Игра по ФГТ

ФГТ Скачать презентацию
<< Интеграция образовательных областей в ДОУ		ФГТ по игровой деятельности >>

Организация и планирование игровой деятельности в соответствии с ФГТ	Объем образовательной нагрузки по основным направлениям развития	Социализация – достижение целей освоения первоначальных представлений	Проблема игры на современном этапе	Значение игры
Причины нарушений права ребёнка на игру				Проблемы организации игры в ДОУ
Причины введения ФГТ	Назначение ФГТ	Принципиальные отличия модели организации образовательного процесса	Рекомендуемая модель организации образовательного процесса	Структура образовательного процесса
Основные тезисы организации партнерской деятельности	Непосредственно образовательная деятельность	Формы образовательной деятельности	Игровая детская деятельность	Формы организации образовательной деятельности
Познавательно – исследовательская деятельность	Коммуникативная детская деятельность	Преимущества ФГТ в социально-личностном развитии дошкольника	Наиболее эффективные формы организации игровой деятельности	Требования к руководству игрой
Педагогическое сопровождение игры	Диагностический инструментарий	Актуальность данной диагностики	Значение диагностики	Методика проведения диагностики
Этапы диагностики	Соответствие диагностики по методике Н.Ф. Комаровой требованиям ФГТ	Диагностический лист	Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ	«Примерение» социальных ролей
В качестве технологии игра может быть использована	Требования к технологии	Этапы игровой технологии	Классификация педагогических игр	Главный компонент игровой технологии
Концептуальные основы игровой технологии	Руководство игровой технологией

Картинки из презентации «Игра по ФГТ» к уроку дошкольного образования на тему «ФГТ»

Автор: nfedina. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Игра по ФГТ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 169 КБ.

Скачать презентацию

Игра по ФГТ

содержание презентации «Игра по ФГТ.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Организация и планирование игровой деятельности в	19	Дежурство, поручения, задания Самообслуживание Совместные
	соответствии с ФГТ. Пеганова С.Н., педагог дополнительного	19	действия.
	образования БДОУ СМР «Детский сад №13».	20	Преимущества ФГТ в социально-личностном развитии
2	Объем образовательной нагрузки по основным направлениям		дошкольника. появилась возможность сделать жизнь ребёнка в ДОУ
	развития детей в действующих программах: Познавательно-речевое		более осмысленной и интересной? в образовательном процесс
	развитие. Художественно-эстетическое развитие. 20 - 40%.		созданы условия для реализации интересов детей, специфики
	Физическое развитие. Социально-личностное развитие.		национально-культурных, природно-географических условий и много
	www.thmemgallery.com.		другого; сокращено и упрощено содержания образования через
3	Социализация – достижение целей освоения первоначальных		установку целевых ориентиров для каждой образовательной области;
	представлений социального характера и включение детей в систему		нет копирования технологий и форм организации обучения;
	социальных отношений через решение следующих задач: - развитие		педагогический процесс ориентирован на развитие ребёнка при
	игровой деятельности детей; - приобщение к элементарным		взаимодействии с родителями.
	общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со взрослыми и	21	Наиболее эффективные формы организации игровой деятельности.
	сверстниками; - формирование гендерной, семейной, гражданской		Метод творческих заданий; метод развивающего дискомфорта; метод
	принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к		исследования и экспериментирования; игры с моделями; интеграция
	мировому сообществу. Один из принципов ФГТ –построение		игры и знаний ребёнка из других образовательных областей;
	образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с		использование разных форм взаимодействия детей; изготовление
	детьми . Основной формой работы с дошкольниками является игра.		пособий к играм; использование игровых технологий.
4	Проблема игры на современном этапе. 1. Нет единой методики.	22	Требования к руководству игрой: Вхождение взрослого в игру
	2. При руководстве игрой неправильно расставляются приоритеты		на основе «как будто»; ненавязывание хода игры; обогащение
	взаимодействия взрослого и ребёнка. 3. Ведущая роль отводится		кругозора; развитие детского творчества; развитие ребёнка в
	обучению, а не игре.		целом; руководство по направлениям: содержание игры, организация
5	Значение игры. Игра – это форма активности при ознакомлении		игрового коллектива, сохранение самодеятельности игры; умение
	с окружающим. Игра – это средство сбережения и обогащения		принимать игровую позицию: интерес к детским играм, рефлексия,
	здоровья ребёнка. Игра – это единственная форма, отвечающая		инфантилизация, эмпатия, креативность.
	возрастным требованиям к организации деятельности.	23	Педагогическое сопровождение игры. диагностика игры и
6	Причины нарушений права ребёнка на игру: Непонимание		соотношение её результатов с достижениями детей в других
	взрослым важности игры; отсутствие безопасного пространства для		образовательных областях; гибкое руководство игрой,
	игры; неадекватная политика чиновников; проблема создания		стимулирование индивидуальности и творчества; отбор содержания
	соответствующей предметно-развивающей среды, поддерживающей		игр на основе образовательной программы, интересов и достижений
	игру; давление образовательных задач и приоритет обучающих		детей (комплексно-тематическое планирование); своевременное
	действий; полное отсутствие игры в школе; жёсткое		создание предметно-игровой среды с учётом требований ФГТ.
	программирование свободного времени ребёнка; коммерциализация	24	Диагностический инструментарий определения
	детской игры.		социально-личностного развития дошкольников в ходе игры по
7	Проблемы организации игры в ДОУ. Как вернуть детям		методике Н.Ф. Комаровой. Опыт работы БДОУ СМР «Детский сад №13.
	полноценное здоровое детство? Как совместить воспитание,	25	Актуальность данной диагностики. мало диагностических
	обучение и игру? Как обеспечить достаточное время и место для		материалов, позволяющих оценивать уровень развития игровой
	сюжетно-ролевой игры? Как создать условия для оптимизации		деятельности на научной основе, в системе и с формулированием
	игровой активности дошкольников? Как поддерживать игру, а не		рекомендаций по работе с детьми на перспективу; с введением ФГТ
	управлять действиями детей? Как сделать игру интересной и		изменились требования к проведению мониторинга.
	привлекательной для дошкольников? Как помочь педагогам в	26	Значение диагностики. Ведётся научно-обоснованный контроль
	организации игры? Как донести до родителей знания о развивающем		за своевременностью развития игровой деятельности у каждого
	эффекте игры?		ребёнка; осуществляется поэтапное планирование формирования игры
8	Причины введения ФГТ.		у каждого ребёнка; повышается качество руководства игрой;
9	Назначение ФГТ. Выравнивание стартовых возможностей при		определяется развитие у детей интегративных качеств и достижений
	подготовке к школьному обучению Обеспечение равнодолевого		в овладении умениями и навыками в различных образовательных
	содержания по всем направлениям развития ребенка Решение		областях.
	образовательных задач не только в рамках непосредственно	27	Методика проведения диагностики. диагностика должна заранее
	образовательной деятельности Необходимость реализации принципа		планироваться и проводится систематически, последовательно;
	научной обоснованности и практической применимости.		этапы проведения диагностики: в начале и конце учебного года; На
10	Принципиальные отличия модели организации образовательного		разных возрастных периодах, соответствующих этапам формирования
	процесса в соответствии с ФГТ от «старой» модели. Исключение		игры.
	учебного блока (но не процесса обучения!) ; Увеличение объема	28	Этапы диагностики.
	блока совместной деятельности взрослого и детей, в который,	29	Соответствие диагностики по методике Н.Ф. Комаровой
	входит уже не только образовательная деятельность,		требованиям ФГТ. Позволяет осуществлять образовательную работу
	осуществляемая в ходе режимных моментов, но и непосредственно		целенаправленно и с учётом ЗБР. Выводы по её результатам могут
	образовательная деятельность; Изменение содержания понятия		свидетельствовать об излишне опёке взрослого. Отвечает принципу
	«совместная деятельность взрослого и детей» с учетом ее		развивающего образования. Предполагает принцип
	сущностных (а не формальных) признаков; Изменение объема и		комплексно-тематического планирования. Научно обоснованна и
	содержания понятия «непосредственно образовательная		практически применима. Обеспечивается единство воспитательных,
	деятельность».		развивающих и обучающих целей и задач. Учитывается принцип
11	Рекомендуемая модель организации образовательного процесса в		интеграции образовательных областей и развития интегративных
	соответствии с ФГТ. Совместная деятельность взрослого и детей.		качеств. Даёт представление о выполнений требований,
	Самостоятельная деятельность детей. Непосредственно		предъявляемых к предметно-игровой среде.
	образовательная деятельность Основные формы: игра, наблюдение,	30	Диагностический лист. Показатели. Ваня. Таня. 1. Замысел
	экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций,		игры появляется по инициативе. 2. Разнообразие игровых замыслов.
	проектная деятельность и др. Решение образовательных задач в		3. Игровые задачи. 4. Разнообразие и взаимосвязь игровых задач.
	ходе режимных моментов. Создание и оснащение		5. Проявление творчества при постановке игровых задач. 7.
	предметно-развивающей среды.		Количество игровых задач. 8. Разнообразие игровых действия с
12	Структура образовательного процесса. В настоящее время в		игрушками. 9. Обобщённость игровых действий с игрушками. 10.
	образовательном процессе выделяется два основных блока: -		Игровые действия с предметами-заместителями. 11. Игровые
	совместная партнерская деятельность взрослого с детьми; -		действия с воображаемыми предметами. 12. Принимает роль.
	свободная самостоятельная деятельность детей. Такая структура		13.Разнообразие и выразительность ролей и ролевых действий. 14.
	образовательного процесса должна быть принята как каркасная для		Ролевые высказывания. 15. Ролевая беседа. 16. Взаимодействие
	всего дошкольного возраста (3 – 7 лет) и как единственно		детей в игре.
	возможная для младшего дошкольного возраста (3 – 5 лет).	31	Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ.
	Вспомним ! Специфика дошкольного образования заключается в том,		Педагогическая технология - совокупность
	что обучение является по сути процессом «усвоения» содержания в		психолого-педагогических подходов, определяющих комплекс форм,
	видах деятельности.(Д.Б. Эльконин). Схема развития любого вида		методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств для
	деятельности в соответствии с концепцией Л.С. Выготского такова:		реализации образовательного процесса. Актуальность её применения
	сначала она осуществляется в совместной деятельности со		на практике: - социальный заказ; - образовательные ориентиры,
	взрослыми, затем – в совместной деятельности со сверстниками и,		цели и содержание образования. Значение: Конкретизирует
	наконец, становится самостоятельной деятельностью ребенка.		современные подходы к оценке достижений дошкольников. Создаёт
13	Основные тезисы организации партнерской деятельности		условия для индивидуальных и дифференцированных заданий.
	взрослого с детьми (Н.А. Короткова). 1. Включенность воспитателя	32	Значение игры: «Примерение» социальных ролей. Познавательная
	в деятельность наравне с детьми; 2. Добровольное присоединение		мотивация. Адаптация в социуме. Игра для ребёнка: Способ
	детей к деятельности (без психического и дисциплинарного		обучения; Творческая деятельность; Метод терапии; Начальный этап
	принуждения) 3. Свободное общение и перемещение детей во время		социализации.
	деятельности (при соответствии организации рабочего	33	В качестве технологии игра может быть использована: для
	пространства); 4. Открытый временной конец занятия ( каждый		освоения темы или содержания изучаемого материала; В качестве
	работает в своем темпе). Коснемся еще одного важного момента, к		занятия или его части; как часть образовательной программы ДОУ.
	которому должны стремиться сегодня практики: мы должны заменить		Цель игровой технологии - создание полноценной мотивационной
	привычное для современной дошкольной педагогики разделение «игра		основы для формирования навыков и умений деятельности в
	— учебные занятия», приводящее к разрыву целостности		зависимости от условий функционирования ДОУ и уровня развития
	образовательного процесса, на более психологичную и		детей. Задачи: Достигнуть высокого уровня мотивации, осознанной
	соответствующую возрасту структуру: игра и родственные ей виды		потребности в усвоении знаний и умений за счёт собственной
	деятельности.		активности ребёнка. Подобрать средства, активизирующие
14	Непосредственно образовательная деятельность. Реализуется		деятельность детей и повышающие её результативность.
	через организацию различных видов детской деятельности или их	34	Требования к технологии: Технологичность; Научность;
	интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы,	34	Системность; Управляемость; Эффективность; Воспроизводимость.
	выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в	35	Этапы игровой технологии: Отбор, разработка, подготовка
	зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и		педагогических игр. Организация игры. Включение детей в игровую
	решения конкретных образовательных задач.		деятельность. Подведение и анализ результатов. Игровая
15	Формы образовательной деятельности. Двигательная детская		педагогическая технология - организация педагогического процесса
	деятельность (Примеры форм работы) Подвижные игры с правилами		в форме различных педагогических игр.
	Подвижные дидактические игры Игровые упражнения, игровые	36	Классификация педагогических игр: По виду деятельности. По
	ситуации Соревнования, досуги Ритмика, аэробика, детский фитнес		характеру педагогического процесса. По характеру игровой
	Спортивные игры и упражнения. Аттракционы Спортивные праздники		методики. По содержанию. По игровому оборудованию. Признак
	Гимнастика (утренняя и пробуждения) Организация плавания.		педагогической игры в игровой технологии- чётко поставленная
16	Формы образовательной деятельности. Игровая детская		цель обучения (игровая проблема) и соответствующие ей
	деятельность (Примеры форм работы) Сюжетные игры, игры с		педагогические результаты (игровые действия, направленные на
	правилами Создание игровой ситуации (по режимным моментам		решение игровой задачи).
	используя произведения писателей) Игры с речевым сопровождением	37	Главный компонент игровой технологии – непосредственное и
	Пальчиковые игры Театрализованные игры Продуктивная детская		систематическое общение педагога и детей. Её значение: 1.
	деятельность Мастерская по изготовлению продуктов детского		Активизирует воспитанников. 2. Повышает познавательный интерес.
	творчества Реализация проектов Детский дизайн		3. Вызывает эмоциональный подъём. 4. Способствует развитию
	Опытно-экспериментальная деятельность Выставки, мини музеи.		творчества. 5. Концентрирует время занятий. 6. Варьируется
17	Формы организации образовательной деятельности. Чтение		стратегия и тактика подачи материала.
	детской художественной литературы Чтение, обсуждение Заучивание,	38	Концептуальные основы игровой технологии. Игровая форма
	рассказывание Беседа Театрализованная деятельность		совместной деятельности создаётся при помощи игровых приёмов и
	Самостоятельная художественная речевая деятельность Викторина,		ситуаций, побуждающих и стимулирующих ребёнка к деятельности.
	КВН Вопросы и ответы Презентации книжки Выставки в книжном		Последовательность организации педагогической игры –
	уголке Литературные праздники, досуги.		дидактическая цель в форме игровой задачи; образовательная
18	Формы организации образовательной деятельности.		деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал
	Познавательно – исследовательская деятельность Наблюдение ,		используется в качестве её средства; выполнение задания является
	экскурсия Решение проблемных ситуаций Экспериментирование,		результатом игры. Игровая технология охватывает определённую
	исследование Коллекционирование Моделирование Реализация проекта		часть образовательного процесса, объединённую общим содержанием,
	Интеллектуальные игры (головоломки, викторины, задачи-шутки,		сюжетом, персонажем. В ходе игровой технологии последовательно
	ребусы, кроссворды, шарады) Конструирование Увлечения.		включаются игры и упражнения, формирующих одно из интегративных
19	Формы организации образовательной деятельности.		качеств или знание из образовательной области.
	Коммуникативная детская деятельность Беседа, ситуативный	39	Руководство игровой технологией: Выбор игры; Предложение
	разговор Речевая ситуация Составление и отгадывание загадок Игры		игры; Объяснение игры; Подбор игрового оборудования; Организация
	и игровые ситуации (сюжетные, с правилами, театрализованные)		игрового коллектива; Развитие игровой ситуации; Окончание игры.
	Этюды и постановки. Логоритмика. Трудовая детская деятельность
«Игра по ФГТ» \| Игра по ФГТ.ppt

http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Igra-po-FGT/Igra-po-FGT.html

cсылка на страницу

ФГТ

другие презентации о ФГТ

«Образовательные области в ДОУ» - Интеграции образовательной области. Интеграция и реализация образовательных областей. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Физическое развитие. Методы непосредственно образовательной деятельности. Отличия. Образовательные области.

«Образовательная программа ФГТ» - Нормативно-правовая база. Комплексно – тематический принцип построения образовательного процесса. Модель воспитательно – образовательного процесса на учебный год. Модель воспитательно – образовательного процесса в ДОУ с учетом ФГТ. Виды интеграции. Основания для выбора темы. Совместная деятельность взрослого и детей.

«Программа ФГОС дошкольного образования» - Педагогическая диагностика. Результаты освоения ООПДО. Комплексная образовательная программа. Образовательная среда для ребёнка дошкольного возраста. Реализация программы. Организация образовательного процесса. ООПДО реализуется в течение всего времени пребывания воспитанников в организации. Соотношение соответствующих педагогических работников.

«Программа ФГТ» - Безопасность. Физическое насилие. Задачи. Ничего не бери у незнакомца. Описание продукта. Безопасный тип поведения. Интеграция с другими образовательными областями. Задачи по ОО «Безопасность». Результаты мониторинга по ОО «Безопасность». I этап - подготовительный. Формы жестокого обращения с детьми.

«Интеграция образовательных областей в ДОУ» - Субъекты образовательного процесса. Модели организации педагогического процесса. Интеграция как инструмент создания новой модели образовательного процесса в дошкольном учреждении. Информация о ребенке, положенная в основу действия воспитателя. Мы привыкаем к цепям и жалеем об их отсутствии, когда их с нас снимают.

«Программа ДОУ по ФГТ» - Деятельностный подход. Реализация образовательных областей. Комплексно – тематический принцип планирования. Образовательная деятельность. Порядок оформления программы. Мониторинг. Программа основана на требованиях. Разработка образовательной программа ДОУ. Образовательная деятельность. Виды деятельности и включение в них образовательных областей.

Урок