Игровые технологии воспитания

Игры для дошкольников Скачать презентацию
<< Предметно-игровая среда		Использование игровых технологий >>

Использование игровых технологий	Кидяева Елена Борисовна	Пояснительная записка	Возможность понимать речь	Принципы работы по программе «Лесные истории»
Тематическое планирование по программе «Лесные истории»				Знакомство со звуками
Знакомство со звуком	Сюжетно-ролевая игра «Живая картинка»	Содержание программы	Диагностика	Список литературы
Артикуляционная гимнастика	Артикуляционная гимнастика «Щука»	Пальчиковые игры	Пальчиковая игра «Рыбки»	Звуковая культура
Лексико - грамматическая работа

Картинки из презентации «Игровые технологии воспитания» к уроку дошкольного образования на тему «Игры для дошкольников»

Автор: Света. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Игровые технологии воспитания.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 153 КБ.

Скачать презентацию

Игровые технологии воспитания

содержание презентации «Игровые технологии воспитания.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Практико-ориентированный проект Использование игровых	10	развитие познавательно-речевой активности у детей младшего
	технологий воспитания и обучения детей с речевой патологией		дошкольного возраста. Работа ведется по следующим направлениям:
	Подготовка дошкольников с нарушением речи к обучению грамоте.		1. Расширение и уточнение словаря: - введение в активный словарь
	слушателя Педагогической академии последипломного образования		новых слов и понятий; - развитие обиходного словаря через
	КИДЯЕВОЙ ЕЛЕНЫ БОРИСОВНЫ «____» _________________ 2011 г.		создание игровых ситуаций; - развитие внимания к значению слова,
2	Кидяева Елена Борисовна. Образование: среднее – специальное,		установление связей между звуковой и смысловой сторонами слова.
	1991г. – педагогическое училище №7 МГК по народному образованию,		2. Развитие грамматического строя речи: - формирования навыка
	воспитатель детского сада. Педагогический стаж – 11 лет. в МДОУ		согласования слов в словосочетании; - формирование навыка
	д/с №23 ЦРР – 4года в должности воспитателя . В 2010 -2011году		образования имен существительных суффиксальным способом, форм
	проводила кружок «Лесные истории» по подготовке к обучению		числа имен существительных; - развитие умения употреблять
	грамоте детей 4 – 5 лет по программе «Детский сад 2100».		предлоги в речи; - развитие умения конструировать предложения.
3	Пояснительная записка. Основной целью программы является		3. Работа над звуковой культурой речи: - развитие
	развитие у детей познавательной речевой активности и		артикуляционного аппарата; - знакомство со звуками русского
	формирование культуры речевого общения. Осуществление этой цели		языка; - развитие умения узнавать звуки в звуковом ряду, в
	обеспечивается в ходе реализации задач курса: активизация		слове; слышать повторяющиеся согласные звуки. 4. Развитие
	смысловой стороны речи, понимания речи; расширение словаря;		связной речи: - рассказывание о предмете; - рассказывание о
	совершенствование грамматического строя речи; развитие связной		самом себе по вопросам педагога; - рассказывание по сюжетной
	речи ( монологической и диалогической); усиление контроля над		картинке, по серии картинок совместно с воспитателем и другими
	собственной речью; знакомство со звуками и развитие умений		детьми.
	простейшего звукового анализа; подготовка мышц артикуляционного	11	Диагностика. Педагогический анализ знаний, умений и навыков
	аппарата, мимической мускулатуры, дыхательной системы; развитие		детей (диагностика) проводится 2 раза в год ( вводный – в начале
	мелкой моторики рук и тактильной чувствительности; развитие		года, итоговый – в конце обучения). Диагностика проводится по
	творческих и интеллектуальных способностей; нравственное		следующим направлениям: 1. Грамматический строй речи - умение
	воспитание.		согласовывать слова в словосочетании; - образовывать имена
4	Одним из важнейших средств познания мира для детей является		существительные суффиксальным способом («Назови ласково»); -
	возможность понимать речь и говорить, поэтому основной целью		называть имена существительные во множественном числе). 2.
	курса является развитие у детей познавательной речевой		Звуковая культура - правильное произношение звуков; - умение
	активности. Дети с удовольствием проявляют готовность к работе с		узнавать и находить звук в звуковом ряду и в слове). 3. Связная
	предметными и сюжетными картинками (составляют рассказы,		речь - умение составлять описательный рассказ о предмете из 3-4
	раскрашивают и дорисовывают отдельные фрагменты, устанавливают		предложений; - умение рассказывать о себе по вопросам педагога;
	простейшие причинно-следственные связи, понимают жизненно		- умение составлять рассказ по сюжетной картинке, серии картинок
	близкий сюжет). Такой вид деятельности позволяет расширить		совместно с педагогом.
	словарь ребенка, его представления об окружающем, закрепить	12	Список литературы. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова.
	полученные знания и реализовать их в собственном речевом опыте,		Программа дошкольного курса развитие речи и подготовки обучению
	способствует развитию у детей связной речи. Большое внимание на		грамоте. Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке» («Лесные истории»)
	занятиях уделяется развитию грамматического строя речи детей и		методические рекомендации для воспитателей, логопедов, учителей
	формированию контроля за собственной речью. Педагог побуждает		и родителей. Образовательная система «Школа 2100». Сборник
	детей к использованию в своей речи глаголов, наречий, имен		программ Москва «Баллас» 2004.
	прилагательных, числительных, служебных частей речи (предлоги,	13	Артикуляционная гимнастика. Артикуляционная гимнастика –
	союзы, частицы).		комплекс упражнений, одни из которых помогают улучшить
5	Принципы работы по программе «Лесные истории». - принцип		подвижность органов артикуляции, другие увеличить объем и силу
	психологической комфортности, который предполагает создание		движений, третьи вырабатывают точность артикуляционной позы,
	образовательной среды, обеспечивающей снятие всех		необходимой для произнесения того или иного звука.
	стрессообразующих факторов учебного процесса; - принцип		Артикуляционную гимнастику полезно сочетать с дыхательными
	минимакса – возможность продвижения каждого ребенка своим		упражнениями и мимическим массажем.
	темпом; - принцип целостного представления о мире (раскрывается	14	Артикуляционная гимнастика «Щука». Воспитатель
	взаимосвязь нового знания с предметами и явлениями окружающего		предварительно выставляет по порядку артикуляционные карточки и
	мира); - принцип неприрывности, который обеспечивает		в ходе выполнения задания указывает на определенную картинку.
	преемственные связи между всеми ступенями обучения. В итоге		Наша щука решила навести порядок в жилище. Давайте поможем ей с
	реализации дополнительной образовательной программы предполагает		помощью наших язычков. Сначала щука широко открыла окно
	развитие познавательной речевой активности, расширение и		(упражнение «Ворота»), помыла его («Почисти зубы»), побелила
	уточнение словаря, развитие связной речи, знакомство со звуками		потолок («Маляр»), вынесла из дома ковер («Блинчик») и
	русского языка, введение элементов звукового анализа и развитие		хорошенько его поколотила (в положении «Блинчик» постучать
	речевого аппарата.		зубами по языку). А потом прибила молотком гвоздь («Молоток») и
6	Тематическое планирование по программе «лесные истории».		повесила на стену свою улыбающуюся фотографию(«Заборчик»). Вот
	Тема. 1. 1. 2. Обучение самостоятельному массажу рук и		такая хозяйственная щука.
	мимической мускулатуры, развитие представлений о различных	15	Пальчиковые игры. Уровень развития речи детей находится в
	эмоциях и умения их проявлять. 1. 3. 1. 4. 1. Кол-во. № Занятия.		прямой зависимости от степени сформированности мелких движений
	Формирование интереса к занятиям по данному курсу, знакомство с		рук. Пальчиковые игры помогают налаживать коммуникативные
	органами артикуляции, тренировка умения поочередно шевелить		отношения на уровне соприкосновения, эмоционального переживания,
	пальцами и расслаблять кисть. Активизация тактильных ощущений и		контакта. Игры имеют развивающее значение, так как дают ребенку
	способности их передать словами, тренировка артикуляционной		возможность «прочувствовать» свои пальцы, ладони, познать
	мускулатуры и умения удерживать и менять артикуляционные		возможности своего тела.
	положения. Знакомство со звуком [A], обучение способности	16	Пальчиковая игра «Рыбки». Рыбки весело плескались В чистой
	узнавать этот звук в словах.		тепленькой воде. (ладошки ударяют по столу) То сожмутся,
7	5. 1. 6. 1. 7. 1. 8. 1. 9. 1. 10. 1. 11. 1. 12. 1. 13. 1.		разожмутся, (сжать и разжать кулачки) То закружатся в воде.
	14. Знакомство со звуками [Ф] и [Ф’]. 1. 15. 1. 16. Знакомство		(винтообразные движения кистями) Рыбки плавают в водице,
	со звуками [Д] и [Д’]. 1. Знакомство со звуком [У]. Знакомство		(движения кистями влево – вправо) Рыбкам весело играть. (удары
	со звуком [О]. Знакомство со звуком [И]. Знакомство со звуком		ладоней по столу) Рыбки, рыбки, озорницы, Кто сумеет вас
	[Ы]. Знакомство со звуком [Э]. [Знакомство со звуками М] и [М’].		поймать? (похлопать в ладоши).
	Знакомство со звуками [Н] и [Н‘]. Знакомство со звуками [П] и	17	Звуковая культура. Дети приобретают представления о звуках,
	[П’]. Знакомство со звуками [Б] и [Б’]. Знакомство со звуками		способе и месте их образования, учатся узнавать эти звуки в
	[Т] и [Т’].		звуковом ряду, в отдельных словах. - Слово «щука» начинается со
8	17. Знакомство со звуками [В] и [В’]. 1. 18. Знакомство со		звука [Щ’]. Произнесите его несколько раз подряд и расскажите во
	звуками [Л] и [Л’]. 1. 19. 1. 20. 1. 21. Знакомство со звуками		что упирается язык. (В небо.) Когда можно услышать этот звук?
	[Х] и [Х’]. 1. 22. Знакомство со звуком [Й’]. 1. 23. Знакомство		(Когда просят помолчать, когда шумит ветер и т.д.) Повторите
	со звуками [С] и С. 1. 24. 1. 25. 1. 26. Знакомство со звуком		стихотворение: 1 Щука доброю была, Дружбу с рыбками вела. 2
	[Ш]. 1. 27. 1. 28. Знакомство со звуком[Ч’]. 1. Знакомство со		Наварила щука щей, Угощала двух лещей.
	звуками [К] и [К’]. Знакомство со звуками [Г] и [Г’]. Знакомство	18	Лексико - грамматическая работа. расширение и уточнение
	со звуками [З] и З. Знакомство со звуком [Ц]. Знакомство со		словаря; развитие грамматического строя; развитие связной речи.
	звуком [Ж].		Рассматривание картинки с изображением щуки. Ответы на вопросы
9	29. 1. 30. Знакомство со звуками [Р] и [Р’]. 1. 31. 1.		воспитателя: - Как называется эта рыба? - Назовите части ее
	Знакомство со звуком [Щ’. Сюжетно-ролевая игра «Живая картинка»		тела. - Чем питается щука? - Почему ее называют хищной рыбой?
	(с использованием звукоподражаний, артикуляционных упражнений и		Рассматривание сюжетной картинки. Рассказ воспитателя. Обращение
	пальчиковых игр).		к личному опыту детей : - Как надо ухаживать за зубами, чтобы
10	Содержание программы. Основной целью программы является		они не болели?
«Игровые технологии воспитания» \| Игровые технологии воспитания.ppt

http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Igrovye-tekhnologii-vospitanija/Igrovye-tekhnologii-vospitanija.html

cсылка на страницу

Игры для дошкольников

другие презентации об играх для дошкольников

«Игрушки для детей» - Мячи, прыгалки, кегли, обручи. Бинокли, фотоаппараты, стиральные и швейные машины. Куклы или фигурки, изображающие людей, животных. Пальчиковые, теневые и др. театры. Различные конструкторы, строительный материал. Решают задачи развития музыкального слуха детей. Условия для организации детских игр. Игрушки-самоделки - предназначены для развития детского творчества.

«Игры в садике» - Игры и упражнения в детском саду. «Кулак - ребро - ладонь». Дети с большим удовольствием, интересом выполняют необычные задания. Кинезиологические упражнения. Зачем нам это. «Лезгинка». Где ты пальчик. Кинезиология- наука. «Колечко». «Оладушки». "Ухо - нос".

«Предметно-игровая среда» - Принцип открытости. Организация предметно-игровой среды. Игровая зона. Предметы оперирования. Закономерности развития. Принцип открытости обществу. Средняя группа. Предметно-игровая среда в группах детского сада. Предметно-развивающая среда. Старшая группа. Подготовительная группа. Предметно-игровая среда.

«Влияние игры на ребёнка» - Страсть к накопительству. Выбор верной стратегии. Самые вредные компьютерные забавы. Чебурашка. Что такое покемон. Карты и игровые шарики. Время, потраченное на игры. Игры прошлого забыты. Свои игры. Дети всегда во что-нибудь играли. Бизнес. Значение игр. В мире игр и игрушек. Обыкновенный зайчик. Детские игры.

«Игры РОСТА» - Комплексная программа «Игры РОСТА». Эстетическое воспитание. Математика и развитие логического мышления. Праздник закрытия сезона. Структура занятия. Игра. Программа «Игры РОСТА». Развивающий курс для дошкольников «Игры РОСТА». Естествознание. Массовые праздники. Оптимальное количество.

«Берегите детей от игрушек» - Как выбрать игрушку для ребенка. Педагогическая оценка игрушки. Антиигрушка. Игра для ребенка. Информация об игрушке. Агрессивные игрушки. Группа риска. Игрушки для идентификации в ролевой игре. Сертификация игрушки. Игрушки для проявления заботы. Защитники. Психологи. Игрушки для коллекционирования.

Урок