ФГТ дошкольного образования

ФГТ Скачать презентацию
<< Образование по ФГТ		ФГТ в ДОУ >>

Советник генерального директора	Система российского дошкольного образования	Требования	Плохая новость	Хорошая новость
Федеральные государственные требования				ФГТ будут определять структуру основной общеобразовательной программы
Институт стратегических исследований	Попробуем, как любимой детской игре, найти 10 отличий	Объем и соотношение частей	Содержание дошкольного образования	Деятельностный подход
Здоровье	Новое состояние	Концептуальные положения	Видовое разнообразие ДОУ	Объем образовательной нагрузки
Реализация обязательной части	Традиционный режим пребывания детей	Учитывают специфику образовательной работы	Новые требования	Департамент образования
Приказ Министерства образования	Примерная основная общеобразовательная программа	Рекомендации	Дополнения и изменения	Образовательная программа ДОУ
Программа воспитания и обучения	Программа воспитания и обучения	Содержательные линии воспитания	Программа дошкольного образования	Программа дошкольного образования
От рождения до школы	Традиции отечественного образования	Большинство пособий	Руководители авторского коллектива	Авторы
Содержание программы	Построение образовательного процесса	Пояснительная записка	Система мониторинга	Признавая ценность семьи
Проблема воспитания и обучения детей	Обширный перечень необходимых программ	Спасибо за внимание	Спасибо за внимание

Картинки из презентации «ФГТ дошкольного образования» к уроку дошкольного образования на тему «ФГТ»

Автор: USER. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «ФГТ дошкольного образования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 927 КБ.

Скачать презентацию

ФГТ дошкольного образования

содержание презентации «ФГТ дошкольного образования.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	ФГТ: найти 10 отличий Опубликовано: Обруч. 2010. - № 2.	18	образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных
	Федина Нина Владимировна, к.п.н., руководитель Центра		моментов, и на самостоятельную деятельность детей и на
	дошкольного образования «Институт стратегических исследований в		взаимодействие с семьями воспитанников.
	образовании» РАО, советник генерального директора ОАО	19	9. По объективным причинам (отсутствие в 1996 году групп
	«Издательство «Просвещение», член ЭС по дошкольному образованию		кратковременного или сокращенного пребывания) учитывали только
	Государственной Думы РФ.		традиционный режим пребывания детей – 12-часовой. 9. Учитывают
2	С 1996 года прошлого века по настоящее время система		возможность реализации Программы в группах детей дошкольного
	российского дошкольного образования руководствуется Временными		возраста с различным режимом пребывания.
	(примерными) требованиями к содержанию и методам воспитания и	20	10. Не учитывали специфику деятельности специализированных
	обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении		групп и учреждений. 10. Учитывают специфику образовательной
	(далее – Временные (примерные) требования).		работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
3	В приказе МО РФ, утверждавшем указанные требования,	21	В целом новые требования, с нашей точки зрения, имеют
	подчеркивался их временный, переходный характер – до введения в		прогрессивный характер и позволят не только упорядочить и
	действие государственного образовательного стандарта дошкольного		регламентировать отдельные стороны процесса реализации основных
	образования.		общеобразовательных программ дошкольного образования, но и дадут
4	«На носу» 2010 год… Плохая новость - государственного		толчок для развития системы в целом.
	образовательного стандарта система дошкольного образования в	22	Департамент образования города Москвы Московский институт
	ближайшие годы не получит.		открытого образования Московский городской
5	Хорошая новость – мы стоим на пороге новой эпохи в истории		психолого-педагогический университет « Методические рекомендации
	российского дошкольного образования, потому что на смену		к составлению Образовательной программы дошкольного
	Временным (примерным) приходят самые настоящие Федеральные		образовательного учреждения».
	государственные требования (далее ФГТ), которые должны	23	В соответствии с утверждением и введением в действие
	пересматриваться и устанавливаться не реже одного раза в 10 лет.		Федеральных государственных требований к структуре основной
6	Федеральные государственные требования к структуре основной		общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ
	общеобразовательной программы дошкольного образования		Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от
	(утверждены приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655,		23 ноября 2009 года) изменяется форма и структура
	Регистрационный № 16299 от 08 февраля 2010 г Министерства		Образовательной программы ДОУ.
	юстиции РФ).	24	В настоящее время на основе федеральных требований
7	ФГТ будут определять структуру основной общеобразовательной		разрабатываются: примерная основная общеобразовательная
	программы дошкольного образования (далее – Программы) и условия		программа дошкольного образования; примерная основная
	ее реализации.		общеобразовательная программа дошкольного образования для детей
8	Осуществлял разработку Институт стратегических исследований		с ограниченными возможностями здоровья.
	в образовании РАО совместно с НИИ гигиены и охраны здоровья	25	До ввода в действие этих двух программ настоящие
	детей и подростков НЦЗД РАМН и ГОУ ВПО «Московский городской	25	рекомендации являются временными.
	психолого-педагогический университет».	26	Данные рекомендации помогут дошкольным образовательным
9	Попробуем, как любимой детской игре, найти 10 отличий новых		учреждениям в короткие сроки внести дополнения и изменения в уже
9	требований от старых.		действующие образовательные программы и повысить качество
10	1. Предъявлялись к содержанию и методам дошкольного		дошкольного образования.
	образования. 1. Определяют структуру основной	27	Образовательная программа ДОУ рассматривается как модель
	общеобразовательной программы дошкольного образования, то есть		организации образовательного процесса ориентированного на
	объем и соотношение частей. Содержание дошкольного образования		личность воспитанника и учитывающая вид дошкольного
	рассматривается только с точки зрения совокупности		образовательного учреждения, а также приоритетные направления
	«содержательных» частей программы, в которых оно реализуется.		деятельности.
	Временные (примерные) требования. Фгт.	28	«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред.
11	2. Содержание дошкольного образования включало 12	28	М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.
	направлений деятельности ДОУ, как-то: 1 - взаимодействие	29	"Программа воспитания и обучения в детском саду"
	сотрудников с детьми; 2 - физическое развитие и здоровье; 3 -		под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (6-е
	речевое развитие ребенка; 4—8 - развитие в игровой,		издание М., 2010 года) является государственным программным
	изобразительной, музыкальной, театрализованной, конструктивной		документом, который подготовлен с учетом новейших достижений
	деятельности; 9-10 - развитие элементарных математических,		современной науки и практики отечественного дошкольного
	естественнонаучных представлений; 11-12 - развитие экологической		образования и представляет собой современную вариативную
	культуры детей и представлений о человеке в истории и культуре.		программу, в которой комплексно представлены все основные
	2. Содержание дошкольного образования включает в себя 4		содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка от
	направления развития детей – физическое, социально-личностное,		рождения до 7 лет. Программа воспитания и обучения в детском
	познавательно-речевое, художественно-эстетическое. Указанные 4		саду.
	направления соответствуют действующим концептуальным и	30	Основная общеобразовательная программа дошкольного
	нормативно-правовым документам, регулирующим деятельность		образования "От рождения до школы» под редакцией Веракса
	современной системы дошкольного образования. Более конкретную		Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.
	наполняемость направлений демонстрирует состав образовательных	31	Данная программа является инновационным общеобразовательным
	областей. Их 10: «Физическая культура», «Здоровье»,		программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным
	«Социализация», «Труд», «Безопасность», «Чтение художественной		с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и
	литературы», «Коммуникация», «Познание», «Музыка»,		зарубежного дошкольного образования и разработанным в
	«Художественное творчество».		соответствии с федеральными государственными требованиями.
12	Общим основанием для классификации содержания дошкольного		Основная общеобразовательная программа дошкольного образования
	образования в обоих документах является деятельностный подход,		"От рождения до школы» под редакцией Веракса Н.Е., Комарова
	то есть в первую очередь учитывались так называемые детские виды		Т.С., Васильева М.А.
	деятельности. Однако есть и различия.	32	Программа «От рождения до школы», являясь современным
13	3. Исключением из деятельностного подхода является почти		инновационным продуктом, поддерживает лучшие традиции
	половина направлений: здоровье, развитие элементарных		отечественного образования и по многим направлениям сохраняет
	математических и естественнонаучных представлений, развитие		преемственность по отношению к самой популярной Программе
	экологической культуры детей и представлений о человеке в		последнего десятилетия – «Программе воспитания и обучения в
	истории и культуре, а также речевое развитие ребенка (речь в		детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т.
	дошкольном возрасте выступает в первую очередь как средство		С. Комаровой. Основная общеобразовательная программа дошкольного
	общения). 3. Исключением из деятельностного подхода являются		образования "От рождения до школы» под редакцией Веракса
	области «Здоровье», так как в рамках данной области проводится в		Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.
	основном профилактическая и оздоровительная работа, и	33	Благодаря этому большинство пособий к «Программе воспитания
	«Безопасность». Выделение последней области в качестве		и обучения в детском саду» могут быть использованы при работе по
	самостоятельной обусловлено социальным заказом общества,		Программе «От рождения до школы». Основная общеобразовательная
	государства и семьи. В основе остальных образовательных областей		программа дошкольного образования "От рождения до школы»
	находятся следующие виды детской деятельности: - двигательная		под редакцией Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.
	деятельность (активность) («Физическая культура»), - игровая	34	Руководители авторского коллектива – доктор психологических
	(«Социализация»), - трудовая («Труд»), - восприятие		наук, профессор, декан факультета дошкольной педагогики и
	художественной литературы («Чтение художественной литературы»),		психологии МГПУ Н.Е.Веракса, доктор педагогических наук,
	- коммуникативная («Коммуникация»), -		профессор, заслуженный деятель науки Р.Ф., заведущая кафедрой
	познавательно-исследовательская и продуктивная конструктивная		эстетического воспитания МГГУ им. М.А.Шолохова Т.С. Комарова.
	(«Познание»), - музыкально-художественная («Музыка»), -		Основная общеобразовательная программа дошкольного образования
	продуктивная («Художественное творчество»).		"От рождения до школы» под редакцией Веракса Н.Е., Комарова
14	4. Сформулированы в терминах процесса, а не результата, не		Т.С., Васильева М.А.
	имеют количественно измеримых параметров, соответственно не	35	Авторы: А.В. Антонова, доктор педагогических наук;
	ориентированы на некое новое состояние, в которое может перейти		Н.А.Арапова-Пискарева, М.М. Борисова, кандидат педагогических
	ребенок в результате получения дошкольного образования или		наук; Н.Е. Веракса, доктор психологических наук; В.В.Гербова,
	система в целом. Разработаны с нарушением логики проектного		кандидат педагогических наук; Н.Ф.Губанова, кандидат
	управления, согласно которой сначала должен быть определен		педагогических наук; Н.С.Денисенкова, кандидат психологических
	необходимый результат, а затем – деятельность по его достижению.		наук; Э.М.Дорофеева, О.В.Дыбина, доктор педагогических наук;
	4. Определяют планируемые результаты освоения Программы –		М.В.Жигарева, доктор педагогических наук; М.Б. Зацепина доктор
	итоговые и промежуточные. Итоговый результат представляет собой		педагогических наук; Т.С.Комарова, доктор педагогических наук;
	совокупность интегративных качеств, или «социальный» портрет		Г.М. Лямина, кандидат педагогических наук; В.И.Петрова, доктор
	ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу		педагогических наук; С.Н. Пидручная, кандидат педагогических
	дошкольного образования. Формирование перечня качеств		наук; Т.Д. Стульник, кандидат педагогических наук;
	осуществлено по следующим основаниям: - по принципу		О.А.Соломенникова, кандидат педагогических наук;
	интегративности, или возможности формирования качества в ходе		Э.Я.Степаненкова, кандидат педагогических наук; С.Н Теплюк,
	освоения всех или большинства образовательных областей; - в		кандидат педагогических наук. Основная общеобразовательная
	соответствии с новообразованиями, появляющимися у ребенка к		программа дошкольного образования "От рождения до школы»
	концу дошкольного возраста, если процесс его развития в ходе		под редакцией Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.
	освоения Программы был правильно организован; - с учетом	36	Содержание Программы включает совокупность образовательных
	возможности формирования того или иного качества в процессе		областей, которые обеспечивает разностороннее развитие детей с
	освоения Программы. Промежуточные результаты освоения Программы		учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным
	раскрывают динамику формирования интегративных качеств		направлениям – физическому, социально-личностному,
	воспитанников в каждый возрастной период и являются, по сути,		познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Основная
	средством установления так называемой «обратной связи», когда		общеобразовательная программа дошкольного образования "От
	«информация» о результатах какого-либо этапа образовательного		рождения до школы» под редакцией Веракса Н.Е., Комарова Т.С.,
	процесса влияет и во многом определяет его последующее		Васильева М.А.
	построение и осуществление.	37	Программа предполагает построение образовательного процесса
15	5. Описывали каждое из направлений деятельности ДОУ, не		на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой
	фиксируя при этом общие концептуальные положения. Содержание		работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом
	дошкольного образования представляло собой набор «программ» по		деятельности для них является игра. Основная общеобразовательная
	развитию тех или иных видов деятельности, тех или иных		программа дошкольного образования "От рождения до школы»
	представлений, то есть строилось в большей степени по		под редакцией Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.
	предметному принципу. 5. Каждую образовательную область	38	Программа содержит следующие разделы: пояснительная записка;
	характеризуют основные задачи психолого-педагогической работы,		Раздел «Организация жизни и воспитания детей»; Содержание
	при этом ФГТ определяют и общие концептуальные положения		психолого-педагогической работы по освоению детьми
	реализации основной общеобразовательной программы дошкольного		образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье»,
	образования, например, принцип интеграции образовательных		«Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание»,
	областей, согласно которому решение задач		«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»,
	психолого-педагогической работы каждой образовательной области		«Художественное творчество», «Музыка»; Основная
	должно осуществляться и в ходе реализации других образовательных		общеобразовательная программа дошкольного образования "От
	областей. Среди важных концептуальных положений ФГТ можно		рождения до школы» под редакцией Веракса Н.Е., Комарова Т.С.,
	назвать также комплексно-тематический принцип построения		Васильева М.А.
	образовательных программ (как альтернатива учебной модели),	39	Раздел «Система мониторинга достижения детьми планируемых
	принцип развивающего образования (как альтернатива ЗУНовского),		результатов освоения Программы». Изложены принципы мониторинга
	сочетание принципов научной обоснованности и практической		достижения детьми планируемых промежуточных и итоговых
	применимости и др.		результатов освоения Программы. Основная общеобразовательная
16	6. Не были дифференцированы на обязательную для всех ДОУ		программа дошкольного образования "От рождения до школы»
	часть содержания дошкольного образования и часть, отражающую		под редакцией Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.
	видовое разнообразие ДОУ (т.е. наличие приоритетных	40	Авторы Программы, признавая ценность семьи как уникального
	направлений). В полном объеме не могли быть выполнены всеми ДОУ		института воспитания и необходимость развития отечественных и
	Российской Федерации (например, обучение иностранным языкам,		плодотворных отношений с семьями воспитанников, выделяют в
	организация питания детей с учетом индивидуальной диеты и др.).		Программе работу с родителями в отдельный раздел. Основная
	6. Определяют как обязательную для всех ДОУ (групп детей		общеобразовательная программа дошкольного образования "От
	дошкольного возраста) часть Программы, так и часть, формируемую		рождения до школы» под редакцией Веракса Н.Е., Комарова Т.С.,
	участниками образовательного процесса (отражающую видовое		Васильева М.А.
	разнообразие учреждений и специфику осуществления	41	Проблема воспитания и обучения детей с ограниченными
	образовательного процесса), а также варианты соотношения		возможностями здоровья в общеобразовательном пространстве
	указанных частей Программы в соответствии с направленностью		отражена в Программе в разделе «Коррекционная работа». Основная
	групп детей дошкольного возраста.		общеобразовательная программа дошкольного образования "От
17	7. Не определяли объем образовательной нагрузки. 7.		рождения до школы» под редакцией Веракса Н.Е., Комарова Т.С.,
	Определяют как время, необходимое для реализации всей Программы,		Васильева М.А.
	так и время необходимое для реализации ее основных частей –	42	Обширный перечень необходимых программ, технологий,
	обязательной части и части, формируемой участниками		методических пособий поможет педагогам составить на базе
	образовательного процесса.		программы «От рождения до школы» основную общеобразовательную
18	8. Не отражали специфику осуществления образовательного		программу для своего дошкольного образовательного учреждения и
	процесса в ДОУ. 8. Отражают специфику образования детей		успешно реализовать её. Основная общеобразовательная программа
	дошкольного возраста, так как полноценная реализация		дошкольного образования "От рождения до школы» под
	обязательной части Программы включает время, отведенное и на		редакцией Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.
	непосредственно образовательную деятельность, и на	43	Спасибо за внимание. Желаем вам больших творческих успехов.
«ФГТ дошкольного образования» \| ФГТ дошкольного образования.ppt

http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/FGT-doshkolnogo-obrazovanija/FGT-doshkolnogo-obrazovanija.html

cсылка на страницу

ФГТ

другие презентации о ФГТ

«Программа ФГТ» - Формы жестокого обращения с детьми. Виды ответственности. Физическое насилие. Семья. Почему дети ведут себя плохо. Гражданско-правовая ответственность. Ничего не бери у незнакомца. Правила о правилах. Уголовная ответственность. Психологическое насилие. Мне плохо. II этап - практический. Результаты мониторинга по ОО «Безопасность».

«Образовательные области в ДОУ» - Формы работы с детьми. Новые требования. Физическая культура. Каждая образовательная область. Образовательные области. Формы деятельности по освоению образовательной области. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Интеграция и реализация образовательных областей.

«ФГТ» - Форма календарного планирования. Комплексно-тематический принцип. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов. Интегративные качества. Интегрированные формы образовательной деятельности. Определенные формы работы с детьми. Использованный материал. Зоны ближайшего развития. Основание.

«ФГТ по игровой деятельности» - Тематические игровые комплекты. Направления педагогической поддержки. Функции игры в образовательном процессе. Образовательная область «Социализация». Значение игры в жизни дошкольников. Позиция воспитателя. Особенности педагогической поддержки детей старшего дошкольного возраста. Игровые отношения.

«Программа ДОУ по ФГТ» - Деятельностный подход. Преимущества образовательной программы ДОУ. Образовательная деятельность. Разработка образовательной программа ДОУ. Комплексно – тематический принцип планирования. Образовательная программа ДОУ состоит из 2 частей. После вариативной части. Коррекционная работа. Мониторинг. Вариативная часть.

«Образовательный процесс по ФГТ» - Модель организации образовательного процесса в соответствии с ФГТ. Основные нормативные документы, определяющие новые приоритеты. Признаки различных моделей организации образовательного процесса. Главная цель введения ФГТ. Распространенная модель организации образовательного процесса. Учебная модель.

Урок