Нарушения у детей Скачать
презентацию
<<  Дети с нарушением слуха Дискалькулия  >>
Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у
Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у
Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у
Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у
Введение
Введение
Введение
Введение
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста
1.2 Особенности игровой и других видов деятельности дошкольников с ДЦП
1.2 Особенности игровой и других видов деятельности дошкольников с ДЦП
1.2 Особенности игровой и других видов деятельности дошкольников с ДЦП
1.2 Особенности игровой и других видов деятельности дошкольников с ДЦП
1.3 Особенности физического развития детей с ДЦП
1.3 Особенности физического развития детей с ДЦП
1.3 Особенности физического развития детей с ДЦП
1.3 Особенности физического развития детей с ДЦП
1.3 Особенности физического развития детей с ДЦП
1.3 Особенности физического развития детей с ДЦП
1.4 Возможности коррекции двигательных нарушений при ОВЗ
1.4 Возможности коррекции двигательных нарушений при ОВЗ
1.4 Возможности коррекции двигательных нарушений при ОВЗ
1.4 Возможности коррекции двигательных нарушений при ОВЗ
1.5 Игра как средство коррекции двигательных нарушений дошкольников с
1.5 Игра как средство коррекции двигательных нарушений дошкольников с
1.5 Игра как средство коррекции двигательных нарушений дошкольников с
1.5 Игра как средство коррекции двигательных нарушений дошкольников с
1.6 Использование методов кондуктивной педагогики в коррекции
1.6 Использование методов кондуктивной педагогики в коррекции
Итоги
Итоги
Итоги
Итоги
Картинки из презентации «Двигательные нарушения у детей» к уроку дошкольного образования на тему «Нарушения у детей»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Двигательные нарушения у детей.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2274 КБ.

Скачать презентацию

Двигательные нарушения у детей

содержание презентации «Двигательные нарушения у детей.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Использование игровых приемов в коррекции двигательных 6развитие практической деятельности и подготовка руки к письму.
нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ. Введение При этом важно помнить, что овладение двигательными навыками
I. Анализ научной литературы по проблеме использования игровых происходит поэтапно и требует большого времени. Воспитание
приемов в целях коррекции двигательных нарушений у детей двигательных навыков у детей с ДЦП целесообразно проводить в
старшего дошкольного возраста с ДЦП 1.1 Медико-педагогическая ходе интересных и понятных для них игр. Важной задачей является
характеристика детей дошкольного возраста с ОВЗ. 1.2 Особенности обучение ребенка самостоятельному приему пищи, различные
игровой и других видов деятельности дошкольников с ОВЗ. 1.3 действия во время одевания, развитию движений руки.
Особенности физического развития детей с ОВЗ. 1.4 Возможности 71.5 Игра как средство коррекции двигательных нарушений
коррекции двигательных нарушений при ДЦП 1.5 Игра как средство дошкольников с ОВЗ. При проведении подвижных игр с дошкольниками
коррекции двигательных нарушений дошкольников с ОВЗ. 1.6 с ДЦП главная задача состоит в содействии вертикализации тела
Использование методов кондуктивной педагогики в коррекции ребенка, его подвижности, совершенствование мелкой моторики рук.
двигательных нарушений у детей с ОВЗ. 2. Экспериментальное Важное условие решения этой Подвижная игра - специфический вид
исследование проблемы использования игровых приемов в коррекции двигательной деятельности. Она является сознательной
двигательных нарушений старших дошкольников с ОВЗ. 2.1 деятельностью, направленной на достижение поставленной цели.
Организация методов проведения исследования 2.2 Выявление Подвижные игры занимают ведущее место, как в физическом
двигательных нарушений у детей с различными формами ДЦП 2.3 воспитании здорового ребенка, так и в процессе физической
Содержание коррекционной программы формирующего эксперимента 2.4 реабилитации больных и инвалидов, позволяя на высоком
Анализ эффективности коррекционной работы Заключение Список эмоциональном уровне эффективно решать лечебные и воспитательные
литературы Приложение. задачи. задачи - расслабление спастически сокращенных мышц и
2Введение. Цель данной работы изучение эффективности укрепление ослабленных, растянутых мышц. Подвижные игры особенно
использования игровых приемов в коррекции двигательных нарушений важны и привлекательны для больных детей тем, что специально
у старших дошкольников при различных формах ДЦП. Объект направленными упражнениями оказывают на их организм трофическое
исследования - развитие двигательной сферы у детей старшего влияние, способствующее восстановлению иннервационных механизмов
дошкольного возраста с ОВЗ. Предметом исследования является и предупреждению образования вторичных контрактур и деформаций,
коррекция двигательных нарушений на занятиях двигательной а при необходимости содействуют формированию компенсации,
активностью. Гипотеза. Недостатки двигательной сферы у детей способствуют улучшению психомоторных показателей развития,
старшего дошкольного возраста с ОВЗ могут быть скорректированы в улучшению работы сердечно-сосудистой, дыхательной систем,
ходе целенаправленной коррекционной работы с использованием вестибулярного аппарата, коррекции нарушенной осанки.
игровых методов, учитывающей их психофизические особенности, 81.6 Использование методов кондуктивной педагогики в
дифференцированной в зависимости от клинических форм коррекции двигательных нарушений у детей с ОВЗ. Сущность системы
заболевания. Задачи исследования: 1. теоретический анализ А. Петё состоит в стремлении создать для ребенка условия,
клинической, педагогической, психологической литературы по стимулирующие его жизнедеятельность, и позволяющие наиболее
проблеме исследования. 2. разработка и апробация системы полно и эффективно использовать его индивидуальные возможности в
коррекционных мероприятий с использованием игровых приемов, процессе целенаправленного комплексного развития. В ходе чего,
направленных на ослабление недостатков двигательной сферы детей коррекция двигательных нарушений у ребенка происходит с помощью
с различными формами ДЦП; Методологические основы исследования: педагогического воздействия на него, а каждодневные
положения специальной педагогики, специальной психологии о реабилитационные мероприятия развивают адаптационные
единстве законов нормального и аномального развития (Г.Я. способности, прививают навыки удовлетворять свои потребности с
Трошин, Л.С. Выготский), сложной структуре дефекта при минимальной помощью окружающих. Для достижения этого на
аномальном развитии (Л.С. Выготский), общих и специфических начальном этапе у ребенка необходимо сформировать
закономерностях аномального развития (Л.С. Выготский, В.И. подсознательное построение двигательного стереотипа. Затем
Лубовский). организованный двигательный акт переходит в сферу сознания и в
31.1 Психолого-педагогическая характеристика детей конечном итоге автоматизируется, таким образом, человек из
дошкольного возраста с ДЦП Детский церебральный паралич (ДЦП) – дисфункциональной личности становится личностью
это тяжелое заболевание нервной системы, которое нередко ортофункциональной. Это достигается стимуляцией и развитием
приводит к инвалидности ребенка. ДЦП развивается в результате способностей личности к обучению. В процессе достижения этой
недоразвития или повреждения мозга в раннем онтогенезе. Основным цели А. Петё основывается на высокую пластичность мозга ребенка,
клиническим симптомом ДЦП является нарушение двигательной которая особенно характерна детскому возрасту.
функции, связанной с задержкой развития или неправильным 9Итоги. 1. Коррекция двигательных нарушений предполагает
развитием статокинетических рефлексов, патологией мышечного комплексное, систематическое воздействие, включающее
тонуса, парезами. Выделяют: пренатальные, перинатальные и медикаментозную терапию, физиотерапию, ортопедическое лечение,
постнатальные неблагоприятные факторы, имеющие отношения к массаж, лечебную физкультуру. Медикаментозное лечение направлено
происхождению ДЦП. I. Анализ специальной научной литературы по на нормализацию мышечного тонуса, уменьшение насильственных
проблеме использования игровых приемов в коррекции двигательных движений, усиление активности компенсаторных процессов в нервной
нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ. системе. В каждом конкретном случае терапия носит индивидуальный
41.2 Особенности игровой и других видов деятельности характер с учетом формы ДЦП, структуры двигательного дефекта,
дошкольников с ДЦП. Организация трудовой деятельности особенностей психической деятельности и соматического состояния
дошкольников специфична. Она направлена не столько на получение ребенка. Физиотерапевтические процедуры направлены на уменьшение
конечного результата, сколько на совершение самого процесса. В спастичности, улучшение трофики тканей и кровообращения в мышцах
дошкольном возрасте эта деятельность важна как средство (грязевое лечение, тепловые процедуры). Ортопедическая работа
разностороннего развития ребенка: обогащаются знания и предусматривает соблюдение ортопедического режима, использование
представления ребенка об окружающем мире, о свойствах и ортопедических приспособлений для ходьбы, коррекции положения
качествах предметов, устанавливаются причинно-следственные связи конечностей и др. Лечебная физкультура направлена на развитие
и взаимоотношения, т.е. в рамках данного вида деятельности двигательных навыков и умений, обеспечивающих социально-бытовую
развиваются все познавательные психические процессы. Трудовая адаптацию детей. 2. Коррекция двигательных нарушений должна
деятельность рассматривается как источник развития личности: она носить постоянный, непрекращающийся характер, поэтому занятия
формирует волевые качества, мотивационно-потребностную сферу физической культурой, музыкальные занятия, занятия по
личности, такие черты характера, как трудолюбие, настойчивость, формированию элементарных математических представлений, лепке,
аккуратность и др. У детей с ДЦП обнаруживается больший, чем при аппликации, рисованию, конструированию, труду, игре,
нормальном развитии, разброс уровней игры в одном возрастном ознакомлению с окружающим, развитию речи, а также все режимные
диапазоне, неравномерная сформированность отдельных структурных моменты должны иметь коррекционную направленность и проводиться
компонентов игры внутри одного игрового уровня. Дети с ДЦП с учетом особенностей двигательного развития детей с ДЦП, при
обнаруживают большую потребность в помощи взрослого, этом систематическое использование игровых методов при
недостаточность мотивации к игровой деятельности, снижение проведении ЛФК и других видов занятий позволяет добиться хороших
активности и самостоятельности в игре. результатов в улучшении двигательных навыков. 3. Подбор
51.3 Особенности физического развития детей с ДЦП. Выделяют дидактических игр и игровых занятий для дошкольников с
два типа нарушения при этом заболевании. Первый тип связан с церебральными параличами должен основываться на знании
задержкой формирования тех или иных функций, например, специфических структурных нарушений познавательной деятельности
отставание функций сидения, стояния, ходьбы, произвольного и быть направлен на коррекцию этих нарушений. Большое значение
захватывания. Второй тип отражает наличие примитивных форм имеет включение в комплекс коррекционных мероприятий таких видов
двигательной активности, не характерных для данного возраста деятельности, которые в своих истоках связаны с игрой:
ребенка и поэтому патологических, например, сохранность рисование, лепка, аппликация, конструирование, труд и др. Эти
хватательного рефлекса после 6-7 месяцев жизни, шагательный виды деятельности направлены, прежде всего, на развитие
рефлекс после 4-6 недель жизни. способности различать цвет, форму, величину, а также на развитие
61.4 Возможности коррекции двигательных нарушений при ОВЗ. мышечно-суставного чувства и мелкой моторики. Вместе с тем эти
Основными направлениями работы по коррекции двигательных виды деятельности существенно обогащают все психические функции
нарушений являются формирование навыков самообследования, и личность в целом.
«Двигательные нарушения у детей» | Двигательные нарушения у детей.ppt
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Dvigatelnye-narushenija-u-detej/Dvigatelnye-narushenija-u-detej.html
cсылка на страницу

Нарушения у детей

другие презентации о нарушениях у детей

«Дискалькулия» - Профилактика дислексической дискалькулии. Направления работы. Психологическая концепция дискалькулии. Задания, направленные на формирование зрительного образа. Целостное развитие дошкольников. Критерии оценки сформированности познавательной сферы детей. Сдвиги и изменения в познавательной деятельности ребенка.

«Профилактике дисграфии у младших школьников» - Последовательность логопедической работы. Схемы. Нормальный процесс. Найди все слова в цепочке. Буквы по порядку. Формирование звукопроизношения. Логопедическая работа по профилактике дисграфии. Игры и упражнения. Принципы логопедического воздействия. Обучать народ. Ряд действий. Дисграфия у младших школьников.

«Двигательные нарушения у детей» - ДЦП развивается в результате недоразвития или повреждения мозга в раннем онтогенезе. 1.3 Особенности физического развития детей с ДЦП. 1.6 Использование методов кондуктивной педагогики в коррекции двигательных нарушений у детей с ОВЗ. Предметом исследования является коррекция двигательных нарушений на занятиях двигательной активностью.

«Дети с проблемами в развитии» - Лечебно-профилактический сектор. Контроль за ведением коррекционного дневника. Этапы коррекционно-педагогического сопровождения. Основные направления. Ознакомление с опытом работы. Совершенствование координации. Составляющие КРС. Содержание учебно-воспитательного процесса. Поведение ученика. Вторник.

«Фонд «Город солнца»» - Иппотерапия. История фонда «Город солнца». Аутисты - дети дождя. Реквизиты фонда. Программа фонда на 2010-2012 гг. Результаты первого благотворительного вечера. Как вы можете помогать. Аутизм. Фонд «Город Солнца». Рисунки аутичных детей. Что помогает аутичным детям. Аутисты – дети дождя. Аутизм поддается коррекции.

«Профилактика дисграфии» - Введение. Допиши буквы, получи слово. Игры и упражнения. Трудности оптического и оптико-пространственного анализа. Дифференциация правых и левых частей тела. Машина. Дорисуй половинку. Признаки, по которым можно предсказать неизбежность. Найди правильно написанную букву. Ориентировка на листе. Развитие буквенного гнозиса.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Двигательные нарушения у детей | Тема: Нарушения у детей | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки