Музыкальное воспитание в детском саду |
|
Музыкальное развитие детей
Скачать презентацию |
||
| << Музыкальное воспитание дошкольников | Музыкальные игры в ДОУ >> |
Автор: Мама. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Музыкальное воспитание в детском саду.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 9255 КБ.
Скачать презентациюМузыкальное воспитание в детском саду
содержание презентации «Музыкальное воспитание в детском саду.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Музыкальное воспитание. Муниципальное бюджетное дошкольное | 18 | музыкальных инструментах.. С их помощью РАЗВИВАЮТСя чувство |
| образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № | ритма, тембровый и звуковысотный слух. | ||
| 45. | 19 | Отстают в музыкальном развитии, как правило, домашние дети, | |
| 2 | Ведет музыкальное воспитание В МБДОУ № 45 педагог высшей | приходящие в среднюю, старшую и подготовительную к школе группы, | |
| квалификационной категории, музыкальный руководитель ЩЕГЛОВИТОВА | имеющие ослабленное здоровье, комплексную патологию и часто | ||
| Анна Владимировна. Музыкальное воспитание. | болеющие. Дополнительная музыкальная деятельность. | ||
| 3 | Особенности музыкального воспитания в доу. Главное | 20 | Дополнительная музыкальная деятельность. Для таких детей со |
| содержание музыки – чувство, эмоция, настроение, поэтому именно | сложной патологией и отставанием в развитии психических функций, | ||
| на музыкальных занятиях более чем где-либо видна необходимость | плохо развитой общей моторикой и задержкой эмоционального | ||
| коррекции эмоционально - поведенческих нарушений детей с | развития необходимы специальные, дополнительные, подгрупповые | ||
| патологией зрения. | занятия коррекционной ритмикой, которые проводятся во вторую | ||
| 4 | Особенности музыкального воспитания в доу. Внешне это | половину дня. Их продолжительность колеблется от 20 до 25 минут | |
| проявляется в том, что у одних детей c зрительной патологией | в зависимости от возраста детей и их самочувствия. | ||
| присутствует неуверенность в себе, крайняя зажатость, | 21 | Дополнительная музыкальная деятельность. В результате | |
| заторможенность (гиподинамия), а у других – сильная | целенаправленной работы у большинства детей постепенно | ||
| расторможенность, неуправляемость, нарушение координации | уменьшаются зажатость и скованность, формируются эмоциональная | ||
| движений. У тех и у других - аритмичность двигательных актов, | открытость, жизнерадостность, уверенность в своих силах. Дети | ||
| трудности зрительно - пространственной ориентировки. И в том, и | координируют свои движения, становятся ритмичными. Развитые | ||
| в другом случае дети возбудимы, эмоционально ранимы, часто | эмоционально, музыкальные дети затем продолжают свое обучение в | ||
| плаксивы и не всегда могут управлять своими чувствами. | Детской школе искусств. | ||
| 5 | Психологическое напряжение выражается в зажатости рук и ног. | 22 | Дополнительная музыкальная деятельность. |
| 6 | Если внутреннее состояние передаётся через движения, то и | 23 | Дружба с детской школой искусств. Больше десяти лет мы |
| определённые движения могут влиять на формирование | дружим с детской школой искусств. Стали традиционными совместные | ||
| эмоционального состояния ребёнка. Эти наблюдения научно | выступления. Учащихся дши и наших воспитанников, бывших и | ||
| обоснованы: «Мышечное расслабление несовместимо с ощущением | настоящих. | ||
| беспокойства. Эмоциями можно управлять и путём регуляции | 24 | Работа с родителями. Большое значение придаёт коррекционная | |
| внешнего их проявления». | педагогика социальной адаптации детей с нарушением зрения в | ||
| 7 | Главное – это заинтересовать детей, создать интересную | общество здоровых людей. Важно, чтобы в эту работу были | |
| игровую ситуацию. | вовлечены и их родители. | ||
| 8 | В занятия включаются музыкальные этюды. В них заложены | 25 | Синтез искусств. В нашем ДОУ мы внедрили музыкальную |
| пантомимические движения, которые формируют образное выражение | деятельность по программе «Синтез». Это программа развития | ||
| эмоционального состояния, настроения (жесты просьбы, отрицания, | музыкального восприятия на основе соединения музыки с | ||
| уверенности, обиды, и т.д.). | литературой, живописью (архитектурой, скульптурой, | ||
| 9 | Эти движения помогают раскрыть сюжет, который лежит в основе | художественной фотографией), народным прикладным искусством | |
| каждой такой музыкально - двигательной композиции, развивают | Одновременное воздействие музыкального произведения, видеоряда | ||
| эмоциональную сферу, воображение детей, помогают внутреннему | (слайды или видеокассета), литературного фрагмента, | ||
| раскрепощению и расширяют возможности детей в использовании | пластического восприятия музыкального образа и, по возможности, | ||
| выразительных жестов в повседневной жизни. | тактильное изучение предмета (например, балалайка, матрёшка, | ||
| 10 | Музыкально-ритмические движения. Так как они помогают | вышивка, морские раковины, музыкальная шкатулка и т.д.) помогают | |
| развивать двигательные функции глаз и способствуют развитию | детям сформировать целостный образ. | ||
| ориентирования в пространстве. Детям с глазной патологией | 26 | Синтез искусств. Музыка тесно связана с другими видами | |
| необходимо развивать воображение, но при этом нужны и реальные | искусств. Приучаясь «видеть музыку» и «слышать живопись» мы | ||
| предметы, | традиционно. Вместе с родителями ПОСЕЩАЕМ ТРЕТЬЯКОВСКУЮ ГАЛЕРЕЮ | ||
| 11 | Детям с нарушением зрения лучше удаются инсценирования | И МУЗЕЙ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ им. М.И. ГЛИНКИ г. москвы. | |
| песен, небольшие музыкальные игры-драматизации с динамичным | 27 | Синтез искусств. Яркие впечатления на детей старшей и | |
| сюжетом, с выступлениями подгруппами. Музыкальная | подготовительной к школе групп и их родителей производят | ||
| игра-драматизация. | посещения музыкальных спектаклей: балетов «Золушка» | ||
| 12 | Развитие певческого голоса. ОПРЕДЕЛЯЮЩУЮ роль в развитии | С.С.Прокофьева, «Щелкунчик» и «Спящая красавица» П.И.Чайковского | |
| музыкальных способностей И устойчивого интереса к музыкальному | (в Кремлёвском Дворце Съездов), оперы «Сказка о царе Салтане» Н. | ||
| искусству. Я отвожу вокальной работе с детьми. Развитию у детей | А. Римского-Корсакова (в постановке Музыкального театра | ||
| певческого голоса. | Станиславского и Немировича-Данченко), С этими и многими другими | ||
| 13 | Патриотическое воспитание. Дети с воодушевлением играют в | произведениями дети сначала знакомятся на «Синтезе» Я с | |
| военных и поют патриотические песни: о россии, о родных химках, | удовлетворением отмечаю для себя большую заинтересованность, | ||
| песни военных лет. | неподдельный интерес и удовольствие детей и их родителей во | ||
| 14 | Патриотическое воспитание. | время просмотра этих спектаклей. | |
| 15 | Патриотическое воспитание. На военные праздники к нам | 28 | Синтез искусств. Дети с удовольствием узнают полюбившуюся |
| приходят папы, дедушки, ветераны великой отечественной войны. | музыку в спектаклях, удивленно и радостно рассматривают знакомые | ||
| Воспитанники доу поздравляют ветерана, сына полка ленинградского | картины и разнообразные музыкальные инструменты в музеях, | ||
| фронта в. А. Городецкого. | поражают родителей своей осведомленностью в живописи и музыке. | ||
| 16 | Патриотическое воспитание. Мы воспитываем у детей любовь и | 29 | «мУЗЫКА – ДУША МОЯ» (М. И. ГЛИНКА). Создание комфортных |
| уважение к народной культуре: проводим фольклорные праздники, | условий для развития музыкальных способностей детей с нарушением | ||
| водим хороводы, играем в народные игры, знакомимся с народным и | зрения помогает компенсировать их патологию, подготовить их в | ||
| промыслами и бытом и с удовольствием играем на звонких | массовую общеобразовательную школу и социально адаптировать в | ||
| хохломских ложках. | общество здоровых людей. Многие дети продолжают своё музыкальное | ||
| 17 | Игра на детских музыкальных инструментах. | образование в музыкальных школах. Слабовидящие дети успешно | |
| 18 | Игра на детских музыкальных инструментах. . Игра в оркестре | продолжают развивать свои музыкальные способности в | |
| не только развивает чувство ансамбля, координацию слуха и | специализированных интернатах. Для некоторых музыка в будущем | ||
| движения (рук), но и является очень хорошим Коррекционным | станет профессией. И, без сомнения, мы должны стремиться к тому, | ||
| упражнением для глаз. игра на ЗВУКОВЫСОТНом инструменте лучше | чтобы каждый ребёнок, выходя из дошкольного учреждения в жизнь, | ||
| всего развивает музыкальный слух.. Я обучАю детей игре на | находил для себя в музыке «опору и утешение» (П.И.Чайковский). | ||
| «Музыкальное воспитание в детском саду» | Музыкальное воспитание в детском саду.pptx | |||
Музыкальное развитие детей
«Музыкально-ритмические занятия» - Творческая фантазия. Дети старшего дошкольного возраста. Упражнения. Возможность. Рисунки в пространстве. Психологическое обоснование. Музыкально-ритмические упражнения. Аспекты обозначенной проблемы. Музыкально-ритмическая деятельность. Эмоциональные переживания. Тематика заданий. Развитие у детей танцевальной выразительности.
«ИКТ в музыке» - Способствовать воспитанию интереса к музыкальной культуре. Теремок. Понятийный ряд музыкальных тем. Актуальность. Музыка. Обобщение опыта работы. Мультимедиа в работе с родителями. Тематическое занятие «9 мая». «Времена года» П. И. Чайковский. Утренники. Инсценировка сказки. Музыкальное развитие. Игра «Три кита».
«Развитие музыкальных способностей» - Немного о музыкальных инструментах. Дети второго года. Пойте чаще. Музыкальное движение. Раннее развитие музыкальных способностей. Шажок к совместному участию в пении. Второй год жизни. Ведущий вид деятельности. Игра. Музыкальные пьесы. Аннотация. Музыкальный репертуар для детей 2-3 года жизни. Как научить малыша подпевать.
«Музыкальное воспитание в детском саду» - Работа с родителями. Развитие певческого голоса. Неуверенность в себе. Создать интересную игровую ситуацию. Патриотическое воспитание. Внутреннее состояние. Игра в оркестре не только развивает чувство ансамбля, координацию. Яркие впечатления. В занятия включаются музыкальные этюды. Игра на детских музыкальных инструментах.
«Здоровьесберегающие технологии в музыке» - Заключение. Музыкальное сопровождение режимных моментов. Музыкальное сопровождение. Виды оздоровительной работы. Ромашка. Моделирование оздоровительной работы. Образовательная область «Музыка». Программно-методологическая база. Формы оздоровительной работы. Актуальность применения здоровьесберегающей технологии.
«Музыкально-дидактические игры для дошкольников» - «Солнышко». Игровой материал. Дидактическая игра на развитие чувства ритма. Найди нужный колокольчик. «Музыкальные птенчики». «Где Мои детки?». Сценарии праздничных утренников. Музыкально-дидактическая игра. Музыкальное лото. Чудесный мешочек. Приглашение. Картотека музыкально-дидактических игр. Колпачки.
Дошкольное образование
33 темыМузыкальное развитие детей
13 презентаций
Музыкальное воспитание в детском саду
