Программы в ДОУ Скачать
презентацию
<<  Программа «От рождения до школы» Программа в ДОУ  >>
Дом радости
Дом радости
Педагогическая технология
Педагогическая технология
Специфика
Специфика
Дошкольный специалист
Дошкольный специалист
Технология
Технология
Методологи «Дома радости»
Методологи «Дома радости»
Методологи «Дома радости»
Методологи «Дома радости»
Методологи «Дома радости»
Методологи «Дома радости»
Методологи «Дома радости»
Методологи «Дома радости»
Методологи «Дома радости»
Методологи «Дома радости»
Методологи «Дома радости»
Методологи «Дома радости»
Детский сад - дом радости
Детский сад - дом радости
Детский сад - дом радости
Детский сад - дом радости
Детский сад - дом радости
Детский сад - дом радости
Детский сад - дом радости
Детский сад - дом радости
Детский сад - дом радости
Детский сад - дом радости
Детский сад - дом радости
Детский сад - дом радости
Детский сад - дом радости
Детский сад - дом радости
Духовность
Духовность
Духовность
Духовность
Внедрение программы
Внедрение программы
Внедрение технологии
Внедрение технологии
Значение работы
Значение работы
Значение технологии
Значение технологии
Программа воспитания
Программа воспитания
Детский сад - дом радости
Детский сад - дом радости
Детский сад - дом радости
Детский сад - дом радости
Деятельность как система
Деятельность как система
Деятельность как система
Деятельность как система
Деятельность
Деятельность
Деятельность
Деятельность
Аргумент
Аргумент
Почасовая разработка
Почасовая разработка
Сценарная разработка
Сценарная разработка
Исследование
Исследование
Интеллектуальная культура
Интеллектуальная культура
Назначение инноватики
Назначение инноватики
Роль технологии
Роль технологии
Динамика роста профессионализма
Динамика роста профессионализма
Динамика роста профессионализма
Динамика роста профессионализма
Уровни восхождения к компетентности
Уровни восхождения к компетентности
Инноватика
Инноватика
Широкая география
Широкая география
Необходимость обеспечения целостности
Необходимость обеспечения целостности
Система воспитания дошкольников
Система воспитания дошкольников
Система воспитания дошкольников
Система воспитания дошкольников
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание
Картинки из презентации «Детский сад - дом радости» к уроку дошкольного образования на тему «Программы в ДОУ»

Автор: Ирина. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Детский сад - дом радости.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 4039 КБ.

Скачать презентацию

Детский сад - дом радости

содержание презентации «Детский сад - дом радости.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Дом радости» - мечта или реальность. 17кто опережает темп развития основной группы, проявляя
2В ДОШКОЛЬНОЙ ОБЛАСТИ педагогическая технология "Детский одарённость.
сад - Дом радости" - первая попытка ориентации воспитателей 18Почасовая разработка сценария построена с учетом общего
на творческую работу по авторскому проекту "организации биологического закона ритма, который заключается в колебательном
всей жизни и деятельности дошкольников в целом" характере всех функций человека (Б.С. Алякринский), а также
(А.В.Запорожец), то есть проекту воспитания, понимаемого как подчинения организма закону "биологических часов"
целостный педагогический процесс обогащения всестороннего подъема и спада физиологических функций, продиктованных Космосом
развития каждого ребенка как неповторимой индивидуальности в (Л.Я. Глыбин). Седьмой аргумент значения технология для
коллективе сверстников от 3 до 7 лет. Роза Алексеевна Курбатова творчества педагога.
в 90-е годы сказала, а сейчас подтвердила свои слова: «Наталья 19Сценарная разработка на основе хроноструктуры целостного
Михайловна, Вы реализовали нашу с Александром Владимировичем педагогического процесса позволяет каждому участнику в
Запорожцем мечту. "Доме радости" жить в течение дня ритмично. Хотя,
3«Специфика научного статуса педагогики как науки… состоит в конечно, в любой день и в любое время может быть и
том, что она представляет собой область деятельности, в которой "хаос", например, день рождения ребенка, разрушающий
совмещаются, во-первых, функция исследования реально авторский сценарий данного дня, но не систему. Время,
протекающего процесса обучения и воспитания, во-вторых, функция организованное и содержательно насыщенное разнообразными,
создания (проектирования) систем обучения и воспитания» [В.В. плодотворными и результативными видами индивидуальной,
Краевский]. подгрупповой, фронтальной форм деятельности, дополненное
4Важно понять, что дошкольный специалист, погружаясь через минутками "тишины" и "шалости",
книги-технологии в мир науки и передового опыта, открывает воспринимается детьми и их родителями как событийное, свободное,
созданную за данное столетие отечественную научно-методическую радостное. В технологии придается смысл каждому компоненту
систему дошкольного воспитания, т.е. ту "вершину", целостного педпроцесса, а также организуется взаимосодействие их
идеал, образец, к которым может стремиться, если захочет, чтобы друг другу каждый день, каждый час, в каждой возрастной группе.
и его воспитанники достигали тех уровней развития, на которые 20Наше исследование открыло ещё одну важную закономерность.
ориентируют открытия современных отечественных и зарубежных Оказалось, что интерес к технологии проявляют только те
ученых. педагогические коллективы, которые сами в течение многих лет
5Значит, технология в форме маршрутных листов и сценариев пытались создавать подобное, так как либо их руководители, либо
подневной организации всей жизни и деятельности ребёнка в целом, часть воспитателей овладели или стремились овладеть
таким образом позволяет сохранить лучшие традиции российской интеллектуальной культурой.
системы общественного воспитания дошкольников, сложившиеся в 21Понятие «Интеллектуальная культура». "Интеллектуальная
двадцатом столетии в практике работы дошкольных учреждений на культура" - это умение специалиста любого профиля труда
основе фундаментальных исследований, проведенных в разных выполнять рефлексивную деятельность, умение осознавать себя как
научных школах страны (Е.И.Тихеевой, Л.С. Выготского, А.В. индивидуальность, совершать самоанализ, самопроверку результатов
Запорожца, B.C. Мерлина, А.П.Усовой, Д.В. Менджерицкой, В.С. производственной деятельности. (В.В. Турченко). Именно умение
Мерлина, А А. Люблинской, A.M. Леушиной, В.В. Давыдова, Н.Н. рефлексировать служит непрекращающейся подпиткой потребности
Поддьякова, ЛА. Венгера, П.Г. Саморуковой, В Л. Логиновой и человека учиться, учиться и ещё раз учиться.
других). 22Технология без Инноватики не внедряется. Главное назначение
6Методологи «дома радости». инноватики в том, что каждый, может на её основе обрести,
7 внедряя технологию, свой неповторимый стиль профессионального
8Лучшие образцы отечественной педагогической практики, творчества. Инноватика раскрывается нами для воспитателей особым
духовность, интеллигентность сохранила и развивала языком - языком метафоры. Метафора даёт самый короткий путь
педагог-новатор, соавтор многих научных открытий ученых между ученым и практиком при объяснении законов педагогического
Петербурга, соавтор сценариев Технологии Валентина Тарасовна творчества. То есть подтверждается положение о том, что умение
Иванова. воспринимать новое требует подготовки восприятия сформированным
9Почему внедрение Программы (парциальной или комплексной) ранее представлением, которое и опосредует процесс (А.Л.
через авторскую технологию позволяет принципиально изменить Леонтьев, Ю.М. Лотман и др.).
профессиональные возможности воспитателя? Изучая эти книги, 23ИТАК, роль технологии не в том, чтобы побуждать воспитателя
каждый воспитатель, во-первых, в ситуации выбора педагогических к копированию или созданию аналогов проектов, а как раз
новаций авторская технология, дополненная инноватикой (наукой о наоборот, приостановить для подавляющего большинства практиков
закономерностях внедрения технологии в практику) разрешает это неперспективное, неэффективное направление творчества.
проблему адаптации и успешного внедрения в практику работы 24Динамика роста профессионализма.
педагогических коллективов достижений науки и передового опыта. 25Уровни восхождения к компетентности. Нулевой уровень
10Во-вторых, создание продуктивно работающего коллектива профессионализма (выпускники педколледжей и педуниверситетов,
единомышленников возможно только при условии овладения каждым т.к. соответствуют поговорке «учились понемногу чему-нибудь и
специалистом интеллектуальной культурой профессиональной как-нибудь»). Первая ступенька – репродуктивный уровень, если
деятельности. Инновационное внедрение технологии дает работает на основе авторской технологии или на основе образца
возможность практическому специалисту овладеть методологией опытного педагога. Вторая ступенька – эвристический уровень –
мыследеятельности, рефлексивной деятельностью как основой возникает уже в первый год работы как случайная импровизация
саморазвития специалиста как индивидуальности. решения проблемы, но важно, чтобы этот опыт запомнился, и если
11В-третьих, значение работы на основе технологии приводит к положительный, то был целенаправленно применен как поиск
осознанности своеобразия формируемого воспитателем собственного индивидуального стиля в исполнении репродуктивного уровня.
неповторимого профессионального стиля деятельности. Своеобразие Третья ступенька – креативный уровень (отказ от технологии
педагогического стиля во многом определяет эмоциональное учителя), поиск своего варианта на уровне парциального
благополучие ребенка в группе и уровень его развития и материала, или своей программы, технологии. Четвёртая ступенька
саморазвития. Именно творческий стиль педагога, работающего на – виртуальный или духовный уровень (изменение своей внутренней
основе технологии, направлен на понимание каждого воспитанника позиции, открытие нового смысла жизни, поиск нового учителя).
как уникальной индивидуальности, и потому содействует успешному Как правило, именно с этого уровня и начинают учиться слушатели
разностороннему его развитию, проявлению каждым из них «Дома радости». Сначала меняют взгляд на себя и профессию и с
одаренности. удовольствием вовлекаются в репродуктивный уровень овладения
12Четвёртое значение технологии для развития творческого компетентностью, профессиональным мастерством. На четвёртом,
уровня деятельности воспитателя. Авторский, научно обоснованный первом и втором уровне 90% работают педагоги всю жизнь. Они
проект с заранее заданными показателями эффективности становятся сначала «артистами» - исполнителями авторской
(мониторингом) высвобождает его время от этой трудоемкой и технологии, потом «заслуженными» – почётными работниками, потом
весьма ответственной работы по сбору, обобщению, интеграции, «народными артистами»– заслуженными учителями. Кто-то переходит
установлению межпредметных связей и т.п., и позволяет на работу методистами и заведующими.
освободившиеся физическую, духовную энергию, интеллект 26Инноватика – наука о закономерностях профессионализма.
практического работника направить на изучение себя и своих Область её интересов - это закономерности, открываемые каждым
воспитанников как неповторимых индивидуальностей, на осмысление специалистом в своей деятельности посредством рефлексии, для
структуры и организацию собственной деятельности по внедрению того, чтобы преодолеть сложившийся ранее опыт и подчинить свою
технологии в свою работу, на изменение и обогащение развивающей деятельность с точки зрения организации, структуры внедренческой
среды, на самообразование и т.п. деятельности и создания материально-дидактической развивающей
13Благодаря сценарной разработке, впервые для практиков среды, необходимой для достижения эффективности, ожидаемой
соединились в одно единое целое программа воспитания и технологами (научная школа И.С. Ладенко). Вот почему знания из
мониторинг развития каждого воспитанника как индивидуальности. В этой науки, наряду с теми, которые объясняют воспитателю законы
соответствии с «Лесенкой успеха» каждая ступенька определяются работы с детьми на основе технологии, определяют программу и
нами и как ФОРМА взаимодействия педагога с ребёнком, и как методику обучения на авторских курсах, проводимых автором в
МОНИТОРИНГ восхождения каждым из детей до уровня разных городах России.
самостоятельности. Пятое значение технологии для обогащения 27Широкая география в России внедрения трёх проектов в их
творчества воспитателя. взаимосвязи свидетельствует о том, мечта наших методологов
14 становится реальностью.
15Деятельность как система для педагога и для его воспитанника 28Итак, необходимость обеспечения целостности и качества
наглядно представляется уже в младшей группе в модели, которую воспитательно -образовательного процесса в детском саду
изображают пальцы руки. выдвинула на передний план проблему усиления опережающей функции
16Деятельность представлена в виде графа как взаимосвязь пяти педагогической науки, которая может быть реализована только
компонентов. посредством методологического подхода к разработке инновационных
17Шестой аргумент значения технологии для творчества педагога. процессов в дошкольном образовании.
Технология даёт воспитателю возможность на наглядном уровне в 29Научно-методическая Система воспитания дошкольников «Детский
процессе чтения текстов осмыслить научно-методическую систему сад – Дом радости». НМС состоит из трех иерархически связанных
воспитания через конкретные формы работы с детьми применительно проектов: Программа «Детский сад –Дом радости» Технология – «Дом
как ко всей группе воспитанников, так и осуществлять поиск путей радости» Инноватика«Лесенка успеха».
либо коррекции освоения программы с тем ребенком, который имеет 30Благодарю за внимание.
отставание в развитии, либо содействия обогащению развития тех,
«Детский сад - дом радости» | Детский сад - дом радости.ppt
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Detskij-sad-dom-radosti/Detskij-sad-dom-radosti.html
cсылка на страницу

Программы в ДОУ

другие презентации о программах в ДОУ

«Программа «От рождения до школы»» - Представление о многоугольниках. Ориентировка в пространстве. Множества. Величина. Цели программы. Умение сравнивать два предмета. От рождения до школы. Количество и счет. Умение видеть составные части множест. Виды организованной деятельности. Учить считать по заданной мере. Упражнять детей в расположении пред­метов.

«Система обучения Эльконина» - Обучение грамоте в подготовительной группе. После знакомства с гласными звуками дети узнают о согласных звуках. Особенности метода. Знакомство с гласными звуками. Оснащение методического кабинета. Искания на протяжении истории методики обучения чтению. Упражнение для детей пяти лет. Знакомство с согласными буквами.

«Система Давыдова-Эльконина» - Высший подвиг. Система Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. Деятельность ребенка. Авторы системы. Система развивающего обучения. Окружающий мир. Ситуация успеха. Цель развивающего обучения. Принципы обучения. Изучаемые предметы. Особенности урока. Букварь. Математика. Литературное чтение. Русский язык. История системы.

«Детский сад - дом радости» - Дом радости. Аргумент. Деятельность как система. Уровни восхождения к компетентности. Широкая география. Педагогическая технология. Роль технологии. Деятельность. Дошкольный специалист. Необходимость обеспечения целостности. Внедрение технологии. Технология. Внедрение программы. Исследование. Методологи «Дома радости».

«Образовательная программа дошкольного учреждения» - Формирование элементарных математических представлений. Образовательная область «Труд». Образовательная область «Физическая культура». Образовательная область «Социализация». Сегодня в обществе идет становление новой системы. Целостность педагогического процесса в ДОУ. Формирование целостной картины мира.

«Программа развития ДОУ» - Тактическое планирование. Конкретные цели ближайшего шага развития. Характеристика социального заказа. Стратегические основания. Принцип стратегичности. Детский сад. Концепция управляющей системы. Поисковое прогнозирование. Моделирование программ стратегического развития ДОУ. Требования к программе.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Детский сад - дом радости | Тема: Программы в ДОУ | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки