Классификация театрализованных игр |
|
Сюжетно-ролевые игры
Скачать презентацию |
|
|
| << Театрализованные игры дошкольников | Театрализованная деятельность в ДОУ >> |
Автор: Екатеринчик. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Классификация театрализованных игр.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2125 КБ.
Скачать презентациюКлассификация театрализованных игр
содержание презентации «Классификация театрализованных игр.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Классификация театрализованных игр. Сухорукова Е.А. МБДОУ | 12 | В подготовительной группе важное место занимает не только |
| №127 г.Астрахань. | подготовка и проведение спектакля, но и последующая работа. | ||
| 2 | Существует несколько точек зрения на классификацию игр, | Выясняется степень усвоения содержания воспринимаемого и | |
| составляющих театрально-игровую деятельность. Предметные | разыгрываемого спектакля в специальной беседе с детьми, в ходе | ||
| (действующими лицами являются предметы: игрушки, куклы). | которой высказываются мнения о содержании пьесы, даются | ||
| Непредметные (дети в образе действующего лица исполняют взятую | характеристики действующим персонажам, анализируются средства | ||
| на себя роль). | выразительности. | ||
| 3 | Виды драматизации: Игры-имитации образов животных, людей, | 13 | Повторное обращение к постановке способствует лучшему |
| литературных персонажей; ролевые диалоги на основе текста; | запоминанию и пониманию её содержания, акцентирует внимание | ||
| инсценировки произведений; постановки спектаклей по одному или | детей на особенностях выразительных средств, даёт возможность | ||
| нескольким произведениям; игры-импровизации с разыгрыванием | вновь пережить испытанные чувства. В этом возрасте детей уже не | ||
| сюжета без предварительной подготовки. | устраивают готовые сюжеты - им хочется придумывать свои и для | ||
| 4 | По мнению других исследователей игры можно разделить на две | этого должны предоставляться необходимые условия: нацеливать | |
| основные группы: . Сюжетно-ролевые (творческие). Игры с | детей на создание собственных поделок для режиссёрской | ||
| правилами. | настольной театрализованной игры; знакомить их с интересными | ||
| 5 | Формы организации театрализованной деятельности. Совместная | рассказами и сказками, способствующими созданию собственного | |
| театрализованная деятельность взрослых и детей, музей кукол, | замысла; давать детям возможность отражать замыслы в движении, | ||
| театральное занятие, театрализованная игра на праздниках и | пении, рисовании; проявлять инициативу и творчество как пример | ||
| развлечениях. Самостоятельная театрально-художественная | для подражания. | ||
| деятельность, театрализованные игра в повседневной жизни. | 14 | Совершенствованию отдельных элементов движений, интонаций | |
| Мини-игры на других занятиях, театрализованные игры-спектакли, | помогают специальные упражнения и гимнастика, которую | ||
| посещение детьми театров совместно с родителями, мини-сценки с | дошкольники могут проводить сами. Они придумывают и задают | ||
| куклами в ходе изучения регионального компонента с детьми, | сверстникам какой-либо образ, сопровождая его словом, жестом, | ||
| привлечение главной куклы - Петрушки в решение познавательных | интонацией, позой, мимикой. Работа строится по структуре: | ||
| задач. | чтение, беседа, исполнение отрывка, анализ выразительности | ||
| 6 | В возрасте 2 - 3 лет малыши живо интересуются играми с | воспроизведения. | |
| куклой, их впечатляют небольшие сюжеты, показанные воспитателем, | 15 | Существует несколько классификаций игр в кукольный театр для | |
| они с удовольствием выражают свои эмоции в двигательных | детей дошкольного возраста. Например, педагоги Л.В. Куцакова, | ||
| образах-импровизациях под музыку. | С.И. Мерзлякова рассматривают: настольный кукольный театр (театр | ||
| 7 | В средней группе ребёнок постепенно переходит: От игры | на плоской картинке, на кружках, магнитный настольный, конусный, | |
| " для себя " к игре, ориентированной на зрителя; игры, | театр игрушки (готовая, самодельная); стендовый театр | ||
| в которых главное - сам процесс, к игре, где значимы и процесс и | (фланелеграф, теневой, магнитный стендовый, стенд-книжка); театр | ||
| результат; игры в малой группе сверстников, исполняющих | на руке (пальчиковый, картинки на руке, варежковый, перчаточный, | ||
| аналогичные роли, к игре в группе из пяти-семи сверстников, | теней); верховые куклы (на гапите, на ложках, бибабо, | ||
| ролевые позиции которых различны (равноправие, подчинение, | тростевые); напольные куклы (марионетки, конусный театр); театр | ||
| управление); создание в игре-драматизации простого образа к | живой куклы (театр с " живой куклой", ростовые, | ||
| воплощению целостного образа, в котором сочетаются эмоции, | люди-куклы, театр масок, танта-морески). | ||
| настроения героя, их смена. | 16 | Для организации театрализованной деятельности можно | |
| 8 | Театрально-игровой опыт детей расширяется за счёт освоения | использовать игрушки и куклы, выпускаемые промышленностью | |
| игры-драматизации. В работе с детьми используются: - | (настольные театры, бибабо). Игрушки для настольного театра | ||
| многоперсонажные игры - драматизации по текстам двух – трёх - | могут быть выполнены из бумаги, картона поролона, коробок, | ||
| частных сказок о животных и волшебных сказок («Гуси-лебеди»); | проволоки, природного материала и др. | ||
| игры - драматизации по рассказам по рассказам на тему " | 17 | ||
| Труд взрослых"; - постановка спектакля по произведению. | 18 | ||
| 9 | Дети продолжают совершенствовать свои исполнительские | 19 | |
| умения, развивается чувство партнёрства. Проводятся прогулки, | 20 | ||
| наблюдения за окружающим. Создавая обстановку свободы и | 21 | По способу управления различают пять основных видов кукол: | |
| раскованности, необходимо побуждать детей фантазировать, | марионетки, перчаточные, тростевые, на палке, теневые. | ||
| видоизменять, комбинировать, сочинять, импровизировать на основе | 22 | В группах детского сада организованы уголки для | |
| уже имеющегося опыта. | театрализованных представлений, спектаклей. В них отводится | ||
| 10 | Дети подготовительной к школе группы живо интересуются | место для режиссёрских игр с пальчиковым, настольным, стендовым | |
| театром как видом искусства. Их увлекают рассказы об истории | театром, театром шариков и кубиков, костюмов, на рукавичках. | ||
| театра и театрального искусства, о внутреннем обустройстве | 23 | В уголке располагаются: различные виды театров: бибабо, | |
| театрального помещения для зрителей (фойе с фотографиями | настольный, марионеточный, театр на фланелеграфе и др.; реквизит | ||
| артистов и сцен из спектаклей, гардероб, зрительный зал, буфет) | для разыгрывания сценок и спектаклей: набор кукол, ширмы для | ||
| и для работников театра (сцена, зрительный зал, репетиционные | кукольного театра, костюмы, элементы костюмов, маски; атрибуты | ||
| комнаты, костюмерная, гримёрная, художественная мастерская). | для различных игровых позиций: театральный реквизит, грим, | ||
| 11 | Дети продолжают разыгрывать небольшие сюжеты, используя | декорации, стул режиссёра, сценарии, книги, образцы музыкальных | |
| разные виды театра: настольный, бибабо, стендовый, пальчиковый; | произведений, места для зрителей, афиши, касса, билеты, | ||
| придумывать и разыгрывать диалоги, выражая интонацией | карандаши, краски, клей, виды бумаги, природный материал. | ||
| особенности характера и настроения героя. | 24 | Спасибо за внимание! | |
| «Классификация театрализованных игр» | Классификация театрализованных игр.pptx | |||
Сюжетно-ролевые игры
«Ролевые игры для дошкольников» - Ребенок – не кувшин. Развитие речевых навыков. Развитие компетентности. Схема реализации опыта работы. Сюжет содержание роль. Познание окружающего мира. Сюжетная игра. Результат реализации. Игра – самостоятельная деятельность. Степень сформированности речевых умений.
«Театрализованная деятельность в ДОУ» - Театрализованная деятельность. Речь ребенка и различные виды театра. Мелкая моторика рук. Театр на перчатке. Театр-топотушки. Влияние театрализованной игры на развитие речи ребенка. Конусный, настольный театр. Театр кукол Би-ба-бо. Театрализованная деятельность в ДОУ. Игра. На что направлена театрализованная деятельность.
«Классификация театрализованных игр» - Игры можно разделить на две основные группы. По способу управления различают пять основных видов кукол. Различные виды театров. Специальные упражнения и гимнастика. Театрально-игровой опыт детей. Существует несколько точек зрения на классификацию игр. Дети продолжают совершенствовать свои исполнительские умения.
«Театрализованные игры дошкольников» - Угадай, чей голосок. Ребёнок самостоятельно создаёт образ. Театр на фланелеграфе. Театрализованная игра. Настольно-плоскостной театр. Пальчиковый театр. Дети знакомятся с чувствами. Театрализованные игры во второй младшей группе. Разработка новых технологий обучения. Театр Марионеток. Игры-драматизации.
«Театрализованная деятельность дошкольников» - Жизненный опыт ребенка. В каждой возрастной группе должна быть оборудована театральная зона. Средство гармоничного развития дошкольников. Театрализованная деятельность –кладовая. Работа с мнемотаблицей. Занятия театрализованной деятельностью. Работа над театрализованным представлением объединяет детей.
«Пальчиковый театр» - Роль пальчикового театра в развитии дошкольника. Мышка. Дед. Театр на руке «Курочка Ряба». Пальчиковый театр «Курочка Ряба» в театральной деятельности детей. Баба. Курочка Ряба. Пальчиковый театр. Яичко золотое. Пальчиковый театр «Курочка Ряба».
Дошкольное образование
33 темыСюжетно-ролевые игры
10 презентаций
Классификация театрализованных игр
