиграть в «войнушку», найдя для этого подходящую палочку,
	значимее для ребенка? Это и радость, и познание, и творчество.		похожую на пистолет. Кроме того, такие игрушки несут на себе
	Это то, ради чего ребенок идет в детский сад. А.С.Макаренко		определенную функцию…, а какую скажем позже.
	писал: « Игра в жизни ребенка имеет такое же значение, как у	18	Вопрос 7: Назвать по группам: Игрушки, моделирующие семейные
	взрослого – деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре,		отношения. (Куклы, кукольная мебель, комната и дом для кукол,
	таков во многом он будет в работе, когда вырастет. И жизнь		телефон, посуда, одежда, расчески и др.). Игрушки, моделирующие
	ребенка, его игровая деятельность является ведущей для		отношения вне дома. (Дикие и домашние животные, мягкие игрушки,
	дошкольника. Игра - это жизнь ребенка, его существование,		различные виды транспорта и др.; техника, игрушки, связанные с
	источник развития его моральных качеств. - В игре формируется		трудом других людей (докторский чемоданчик, набор парикмахера и
	произвольное поведение, активизируются познавательные процессы.		др.).). Игрушки, предназначенные для выражения и ослабления
	- В игре развивается способность к воображению, образному		эмоционального и психического состояний. (Военизированные
	мышлению. Это происходит потому, что ребенок воссоздает действия		игрушки- солдатики, ножи, пистолеты, наручники, дротики,
	взрослого и приобретает опыт взаимодействия со сверстниками.		боксерская груша и перчатки, надувные мячи, маски, головные
5	- В игре он учится подчинять свои желания определенным		уборы и др.).
	требованиям – это важнейшая предпосылка воспитания воли. - В	19	Вопрос 8: Сколько времени должно отводиться на
	игре ребенок развивается духовно. В.А.Сухомлинский считал, что		самостоятельные игры? Ответ: Все свободное время. Вопрос 9: Чем
	духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в		отличаются сюжетно-ролевая игра, игра-драматизация и
	мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он		режиссерская игра? Ответ: Основой сюжетно-ролевой игры является
	засушенный цветок. Игра начинает входить в жизнь ребенка уже в		мнимая или воображаемая ситуация, которая заключается в том, что
	раннем возрасте. В год у ребенка появляются подражательные		ребенок берет на себя роль взрослого и выполняет его в созданной
	действия. Он «читает», играет в кухне с посудой. По мере		им самим игровой обстановке. Одна из характерных черт
	взросления игры становятся более сложными: дети подражают		сюжетно-ролевой игры – самостоятельность детей. Элементами
	профессии родителей, знакомых, сами «становятся родителями»		сюжетно-ролевой игры являются игровой замысел, сюжет, игровые
	Наблюдая за игрой ребенка, многое можно узнать о его жизни,		действия, роли. Игра-драматизация представляет собой
	потому что все свои чувства, переживания он переносит на		разыгрывание в лицах литературных произведений; герои
	игрушки. По играм можно судить о взаимоотношениях в семье, об		литературных произведений становятся действующими лицами, а их
	интересах и склонностях ребенка. Все, что необходимо человеку в		приключения, события жизни, измененные детской фантазией, -
	жизни, обучении, общении, творчестве, берет начало в детской		сюжетом игры; ребенок может сюжет видоизменять. В режиссерской
	игре.		игре ребенок, проявляя фантазию, сам создает сюжет игры,
6	Деловая игра: «Педагогическое руководство играми».		определяет ее участников, роли которых исполняют игрушки,
7	Педагогическое руководство играми детей. Игра – это		предметы. Взяв какую-либо тему, малыш развивает ее в зависимости
	свободная и самостоятельная деятельность, возникающая по личной		от того, как понимает отображаемое событие, что считает наиболее
	инициативе ребенка. В игре ребенок исходит из своих		значимым для себя. Главный компонент в режиссерской игре – речь.
	непосредственных потребностей и интересов, играет ради чувства	20	Вопрос 10: Должен ли воспитатель участвовать в
	удовольствия, которое она доставляет. Однако, учитывая ее		сюжетно-ролевой игре? Ответ: Конечно должен. Воспитатель,
	огромное воспитательное воздействие на ребенка, взрослые должны		совмещая приятное с полезным, может и должен подсказать своим
	руководить играми детей, создавать условия для их возникновения		воспитанникам что-нибудь, поддержать и развить сюжет,
	и развития. Без педагогического руководства игра может принести		придуманный детьми. Вопрос 11: Каким должен быть стиль общения
	вред психическому и физическому развитию детей (переутомление,		между ребенком и взрослым в игре? Ответ: Дошкольникам совсем не
	статическая поза, чрезмерная подвижность). Педагог должен		безразличен стиль общения, который складывается между нами
	создать у детей радостное, бодрое настроение в игре.		взрослыми в игре. Малышу хочется почувствовать себя сильным,
	Положительные эмоции - это залог полноценного		умным, смелым, строить, действовать, творить, видеть во взрослом
	нервно-психического развития ребенка, а также условие воспитания		не покровителя, а товарища по игре.
	жизнерадостного, доброжелательного характера.	21	Заключение. Наши дети растут в непростое время, и все же
8	Педагог должен поощрять инициативные и самостоятельные		они- надежда и опора родителей! Они должны получить хорошее
	действия детей, по возможности подчиняясь стремлениям и		образование, оправдать ожидания взрослых. А начинается развитие
	интересам ребенка, стараясь минимально ограничивать его свободу.		в игре; с ее помощью он познает окружающий мир и учится в нем
	Притом поощрение и поддержка используются чаще, чем порицание и		ориентироваться. В игре ребенок становится равноправен с нами,
	запрещения. Педагог должен учитывать возможности ребенка, не		ведь в повседневной жизни, хотим мы этого или не хотим, нам
	допуская ощущения его несостоятельности: приходить на помощь при		приходится руководить им, а ему приходится подчиняться или
	затруднениях, не навязывать сложных и непонятных действий,		сопротивляться. Игра – это чудесный мир, который позволяет нам
	стараться при взаимодействии в игре находиться на уровне глаз		общаться с ребенком напрямую, легко преодолевая условности.
	ребенка.	22	Анкета для родителей. 1. Как часто Вы приобретаете для своих
9	Условия успешного руководства игрой: Умение наблюдать за		детей игрушки? Раз в неделю; раз в месяц; только по праздникам;
	детьми, понимать их игровые замыслы, переживания. Воспитателю		не покупаю игрушки. 2. Что является для Вас мотивом для покупки
	необходимо завоевать доверие детей, установить с ними контакт.		детских игрушек? Покупаю подарки к празднику; иду в магазин
	Необходимо опираться на психологию детей, считаться с детскими		покупать одежду, заодно покупаю понравившиеся игрушки; хочу
	замыслами, бережно относиться к творческой выдумке, созданному		просто порадовать своего ребенка новой игрушкой; все старые
	ребенком образу.		игрушки ребенку надоели; в магазине появились игрушки новинки;
10	Классификация игр Игры детей отличаются большим		покупаю, когда старые игрушки уже подходят по возрасту. 3. Какие
	разнообразием. Они различны по содержанию и организации,		игрушки Вы приобретали для своего ребенка в течение последних
	правилам, воздействию на ребенка, видам используемых предметов,		6месяцев? Куклы, пупсы; аксессуары для кукол (домики, мебель,
	происхождению и т.д. * Игры, возникающие по инициативе ребенка:		одежда, коляски, ванночки); конструкторы, пазлы, мозаика,
	- Игра- экспериментирование; - самостоятельная сюжетная игра; *		кубики; настольные игры различные познавательные картинки, лото;
	Игры, возникающие по инициативе взрослого: * Игры, идущие от		технические игрушки (железные дороги, машинки и т.д.);
	исторически сложившихся традиций этноса: * Творческие игры: -		спортивные; музыкальные; радиоуправляемые; развивающие;
	Обучающие: дидактические, подвижные, - досуговые: игра-забава,		народные; другое. 4. На что Вы обращаете внимание, покупаю
	игра-развлечение, театральные, интеллектуальные,		игрушку? на цену; качество; возрастные рекомендации; дизайн;
	празднично-карнавальные; - Традиционные или народные; -		страну - изготовитель; известность марки; наличие развивающей
	Сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, режиссерские,		функции; скидки и бонусы при покупке; желание ребенка; другое.
	игры-драматизации.		5. Какая Ваша любимая игрушка была в детстве? 6. Сколько игрушек
11	Подведение итогов наблюдения по группам. - В какие игры		должно быть у ребенка? 7. Какие народные игрушки Вы знаете? 8. С
	любят играть наши дети? В средней группе: 1 место - настольные		какими народными игрушками Вы играли в детстве? 9. Есть ли у
	игры (пазлы, лото, домино), конструкторы; 2 место – машинки,		ваших детей народные игрушки дома? 10.После просмотра
	куклы, мелкие зверушки; 3 место- сюжетно-ролевые. В старшей,		мультфильма (рекламы) Ваш ребенок просит купить игрушку – героя
	подготовительной группах: 1 место- словесные игры, настольные; 2		этого мультфильма (рекламы). Как Вы будете действовать?
	место – сюжетно-ролевые, дидактические игры; 3 место –		11.Существуют ли, по Вашему мнению, антиигрушки и как Вы к ним
	подвижные. Вывод: современные условия жизни таковы, что дети		относитесь? 12. Может ли игрушка, на Ваш взгляд, нанести вред
	могут играть только в детском саду, дома на игру просто не		психическому развитию ребенка? 13.Мастерите ли Вы какие – нибудь
	остается времени, так как родители поставлены в довольно жесткие		игрушки сами или вместе со своими детьми? Если да, то какие?
	условия. И даже если у ребенка есть время на игру, он всем		Если нет, то почему? 14. Какая любимая игрушка Вашего ребенка?
	остальным играм предпочтет компьютерные или засядет за		15. По Вашему мнению испытывает ли ваш ребенок трудности в
	телевизор. Это раньше девчонки и мальчишки могли часами бегать		общении со сверстниками? Как это проявляется? 16. Поможет ли
	во дворе. Игра не возникает сама по себе, она передается от		игрушка ребенку в преодолении трудностей, которые он испытывает
	одного поколения детей к другому, от старших к младшим. В		в общении со сверстниками?
	настоящее время эта связь прервана. Дети растут среди взрослых,	23	Анкета для педагогов 1.Какой вид деятельности является
	а взрослым играть некогда…		ведущим в дошкольном возрасте? 2.Какие приемы и методы работы с
12	Практическая часть. Брейн - ринг для педагогов «Игра – дело		детьми являются наиболее эффективными? 3.Что такое игрова
12	серьезное».		мотивация? 4.Всегда ли используя игровые методы, Вы добиваетесь
13	Брейн – ринг «Игра – дело серьезное» Вопрос 1: Что требуется		своей цели? 5.Учитываете ли Вы возрастные особенности детей при
	для развития игровой деятельности? Вопрос 2: Какой должна быть		выборе игровых методов? 6.Используете ли Вы игровые методы при
	предметно-игровая среда? Вопрос 3: Какова роль взрослого в		выполнении детьми режимных моментов? 7.Какими умениями должен
	организации детской игры? Вопрос 4: Какие психологические		обладать педагог, чтобы детям было интересно с ним играть?
	процессы развиваются у ребенка в игре? Вопрос 5: Какой должна	24	Советы В.А. Сухомлинского: «Будь терпим к отдельным
	быть игрушка? Вопрос 6: Надо ли запрещать так называемые		человеческим слабостям и неприятным к злу. Терпимость и
	военизированные игрушки? Вопрос 7: Назвать по группам: Игрушки,		непримиримость – очень важные элементы духовной культуры… Иногда
	моделирующие семейные отношения. Игрушки, моделирующие отношения		надо уметь делать вид, что не замечаешь человеческих слабостей в
	вне дома. Игрушки, предназначенные для выражения и ослабления		своих близких, особенно у стариков, в этом выражается твоя
	эмоционального и психического состояний. Вопрос 8: Сколько		нравственная воспитанность. У отдельных людей личная жизнь
	времени должно отводиться на самостоятельные игры? Вопрос 9: Чем		складывается неудачно. Умей чувствовать и понимать особую
	отличаются сюжетно-ролевая игра, игра-драматизация и		ранимость такого человека и не выставляй перед ним напоказ свое
	режиссерская игра? Вопрос 10: Должен ли воспитатель участвовать		счастье и благополучие. Ты живешь среди людей. Не забывай, что
	в сюжетно-ролевой игре? Вопрос 11: Каким должен быть стиль		каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на
	общения между ребенком и взрослым в игре?		окружающих тебя людях. Проверяй свои поступки вопросом к самому
14	Ответы: Вопрос 1: Что требуется для развития игровой		себе: не делаешь ли ты зла, неудобство людям? Делай все так,
	деятельности? Ответ: Чтобы дети, во первых, имели разнообразные		чтобы людям, окружающим тебя, было хорошо».
	знания об окружающей их современной жизни, о взаимоотношениях	25	Проект решения педсовета 1.Проводить образовательную
	людей; во вторых, обладали необходимыми для игры конструктивными		деятельность в режиме дня через игровую деятельность, интегрируя
	умениями; в третьих, чтобы у них были сформированы устойчивые		образовательную область «Социализация» со всеми образовательными
	игровые интересы, положительное эмоциональное отношение к		областями, в соответствии с ФГТ (постоянно) 2.Дополнить
	окружающему.		атрибуты, предметы – заместители для организации сюжетно-ролевых
15	Вопрос 2: Какой должна быть предметно-игровая среда? Ответ:		игр; (апрель 2013г.) 3.Систематически планировать и проводить
	Поскольку современные программы ориентируются на целостное		все виды игр с целью развития у детей коммуникативных и
	развитие ребенка, это предполагает: - последовательное изменение		социальных навыков; (постоянно) 4.На основании таблиц и памяток
	предметно-игровой среды в соответствии с возрастом детей; - учет		проанализировать уровень развития игровых умений у детей разных
	половых особенностей и предпочтения детей; -направленность на		возрастных групп; (март 2013г.) 5. По итогам педсовета провести
	развитие положительных отношений между детьми; - стимулирование		«Фестиваль игровых проектов» с использованием ИКТ, с целью
	творческих замыслов детей, их индивидуальных творческих		распространения современных игровых методик и обобщения
	проявлений. Задача игры- помочь ребенку разобраться в сложном		передового педагогического опыта; (апрель 2013г.).
«Детские игры» \| Детские игры.ppt

http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Detskie-igry/Detskie-igry.html

cсылка на страницу

Игры для дошкольников

другие презентации об играх для дошкольников

«Предметно-игровая среда» - Средняя группа. Принцип открытости. Старшая группа. Принцип полифункциональности. Предметы оперирования. Предметно-игровая среда для детей дошкольного возраста. Подготовительная группа. Организация предметно-игровой среды. Принцип открытости обществу. Младшая группа. Закономерности развития. Предметно-развивающая среда.

«Игры детей 2-3 лет» - Обруч для волос. Мастерим веер. Как провести время с ребёнком 2-3 лет. Рисуем сразу двумя ладошками или подключаем пятки. Новогоднее украшение. Делаем мобиль своими руками. Краски и бумага. Как сделать мебель для игрушечной кухни из коробок. Рисуем ладошками иголки для ежика. Поезд. Как сделать домик из коробки.

«Детские игры» - Игра – дело серьезное. Игра. Условия успешного руководства игрой. Предметно-игровая среда. Сколько времени должно отводиться на самостоятельные игры. Педагогическое руководство играми детей. Роль взрослого в организации детской игры. Анкета для педагогов. Практическая часть. Игра - форма организации детской жизни.

«Берегите детей от игрушек» - Сертификация игрушки. Агрессивные игрушки. Функция игрушки. Утешители. Игра для ребенка. Информация об игрушке. Игрушки для проявления заботы. Антиигрушка. Психологи. Игрушки для коллекционирования. Игрушки для идентификации в ролевой игре. Педагогическая оценка игрушки. Группа риска. Игра. Защитники.

«Игры РОСТА» - Математика и развитие логического мышления. Структура занятия. Массовые праздники. Оптимальное количество. Комплексная программа «Игры РОСТА». Праздник закрытия сезона. Игра. Естествознание. Эстетическое воспитание. Развивающий курс для дошкольников «Игры РОСТА». Программа «Игры РОСТА».

«Игры в садике» - Кинезиологические упражнения. Кинезиология- наука. Где ты пальчик. «Оладушки». Дети с большим удовольствием, интересом выполняют необычные задания. «Колечко». Зачем нам это. «Кулак - ребро - ладонь». "Ухо - нос". Игры и упражнения в детском саду. «Лезгинка».

Урок