Интеллектуальное развитие Скачать
презентацию
<<  Интеллектуальное развитие дошкольников Логико-математическое развитие дошкольников  >>
Методика формирования количественных представлений
Методика формирования количественных представлений
Особенности формирования количественных представлений
Особенности формирования количественных представлений
Задачи, решаемые воспитателем
Задачи, решаемые воспитателем
Множества
Множества
Медведь и пчёлы
Медведь и пчёлы
Обучить детей подбору пар
Обучить детей подбору пар
Научить различать группы предметов
Научить различать группы предметов
Выполнение практических упражнений
Выполнение практических упражнений
Бабочки и цветы
Бабочки и цветы
Карточки с нарисованными предметами
Карточки с нарисованными предметами
Прием наложения
Прием наложения
Скорый поезд
Скорый поезд
Прием приложения
Прием приложения
Чувственное представление
Чувственное представление
Помоги медвежонку
Помоги медвежонку
Прием сравнения
Прием сравнения
Помоги почтальону
Помоги почтальону
Представление о независимости количества от несущественных признаков
Представление о независимости количества от несущественных признаков
Требования к уровню подготовки
Требования к уровню подготовки
Картинки из презентации «Количественные представления дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Интеллектуальное развитие»

Автор: XXX. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Количественные представления дошкольников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 53 КБ.

Скачать презентацию

Количественные представления дошкольников

содержание презентации «Количественные представления дошкольников.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Методика формирования количественных представлений во второй 10т.д.); моделируется ситуация необходимости сопоставления; в ходе
младшей группе с использованием ведущего вида деятельности – показа и объяснения обращается внимание на -соотношение «один к
игры Составитель:Титова Н.Ф. одному», -понимание смысла слов «столько же», «поровну» -способ
2Особенности формирования количественных представлений. выполнения действия. 4. Способствовать освоению практических
Дочисловой период; Формирование представления о единичности и приемов взаимного сопоставления групп предметов (наложение,
множественности объектов и предметов; Подготовка детей к приложение, образование пар).
формированию представлений об отношениях «равенство» и 114.1 Прием наложения. В ходе многократных упражнений по
«неравенство»; Пропедевтика к овладению счетом; Овладение наложению с различным дидактическим материалом -раздаточный
умениями различать группы предметов и сравнивать их; материал подбирается в большем количестве, чем этого требуется
Использование в речи слов и выражений, обозначающих для восприятия; -предметы накладываются так, чтобы изображения
количественные представления; Освоения различных действий с на карточках не закрывались полностью; -при выполнении задания
совокупностями; Использование наглядного материала. соблюдать направление слева направо; -раскладывать предметы
3Задачи, решаемые воспитателем: Научить детей образовывать правой рукой, левой придерживать карточку; -сначала знакомятся с
множества, подбирая предметы по указанному признаку (один, отношением «столько же», затем с отношениями «больше, чем»,
много); обучить детей подбору пар (такой же, одинаковый); «меньше, чем».
научить различать группы предметов большей или меньшей 124.1 Прием наложения. Использовать игры: «Скорый поезд» «Кот
численности (много, мало); способствовать освоению практических и мыши» «Воробушки и автомобиль» «Рыбак и рыбки» «Птички».
приемов взаимного сопоставления групп предметов (наложение, 134.2 Прием приложения. Использовать карточки с двумя
приложение, образование пар); формировать представление о полосками, предметы лишь на верхней полосе; можно разделить
независимости количества от несущественных признаков. нижнюю полоску на квадраты-кармашки; возможны ошибки: -не видят
41. Научить детей образовывать множества, подбирая предметы интервалов между предметами на верхней полоске, -раскладывают
по указанному признаку (один, много). Дети учатся составлять предметы обеими руками от середины.
группу из отдельных однородных предметов и выделять из нее один 144.2 Прием приложения. Чувственное представление о разных
предмет, правильно отвечать на вопрос «сколько?»; согласовывать способах соотнесения формируется по теории П.Я.Гальперина: показ
числительные с существительными; находить множества в окружающей действия воспитателем в сочетании со словом, выполнения действия
обстановке; воспринимать, различать и определять словами «один», детьми в сопровождении громкой речи, выполнение действия
«много» количество звуков, движений. ребенком с речью про себя, выполнение действия по словесной
5Примеры игр. «Медведь и пчёлы» «Вертолёты» «Разноцветные инструкции воспитателя.
фонарики» «Поезд». 154.2 Прием приложения. Использовать игры: - «Помоги
62. Обучить детей подбору пар (такой же, одинаковый). Примеры медвежонку» «День рождения» «Вазы и цветы» «Накорми кукол» «Всем
игр: «Найди пару» «Парные картинки» «Принеси такой же» «Составь ли хватит».
пару». 164.3 Прием сравнения с помощью образования пар. Воспитатель
73. Научить различать группы предметов большей или меньшей берет предметы по одному и расставляет парами: -Как расставили
численности (много, мало). Первый раз предлагаются для сравнения игрушки? -По сколько игрушек в паре? -Кого больше, меньше? -Как
предметы в количестве 1, 3 и 9 -Каких предметов всего один, узнали это?
каких много? -Чего больше, чего меньше? -Этих предметов много, а 174.3 Прием сравнения с помощью образования пар. Использовать
сколько же здесь? (Мало, всего несколько, меньше, чем…) На игры: «Помоги почтальону» «Чудо мешочек» « Рассели ласточек»
основе общей зрительной оценки численности возможно «Построй кукол».
использование слов «больше», «меньше» без поэлементного 185. Формировать представление о независимости количества от
сравнения. несущественных признаков. 1)??? -Чего больше? ? ? ? ? -Чего
83. Научить различать группы предметов большей или меньшей меньше? 2) ?? -Изменилось ли количество ?? ?? человечков? А,
численности (много, мало). Выполнение практических упражнений и сердечек? ? -Давайте проверим.
заданий по отбору и раскладыванию предметов в группы (один, 19Требования к уровню подготовки. Активно участвовать в
много, мало); выделение данных совокупностей в обстановке образовании групп из отдельных предметов, различать «много» или
комнаты, участка, улицы и т.Д. «мало»; составлять группы из однородных предметов и выделять
9Примеры игр. «Бабочки и цветы» «Жуки и стрекозы» «Дай много один предмет из группы; находить в окружающей обстановке один н
или мало» «Найди много или мало». много одинаковых предметов; сравнивать совокупности предметов
104.1 Прием наложения Используются карточки с нарисованными способами наложения, приложения, составлением пар.
предметами и раздаточный материал (фишки, предметные картинки и
«Количественные представления дошкольников» | Количественные представления дошкольников.ppt
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Kolichestvennye-predstavlenija-doshkolnikov/Kolichestvennye-predstavlenija-doshkolnikov.html
cсылка на страницу

Интеллектуальное развитие

другие презентации об интеллектуальном развитии

«Количественные представления дошкольников» - Скорый поезд. Прием наложения. Множества. Бабочки и цветы. Прием приложения. Особенности формирования количественных представлений. Выполнение практических упражнений. Чувственное представление. Требования к уровню подготовки. Методика формирования количественных представлений. Медведь и пчёлы. Представление о независимости количества от несущественных признаков.

«Развитие познавательных процессов» - Умения произвольно вызывать необходимые воспоминания. Развитие познавательных процессов у дошкольников. Рекомендации педагогам и родителям по развитию восприятия. Образы на основе словесного описания. Игры и упражнения, способствующие развитию восприятия. Восприятие. Мышление. «Чей контур?». Память.

«Развитие интеллектуальных способностей дошкольников» - Квадрат Воскобовича. Подбери фигуре пару. Баланс в использовании заданий. Логическая цепочка. Невербальные конвергентные задачи. Азбука фантазирования фанбука. Сказки. Монгольская игра. Развитие интеллектуальных способностей дошкольников через использование игровых технологий. Волшебный круг. Вьетнамская игра.

«Интеллектуальное развитие дошкольников» - Восприятие. Система работы. Возрастные особенности мышления. Возрастные особенности памяти. Память. Теоретические основы. Свойства внимания. Развитие познавательных процессов. Программа индивидуальной коррекционной работы. Программа по развитию мелкой моторики. Анализ. Задачи интеллектуально-познавательного развития.

«Логико-математическое развитие дошкольников» - Математическое содержание. Упражнения, обеспечивающие накопление тактильно-двигательного опыта. Использование сюжетно-ролевых игр. Художественно-эстетическое развитие дошкольников. Проектная деятельность. Использование идей интеграции. Знание ребенком своих возможностей. Физическое развитие дошкольников.

«Интеллектуальное развитие старших дошкольников» - Просмотр и анализ НОД. Интеллектуальные игры. Интеллектуальное развитие детей. Задатки. Дошкольники с развитым интеллектом. Виды интеграции образовательной области. Ребёнок. Дети. Уровень обучаемости детей. Интеллектуальное развитие старших дошкольников. Точки зрения. Требования к непосредственно образовательной деятельности.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Количественные представления дошкольников | Тема: Интеллектуальное развитие | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Интеллектуальное развитие > Количественные представления дошкольников.ppt