Количественные представления дошкольников

Интеллектуальное развитие Скачать презентацию
<< Интеллектуальное развитие дошкольников		Логико-математическое развитие дошкольников >>

Методика формирования количественных представлений	Особенности формирования количественных представлений	Задачи, решаемые воспитателем	Множества	Медведь и пчёлы
Обучить детей подбору пар				Научить различать группы предметов
Выполнение практических упражнений	Бабочки и цветы	Карточки с нарисованными предметами	Прием наложения	Скорый поезд
Прием приложения	Чувственное представление	Помоги медвежонку	Прием сравнения	Помоги почтальону
Представление о независимости количества от несущественных признаков	Требования к уровню подготовки

Картинки из презентации «Количественные представления дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Интеллектуальное развитие»

Автор: XXX. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Количественные представления дошкольников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 53 КБ.

Скачать презентацию

Количественные представления дошкольников

содержание презентации «Количественные представления дошкольников.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Методика формирования количественных представлений во второй	10	т.д.); моделируется ситуация необходимости сопоставления; в ходе
	младшей группе с использованием ведущего вида деятельности –		показа и объяснения обращается внимание на -соотношение «один к
	игры Составитель:Титова Н.Ф.		одному», -понимание смысла слов «столько же», «поровну» -способ
2	Особенности формирования количественных представлений.		выполнения действия. 4. Способствовать освоению практических
	Дочисловой период; Формирование представления о единичности и		приемов взаимного сопоставления групп предметов (наложение,
	множественности объектов и предметов; Подготовка детей к		приложение, образование пар).
	формированию представлений об отношениях «равенство» и	11	4.1 Прием наложения. В ходе многократных упражнений по
	«неравенство»; Пропедевтика к овладению счетом; Овладение		наложению с различным дидактическим материалом -раздаточный
	умениями различать группы предметов и сравнивать их;		материал подбирается в большем количестве, чем этого требуется
	Использование в речи слов и выражений, обозначающих		для восприятия; -предметы накладываются так, чтобы изображения
	количественные представления; Освоения различных действий с		на карточках не закрывались полностью; -при выполнении задания
	совокупностями; Использование наглядного материала.		соблюдать направление слева направо; -раскладывать предметы
3	Задачи, решаемые воспитателем: Научить детей образовывать		правой рукой, левой придерживать карточку; -сначала знакомятся с
	множества, подбирая предметы по указанному признаку (один,		отношением «столько же», затем с отношениями «больше, чем»,
	много); обучить детей подбору пар (такой же, одинаковый);		«меньше, чем».
	научить различать группы предметов большей или меньшей	12	4.1 Прием наложения. Использовать игры: «Скорый поезд» «Кот
	численности (много, мало); способствовать освоению практических	12	и мыши» «Воробушки и автомобиль» «Рыбак и рыбки» «Птички».
	приемов взаимного сопоставления групп предметов (наложение,	13	4.2 Прием приложения. Использовать карточки с двумя
	приложение, образование пар); формировать представление о		полосками, предметы лишь на верхней полосе; можно разделить
	независимости количества от несущественных признаков.		нижнюю полоску на квадраты-кармашки; возможны ошибки: -не видят
4	1. Научить детей образовывать множества, подбирая предметы		интервалов между предметами на верхней полоске, -раскладывают
	по указанному признаку (один, много). Дети учатся составлять		предметы обеими руками от середины.
	группу из отдельных однородных предметов и выделять из нее один	14	4.2 Прием приложения. Чувственное представление о разных
	предмет, правильно отвечать на вопрос «сколько?»; согласовывать		способах соотнесения формируется по теории П.Я.Гальперина: показ
	числительные с существительными; находить множества в окружающей		действия воспитателем в сочетании со словом, выполнения действия
	обстановке; воспринимать, различать и определять словами «один»,		детьми в сопровождении громкой речи, выполнение действия
	«много» количество звуков, движений.		ребенком с речью про себя, выполнение действия по словесной
5	Примеры игр. «Медведь и пчёлы» «Вертолёты» «Разноцветные		инструкции воспитателя.
5	фонарики» «Поезд».	15	4.2 Прием приложения. Использовать игры: - «Помоги
6	2. Обучить детей подбору пар (такой же, одинаковый). Примеры		медвежонку» «День рождения» «Вазы и цветы» «Накорми кукол» «Всем
	игр: «Найди пару» «Парные картинки» «Принеси такой же» «Составь		ли хватит».
	пару».	16	4.3 Прием сравнения с помощью образования пар. Воспитатель
7	3. Научить различать группы предметов большей или меньшей		берет предметы по одному и расставляет парами: -Как расставили
	численности (много, мало). Первый раз предлагаются для сравнения		игрушки? -По сколько игрушек в паре? -Кого больше, меньше? -Как
	предметы в количестве 1, 3 и 9 -Каких предметов всего один,		узнали это?
	каких много? -Чего больше, чего меньше? -Этих предметов много, а	17	4.3 Прием сравнения с помощью образования пар. Использовать
	сколько же здесь? (Мало, всего несколько, меньше, чем…) На		игры: «Помоги почтальону» «Чудо мешочек» « Рассели ласточек»
	основе общей зрительной оценки численности возможно		«Построй кукол».
	использование слов «больше», «меньше» без поэлементного	18	5. Формировать представление о независимости количества от
	сравнения.		несущественных признаков. 1)??? -Чего больше? ? ? ? ? -Чего
8	3. Научить различать группы предметов большей или меньшей		меньше? 2) ?? -Изменилось ли количество ?? ?? человечков? А,
	численности (много, мало). Выполнение практических упражнений и		сердечек? ? -Давайте проверим.
	заданий по отбору и раскладыванию предметов в группы (один,	19	Требования к уровню подготовки. Активно участвовать в
	много, мало); выделение данных совокупностей в обстановке		образовании групп из отдельных предметов, различать «много» или
	комнаты, участка, улицы и т.Д.		«мало»; составлять группы из однородных предметов и выделять
9	Примеры игр. «Бабочки и цветы» «Жуки и стрекозы» «Дай много		один предмет из группы; находить в окружающей обстановке один н
9	или мало» «Найди много или мало».		много одинаковых предметов; сравнивать совокупности предметов
10	4.1 Прием наложения Используются карточки с нарисованными		способами наложения, приложения, составлением пар.
10	предметами и раздаточный материал (фишки, предметные картинки и
«Количественные представления дошкольников» \| Количественные представления дошкольников.ppt

http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Kolichestvennye-predstavlenija-doshkolnikov/Kolichestvennye-predstavlenija-doshkolnikov.html

cсылка на страницу

Интеллектуальное развитие

другие презентации об интеллектуальном развитии

«Количественные представления дошкольников» - Скорый поезд. Прием наложения. Множества. Бабочки и цветы. Прием приложения. Особенности формирования количественных представлений. Выполнение практических упражнений. Чувственное представление. Требования к уровню подготовки. Методика формирования количественных представлений. Медведь и пчёлы. Представление о независимости количества от несущественных признаков.

«Развитие познавательных процессов» - Умения произвольно вызывать необходимые воспоминания. Развитие познавательных процессов у дошкольников. Рекомендации педагогам и родителям по развитию восприятия. Образы на основе словесного описания. Игры и упражнения, способствующие развитию восприятия. Восприятие. Мышление. «Чей контур?». Память.

«Развитие интеллектуальных способностей дошкольников» - Квадрат Воскобовича. Подбери фигуре пару. Баланс в использовании заданий. Логическая цепочка. Невербальные конвергентные задачи. Азбука фантазирования фанбука. Сказки. Монгольская игра. Развитие интеллектуальных способностей дошкольников через использование игровых технологий. Волшебный круг. Вьетнамская игра.

«Интеллектуальное развитие дошкольников» - Восприятие. Система работы. Возрастные особенности мышления. Возрастные особенности памяти. Память. Теоретические основы. Свойства внимания. Развитие познавательных процессов. Программа индивидуальной коррекционной работы. Программа по развитию мелкой моторики. Анализ. Задачи интеллектуально-познавательного развития.

«Логико-математическое развитие дошкольников» - Математическое содержание. Упражнения, обеспечивающие накопление тактильно-двигательного опыта. Использование сюжетно-ролевых игр. Художественно-эстетическое развитие дошкольников. Проектная деятельность. Использование идей интеграции. Знание ребенком своих возможностей. Физическое развитие дошкольников.

«Интеллектуальное развитие старших дошкольников» - Просмотр и анализ НОД. Интеллектуальные игры. Интеллектуальное развитие детей. Задатки. Дошкольники с развитым интеллектом. Виды интеграции образовательной области. Ребёнок. Дети. Уровень обучаемости детей. Интеллектуальное развитие старших дошкольников. Точки зрения. Требования к непосредственно образовательной деятельности.

Урок