Игрушки малышам |
Игры для дошкольников
Скачать презентацию |
||
<< Игрушки для детей | Берегите детей от игрушек >> |
Автор: Никита. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Игрушки малышам.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1719 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Сл | Текст |
1 | Я выбираю … Как выбрать детские игрушки? | 21 | (декларации) соответствия, которые выдает производитель детских |
2 | Выбираем игрушки. Каждому родителю, бабушке, дедушке | игрушек, а также сертификаты качества и гигиены. В этих | |
постоянно приходиться сталкивать с очень не простой задачей: что | документах обязательно должно быть указано время действия | ||
подарить любимому чаду на праздник или день рождения Заходя в | документа и номер партии продукции. | ||
«игрушечный» магазин, мы как бы подсознательно выбираем игрушку | 22 | И не забудьте помыть новую игрушку перед тем, как дать | |
не своему сыну, а себе. И именно с этого момента начинаются | своему малышу! Приобретение некачественной игрушки грозит вашему | ||
трудности. Мы проецируем ситуацию на себя: «А вот в моем детстве | ребенку: отравлением токсичными веществами, рецидивами аллергии, | ||
таких игрушек не было… Я бы тоже поиграла с такой игрушкой…» | травматическими повреждениями. Некачественная продукция может в | ||
СТОП! Ведь игрушка, которая нравится взрослому, может и не | больших количествах содержать различные химические вещества, в | ||
произвести такое же впечатление на ребенка. | том числе формальдегид - прямого виновника аллергии. Плохо | ||
3 | Игрушки должны: Развивать: зрение, зрительное восприятие, | закрепленные мелкие детали могут попасть в дыхательные пути | |
слух, осязание, сенсомоторику (чувство формы, размера, | малыша. В электрических игрушках вы вполне можете столкнуться с | ||
определение цвета, моторики), зрительно-двигательную | превышением нормы электрического напряжения. Умный выбор игрушки | ||
координацию, координацию движений, тактильные ощущения, | – умный ребенок! | ||
мускулатуру рук, глазомер и точность движения, логику, фантазию, | 23 | Классификация игрушек. Первые игрушки возникли уже очень | |
речь и навыки общения Тренировать: мелкую моторику пальцев рук, | давно. Во время раскопок были обнаружены игрушки ещё древнего | ||
ловкость рук, сноровку и координацию движений Научить: | Египта и древнего Китая. Уже в то время игрушки отличались | ||
фокусировать взгляд, слаженности и точности движений, понимать | разнообразием, но конечно они значительно уступают современным. | ||
взаимосвязь слов и изображений, распознавать и различать разные | В наше время на полках магазинов можно обнаружить огромное | ||
формы, чувству ритма, фокусировать свое внимание, соединять | количество самых разнообразных игрушек для детей все возрастов. | ||
зрительные образы со слуховыми, видеть связь между своими | Все игрушки условно можно разделить на несколько групп. | ||
действиями и результатами этих действий Дать малышу как можно | 24 | Классификация игрушек. Игрушки можно классифицировать по | |
больше новых впечатлений: зрительных, звуковых, тактильных | разным признакам, например: по возрастному назначению (для | ||
Стимулировать и мотивировать усилия малыша Стимулировать | новорожденных /от 0 до 3 месяцев/, для младенцев 4-5 - 12 | ||
развитие умственных способностей. | месяцев, для детей 1-2 лет и т. д.); по материалу изготовления | ||
4 | Игрушки и развитие. При выборе детских игрушек следует | (деревянные, пластмассовые, резиновые, меховые и т.п.); по | |
ориентироваться на основное их назначение - развитие тех или | воспитательному назначению. Педагоги делят игрушки на: сенсорные | ||
иных психических и физиологических характеристик. | (до года в основном звуковые - погремушки, пищалки, музыкальные | ||
5 | Совершенствование восприятия происходит в процессе действий, | игрушки; зрительные - калейдоскоп); двигательные (мобиль, мяч, | |
требующих различения цвета, формы, величины предметов, например: | юла, заводные игрушки); образные (изображения животных, куклы, | ||
подбор предметов с одинаковыми признаками, классификация по | солдатики, машинки); общественно-бытовые и | ||
сенсорным признакам (цвету, форме, величине и др.) Для этих | производственно-технические (игрушечные инструменты, например | ||
действий необходимы однотипные предметы или их изображение с | совок и ведерко, оружие); конструктивные (различные конструкторы | ||
ярко выраженным цветом, формой, величиной, допускающие действия | и сборные игрушки). | ||
ребенка с ними. Восприятие. | 25 | Сюжетно-образные игрушки. К этому виду относят игрушки, | |
6 | Это могут быть. Фигурки или картинки животных разных цветов | которые отражают образ человека, животных, транспорта или других | |
(зайчики, собачки) коробки форм пазлы крупные однотипные фигурки | предметов. С помощью подобной игры ребёнка можно познакомить с | ||
разной величины (5-10 местные матрешки, кубики, пирамидки, | различными понятиями и ситуациями. Очень часто в продаже можно | ||
мисочки и пр.). | найти комплексные сюжетные игрушки, например наборы животных или | ||
7 | Наглядно-образное мышление. Наиболее успешно развивается в | техники. | |
различных видах продуктивной деятельности дошкольника, таких как | 26 | Радиоуправляемые игрушки. Эти игрушки настоящая радость для | |
конструирование по замыслу и по условиям; лепка, аппликация, | любого ребёнка. Радиоуправляемые игрушки буквально сами играют с | ||
рисование, моделирование Для этих видов деятельности нужны | малышом, позволяя ему совершать необходимые манипуляции. | ||
игрушки и пособия, предполагающие создание осмысленного целого | 27 | Спортивные игрушки. Такие игрушки способствуют физическому | |
продукта из отдельных частей, а также ориентацию по плану или | развитию малышей и подойдут для особо активных детей. Спортивные | ||
схеме. Все эти действия можно осуществлять на материале: | игрушки в свою очередь делятся на несколько подгрупп, которые | ||
настольно-печатных игр предметных и сюжетных картинок | характеризуются своим влиянием на разные мышцы. Некоторые | ||
головоломок. | спортивные игрушки больше способствуют развитию активных | ||
8 | Игровые пособия, способствующие физическому развитию. Мячи | движений, бега, прыжков и т. д. (каталки, велосипеды и т. п.). | |
(разных размеров) Обручи Кегли Спортивное оборудование для | Другая категория игрушек больше воздействует на укрепление мышц | ||
дошкольников (качели, горки, кольца, лесенки, швецкая стенка) | рук, развивает ловкость, координацию движений. К этим игрушкам | ||
Скамеечки для ходьбы Коврики с разной поверхностью Оборудование | можно отнести мячи, кегли и т. п. Игрушки для спортивных | ||
для тренировки меткости (дротики с мишенью) и пр. | групповых игр помогают не только лучше развить себя физически, | ||
9 | Игрушки детей первого полугодия жизни. Основные требования | но и учат общению в коллективе. | |
Сенсорная яркость, то есть зрительная, осязательная, слуховая | 28 | Моторные игрушки. Эти игрушки особенно полезны для самых | |
привлекательность, чтобы их можно было потрогать и получить | маленьких детей т. к. моторные игрушки способствуют умственному | ||
ощущение, посмотреть, послушать. Игрушки не должны превышать | развитию и даже речи. К моторным игрушкам относят игрушки, | ||
размеров головы ребенка. Глаза ребенка будут страдать, если | имеющие небольшие детали, например мозаика или мелкий | ||
предметы, которые постоянно попадают в поле его зрения, слишком | конструктор. | ||
велики. Игрушки должны быть ярких теплых цветов, а к 4-6 месяцам | 29 | Обучающие игрушки. Сейчас существуют большое количество | |
ребенка нужно постепенно приучать и к остальным цветам радуги. | специальных обучающих игр, которые разделены по возрастным | ||
Это обусловлено тем, что дети начинают различать цвета | группам. Обычно это настольные игры, содержащие в себе различные | ||
последовательно. Первый цвет, который они видят, - желтый, затем | цветные карточки. К обучающим играм можно отнести также кубики, | ||
- оранжевый и красный. Холодные (синий и зеленый) появляются | конструкторы, лото и т. п. | ||
позднее, а фиолетовый - в последнюю очередь. Игрушки для самых | 30 | Строительные игрушки. К этим игрушкам относят наборы | |
маленьких должны иметь ровные гладкие края, без выступающих | кубиков, конусов и других разнообразных фигур позволяющие | ||
острых углов и мелких, легко отделяемых деталей. Мягкие набивные | ребёнку проявить всю свою фантазию. Строительный материал может | ||
игрушки для детей до 3 лет можно продавать только в | быть крупных, средних и мелких размеров. Крупные и средние | ||
индивидуальной упаковке. Окраска должна быть стойкой к слюне, | детали способствуют большей подвижности детей во время игры, | ||
поту, влажной обработке. В электрических игрушках напряжение не | тогда как мелкие детали привлекают в движения в основном только | ||
должно превышать 12 В. В младенчестве ребенок должен получать | руки. С мелким конструктором ребёнку лучше играть сидя за | ||
игрушки, которые способствуют развитию ориентировочного | столом. | ||
поведения: следить за движением игрушки вправо и влево, | 31 | Музыкальные игрушки. К этим игрушкам относят разнообразные | |
поворачивать головку вслед за ускользающей игрушкой, учиться | имитаторы музыкальных инструментов, а также озвученные игрушки. | ||
смотреть и видеть. Звучание игрушки доставляет ребенку еще | Музыкальные игрушки отлично подходят для интересного | ||
большее удовольствие и развивает его восприятие. | времяпрепровождения и эстетического воспитания. | ||
10 | У младенца должны быть: Легкие, разноцветные и звучащие | 32 | Театральные игрушки. Эти игрушки помогают воспроизвести |
пластмассовые погремушки. Их можно постоянно мыть, они легкие и | сюжеты различных сказок, что очень полезно для всестороннего | ||
красочные Модуль «карусель» над колыбелькой малыша. Над | развития ребёнка. В таких играх задействуется память, внимание, | ||
кроваткой кружатся под простую и успокаивающую мелодию | восприятие, речь и т. д. | ||
разноцветные веселые персонажи Можно предложить малышу бумагу (с | 33 | Игрушки с разным характером. 1. Игрушки защитники - | |
мягким краем, чтобы не было пореза). Бумага шуршит, меняет форму | успокоители Большие плюшевые медведи, добрые львы, мягкие тигры, | ||
под пальчиками, что вызывает у малыша ориентировочное поведение. | большие собаки и даже (иногда) мягкие плюшевые крокодилы и т.п. | ||
Специальные книжки-игрушки очень понравятся малышу четырех-пяти | Игрушки, которые можно обнять, прижаться, и которые позой и | ||
месяцев: можно складывать и раскладывать, вместе со взрослым | мордой излучают спокойствие и силу, они - большие, взрослые, | ||
разглядывать рисунки, показывать пальчиком разноцветные | сильные, дают опору и защиту. | ||
картинки. Малыш может и попробовать книжку на вкус - в этом | 34 | 2. Игрушки утешители. Это могут быть игрушки-защитники, а | |
случае переключите его внимание на что-нибудь другое. Малышу | также мягкие большие игрушки с внимательным, дружелюбным и | ||
надо давать резиновые игрушки-пищалки (всевозможные зверюшки, | заботливым выражением лица. Зайцы, тюлени, плюшевые коровы, | ||
куклы мальчики и девочки). С металлическими и мягкими игрушками | небольшие собачки, внимательные бобры и белки и т.д. Ребенок | ||
надо немного подождать: металлическая игрушка может нанести | чувствует, что они понимают его, принимают его и сочувствуют | ||
травму ребенку, а мягкие игрушки трудно держать в санитарном | ему, они не взрослые, небольшие, они - такие же, как он. | ||
состоянии. Мягкие игрушки лучше дарить к году и обязательно | 35 | 3. Игрушки для идентификации в ролевой игре. В эти игрушки | |
учить нежному обращению с ними: вместе с ребенком погладьте | играют. В них ребенок узнает себя, примеряет себя к ним, но они | ||
мишку, обнимите, уложите спать. | не сопровождают ребенка в трудных ситуациях его жизни, они не | ||
11 | дети в возрасте 1,5 - 3 лет На следующем возрастном этапе | вступают в диалог. Это принцессы, с красотой которых можно | |
маленький ребенок начинает самостоятельно передвигаться и | идентифицироваться, это настоящая Барби, сильные герои - такие | ||
исследовать окружающее. 1. У малыша ведущей становится | как Человек-паук, Бэтмэн, супермен. Это игрушки, представляющие | ||
предметная деятельность, ребенок овладевает соотносящими | героев любимых книг, мультфильмов или фильмов, а также их | ||
действиями: цель их состоит в том, чтобы придать предметам (или | костюмы, которые можно надеть, чтобы стать этими героями. Это | ||
их частям) определенное положение в пространстве: складывание | игрушки, качества которых, играя с ними, вчувствуясь и оживляя | ||
пирамидок и матрешек постройка "домов" из кубиков | которые, ребенок оживляет и ощущает в себе, проигрывает, | ||
закрывание коробок крышками использование сборно-разборных | проживает их, примеривая себе и, видимо, феноменологически | ||
игрушек. | воспринимая - как это мне, мое - не мое. Это могут быть и | ||
12 | Дети в возрасте 1,5 - 3 лет. 2. Стремительно | игрушки из перечисленных выше групп. Девочка, которая впервые | |
совершенствуется тонкая моторика, что позволяет ребенку | играет с настоящей Барби, чувствует в эти минуты в себе, | ||
осуществлять действия, требующие более или менее развитой | пожалуй, больше женской силы, чем женщина, купившая платье от | ||
координации движений пальцев: игры с пластиковыми блоками | дорогого модельера, создающего женственные вещи. Мальчик, | ||
"Лего" или пластиковой же мозаикой игры-вкладыши, | несущийся с раскинутыми руками в костюме Бэтмэна, вероятно, | ||
пирамидки, кубики и конструкторы с большими деталями игрушечные | испытывает те же чувства, что летчик, закладывающий крутой | ||
животные и куклы ( в том числе мягкие). | вираж. Сюда же относится огромное многообразие игрушек, на | ||
13 | Дети в возрасте 1,5 - 3 лет. 3. Ребенок осваивает орудийные | которых что-то можно легко проецировать - как достоинства, так и | |
действия, в которых один предмет используется для воздействия на | недостатки. | ||
другие предметы: ложки, чашки, совочки, лопатки, карандаши. | 36 | 4. Игрушки для проявления заботы. Эта группа пересекается с | |
14 | Дети в возрасте 1,5 - 3 лет. 4. Небходимы игрушки призванные | группой игрушек для идентификации, но сюда особенно относятся | |
специально развивать различные психические функции ребенка - | малыши и пупсики. В игре с этими игрушками можно | ||
моторику (то есть произвольные движения), восприятие, внимание, | идентифицироваться с компетентным, сильным, заботящимся | ||
память: специальные пособия - книжки с разными на ощупь | взрослым, психологическая и гармонизирующая функция этой игрушки | ||
страницам пазлы, конструкторы, различные шнуровки Развивающие | и состоит в том, чтобы дать пережить заботу в чистом виде и | ||
игрушки-пособия не должны полностью замещать собою игрушки для | упражняться в эмпатическом понимании. | ||
сюжетных игр (те самые куклы и машинки) - ребенку нужно и то, и | 37 | 5. Агрессивные игрушки для канализации агрессии, освоения | |
другое! | социальных норм обращения с агрессией и отработки других | ||
15 | Дети в возрасте с 3 до 4 лет. 1. Ребенок активно осваивает | негативных чувств. А) Игрушки-страшилки (их функция - | |
несложные ролевые игры, а значит, ему обязательно понадобятся | справляться со своим страхом, испытывая удовольствие от пугания | ||
различные куклы и звери (в равной степени относится и к | окружающих). Б) Игрушечное оружие и доспехи. В) Негативные | ||
мальчикам, и к девочкам) 2. Необходимы игрушки для развития | персонажи и полиция (как модель структурированной и | ||
различных психических функций ребенка - мелкая моторика , | структурирующей силы). | ||
восприятие, внимание, память, мышление: игры-вкладыши различной | 38 | 6. Агрессивные игрушки для символизации негативных чувств. В | |
сложности мячи, кольца, которые надо набрасывать на штырек | игре с этой игрушкой хорошо выражать агрессию, как с помощью | ||
несложные конструкторы. | игрушки на кого-то, так и на саму игрушку без страха наказания, | ||
16 | Дети в возрасте 4 - 5 лет. 1. Необходимы игрушки для | ведь она же плохая, злая и опасная, и все-таки не ответит тем | |
развития фантазии ребенка, его творческого потенциала | же. Это зубастый волк, крокодил, Баба-Яга, которая, однако, | ||
конструкторы, мозаики. 2. Продолжает развиваться интерес к играм | может в некоторых вариациях относиться и к символическим | ||
со всевозможными зверюшками и человечками. Желательно, чтобы | игрушкам. Особенность агрессивной игрушки в том, что она должна | ||
этих фигурок было много, и у ребенка была возможность сыграть в | выражать агрессию однозначно и быть предназначенной для | ||
зоопарк, школу, город и т.д. наборы для сюжетных игр. | нападения. | ||
17 | Дети после 6 лет. Игрушки и игры становятся очень | 39 | 7.Игрушки сувениры и талисманы. Как правило, маленькая |
реалистичными. Ребенка интересует сходство модели и оригинала, | выразительная игрушка, подаренная любящим и понимающим взрослым | ||
функциональность игрушки: сложные мелкие конструкторы, особенно | или выменянная у друга. Это особенная вещица (ангел, кристалл, | ||
с использованием батареек и электричества куклы и аксессуары к | шарик, камушек и т.п.). Часто для внутреннего мира подростка или | ||
ним (для девочек). | среднего школьника играют роль, аналогичную переходному объекту | ||
18 | Основные требования к безопасности детских игрушек. 1. | (только не в переходном пространстве, а во внутреннем). | |
Безопасный материал, из которого изготовлена игрушка и | 40 | 8. Игрушки для создания социально-культурных ситуаций и | |
безопасное покрытие. Наличие специального паспорта, в котором | овладения социальными ролями, воссоздания того или иного | ||
должно быть указано, что она изготовлена из безопасного | социально-психологического микроклимата, инструмент для | ||
материала, не обладающего аллергенными и токсическими | социализации, для отработки и упражнения в различных навыках. А) | ||
свойствами. Маленький ребенок обязательно оближет игрушку, | Мелкие куклы, представляющие семью, солдатики, ролевые персонажи | ||
поэтому краска не должна слазить. | (милиционер, водители транспорта, врач, продавец, футболисты), а | ||
19 | 2. Отсутствие неприятного резкого запаха. 3. Прочность. | также предметы, помогающие войти в социальную роль самому | |
Непрочные игрушки, от которых могут отломаться какие-то части, | ребенку - посуда, транспорт, фонендоскоп, аптечка, шприцы, | ||
могут поранить ребенка или причинить вред. Поэтому проверяйте | игрушечная мебель, кухня, домик и т.д. Б) Различного рода | ||
надежность всех креплений и соединений. У мягких игрушек очень | конструкторы. Их цель - тренировка внимания и пространственного | ||
часто отклеиваются глаза – маленький ребенок может взять их в | мышления, моторики рук, но также они имитируют сюжеты из | ||
рот. | социальной жизни (например, “Лего”). | ||
20 | 4. Безопасная конструкция. Отсутствие острых краев и | 41 | 9. Игрушечный мусор. Придуманы взрослыми, чтобы недорого |
заусенцев, узких щелей и отверстий, куда можно засунуть пальцы. | занять ребенка на время, переключив на новое впечатление. Это | ||
Для самых маленьких опасность могут представлять игрушки с | механизированные игрушки, которые легко ломаются, или заводные | ||
длинными веревочками (более 15 см). 5. Безопасный цвет. Слишком | игрушки, или стереотипные мягкие игрушки, подобные тем, которые | ||
яркая, режущая глаз расцветка может оказывать негативное влияние | кучами навалены в детских игровых автоматах. Они не дают | ||
на зрение и нервно-психическое состояние ребенка. 6. Безопасный | развиться любви к этой вещи и ведут к потребительству в детской | ||
звук. Избегайте игрушек с громким, пронзительным и резким | комнате, отнимая время и не давая ничего питательного душе или | ||
звуком, которые могут повредить слух ребенка. Выбирайте игрушки, | голове. | ||
издающие спокойные и мелодичные звуки. | 42 | 10. Игрушки для коллекционирования. К ним относятся | |
21 | 10. Гарантия качества. Игрушки следует покупать в | фарфоровые куклы, в которые нельзя играть, потому что они легко | |
специализированных магазинах – это и будет гарантией того, что | бьются; модели машинок, обычные игрушки, превращенные в часть | ||
все необходимые требования соблюдены. На улице продавцы редко | коллекции. В них нельзя играть, но ими можно обладать. Часто | ||
имеют необходимую документацию на свой товар. В магазинах же с | такими игрушками становятся Барби всех видов (например, | ||
этим строго, на всю свою продукцию они должны иметь сертификаты | сказочные героини-принцессы из диснеевских мультфильмов). | ||
«Игрушки малышам» | Игрушки малышам.pptx |
«Предметно-игровая среда» - Принцип стабильности. Предметно-игровая среда для детей дошкольного возраста. Средняя группа. Предметно-развивающая среда. Организация предметно-игровой среды. Принцип открытости обществу. Предметы оперирования. Предметно-игровая среда в группах детского сада. Старшая группа. Предметно-игровая среда.
«Использование игровых технологий» - Концепция гуманистического коллективного воспитания. Единство обучения и воспитания. Виды театрализованных игр и упражнений. Развитие способностей к аналитическому, критическому и творческому мышлению. ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ в детском саду. Игра является ведущим видом детской деятельности. Стимулирование мотивации детей на приобретение знаний.
«Игры РОСТА» - Программа «Игры РОСТА». Естествознание. Оптимальное количество. Эстетическое воспитание. Развивающий курс для дошкольников «Игры РОСТА». Математика и развитие логического мышления. Игра. Структура занятия. Массовые праздники. Комплексная программа «Игры РОСТА». Праздник закрытия сезона.
«Игровые технологии воспитания» - Содержание программы. Пояснительная записка. Использование игровых технологий. Принципы работы по программе «Лесные истории». Артикуляционная гимнастика «Щука». Пальчиковые игры. Пальчиковая игра «Рыбки». Звуковая культура. Лексико - грамматическая работа. Знакомство со звуками. Артикуляционная гимнастика.
«Игры детей 2-3 лет» - Бусы или браслет. Готовим мороженое. Поезд. Как сделать мебель для игрушечной кухни из коробок. Краски и бумага. Рисуем ладошками подводный мир. Как сделать игрушечный замок из коробки. Делаем мобиль своими руками. Рисуем сразу двумя ладошками или подключаем пятки. Обруч для волос. Новогоднее украшение.
«Берегите детей от игрушек» - Игра для ребенка. Как выбрать игрушку для ребенка. Группа риска. Игра. Игрушки для идентификации в ролевой игре. Функция игрушки. Игрушки, обладающие свойствами объекта-посредника. Утешители. Педагогическая оценка игрушки. Информация об игрушке. Психологи. Игрушки для коллекционирования. Агрессивные игрушки.