Игры Воскобовича |
|
Виды игр
Скачать презентацию |
|
|
| << Дидактические игры для дошкольников | Народные игры для детей >> |
Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Игры Воскобовича.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4513 КБ.
Скачать презентациюИгры Воскобовича
содержание презентации «Игры Воскобовича.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Игровая технология интеллектуально-творческого развития | 15 | решает задачи, выполняет задания. |
| детей В.В. Воскобовича. | 16 | Интеллект. Второй принцип технологии Воскобовича - | |
| 2 | Вячеслав Вадимович Воскобович. Живет в Санкт-Петербурге. Им | построение такой детской игровой деятельности, в результате | |
| разработано более 50 развивающих игр и пособий. В прошлом | которой развиваются психические процессы внимания, памяти, | ||
| Вячеслав Вадимович инженер – физик. Толчком к изобретению игр | воображения, мышления, речи. Постоянное и постепенное усложнение | ||
| послужили двое собственных детей и «пустые» магазины игрушек в | игр ("по спирали") позволяет поддерживать детскую | ||
| эпоху Перестройки. Воскобович, пытаясь найти альтернативу | деятельность в зоне оптимальной трудности. В каждой игре ребенок | ||
| обычным постсоветским игрушка, натолкнулся на опыт Никитина и | всегда добивается какого-то "предметного" результата. | ||
| Зайцева. | 17 | Творчество. Третий принцип "Сказочных лабиринтов | |
| 3 | Что отличает игры В. Воскобовича от всех остальных? | игры" - раннее творческое развитие дошкольников. Игра | |
| 4 | Возрастной диапазон. Одна и та же игра интересна и | создает условия для проявления творчества, стимулирует развитие | |
| трехлетке и семилетке, так как в ней есть и действия для малышей | творческих способностей ребенка. Взрослому остается лишь | ||
| и многоступенчатые задания для старших детей. Специфика его игр | использовать эту естественную потребность для постепенного | ||
| в том, что это не всегда понятные и очевидные вещи, что как раз | вовлечения ребят в более сложные формы игровой активности. | ||
| и развивает ребенка и сам автор считает, что присутствие | 18 | Развивающая среда Фиолетовый лес. | |
| взрослого желательно детям до трех лет. После трех все зависит | 19 | Как будет выглядеть наш лес – придумываем сами. Главное - | |
| от родителей, если они хотят дать ребенку больше, должны быть | создать атмосферу сказочного леса. Цвет леса не случаен – это | ||
| все - таки рядом в этой сфере. Ребенок будет выполнять задания и | один из основных цветов спектра, многие специалисты по дизайну | ||
| сам, но присутствие рядом взрослого даст ему больше. | цвета связывают его с какими - то находками, открытиями, | ||
| 5 | Многофункциональность. Это то, что отличает игры Воскобовича | созданием чего - то нового, он мистичен и загадочен. По сути, | |
| от всего коробочного, что стоит в магазинах игрушек. С помощью | это развивающая сенсомоторная зона. Ее делают из фанеры, | ||
| игр решаются сразу несколько образовательных задач: сначала | ковролина, рисуют на стене, ткани. Ребенок действует здесь | ||
| нужно из деталей головоломки составить и придумать сказочный | самостоятельно: играет, конструирует, тренируя те умения, | ||
| мир, в это время ребенок незаметно для себя осваивает цифры и | которые приобрел в совместной деятельности со взрослым. В | ||
| буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую | Фиолетовом Лесу обязательно находятся сказочные персонажи - | ||
| моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, | Незримка Всюсь, Ворон Метр, Малыш Гео, Лопушок и другие. | ||
| воображение. С помощью одной игры можно решать большое | 20 | Способы реализации технологии. Особенности "Сказочных | |
| количество образовательных задач. | лабиринтов игры" таковы, что не надо перестраивать работу | ||
| 6 | Творческий потенциал. Все игры - свободный полет | учреждения или ломать привычный уклад жизни дома. Технология | |
| воображения, которое может вылиться в какое-нибудь открытие. | органично вплетается в уже существующие порядки. В отношениях | ||
| Сколько интересного можно придумать и сделать из деталей | "взрослый-ребенок" здесь не предполагается положение | ||
| "Чудо-головоломок", разноцветных "паутинок" | взрослого над ребенком, только партнерские отношения. Ребенок | ||
| "Геоконта", "вечного оригами" "Квадрата | окружается непринужденной, веселой, интеллектуально-творческой | ||
| Воскобовича«. Создавая из деталей головоломок бабочек, птиц, | атмосферой. Она сплетается из чувства внешней безопасности, | ||
| животных, ребенок может идентифицировать себя с этим животным, | когда малыш знает, что его проявления не получат отрицательной | ||
| сочинить про него целую историю. Любая получившаяся фигура, | оценки взрослых, и ощущения внутренней раскованности за счет | ||
| может разжечь воображение малыша до такой степени, на которую | поддержки его творческих начинаний. | ||
| мы, взрослые, простое не способны. | 21 | Результаты. Исследования, проведенные в детских садах, | |
| 7 | Сочетание сказки и головоломки. Интерес детей к сказкам - | работающих по технологии Воскобовича, показали: в группах много | |
| это и дополнительная мотивация, и модель опосредованного | детей с нормальным, высоким и очень высоким интеллектом. Лучше | ||
| обучения. Ребята с удовольствием играют не с квадратами, | всего у малышей развивается понятливость, умение анализировать, | ||
| треугольниками и трапециями, а с Нетающими Льдинками Озера Айс и | сравнивать. Пяти-шестилетние ребята умеют концентрироваться при | ||
| разноцветными паутинками Паука Юка, не изучают части и целое, а | выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело | ||
| разгадывают вместе с Малышом Гео секреты Чудо-Цветика. Новое, | до конца. Трехлетние малыши легко различают и называют желтый, | ||
| необычное и нестандартное всегда привлекает внимание малышей и | красный, синий, не путают зеленый, фиолетовый, голубой, | ||
| лучше запоминается. | оранжевый и другие цвета. Особенно хочется отметить высокий | ||
| 8 | Универсальность по отношению к образовательным программам. | уровень развития пальцевой и кистевой моторики детских рук. | |
| Как показала практика, игры прекрасно вписались в программы | Кроме того, у ребят, с которыми работали по Воскобовичу, нет | ||
| образовательных учреждений, например "Детство", | проблем со счетом, знанием геометрических фигур, умением | ||
| "Развитие", "Радуга«, «Программа воспитания и | ориентироваться на плоскости. Они рано начинают читать. Решенным | ||
| обучения». | оказывается и вопрос мотивационной готовности малышей к школе. | ||
| 9 | Дети, которые постепенно переходят к взрослой "форме" | ||
| 10 | обучения и "наигрались" в дошкольном детстве, хотят | ||
| 11 | идти в школу и учиться ради самого учения. И, как правило, | ||
| 12 | делают это хорошо и с интересом. | ||
| 13 | 22 | Система планирования развивающих игр В. Воскобовича. | |
| 14 | Основные принципы технологии «Сказочные лабиринты игры». | Примерное распределение развивающих игр по возрастным группам | |
| 15 | Игра плюс сказка. Первым принципом технологии | детского сада на год (с 2 до 7 лет). | |
| "Сказочные лабиринты игры" является игровое обучение | 23 | Примерное перспективное планирование развивающих игр | |
| детей дошкольного возраста. Особенность ее в том, что в этой | В.Воскобовича для детей 2-3 лет на год. | ||
| игре реально выстраивается почти весь процесс обучения ребенка. | 24 | Примерное перспективное планирование развивающих игр В. | |
| "Сказочные лабиринты игры" - это форма взаимодействия | Воскобовича для детей 3-4 лет на год. | ||
| взрослого и детей через реализацию определенного сюжета (игры и | 25 | Примерное перспективное планирование развивающих игр В. | |
| сказки). При этом образовательные задачи включены в содержание | Воскобовича для детей 4-5 лет на год. | ||
| игры. Дополнительную игровую мотивацию создают и методические | 26 | Примерное перспективное планирование развивающих игр В. | |
| сказки. В их сюжеты органично вплетается система вопросов, | Воскобовича для детей 5-6 лет на год. | ||
| задач, упражнения, заданий. Очень удобно - взрослый читает | 27 | Примерное перспективное планирование развивающих игр В. | |
| сказку, ребенок ее слушает и по ходу сюжета отвечает на вопросы, | Воскобовича для детей 6-7лет на год. | ||
| «Игры Воскобовича» | Игры Воскобовича.pptx | |||
Виды игр
«Дидактические игры для дошкольников» - Игра “Что в корзину мы берем”. Птички на ветках. Игра “Кто где живёт”. Какое время года. Угадай правило. Мастер-класс по подборке дидактических игр. Ознакомление с природой. Времена года. Вершки и корешки. Лети листок. Грибная полянка.
«Логико-математические игры для дошкольников» - Принцесса Циферька. Река времени. Задачи логико-математического развития. Авторское пособие. Вьетнамская игра. Интеллектуальное развитие дошкольников. Город геометрических фигур. Рыба Кит. Веселый человечек Палочкин. Цифроград. Сказочный человечек Геометрик. Лес загадок. Вид проекта. Город веселых мастеров.
«Игры Воскобовича» - Способы реализации технологии. Вячеслав Вадимович Воскобович. Что отличает игры В. Воскобовича от всех остальных. Как будет выглядеть наш лес – придумываем сами. Игра плюс сказка. Примерное перспективное планирование. Творческий потенциал. Многофункциональность. Основные принципы технологии «Сказочные лабиринты игры».
«Игры при обучении грамоте дошкольников» - Игра КВН. Назови первый звук в словах. Закончи предложение. Брат с братом через дорожку живут. Назовите слова и место звука “З”. Что общего в словах-отгадках. Слова, в названии которых есть слог “ЗА”. В белом сарафане стала на поляне. Отгадайте загадку. Сколько в слове слогов. Что общего. Зоя раскрыла.
«Логопедические игры» - Распутай слоги. Составление слов из букв. Развитие зрительного внимания. Игры с буквами. Слоговое домино. Чайнворд «Лесенка». Развитие мышления и обогащение лексики. Игры. Цель логопедических игр. Звуко-буквенный синтез. Звуко-буквенный анализ. Коврики.
«Игры на развитие логического мышления» - Логическое мышление и дидактическая игра. Выделяют три вида мышления. Развитие логического мышления. Средства. Игра-головоломка «волшебный круг». Дидактическая игра «логический дом». Работа с родителями. Развивающая игра «логика и счет». Дидактическая игра «Где чей дом?». Цели и задачи. Лото «занимательная математика».
Дошкольное образование
33 темыВиды игр
13 презентаций
Игры Воскобовича
