Диагностика развития дошкольников |
Развитие ребенка
Скачать презентацию |
|
|
<< Особенности развития ребёнка | Исследование развития дошкольников >> |
Автор: Саша. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Диагностика развития дошкольников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 62 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Сл | Текст |
1 | Диагностика личностно-социального развития дошкольников в | 9 | II этап. Изучение нравственных представлений, поведенческих |
соответствии с «Программой развития и воспитания детей в детском | и познавательных умений, чувств и отношений дошкольников по | ||
саду «Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, | отношению к педагогу, членам семьи, сверстникам и самому себе. | ||
Л.М.Гурович. | Изучение особенностей отношения ребенка с педагогом может | ||
2 | Педагогическая диагностика (старший дошкольный возраст). | проводиться на основе таких методов как анализ рисунков детей на | |
Педагогическая диагностика призвана помочь в понимании реальной | тему «Мой воспитатель», методики «А это могло быть с тобой?», | ||
картины достижений, затруднений, перспектив развития ребенка, | беседы с ребенком о воспитателях группы. | ||
педагогического потенциала имеющихся условий его становления и | 10 | Изучить особенности представлений дошкольников о своей | |
характера требуемой помощи (содействия) педагога, которая может | семье, характер отношения к близким помогут беседа с детьми на | ||
проявляться как: педагогическое руководство; педагогическая | темы «Моя семья» и «Моя семья в будущем», анализ рисунков на | ||
поддержка; педагогическое сопровождение. | тему «Моя семья». | ||
3 | Диагностика – это деятельность по установлению диагноза или | 11 | отношения со сверстниками. Наблюдение за общением детей в |
наука о способах осуществления этой деятельности. | повседневной жизни, одна из социометрических методик («Секрет», | ||
4 | Педагогическая диагностика в дошкольном образовании - группа | «Подари открытку», «Новоселье»), рисование на тему «Я в детском | |
задач профессиональной деятельности педагога, направленных на | саду», одна из диагностических ситуаций, выявляющие особенности | ||
изучение фактического состояния и специфических особенностей | взаимодействия дошкольника в совместной деятельности («Обложка | ||
субъектов педагогического процесса, а также прогнозирование | для книги», «Рукавички», «Сапожки в подарок», «Сделаем вместе»). | ||
тенденций их развития как основы для целеполагания и | 12 | Представление старшего дошкольника о себе и отношения к | |
проектирования педагогического процесса. | себе. Наблюдения за проявлениями детей в повседневной жизни, | ||
5 | Предмет диагностики – особенности социально-личностного | диагностическая ситуация (рассказ ребенка о себе), беседа с | |
развития детей старшего дошкольного возраста как основа | ребенком «Что ты любишь», экспериментальная методика «Лесенка», | ||
проектирования задач педагогического процесса в группах старшего | методика изучения образа «Я» дошкольника, диагностические | ||
дошкольного возраста. Диагностика личностно-социального развития | ситуации «Что я лучше всего умею», «Мои лучшие качества». | ||
дошкольников. | 13 | Социально-личностное развитие ребенка. Эмоциональное | |
6 | Задачи диагностики: Изучить типичные особенности поведения и | благополучие ребенка в группе детского сада, преобладающее | |
взаимоотношений дошкольников со взрослыми и сверстниками, | настроение, активность в общении со взрослыми и сверстниками. | ||
отношения к самому себе; выявить поведенческие проблемы каждого | Понимание ребенком основных норм и правил поведения (какие не | ||
ребенка. Выявить понимание детьми отдельных нравственных норм и | понимает), умение видеть ситуации неправильного поведения, | ||
правил поведения, умения разрешать проблемные ситуации с позиции | давать нравственную оценку поведению других и своим собственным | ||
этих правил. Изучить особенности понимания старшими | поступкам. Основные черты общения и взаимодействия со взрослыми | ||
дошкольниками проявления некоторых чувств и переживаний других | – активность, инициативность в общении, умение понять | ||
людей, умения ориентироваться на эти чувства в повседневном | эмоциональные и физические состояния взрослого и проявить | ||
общении и деятельности. | сочувствие, внимание, умения культуры общения (какими не | ||
7 | I этап. Наблюдение: Эмоциональные проявления детей; Умения | владеет). Положение ребенка среди сверстников, социальный статус | |
общения и взаимодействия дошкольников со сверстниками и | в группе, типичная позиция в общении (лидер, партнер, | ||
взрослыми; Личностные проявления детей в различных видах | подчиненный), проблемы взаимоотношений со сверстниками (если | ||
деятельности. (модификацированная методика Т.А. Репиной | есть). Знание ребенком своих индивидуальных особенностей, умение | ||
«Изучение особенностей социально-нравственного развития детей | выражать свои чувства, желания, потребности, интерес к своему | ||
группы, характера взаимоотношений детей в коллективе | прошлому, настоящему и будущему. Проявления самостоятельности, | ||
сверстников»). | уверенности в себе, характер самооценки. Наиболее яркие | ||
8 | Беседа: Для изучения особенностей понимания детьми норм и | личностные качества и черты поведения. Основные проблемы | |
правил поведения, отношения к ним, понимания отдельных | поведения и общения (если есть), их предполагаемые причины. | ||
эмоциональных состояний с детьми проводиться индивидуальная | 14 | Специфика дошкольного возраста заключается в том, что все | |
беседа. методика «Закончи историю» (модифицированный вариант | психические процессы очень подвижны и пластичны, а развитие | ||
ситуаций Р.М.Калинина) Цель. Изучение понимания детьми старшего | потенциальных возможностей ребенка в значительной степени | ||
дошкольного возраста таких нравственных норм, как: – доброта – | зависит от того, какие условия для этого развития создадут ему | ||
злость, – щедрость – жадность, – трудолюбие – лень, – | взрослые. | ||
правдивость – лживость. | 15 | Благодарю за внимание! | |
«Диагностика развития дошкольников» | Диагностика развития дошкольников.ppt |
«Исследование развития дошкольников» - Сравнительная таблица теста «Рисунок семьи». Гистограмма №2 теста «Кактус». Выявить особенности эмоционального развития дошкольников. Программа психокорррекции. Задания по развитию эмоций. Тест-исследование эмоционального состояния ребенка. Степень качества. Гистограмма №2 теста «Несуществующее животное».
«Кризис трёх лет» - Упрямство. Изменения в развитии ребенка. Кризис 3-х лет. Самый острый кризис. Проявление вредности. Основные признаки кризиса. Истерика. Если истерика все же началась. Внутреннее противоречие. Негативизм.
«Диагностика развития дошкольников» - Диагностика. Диагностика личностно-социального развития дошкольников. Изучение нравственных представлений. Задачи диагностики. Представление старшего дошкольника. Беседа. Особенности представлений дошкольников о своей семье. Педагогическая диагностика в дошкольном образовании. Социально-личностное развитие ребенка.
«Сказки Луизы Дюсс» - Слоненок. Лес. Проективная методика Луизы Дюсс. Ягненок. Годовщина свадьбы. Мальчик вернулся домой. Птички. Плохой сон. У слоненка что-то изменилось. Овца. Интерпретация ответов. Мальчик. Сказка «Птенец». Девочка.
«Особенности развития ребёнка» - Щетка. Соска. Умственное развитие. Критерии, по которым можно оценить речь ребенка. Общее недоразвитие речи. Фольклор. Комплексное воздействие. Всегда рассказывайте ребенку о том, что видите. Юла. Мелкая моторика. Режим. Быстрая речь. Эхо. Леворукость. Цветы. Иллюстрации в детских книгах. Хорошо устроенный мозг.
«Обучение и развитие» - Обучение. Обучаемость. Подходы к решению проблемы. Обучение только тогда хорошо, когда оно идёт впереди развития. Обученность. Способность к обучению. Суть проблемы. Проблема. Теория. Суть проблемы соотношения обучения и развития. Три точки зрения. Обучение и развитие. Концепция зоны ближайшего развития.