Музыкальное развитие детей Скачать
презентацию
<<  Музыкальное развитие детей Программа музыкального развития  >>
Формирование творческой фантазии старших дошкольников
Формирование творческой фантазии старших дошкольников
Формирование творческой фантазии старших дошкольников
Формирование творческой фантазии старших дошкольников
Обоснование
Обоснование
Музыкально-творческий процесс
Музыкально-творческий процесс
Формирование творческой фантазии
Формирование творческой фантазии
Музыкально-ритмическая деятельность
Музыкально-ритмическая деятельность
Формирование художественно-творческих способностей
Формирование художественно-творческих способностей
Психологическое обоснование
Психологическое обоснование
Сущность основных понятий творческой фантазии
Сущность основных понятий творческой фантазии
Виды фантазии
Виды фантазии
Аспекты обозначенной проблемы
Аспекты обозначенной проблемы
Психолого-педагогические условия
Психолого-педагогические условия
Уровни работы
Уровни работы
Возможность
Возможность
Музыкально-ритмические движения
Музыкально-ритмические движения
Музыкально-ритмические движения
Музыкально-ритмические движения
Художественный образ
Художественный образ
Художественный образ
Художественный образ
Эмоциональные переживания
Эмоциональные переживания
Эмоциональные переживания
Эмоциональные переживания
Осознанное движение
Осознанное движение
Осознанное движение
Осознанное движение
Осознанное движение
Осознанное движение
Творческая фантазия
Творческая фантазия
Творческая фантазия
Творческая фантазия
Типы конструктивных задач
Типы конструктивных задач
Типы конструктивных задач
Типы конструктивных задач
Типы конструктивных задач
Типы конструктивных задач
Тематика заданий
Тематика заданий
Тематика заданий
Тематика заданий
Тематика заданий
Тематика заданий
Танцы
Танцы
Танцы
Танцы
Развитие у детей танцевальной выразительности
Развитие у детей танцевальной выразительности
Развитие у детей танцевальной выразительности
Развитие у детей танцевальной выразительности
Развитие у детей танцевальной выразительности
Развитие у детей танцевальной выразительности
Процесс обучения
Процесс обучения
Процесс обучения
Процесс обучения
Процесс обучения
Процесс обучения
Музыкально-ритмические упражнения
Музыкально-ритмические упражнения
Музыкально-ритмические упражнения
Музыкально-ритмические упражнения
Упражнения
Упражнения
Упражнения
Упражнения
Упражнения
Упражнения
Дети старшего дошкольного возраста
Дети старшего дошкольного возраста
Дети старшего дошкольного возраста
Дети старшего дошкольного возраста
Дети старшего дошкольного возраста
Дети старшего дошкольного возраста
Ознакомление с пространственными отношениями
Ознакомление с пространственными отношениями
Ознакомление с пространственными отношениями
Ознакомление с пространственными отношениями
Развитие способностей
Развитие способностей
Развитие способностей
Развитие способностей
Развитие способностей
Развитие способностей
Рисунки в пространстве
Рисунки в пространстве
Рисунки в пространстве
Рисунки в пространстве
Детское творчество
Детское творчество
Созданные условия
Созданные условия
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Музыкально-ритмические занятия» к уроку дошкольного образования на тему «Музыкальное развитие детей»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Музыкально-ритмические занятия.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 6710 КБ.

Скачать презентацию

Музыкально-ритмические занятия

содержание презентации «Музыкально-ритмические занятия.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Презентация «Формирование творческой фантазии старших 13возможность приобрести собственный целостный чувственный опыт
дошкольников средствами музыкально-ритмических занятий». Автор движения под музыку, обогатить их запасом разнообразных
разработчик – педагог дополнительного образования высшей двигательных упражнений, облегчить и ускорить процесс
категории МБСОУ № 37 Коломыцева Лариса Владимировна. формирования музыкально-ритмических навыков и умений. Раскрыть
2Цель: Теоретическое и методологическое обоснование системы способности каждого ребенка творчески фантазировать, высветить
формирования творческой фантазии у старших дошкольников на наилучшим образом его умения и скрыть недостатки, используется
музыкально-ритмических занятиях. специальный индивидуально-ориентировочный материал, который
3Объект: Образовательный музыкально-творческий процесс, в разучивается как с подгруппами, так и индивидуально.
ходе которого формируется творческая фантазия у детей старшего 14Музыкально-ритмические движения.
дошкольного возраста. 15Музыкально-ритмические движения особенно любимы детьми
4Актуальность темы: Формирование творческой фантазии старших старшего дошкольного возраста, так как они способны уже
дошкольников средствами музыкально-ритмических занятий посредством движений развить и передать художественный образ,
определяется социальной значимостью проблемы воспитания активной для которого характерно сопоставление контрастных и сходных
творческой личности. Решение этой важной задачи начинается уже в структур произведения, ладовая окрашенность, размер, ритмический
дошкольном детстве – периоде, наиболее сензитивном для усвоения рисунок, динамика, оттенки, темповые изменения.
способов творческой фантазии. Музыке в этом процессе принадлежит 16Чтобы научить ребенка передавать свои эмоциональные
особая роль из-за ее огромного эмоционального воздействия на переживания через движения, необходимо развивать у них
ребенка, его организм, когда эмоции являются главным регулятором способность владеть своим телом, для чего существуют упражнения,
поведения и формирования личности. Поэтому занятия развивающие танцевальность, гибкость, слитность движения.
музыкально-ритмической деятельности становятся особенно 17Осознанное движение позволит глубже воспринять музыку и
значимыми, так как служат всестороннему развитию личности более выразительно передать то эмоциональное состояние, которое
ребенка, в частности, развитию творческих фантазий. вызывает музыкальное произведение.
5Музыкально-ритмическая деятельность: Музыка д раматизация п 18Творческая фантазия.
антомима п ластика т анец. 19В программу формирования творческой фантазии включены разные
6Л.Г. Арчажниковой, Н.А. Ветлугиной, Т.Н. Дороновой, Б.Т. типы конструктивных задач, решение которых опирается на
Лихачева, Т.С. Комаровой, Н.Н. Ростовцева, Н.П. Сакулиной, К.В. применение средств способов организации познавательной
Тарасовой, Р.М. Чумичёвой, С.Т. Шацкого, В.Н. Шацкой и других. деятельности, дающих большой эффект в развитии этих
Формирование художественно-творческих способностей способностей.
разрабатывались в трудах известных ученых: 20Тематика заданий разнообразна. Она включает знакомство с
7Л.С. Выготского, Е.И. Игнатьева, А.А. Люблинской, Б.М. особенностями пластики тела, рук, головы. Это выражение разного
Теплова, П.Я. Якобсона, Е.А. Флериной. Психологическое состояния или образа.
обоснование роли использования искусства в творческом воспитании 21Танцы.
дошкольников содержится в работах. 22При работе над танцевальным репертуаром важным моментом
8Сущность основных понятий творческой фантазии. Творческая является развитие у детей танцевальной выразительности.
деятельность, форма деятельности человека или коллектива – 23Процесс обучения детей танцам начинается с того, что педагог
создание качественно нового, никогда ранее не существовавшего называет движение, кратко указывает на основы его техники,
(Российская педагогическая энциклопедия). Фантазия (воображение) знакомит с используемыми на занятиях командами для начала
психическая деятельность, заключающаяся в создании представлений выполнения движения танца.
и мыслительных ситуаций, никогда в целом непосредственно не 24Музыкально-ритмические упражнения, танцевальные элементы.
воспринимавшихся человеком в действительности. 25Упражнения могут усложняться за счет требований по их
9Виды фантазии: 1. Воссоздающая. 2. Творческая. 3. техническому выполнению. Поэтому вводится дополнительное время,
Неуправляемая. Это представление образов по заранее где разводятся постановки танцев и этюдов, также в приурочивании
составленному описанию, например, при чтении книг, стихов, нот, ритмических упражнений вводятся элементы гимнастических
математических знаков. Иначе этот вид фантазии называют упражнений.
репродуктивным, воспроизводящим, вспоминающим. Это 26Дети старшего дошкольного возраста должны учиться выполнять
самостоятельное создание новых образов по собственному замыслу. движения с точной передачей характера музыки, в соответствии с
Дети это называют «из головы». Это то, что называют «буйной темпом и ритмом. Развивать умение использовать готовые элементы
фантазией», несуразностью, набором несвязных нелепиц. в этюдах на воображение, образное мышление.
10Л.С. Выготского, Е.Е. Сапоговой, Л.А. Венгера, В.В. 27Ознакомление с пространственными отношениями.
Давыдова, Н.Е. Веракса, О.М. Дьяченко, Е.В. Заики, Б.Т. Лейтеса 28Развитие способностей у детей двигаться по рисункам танца.
и др. Различные аспекты обозначенной проблемы о происхождении и Занятия строятся на примере любого хороводного танца с
развитии фантазии отражены в работах отечественных и зарубежных использованием всевозможных интересных, но несложных рисунков и
педагогов и психологов: несложной лексики. В работу можно включать дополнительные
11Психолого-педагогические условия для эффективности развития предметы: платки, цветки, корзины и т.д.
творческой фантазии дошкольников. 1 этап Развитие способностей к 29Дети должны четко выполнять рисунки в пространстве. Усвоить
музыкально-ритмическим движениям в опоре на способность детей к условные обозначения, уметь самим создавать всевозможные рисунки
подражанию. 2 этап Развитие умения самостоятельно исполнять на бумаге.
упражнения, движения, композиции. 3 этап Развитие способности к 30Развивая детское творчество, целесообразно использовать
творческому фантазированию, самовыражению в движении под музыку, различные приемы: Прослушать музыку, определить ее характер,
подведение детей к творческой интерпретации музыкального настроение и форму; наметить возможные варианты построения танца
произведения. или игры; выполнять упражнения с воображаемым предметом;
12Уровни работы с музыкально-ритмическим материалом для угадать, что показывает мальчик, девочка или все дети; исполнить
развития творческой фантазии. 1 уровень - тренинговый. 2 уровень перепляс, выразительное движение персонажа; отобразить в той или
- специальный. Подведение детей к выразительному, иной игре взаимоотношения персонажей, находящихся в
самостоятельному исполнению творческих фантазий (с последующим эмоциональном состоянии, самостоятельно придумать игру, танец.
выступлением детей не только на занятиях, но и на утренниках). 31Вывод: Специально созданные условия для развития творческой
Предполагает освоение ряда музыкально-ритмических композиций в фантазии средствами музыкально-ритмических занятий помогают ее
процессе игрового сотрудничества педагога и детей без активному формированию, развивают образное мышление ребенка, его
специального разучивания. Этот материал, в основном, исполняется эмоциональную отзывчивость, исполнительские возможности, а также
по показу взрослого и включается в утреннюю зарядку, различные креативность в целом на новый виток развития.
занятия и паузы между ними. 32Спасибо за внимание.
13Цели уровней: Тренинговый. Специальный. Дать детям
«Музыкально-ритмические занятия» | Музыкально-ритмические занятия.ppt
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Muzykalno-ritmicheskie-zanjatija/Muzykalno-ritmicheskie-zanjatija.html
cсылка на страницу

Музыкальное развитие детей

другие презентации о музыкальном развитии детей

«Музыкальное развитие детей» - Настроения и чувства. Великий русский критик. Резкий рост числа детей. В ребенке важно развивать все лучшее, что заложено в нем от природы. Музыкальные прикосновения. Психологическое воздействие музыки. Музыкальный народ. Музыка. Что делать до года. Музыкальное развитие детей в раннем возрасте. Волшебный мир.

«ИКТ в музыке» - Праздники и развлечения. «Времена года» П. И. Чайковский. Понятийный ряд музыкальных тем. Актуальность. Теремок. Музыка. Инсценировка сказки. Тематическое занятие «9 мая». Музыкальное развитие. Утренники. Способствовать воспитанию интереса к музыкальной культуре. Мультимедиа в работе с родителями. Обобщение опыта работы.

«Развитие музыкальных способностей» - Пойте чаще. Немного о музыкальных инструментах. Музыкальные пьесы. Музыкальное движение. Раннее развитие музыкальных способностей. Второй год жизни. Шажок к совместному участию в пении. Аннотация. Дети второго года. Тишина в комнате. Как слушать музыку. Игра. Музыкальный репертуар для детей 2-3 года жизни.

«Здоровьесберегающие технологии в музыке» - Моделирование оздоровительной работы. Образовательная область «Музыка». Учебники. Гипотеза. Программно-методологическая база. Музыкальное сопровождение. Актуальность применения здоровьесберегающей технологии. Виды оздоровительной работы. Заключение. Условия. Личностно-профессиональные качества. Использование дыхательной гимнастики.

«Музыкально-дидактические игры для дошкольников» - Музыкальное окошко. «Теремок». Ступеньки. Дидактическая игра на развитие чувства ритма. «Музыкальные птенчики». Сладкий колпачок. Найди нужный колокольчик. Музыкальные загадки. Дидактическая игра - одна из форм обучающего воздействия. Наш оркестр. Найди игрушку. Чудесный мешочек. Курица и цыплята. Повтори звук.

«Программа музыкального развития» - Оцените организацию взаимодействия музыкального руководителя и воспитателей. Комплексные программы. Раскройте организацию развития музыкальных и творческих способностей каждого ребенка. Покажите результаты индивидуальной , подгрупповой музыкально-ритмической работы с детьми. Дополнение. Вопросы для самоанализа музыкального руководителя ДОУ.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Музыкально-ритмические занятия | Тема: Музыкальное развитие детей | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки