Музыкальные занятия при речевых нарушениях

Нарушение речи Скачать презентацию
<< Воспитание детей с нарушениями речи		Алалия >>

Моу сш № 20	Моу сш № 20	Моу сш № 20	Моу сш № 20	Моу сш № 20
Цели и задачи				Цели и задачи
Цели и задачи	Проблемы детства	Проблемы детства	Проблемы детства	Единая коррекционно- развивающая среда
Коррекционная работа	Коррекционная работа	Коррекционная работа	Коррекционная работа	Элементы, имеющие оздоровительную направленность
Элементы, имеющие оздоровительную направленность	Логоритмические занятия	Структура логоритмических занятий	Структура логоритмических занятий	Музыкальные занятия
Игра на детских музыкальных инструментах	Упражнения Упражнения необходимо использовать как можно чаще и в	Музыкальные занятия при речевых нарушениях	Музыкальные занятия при речевых нарушениях	Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях	Музыкальные занятия при речевых нарушениях	Музыкальные занятия при речевых нарушениях	Музыкальные занятия при речевых нарушениях	Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях	Музыкальные занятия при речевых нарушениях	Музыкальные занятия при речевых нарушениях	Музыкальные занятия при речевых нарушениях	Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях	Музыкальные занятия при речевых нарушениях	Музыкальные занятия при речевых нарушениях	Музыкальные занятия при речевых нарушениях	Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях	Музыкальные занятия при речевых нарушениях	Музыкальные занятия при речевых нарушениях	Музыкальные занятия при речевых нарушениях	Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях	Рекомендации	Музыка лечит тело и душу	Выводы	Источники
Работа выполнена учителем музыки МОУ СОШ № 20 Чулково Шкиттиной

Картинки из презентации «Музыкальные занятия при речевых нарушениях» к уроку дошкольного образования на тему «Нарушение речи»

Автор: алекс49. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Музыкальные занятия при речевых нарушениях.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 5105 КБ.

Скачать презентацию

Музыкальные занятия при речевых нарушениях

содержание презентации «Музыкальные занятия при речевых нарушениях.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Моу сш № 20. Чулково. Московской области. Шкиттина Светлана	11	танцев, сохраняя при этом коррегирующий эффект во время движения
	Георгиевна. Коррекционная работа с использованием средств		Игры Игры позволяют тренировать различные группы мышц, помогают
	музыкального воспитания в логопедических группах.		выработке темпа и ритма речи, закреплению звуков,
2	Цели и задачи. преодоление речевых нарушений путем развития		совершенствованию координации движений, развивают
	и коррекции неречевых и речевых психических функций адаптация		коммуникативные навыки; пальчиковые игры развивают мелкую
	ребенка к условиям внешней и внутренней среды повышение		моторику. Музыкально-ритмические движения.
	эффективности работы по коррекции звукопроизношения используя	12
	закон безусловной активности детей в познавательной деятельности	13
	Предлагаемое нами планирование помогает реализовать следующие	14
	задачи Развитие артикуляционной моторики Автоматизация звуков в	15
	результате запоминания большого количества речевого материала	16
	Дифференциация поставленных звуков.	17
3	Проблемы детства. Мы все без исключения желаем видеть своих	18
	детей здоровыми, счастливыми улыбающимися, умеющими общаться с	19
	окружающими людьми. Но это не всегда получается Особенно сложно	20
	детям с нарушениями речи Для детей с речевой патологией	21
	характерно нарушение общей и мелкой моторики дыхание у них	22
	зачастую поверхностное Одни дети гиперактивны, другие пассивны,	23
	что обусловлено слабостью нервной системы При отсутствии	24	Рекомендации. Прежде всего необходима совместная работа всех
	своевременной помощи со стороны педагогов, медиков, родителей у		педагогов, создание единой коррекционно– развивающей среды С
	большинства детей осложнятся патохарактерологическим развитием		целью обеспечения индивидуализации и дифференциации способностей
	личности Возможны агрессивность, чрезмерная расторможенность.		ребенка необходимо в начале и в конце учебного года проводить
	Наряду с этим у большинства детей, имеющих речевые нарушения,		комплексную диагностику. Она проводится учителем– логопедом,
	повышена истощаемость, наблюдается дефицит внимания; память,		педагогом– психологом и музыкальным руководителем Для более
	работоспособность снижены.		успешной реализации поставленных целей и задач, кроме чуткости и
4	Единая коррекционно- развивающая среда. Учитель– логопед.		доброты, высокого профессионального уровня требуется наличие
	Музыкальный руководитель. Педагог- психолог. Добиться		учебно-методического материала.
	положительных результатов с такими детьми можно лишь при	25	Музыка лечит тело и душу. Р Не напрягайтесь! Музыка помогает
	создании единой коррекционно-образовательной среды в речевых		только тогда, когда ее слушают, а не просто обеспечивают
	группах ДОУ Комплексный подход при коррекции речи обеспечивает		тревожным мыслям музыкальное сопровождение. Музыка должна как бы
	интегрированные связи между специалистами, работающими с детьми		проходить сквозь тебя, всецело заполняя сознание и мысли Не
	логопедической группы.		переборщите! Часовое слушание, скажем, симфонии Бетховена может
5	Коррекционная работа. Рассмотрим каждое из направлений.		оказать прямо противоположный эффект: не только не расслабит, но
6	Элементы, имеющие оздоровительную направленность.		вызовет раздражение и усталость. Для сеанса достаточно
7	Логоритмические занятия. Логоритмические занятия проводятся		нескольких минут. Регулируйте громкость Даже стимулирующую
	в тесной связи с учителем– логопедом. И воспитателями		музыку не стоит включать на всю катушку - это опять-таки
	логопедических групп. Они проводятся один раз в неделю Цель		раздражает и напрягает организм Главное, чтобы нравилось! Слушая
	преодоление речевых нарушений путем развития и коррекции		музыку, всегда представляйте, что она звучит только для вас.
	неречевых и речевых психических функций и адаптация ребенка к		Если у вас не так много свободного времени, достаточно выделить
	условиям внешней и внутренней среды В основу этих занятий		на это несколько минут в день, желательно вечером. Даже они
	положен метод фонетической ритмики Фонетическая ритмика– это		окажут на вас положительное влияние. Меняя репертуар, уже через
	система двигательных упражнений, в которых различные движения		месяц вы ощутите, что стали увереннее и спокойнее. Слушайте,
	(корпуса, головы, рук, ног) сочетаются с произношением		пойте и будьте здоровы.
	специального речевого материала.	26	Выводы. В результате работы по системе коррекционного
8	Структура логоритмических занятий. Движения под музыку,		обучения детей имеющих нарушения в развитии речи с помощью игр и
	упражняющиеся в различных видах ходьбы и бега, общеразвивающие		игровых упражнений наблюдается: Среднеарифметический прирост по
	упражнения Танец или хоровод Четверостишье, сопровождаемое		всем нарушениям на39% Выработаны полноценные движения и
	движениями Песня Артикуляционная гимнастика Мимические		определенные положения органов артикуляционного аппарата,
	упражнения, психогимнастика Массаж (рук, ног и т.д.), гимнастика		необходимые для правильного произношения звуков Дети расширили
	для глаз Пальчиковые игры Подвижные, коммуникативные, спокойные		свой словарный запас и научились правильно составлять
	игры Игра на музыкальных инструментах Релаксация Каждое занятие		предложения и излагать свои мысли Заметно снижение страха при
	имеет свою сюжет, что создает эмоциональную атмосферу,		общении с детьми, взрослыми. Дети стали контактны и стараются
	благоприятно влияет на психику ребенка Каждый вид деятельности		правильно отвечать на поставленные вопросы и при разговорной
	непосредственно связан с предыдущим. Для детей такое занятие –		речи Успешно прошло закрепление звуков недостаточно
	игра Логоритмические занятия включают в себя элементы, имеющие		автоматизированные в младшей группе Дети получили достаточные
	оздоровительную направленность.		знания для успешного перехода в подготовительную группу
9	Музыкальные занятия. У детей с нарушениями речи встречаются		Заключение На протяжении всего времени дети с удовольствием
	следующие проблемы: Дети не поют, а говорят Не справляются с		занимались по предложенной методике, Научились правильно
	произношением, пропеванием какого-либо звука Плохо запоминают		произносить звуки, слушать себя и своих сверстников, выделять
	тексты песен, их названия Плохо запоминают названия музыкальных		звуки из состава слова и определять их последовательность. Они
	произведений для слушания Недостаточно согласовывают движения с		узнали много новых игр и игровых упражнений научились правильно
	музыкой, пением, словом Затрудняются в передаче ритмического		играть, соблюдая правила Показатели прироста правильного
	рисунка Перечисленные особенности детей обуславливают специфику		звукопроизношения позволяют сказать, что поставленная задача по
	проведения музыкальных занятий Обучение детей проводится по		организации коррекционной работы в игровой форме имеет хорошие
	строго обдуманному плану на основании общепедагогических		результаты. А поэтому имеет смысл продолжить работу по
	принципов.		разработке материала коррекционной игровой формы, с детьми
10	Игра на детских музыкальных инструментах. В работе с детьми,		начиная с началом младшего дошкольного возраста.
	имеющими речевые нарушения, я использую ударно– шумовые	27	Источники. Литература Правдина О. В. “Логопедия” Москва
	инструменты со звуками неопределенной высоты бубны, колотушки,		“Просвещение” 1973 стр. 119 Пожиленко Е. А Методические
	погремушки, трещотки, треугольники, колокольчики, ложки Обучение		рекомендации по постановке звуков стр. 25-30 Карелина И. Б.
	на детских музыкальных инструментах является не самоцелью, а		“Коррекция голосовых расстройств у дошкольников” Москва 2005
	средством для решения коррекционных задач: развитию мелкой		Айрис-пресс стр. 83 Цейтлин С. Н. Язык и ребенок. Лингвистика
	моторики, координации движений, чувство ритма, внимания и		детской речи. М., “Владос”, 2000 Максаков А. “Развитие речевого
	памяти.		голоса у дошкольников” “Д/воспитание” 1984 Дель С. В.
11	Упражнения Упражнения необходимо использовать как можно чаще		“Музыкальные упражнения в коррекции заикания” “логопед в д/с”
	и в обычных, а особенно в специализированных логопедических		№3(6), 2005 Гавришева Л. Б., Нищеева Н. В. “Логопедические
	группах, так как они способствуют оказанию лечебно–		распевки”-СПб Детсво-пресс 2005 Филичева Т. Б., Туманова Т. В.
	педагогического воздействия на детей Танцы Очень полезны для		“Дети с общим недоразвитием речи Воспитание и обучение” М. “Гном
	детей танцы с пением и хороводы, так как они помогают		и Д”, 2000 Железнова Е. Железнов С. “Азбука-потешка” М. “Гном и
	координации пения с движением, упорядочивают темп движений, а		Д”. 2001.
	так же позволяют использовать их не только на музыкальных	28	Работа выполнена учителем музыки МОУ СОШ № 20 Чулково
	занятиях с музыкальным сопровождением, но и в самостоятельной	28	Шкиттиной Светланой Георгиевной Январь, 2010 г.
	музыкальной деятельности, то есть гораздо чаще, чем другие виды
«Музыкальные занятия при речевых нарушениях» \| Музыкальные занятия при речевых нарушениях.ppt

http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Muzykalnye-zanjatija-pri-rechevykh-narushenijakh/Muzykalnye-zanjatija-pri-rechevykh-narushenijakh.html

cсылка на страницу

Нарушение речи

другие презентации о нарушении речи

«Нарушение речи у детей» - 6. Методики развития мелкой моторики пальцев рук. Направления деятельности. Программы коррекционного обучения для детей с нарушениями речи. Значимые события в профессиональной деятельности. Взаимодействие с педагогами ДОУ. Методики работы с детьми с нарушениями речи: 3. Методики развития речи дошкольников.

«Алалия» - В настоящее время наиболее корректной признается лингвистическая концепция. В старшей группе предусматривается. первичная адаптация в пределах населенного пункта — города и села. Последовательный анализ слов. Последовательность формирования падежей в коррекционной работе. Формирование первоначальной речевой коммуникации.

«Музыкальные занятия при речевых нарушениях» - Рекомендации. Коррекционная работа. Логоритмические занятия проводятся в тесной связи с учителем– логопедом. Шкиттина Светлана Георгиевна. Педагог- психолог. Структура логоритмических занятий. Единая коррекционно- развивающая среда. Элементы, имеющие оздоровительную направленность. Для сеанса достаточно нескольких минут.

«Артикуляционная гимнастика» - Язычок катался так, Словно маятник часов. Вот футбол, Футбольный матч – Загони в ворота мяч. Благодарна мне прическа. Артикуляционная гимнастика (1 часть). Улыбнуться, открыть рот. Указания к проведению артикуляционной гимнастики. Я – индюк «балды - балда». Разбегайтесь кто куда. Артикуляционное упражнение «Качели».

«Программа БОС» - Составлен список особо нуждающихся в коррекции диафрагмально-релаксационного дыхания. Учитель-логопед: Гетман Анна Петровна. Мы представляем МДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 85». Был составлен упрощенный диагностический шаблон. МДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 85». Использование аппаратно-программного комплекса БОС в условиях дошкольного учреждения для детей с нарушениями речи.

«Логопедия» - Упражнения с су-джоком. Логопедические заключения на детей, зачисленных в логопедическую группу. Успешность коррекционной работы в 2008-2009 уч.г. Взаимодействие логопеда с сотрудниками школы, родителями и учащимися. Направления работы логопеда. «Осень». ЛОГОПЕДиЯ. Блоки взаимодействия логопеда и родителей.

Урок