ФГТ Скачать
презентацию
<<  Сопровождение образовательного процесса Интеграция образовательных областей в ДОУ  >>
Интеграция и реализация образовательных областей
Интеграция и реализация образовательных областей
Интеграция и реализация образовательных областей
Интеграция и реализация образовательных областей
Федеральные государственные требования
Федеральные государственные требования
Федеральные государственные требования
Федеральные государственные требования
Отличия
Отличия
Отличия
Отличия
Требование к образовательной программе
Требование к образовательной программе
Отличия новых и старых требование к образовательной программе ДОУ
Отличия новых и старых требование к образовательной программе ДОУ
Отличия новых и старых требование к образовательной программе ДОУ
Отличия новых и старых требование к образовательной программе ДОУ
Отличия новых и старых требование к образовательной программе ДОУ
Отличия новых и старых требование к образовательной программе ДОУ
Новые требования
Новые требования
Физическое развитие
Физическое развитие
Формы работы с детьми
Формы работы с детьми
Совместная деятельность взрослого и детей
Совместная деятельность взрослого и детей
Образовательные области
Образовательные области
Каждая образовательная область
Каждая образовательная область
Методы непосредственно образовательной деятельности
Методы непосредственно образовательной деятельности
Направление «Физическое развитие»
Направление «Физическое развитие»
Интеграции образовательной области
Интеграции образовательной области
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
Воспитание культурно-гигиенических навыков
Воспитание культурно-гигиенических навыков
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Формы деятельности по освоению образовательной области «Здоровье»
Формы деятельности по освоению образовательной области «Здоровье»
Образовательная область «Физическая культура»
Образовательная область «Физическая культура»
Физическая культура
Физическая культура
Формы деятельности по освоению образовательной области
Формы деятельности по освоению образовательной области
Образовательная область «Художественное творчество»
Образовательная область «Художественное творчество»
Разделы образовательной области «Художественное творчество»
Разделы образовательной области «Художественное творчество»
Разделы образовательной области «Художественное творчество»
Разделы образовательной области «Художественное творчество»
Вида интеграции образовательной области «Художественное творчество»
Вида интеграции образовательной области «Художественное творчество»
Формы деятельности по освоению образовательной области
Формы деятельности по освоению образовательной области
Картинки из презентации «Образовательные области в ДОУ» к уроку дошкольного образования на тему «ФГТ»

Автор: ВОВАН. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Образовательные области в ДОУ.ppsx» со всеми картинками в zip-архиве размером 276 КБ.

Скачать презентацию

Образовательные области в ДОУ

содержание презентации «Образовательные области в ДОУ.ppsx»
Сл Текст Сл Текст
1СЕМИНАР «Интеграция и реализация образовательных областей 16(ис­пользование художественных произ­ведений для обогащения и
согласно Федеральным Государственным Требованиям». ГБОУ детский закрепления содержания области "Здоровье").
сад № 2495 старший воспитатель Дюженко Т.Н. 17Сохранение и укрепление физического и психического здоровья
2Федеральные государственные требования. Федеральные детей. В общем объеме непосредственно образовательной
государственные требования (далее ФГТ) - устанавливают нормы и деятельности и образовательной деятельности, осуществляемой в
положения, обязательные при реализации основной ходе режимных моментов, учитываются следующие закаливающие
общеобразовательной программы дошкольного образования мероприятия: утренняя гимнастика; подвижные, спортивные игры,
образовательными учреждениями, имеющими государственную физические упражнения и другие виды двигательной активности, или
аккредитацию (далее – образовательные учреждения), в части физкультурные занятия (в помещении и на улице). Проведение
определения структуры основной общеобразовательной программы других закаливающих мероприятий осуществляется в пределах
дошкольного образования, в том числе соотношения ее частей, их времени, необходимого для осуществления функций присмотра и
объема, а также соотношения обязательной части основной ухода за детьми. Психолого-педагогическая работа: Воспитание
общеобразовательной программы и части, формируемой участниками культуры здоровья формирование культурно-гигиенических навыков;
образовательного процесса. ФГТ учитывают особенности реализации формирование первичных ценностных представлений о здоровье и
основной общеобразовательной программы дошкольного образования здоровом образе жизни человека. Профилактическая работа: 1.
для детей с ограниченными возможностями здоровья. На основе ФГТ Профилактика травматизма детей. . Профилактика умственного
разрабатываются: примерная основная общеобразовательная переутомления и обеспечение эмоционального комфорта (соблюдение
программа дошкольного образования; примерная основная гигиенических требований к организации образовательного
общеобразовательная программа дошкольного образования для детей процесса, организация оптимального режима дня, в т.ч.
с ограниченными возможностями здоровья. На основе ФГТ рационального двигательного режима) 3. Профилактика нарушений
осуществляется: экспертиза основных общеобразовательных программ опорно –двигательного аппарата: мониторинг; организация
дошкольного образования при лицензировании образовательной рационального режима нагрузки. Оздоровительная работа: 1.
деятельности и государственной аккредитации образовательных Организация и проведение закаливающих мероприятий. . Мониторинг:
учреждений. Интеграция - состояние (или процесс, ведущий к чистоты и свежести воздуха в помещении: регулярное проветривание
такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и в присутствии (одностороннее) и в отсутствии (сквозное) детей.
взаимодействия отдельных образовательных областей содержания соблюдения температурного режима в помещениях групп и одежды
дошкольного образования, обеспечивающее целостность детей. Основные направления деятельности руководящего,
образовательного процесса. педагогического и медицинского персонала по освоению
3Рассмотрим отличия новых и старых требование к образовательной области «Здоровье».
образовательной программе ДОУ. Временные (примерные) требования. 18Воспитание культурно-гигиенических навыков. Культура
Фгт. 1. Предъявлялись к содержанию и методам дошкольного внешнего вида одеваться в соответствии с температурным режимом
образования. 1. Определяют структуру основной группового помещения выполнение закаливающих процедур. Культура
общеобразовательной программы дошкольного образования, то есть гигиены содержать своё тело в чистоте пользоваться только своими
объем и соотношение частей. Содержание дошкольного образования предметами гигиены знать правила гигиены в туалете. Культура
рассматривается только с точки зрения совокупности питания знание о полезном питании навыки (умения) в культуре
«содержательных» частей программы, в которых оно реализуется. приёма пищи навыки (умения) пользования столовыми предметами.
4Отличия новых и старых требование к образовательной Культура разговора знать общественные гигиенические правила
программе ДОУ. Временные (примерные) требования. Фгт. 2. понимать своё состояние различать, понимать и выражать свои
Содержание дошкольного образования включало 12 направлений чувства при общении уметь сопереживать.
деятельности ДОУ: 1 - взаимодействие сотрудников с детьми; 2 - 19Формирование начальных представлений о здоровом образе
физическое развитие и здоровье; 3 - речевое развитие ребенка; жизни. Различать и называть органы чувств, формировать
4-8 - развитие в игровой, изобразительной, музыкальной, представление об их роли в организме и о том, как их беречь и
театрализованной, конструктивной деятельности; 9-10 - развитие ухаживать за ними. Формирование представлений о полезной и
элементарных математических, естественнонаучных представлений; вредной пище; Формирование представлений о том, что утренняя
11-12 - развитие экологической культуры детей и представлений о зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее
человеке в истории и культуре. 2. Содержание дошкольного настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Формирование
образования включает в себя 4 направления развития детей – представлений о необходимости закаливания; Формирование
физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, представлений о ценностях здоровья; желания вести здоровый образ
художественно-эстетическое. Более конкретную наполняемость жизни; Формирование потребности в соблюдении навыков гигиены и
направлений демонстрирует состав образовательных областей. Их опрятности в повседневной жизни.
10: «Физическая культура», «Здоровье», «Социализация», «Труд», 20Формы деятельности по освоению образовательной области
«Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Здоровье». Здоровье. Режимные моменты · Наблюдение; · беседа: ·
«Коммуникация», «Познание», «Музыка», «Художественное рассматривание картин и иллюстраций с изображением различных
творчество». видов спорта, сюжетов, связанных с формированием понятия
5Отличия новых и старых требование к образовательной здорового образа жизни; · игра; · игровое упражнение; ·
программе ДОУ. NB! Общим основанием для классификации содержания физкульминутки; · логоритмические игры и упражнения. Совместная
дошкольного образования в обоих документах является деятельность с педагогом · Непосредственная образовательная
деятельностный подход, то есть в первую очередь учитывались так деятельность по теме «Здоровье и здоровый образ жизни»
называемые детские виды деятельности. Однако есть и различия. (рисование, конструирование, лепка, аппликация, ОБЖ, развитие
NB! Общим основанием для классификации содержания дошкольного речи, чтение худож. лит-ры); · изготовление атрибутов и
образования в обоих документах является деятельностный подход, предметов для игр; · рассматривание картин и иллюстраций с
то есть в первую очередь учитывались так называемые детские виды изображением различных видов спорта, сюжетов, связанных с
деятельности. Однако есть и различия. 3. Исключением из формированием понятия здорового образа жизни; · игры
деятельностного подхода является почти половина направлений: (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые,
здоровье, развитие элементарных математических и настольно-печатные); · тематические досуги. Самостоятельная
естественнонаучных представлений, развитие экологической деятельность детей · Украшение личных предметов; · игры
культуры детей и представлений о человеке в истории и культуре, (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые,
а также речевое развитие ребенка (речь в дошкольном возрасте настольно-печатные); · самостоятельное рассматривание картин и
выступает в первую очередь как средство общения). 3. Исключением иллюстраций с изображением различных видов спорта, сюжетов,
из деятельностного подхода являются области «Здоровье», так как связанных с формированием понятия здорового образа жизни ·
в рамках данной области проводится в основном профилактическая и самостоятельная деятельность, направленная на создание условий
оздоровительная работа, и «Безопасность». В основе остальных для здорового образа жизни. Совместная деятельность с семьей ·
образовательных областей находятся следующие виды детской Создание соответствующей предметно-развивающей среды; ·
деятельности: 1. «Физическая культура» - двигательная проектная деятельность; · экскурсии; · прогулки; · совместные
деятельность 2. «Социализация» - игровая деятельность 3. «Труд» праздники и досуги беседы, консультации родительские собрания
- трудовая деятельность 4. «Познание» - тренинги.
познавательно-исследовательская деятельность 5. «Коммуникация» - 21Образовательная область «Физическая культура». Направлено на
коммуникативная деятельность 6. «Чтение художественной достижение целей формирования у детей интереса к физической
литературы» - восприятия художественной литературы как особого культуре и целенаправленного развития у детей физических и
вида детской деятельности 7. «Художественное творчество» - волевых качеств через решения следующих задач: Развитие основных
продуктивная деятельность 8. «Музыка» - музыкально - движений детей, обогащение двигательного опыта; Сохранение и
художественная деятельность. укрепления здоровья детей; Развитие произвольности и
6Отличия новых и старых требование к образовательной саморегуляции; Развитие двигательного творчества детей, их
программе ДОУ. 4. Сформулированы в терминах процесса, а не активности и самостоятельности; Развитие интереса к
результата, не имеют количественно измеримых параметров. систематическим занятиям спортом.
Разработаны с нарушением логики проектного управления, согласно 22Вида интеграции образовательной области «Физическая
которой сначала должен быть определен необходимый результат. 4. культура». По задачам и содержанию психолого-педагогической
Определяют планируемые результаты освоения Программы – итоговые работы. По средствам организации и оптимизации образовательного
и промежуточные. Итоговый результат представляет собой процесса. «Здоровье» (в части решения общей задачи по охране
совокупность интегративных качеств, или «социальный» портрет жизни и укреплению физического и психического здоровья) «Музыка»
ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных
дошкольного образования. 5. Описывали каждое из направлений движений и физических качеств) «Познание» (в части двигательной
деятельности ДОУ, не фиксируя при этом общие концептуальные активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а
положения. Содержание дошкольного образования представляло собой также как одного из средств овладения операциональным составом
набор «программ» по развитию тех или иных видов деятельности, то различных видов детской деятельности) «Коммуникация» (развитие
есть строилось в большей степени по предметному принципу. 5. свободного общения с взрослыми и детьми в части необходимости
Каждую образовательную область характеризуют основные задачи двигательной активности и физического совершенствования; игровое
психолого-педагогической работы, при этом ФГТ определяют и общие об­щение) «Социализация» (приобщение к ценностям физической
концептуальные положения реализации основной общеобразовательной культуры; формирование первичных представлений о себе,
программы дошкольного образования, например, принцип интеграции собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение
образовательных областей, комплексно-тематический принцип к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения с
построения образовательных программ (как альтернатива учебной свер­стниками и взрослыми в совместной двигательной активности)
модели), принцип развивающего образования (как альтернатива «Труд» (накопление опыта двигательной активности). «Музыка»
ЗУНовского), сочетание принципов научной обоснованности и «Художественное творчество» «Чтение художественной литературы»
практической применимости и др. (развитие представлений и воображения для освоения двигательных
7Отличия новых и старых требование к образовательной эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения
программе ДОУ. 6. Не были дифференцированы на обязательную для указанных областей).
всех ДОУ часть содержания дошкольного образования и часть, 23Формы деятельности по освоению образовательной области
отражающую видовое разнообразие ДОУ (т.е. наличие приоритетных «Физическая культура». Утренний отрезок времени Индивидуальная
направлений). 6. Определяют как обязательную для всех ДОУ (групп работа воспитателя Игровые упражнения Утренняя гимнастика:
детей дошкольного возраста) часть Программы, так и часть, -классическая -игровая -полоса препятствий
формируемую участниками образовательного процесса (отражающую -музыкально-ритмическая Подражательные движения Игры с
видовое разнообразие учреж- дений и специфику осуществления элементами спорт. упр-й Дидактические игры Прогулка Тематические
образовательного процесса). 7. Не определяли объем физкул. занятия Подвижная игра большой и малой подвижности
образовательной нагрузки. 7. Определяют как время, необходимое Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа НОД
для реализации всей Программы, так и время необходимое для по физическому воспитанию на улице Подражательные движения
реализации ее основных частей – обязательной части и части, Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после
формируемой участниками образовательного процесса. дневного сна -оздоровительная -коррекционная -полоса препятствий
8Отличия новых и старых требование к образовательной Физкультурные упражнения Коррекционные упражнения Индивидуальная
программе ДОУ. 8. Не отражали специфику осуществления работа. Совместная деятельность с педагогом НОД по физическому
образовательного процесса в ДОУ. 8. Отражают специфику воспитанию: - сюжетно-игровые - тематические -классические
образования детей дошкольного возраста, так как полноценная -тренирующее Физ.минутки Динамические паузы В НОД по физическому
реализация обязательной части Программа включает время, воспитанию игры большой, малой подвижности и с элементами
отведенное и на непосредственно образовательную деятельность, и спортивных игр Игры с элементами спортивных упражнений
на образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных Спортивные игры Соревнования Физкультурный досуг Физкультурные
моментов, и на самостоятельную деятельность детей и на праздники День здоровья. Самостоятельная деятельность детей
взаимодействие с семьями воспитанников. 9. Учитывали только Изготовление атрибутов для подвижных игр, украшений, декораций,
традиционный режим пребывания детей – 12- часовой. 9. Учитывают подарков, предметов для игр; Игры (дидактические, настольные
возможность реализации Программы в группах детей дошкольного (типа лото и домино на спортивную тематику),подвижные,
возраста с различным режимом пребывания. 10. Не учитывали эстафетные); Самостоятельное рассматривание картин и иллюстраций
специфику деятельности специализированных групп и учреждений. с изображением различных видов спорта; Самостоятельная
10. Учитывают специфику образовательной работы с детьми с деятельность в уголке подвижных игр. Совместная деятельность с
ограниченными возможностями здоровья. В целом новые требования, семьей Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по
с точки зрения руководителя проекта по разработке ФГТ к заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные
структуре основной общеобразовательной программы дошкольного праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные
образования Н. Фединой, имеют прогрессивный характер и позволят НОД Интерактивное общение Мастер-класс.
не только упорядочить и регламентировать отдельные стороны 24Образовательная область «Художественное творчество».
процесса реализации основных общеобразовательных программ Направлено на формирование интереса к эстетической стороне
дошкольного образования, но и дадут толчок для развития системы окружающей действительности, удовлетворение по­требности детей в
в целом. самовыражении через решение следующих задач: развитие
9Физическое развитие. Художественно-эстетическое развитие. продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация,
Основные направления развития детей и образовательные области. художест­венный труд); развитие детского творчества; приобщение
Познавательно-речевое развитие. Социально-личностное развитие. к изобразительному искусству.
Художественное творчество. Физическая культура. Музыка. 25Разделы образовательной области «Художественное творчество».
Здоровье. Коммуникация. Познание. Чтение художественной Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества
литературы. Социализация. Труд. Безопасность. 1. развитие интереса детей к изобразительной деятельности. 2.
10Формы работы с детьми. Образовательная программа детского развитие эстетического восприятия, умения созерцать красоту
сада реализуется в организованных, совместных и самостоятельных окружающего мира. 3. Развитие способности наблюдать,
формах деятельности. совместная деятельность педагога с детьми в всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы,
ходе режимных моментов; непосредственно образовательная замечать их изменения. 4.Знакомство с народным
деятельность педагога с детьми; в самостоятельной деятельности декоративно-прикладным искусством, расширение представлений о
детей; в совместной деятельности с семьей. народных игрушках 5. развитие коллективного творчества.
11Формы работы с детьми. Совместная деятельность взрослого и Приобщение к изобразительному искусству. 1. Формировать умение
детей - деятельность двух и более участников образовательного экспериментировать с материалом 2. Учить самостоятельно
процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных передавать образы предметов, используя доступные изобразительные
задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается средства и различные материалы: краски, карандаши, бумагу разных
наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и цветов и размеров, глину, пластилин, готовые аппликативные
партнерской формой организации (возможность свободного формы. 3. Побуждать детей всматриваться в очертания линий, форм,
размещения, перемещения и общения детей в процессе мазков, пятен, силуэтов в собственных рисунках, находить
образовательной деятельности). Предполагает индивидуальную, сходство с предметами и явлениями 4. Учить детей в соответствии
подгрупповую и групповую формы организации работы с с воспитателем и другими детьми выполнять коллективные работы 5.
воспитанниками. Самостоятельная деятельность детей – это: Учить детей изменять характер образа, добавляя части, изменяя их
свободная деятельность воспитанников в усло­виях созданной расположение 6. Развивать способность самостоятельно выбирать
педагогами предметно-развивающей образовательной среды, способы изображения при создании выразительных образов,
обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и используя для этого различные технические навыки и приёмы. 7.
позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или Развивать способность к изобразительной деятельности;
действовать индивидуально; организованная воспитателем воображение, творчество 9. Показать возможность цветового
деятельность воспитанников, направленная на решение задач, решения одного образа с помощью нескольких цветов или их
связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие оттенков. 10. Познакомить с приёмами рисования простым
других людей, помощь другим в быту и др.). карандашом, цветными мелками, углём, сангиной. 11. Приобщать
12Образовательные области. Образовательная область «Физическая детей к рукоделию. 1. Формировать представления об архитектуре,
культура» Образовательная область «Здоровье» Образовательная о творчестве, прикладном искусстве живописцев и скульпторов 2.
область «Безопасность» Образовательная область «Социализация» Ввести ребёнка в мир искусства, развивать его художественную
Образовательная область «Познание» Образовательная область культуру в условиях социокультурной среды музея. 3.
«Коммуникация» Образовательная область «Чтение художественной Способствовать возникновению ценностного отношения к искусству,
литературы» Образовательная область «Художественное творчество» интереса к музеям и выставкам изобразительного искусства,
Образовательная область «Труд» Образовательная область «Музыка». эмоционального отклика при восприятии подлинников произведений
13Каждая образовательная область (исключение – Здоровье, изобразительного искусства 4. Формировать «образ музея» как
Безопасность) направлена на развитие детской деятельности и собрания предметов красоты культурно-исторического значения 5.
основана на ней: «Физическая культура» - двигательная Развивать художественное восприятие, понимание языка искусства,
деятельность «Социализация» - игровая деятельность «Труд» - образное мышление.
трудовая деятельность «Познание» - 26Вида интеграции образовательной области «Художественное
познавательно-исследовательская деятельность «Коммуникация» - творчество». По задачам и содержанию психолого-пе­дагогической
коммуникативная деятельность «Чтение художественной литературы» работы. По средствам организации и оптимиза­ции образовательного
- восприятия художественной литературы как особого вида детской процесса. «Коммуникация» (развитие свободного общения со
деятельности «Художественное творчество» - продуктивная взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной
деятельность «Музыка» - музыкально - художественная деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира,
деятельность. Каждая образовательная область (исключение – расширение кругозора в части изобразительного искусства,
Здоровье, Безопасность) направлена на развитие детской творчества) «Безопасность» (формирование основ безопасности
деятельности и основана на ней: собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной
14Методы непосредственно образовательной деятельности и деятельности) «Труд» (формирование трудовых умений и навыков,
образовательной деятельности, осуществляемых в ходе режимных адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах
моментов. Наглядный (показ упражнений, использование пособий, продуктивной деятельности) «Музыка», «Чтение художественной
имитация, зрительные ориентиры) 2. Наглядно-слуховой литературы», «Физическая культура» (развитие детского
(использование музыки) 3.Практический (повторение упражнений, творчества, приобщение к различным видам искусства). Содержание
проведение в игровой форме, в соревновательной форме) 4. и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и
Словесный (команды, объяснения, вопросы, указания, образные закреплены с использованием средств продуктивной деятельности
сюжетные рассказы). детей «Музыка», «Чтение художественной литературы»
15НАПРАВЛЕНИЕ «Физическое развитие». Образовательная область (использование музыкальных и художественных произведений для
«Здоровье». Направлено на достижение целей охраны здоровья детей обогащения содержания области «Художественное творчество»).
и формирования основы культуры здоровья через решение следующих 27Формы деятельности по освоению образовательной области
задач: сохранение и укрепление физического и психического «Художественное творчество». I. Наблюдение Рассматривание Беседа
здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; Труд Беседа Рассматривание предметов искусства Сюжетно-ролевая
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. игра Сам. худ. деятельность Рассматривание интерьера. Режимные
16Вида интеграции образовательной области «Здоровья». По моменты. Совместная деятельность с семьей Консультации
задачам и содержанию психолого-педагогической работы. По Мастер-класс Открытые занятия Конкурсы работ родителей и
средствам организации и оптимизации образовательного процесса. воспитанников Беседа Рассматривание Выставка работ Наблюдение
«Познание» (формирование целостной кар­тины мира, расширение Экскурсии в музей Проектная деятельность Создание коллекций.
кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека) Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр.
«Социализация» (формирование первичных ценностных представлений Самостоятельная деятельность детей Проблемная ситуация
о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных обще­принятых Самостоятельная художественная деятельность Игра Наблюдение
норм и правил поведения в части ЗОЖ) «Безопасность» Рассматривание Проблемная ситуация Сбор материала для украшения
(формирование основ безо­пасности собственной Экспериментирование с материалами Рассматривание предметов
жизнедеятель­ности, в том числе здоровья) «Коммуникация» искусства Сюжетно-ролевая игра Самостоятельная художественная
(развитие свободного обще­ния со взрослыми и детьми по по­воду деятельность. Совместная деятельность с педагогом. Опыты
здо­ровья и ЗОЖ человека). «Художественное творчество» Дидактическая игра Занимательные показы Наблюдение
(использова­ние средств продуктивных видов деятель­ности для Рассматривание Чтение Обыгрывание незавершённого рисунка
обогащения и закрепления со­держания области Коллективная работа Наблюдение, чтение Индивидуальная работа
"Здо­ровье") «Труд» (накопление опыта Объяснения Продуктивная деятельность Творческие задания
здоровьесбере­гающего поведения в труде, освоение культуры Тематический досуг.
здорового труда) «Чтение художественной литературы»
«Образовательные области в ДОУ» | Образовательные области в ДОУ.ppsx
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Obrazovatelnye-oblasti-v-DOU/Obrazovatelnye-oblasti-v-DOU.html
cсылка на страницу

ФГТ

другие презентации о ФГТ

«Требования к программам дошкольного образования» - ФГТ определяют структуру ООП. Роль. ФГТ. Программы дошкольного образования. Проектная деятельность. Физическая культура. Документ. Родителям о введении в действие Федеральных государственных требований. Усвоение образовательного материала. Отказ от учебно-дисциплинарной модели. Принцип взаимосвязи образовательных областей.

«Программа ДОУ по ФГТ» - Виды деятельности и включение в них образовательных областей. Образовательная деятельность. Программа основана на требованиях. Разработка образовательной программа ДОУ. Порядок оформления программы. Комплексно – тематический принцип планирования. Титульный лист. Деятельностный подход. Приказ Министерства образования РФ от 23 ноября 2009года № 655.

«Образовательный процесс по ФГТ» - Назначение ФГТ. Совместная деятельность взрослого и детей. Модель организации образовательного процесса в соответствии с ФГТ. Учебная модель. Причины введения ФГТ. Признаки различных моделей организации образовательного процесса. Главная цель введения ФГТ. Основные нормативные документы, определяющие новые приоритеты.

«ФГОС дошкольного образования» - Требование к современному дошкольному образованию. Директор. Акцент. Перспективы работы. Несогласованность целей. Концепции. Пилотные организации. Актуализация проблем. Последние новости. Система дошкольного образования. Ценность. Работа по разработке профессионального стандарта. Все в наших руках. Новый федеральный закон.

«Программа ФГОС дошкольного образования» - Обеспечение государством равенства возможностей. Объём обязательной части программы. Финансовое обеспечение. Результаты освоения ООПДО. Соотношение соответствующих педагогических работников. Принципы. Организация образовательного процесса. ООПДО реализуется в течение всего времени пребывания воспитанников в организации.

«Образовательная программа ФГТ» - Виды интеграции. Модель воспитательно – образовательного процесса в ДОУ с учетом ФГТ. Обновление системы дошкольного образования. Организованная воспитателем деятельность воспитанников. Познавательно-исследовательская деятельность. Комплексно – тематическая модель организации образовательного процесса.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Образовательные области в ДОУ | Тема: ФГТ | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > ФГТ > Образовательные области в ДОУ.ppsx